# data[].attributes.attachment_link.provider_name
ODN Edukacja Interaktywna | Akredytowane szkolenia dla Rady pedagogicznej - online, na terenie Krakowa lub placówki zamawiającej

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jest ich coraz więcej w naszych szkołach. Przyjeżdżają do nas z rodzicami, którzy w Polsce znajdują lepsze warunki dla życia, wracają z rodzicami po kilkuletnim pobycie za granicą i tacy, którzy nigdy migracji nie doświadczyli bezpośrednio, ale wychowują się w rodzinach, gdzie jedno z rodziców jest obywatelem innego kraju. Co ich łączy? Doświadczenie migracji.

Korzyści:

Nauczyciele:

zdobędą wiedzę na temat psychologicznych aspektów doświadczanie migracji przez dziecko, funkcjonowania dziecka z doświadczeniem migracji,

poznają rolę i zadania wychowawcy międzykulturowej klasy,

zdobędą wiedzę i umiejętności w zakresie pracy dydaktyczno-wychowawczej z uczniem doświadczającym migracji.

Program:

uczeń o migranckim pochodzeniu w polskiej szkole,

psychologiczne aspekty spotkania z innymi narodami i kulturami,

cztery sfery trudności ucznia obcokrajowca/powracającego z zagranicy,

indywidualizacja pracy z takim uczniem,

praca w klasie międzykulturowej- rola i zadania wychowawcy międzykulturowej klasy,

wskazówki do pracy z uczniem obcokrajowcem/powracającym z zagranicy.

Możliwa forma szkoleń:

szkolenie stacjonarne - warsztat w siedzibie placówki (zapytaj o możliwość dojazdu),

szkolenie online.

Najważniejsze na rynku zaświadczenie potwierdzające udział w szkoleniu

Każdy uczestnik naszych szkoleń otrzymuje zaświadczenie według Rozporządzenia MEN o ukończeniu szkolenia doskonalącego dla nauczycieli, wydawane w wersji papierowej przez akredytowaną placówkę doskonalenia nauczycieli.

Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28.05.2019 w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (Dz. U. 1045).

Akredytowana placówka doskonalenia nauczycieli:

Możliwość finansowania naszych szkoleń ze środków przeznaczonych na doskonalenie nauczycieli (zgodność z ustawą Karta Nauczyciela - art. 70a 3a) i aktualnym Rozporządzeniem MEN z 23.08.2019 w sprawie dofinansowania doskonalenia zawodowego nauczycieli.

ZASTANAWIASZ SIĘ, CZY TO SZKOLENIE JEST DLA CIEBIE?

Dokładamy wszelkich starań, aby prowadzone szkolenie spełniło oczekiwania Twojej Rady Pedagogicznej.

Każdorazowo kontaktujemy się placówką, aby doprecyzować potrzeby, uelastycznić program szkolenia i poinformować trenera o priorytetach nauczycieli.
Skontaktuj się i dopasuj szkolenie, temat, trenera oraz zakres wspólnie z naszym doradcą szkoleniowym.

ZADZWOŃ I ZAMÓW SZKOLENIE

tel: 603 759 448

lub wypełnij formularz u dołu strony.

Odbiorcy:

nauczyciele przedszkoli i szkoły podstawowej

Prowadząca: DR MARTA MAJORCZYK

psycholog, psychoterapeuta systemowy, psychopedagog, pedagog, doradca rodzinny, trener, animator rozwoju (coach, mentor, tutor), badacz i wieloletni nauczyciel akademicki. Autorka kilkudziesięciu prac naukowych, tekstów popularno-naukowych, analiz i opracowań o tematyce rodzinnej, rozwoju, wychowania i opieki oraz neurodydaktyki. Uczestniczka kilkudziesięciu konferencji naukowych i metodycznych. Stały współpracownik pism branżowych, takich jak: "Wczesna Edukacja", „Dyrektor Szkoły", „Sygnały. Miesięcznik Wychowawcy", „Bliżej Przedszkola", „Newsweek Psychologia" i wielu innych. Na co dzień łączy praktykę z teorią. Komentator przemian w edukacji, wychowaniu i rodziny w mediach. Współpracowała z Ministerstwem Cyfryzacji i NASK w ramach kampanii społecznej „Nie zagub dziecka w sieci". Prowadzi autorskie szkolenia w następujących obszarach: współpraca placówki oświatowej z rodzicami dziecka/ucznia, procesu opiekuńczo-wychowawczego, dziedzin wychowania, metodyki opiekuńczo-wychowawczej, diagnozy psychopedagogicznej w pracy nauczyciela, wychowawcy, efektywnego nauczania, neurotreningu w edukacji, profilaktyki, treningu umiejętności wychowawczych, prowadzenia procesów grupowych w klasie szkolnej.

Długość szkolenia:

4 godziny dydaktyczne

KOSZT SZKOLENIA DLA RADY:

Zapytaj o wycenę dla Twojej miejscowości

OPINIE UCZESTNIKÓW:

"Bardzo przydatne i ciekawe treści. temat zdecydowanie wyczerpany"

# data[].attributes.attachment_link.title
Przybysz. Praca z uczniem obcokrajowcem lub powracającym z zagranicy - ODN Edukacja Interaktywna | Akredytowane szkolenia dla Rady pedagogicznej - online, na terenie Krakowa lub placówki zamawiającej

# data[].attributes.attachment_link.description
Przybysz. Praca z uczniem obcokrajowcem lub powracającym z zagranicy. Akredytowane szkolenie dla Rady Pedagogicznej

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
ODN Edukacja Interaktywna | Akredytowane szkolenia dla Rady pedagogicznej - online, na terenie Krakowa lub placówki zamawiającej

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak zadbać o dobrostan nauczycieli i uczniów - zadbaj o hipokampa - ODN Edukacja Interaktywna | Akredytowane szkolenia dla Rady pedagogicznej - online, na terenie Krakowa lub placówki zamawiającej

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak zadbać o dobrostan nauczycieli i uczniów. Szkolenie Rady

# data[].attributes.attachment_link.title
Międzynarodowy Projekt Edukacyjny „Z kulturą mi do twarzy"

# data[].attributes.attachment_link.description
Społeczna Szkoła Podstawowa i Przedszkole im. Jana Pawła II w Niepoględziu bierze udział w Międzynarodowym Projekcie Edukacyjnym „Z kulturą mi do twarzy" 2022/2023 (edycja III) .

# data[].attributes.attachment_link.title
Kierunki polityki oświatowej - Biblioteka Pedagogiczna w Rybniku

# data[].attributes.attachment_link.description
Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Roczny plan pracy Niepublicznego Przedszkola Artystycznego „Bajkowy Domek" w Świdnicy na rok szkolny Podstawa prawna:
2022/2023

Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (t.j. Dz.U. z 2021 r. poz. 1082),

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (t.j. Dz.U. z 2020 r. poz. 1551),

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.),

Statut Przedszkola

Plan opracowany został w oparciu o:

podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa oraz wytyczne Kuratorium Oświaty we Wrocławiu na rok 2022/2023

wnioski z nadzoru pedagogicznego, określone przez dyrektora w roku szkolnym 2021/2022

diagnozę pracy przedszkola,

diagnozę oczekiwań rodziców wobec przedszkola,

treści podstawy programowej.

Spis treści zawartych w planie:
Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2022/2023
Grupa : Pszczółki 2,5 - 3 latki

Wychowanie zmierzające do osiągnięcia ludzkiej dojrzałości poprzez kształtowanie postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji.

Wspomaganie wychowawczej roli rodziny przez właściwą organizację i realizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie. Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży.

Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, m.in. przez umożliwienie uczenia się języka łacińskiego już od szkoły podstawowej.

Doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb oraz kompetencji nauczycieli nowych przedmiotów wprowadzonych do podstawy programowej.

Wspomaganie kształcenia w szkołach ponadpodstawowych w związku z nową formułą egzaminu maturalnego od roku 2023

Doskonalenie systemu kształcenia zawodowego we współpracy z pracodawcami - wdrażanie Zintegrowanej Strategii Umiejętności 2030.

Rozwijanie umiejętności metodycznych nauczycieli w zakresie prawidłowego i skutecznego wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesach edukacyjnych. Wsparcie edukacji informatycznej i medialnej, w szczególności kształtowanie krytycznego podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych.

Wsparcie nauczycieli i innych członków społeczności szkolnych w rozwijaniu umiejętności podstawowych i przekrojowych uczniów, w szczególności z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach programu „Laboratoria przyszłości".

Podnoszenie jakości kształcenia oraz dostępności i jakości wsparcia udzielanego dzieciom i uczniom w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych.

Kalendarz zadań przedszkola.

Zestaw programów wychowania przedszkolnego przyjętych do realizacji.

Harmonogram imprez i uroczystości przedszkolnych.

Plan współpracy z rodzicami.

Plan współpracy ze szkołą podstawową.

Harmonogram wycieczek.

Harmonogram konkursów.

Harmonogram zebrań nauczycieli z dyrektorem.

Kalendarz zadań przedszkola - rok szkolny 2022/2023

Zestaw programów wychowania przedszkolnego dopuszczonych do użytku w przedszkolu w roku szkolnym 2021/2022

Tytuł programu: Samodzielne, wszechstronne,szczęśliwe
Grupa Biedroneczki 3 i 4 latki
Wydawnictwo :Nowa Era

Autor: M. Chłudzińska, A. Kacprzak- Kołakowska, A. Kucharczyk, D. Kucharska, A. Pawłowska- Niedbała, M. Pietrzak, A. Smoderek

Tytuł programu: Samodzielne, wszechstronne,szczęśliwe
Grupa : Żabki 4 i 5 latki
Wydawnictwo :Nowa Era

Autor: M. Chłudzińska, A. Kacprzak- Kołakowska, A. Kucharczyk, D. Kucharska, A. Pawłowska- Niedbała, M. Pietrzak, A. Smoderek

Tytuł programu: Samodzielne, wszechstronne,szczęśliwe
Grupa : Motylki : 4 i 5 latki
Wydawnictwo :Nowa Era

Autor: M. Chłudzińska, A. Kacprzak- Kołakowska, A. Kucharczyk, D. Kucharska, A. Pawłowska- Niedbała, M. Pietrzak, A. Smoderek

Tytuł programu: Samodzielne, wszechstronne,szczęśliwe
Grupa : Jaskółki 5 i 6 latki
Wydawnictwo :Nowa Era

Autor: M. Chłudzińska, A. Kacprzak- Kołakowska, A. Kucharczyk, D. Kucharska, A. Pawłowska- Niedbała, M. Pietrzak, A. Smoderek

Tytuł programu: Samodzielne, wszechstronne,szczęśliwe

Wydawnictwo: Nowa Era
Roczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej przedszkola zatwierdzony do realizacji przez dyrektora Monikę Krawczyk-Rudnicką
Autor: M. Chłudzińska, A. Kacprzak- Kołakowska, A. Kucharczyk, D. Kucharska, A. Pawłowska- Niedbała, M. Pietrzak, A. Smoderek

Harmonogram imprez i uroczystości przedszkolnych

Plan współpracy z rodzicami

WRZESIEŃ 2022

PAŹDZIERNIK 2022

PRACA INDYWIDUALNA, WNIKLIWA OBSERWACJA, INFORMOWANIE RODZICOW O ICH WYNIKACH, PROWADZENIE WYWIADÓW I ROZMÓW W CELU UJEDNOLICENIA ODDZIAŁYWAN WYCHOWAWCZYCH WSPÓŁUDZIAŁ RODZICOW W AKCJI ZBIERANIA KASZTANÓW I ŻOŁĘDZI DLA ZWIERZĄT LEŚNYCH SPOTKANIE Z POLICJANTEM

LISTOPAD 2022

PODSUMOWANIE PRACY OBSERWACYJNEJ DIAGNOZUJĄCEJ UMIEJĘTNOŚCI DZIECI POPULARYZACJA CZYTELNICTWA PEDAGOGICZNEGO Z UWZGLĘDNIENIEM POTRZEB I MOŻLIWOŚCI RODZICÓW, KSEROWANIE CIEKAWYCH ARTYKUŁÓW, ĆWICZEŃ I ZADAŃ DLA DZIECI DO PRACY INDYWIDUALNEJ ITP WSPOŁPRACAZ RODZICAMI W ZORGANIZOWANIU PASOWANIA NA PRZEDSZKOLAKA W GR. MŁODSZYCH. EKSPONOWANIE PRAC PLASTYCZNO-KONSTRUKCYJNYCH DZIECI NA STAŁEJ WYSTAWCE DLA RODZICÓW POMOC W ZORGANIZOWANIU „BALU WESOŁEJ DYNI"

GRUDZIEŃ 2022

SPOTKANIE JASEŁKOWE: WYKONANIE ZAPROSZEŃ PRZEDSTAWIENIE JASEŁEK W TEATRZE MIEJSKIM WSPÓLNE KOLĘDOWANIE ZORGANIZOWANIE WARSZTATÓW PLASTYCZNYCH DLA RODZICÓW I DZIECI KIERMASZ ŚWIĄTECZNY WIGILIJNE SPOTKANIE RODZICÓW Z DZIEĆMI W GRUPACH ZORGANIZOWANIE WARSZTATÓW Z MIKOŁAJEM, ZABAWA CHOINKOWA

STYCZEŃ 2023

SPOTKANIE Z OKAZJI DNIA BABCI I DZIADKA WYSTEPY DZIECI, SŁODKI POCZESTUNEK, WSPÓLNE ZABAWY PRZY MUZYCE

LUTY MARZEC 2023

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI W ZWIĄZKU Z ORGANIZACJA BALU KARNAWAŁOWEGO /PRZYGOTOWANIE STROJÓW DLA DZIECI, DEKORACJE SALI, ZABAWY Z NAGRODAMI/ POMOC W ZORGANIZOWANIU „BALU KARNAWAŁOWEGO „ SPOTKANIE ZE STRAŻAKIEM WSPOŁPRACAZ RODZICAMI W ZORGANIZOWANIU OBCHODÓW PIERWSZEGO DNI WIOSNY

KWIECIEŃ 2023

SPOTKANIE Z RODZICAMI - ZAPOZNANIE Z WYNIKAMI DIAGNOZY GOTOWOŚCI SZKOLNEJ DZIECI ZORGANIZOWANIE ZAJĘĆ OTWARTYCH DLA RODZICÓW ZORGANIZOWANIE WARSZTATÓW WIELKANOCNYCH

MAJ 2023

WSÓŁPRACA Z RODZICAMI PRZY ORGANIZACJI UROCZYSTEGO APELU Z OKAZJI ŚWIĄT MAJOWYCH POMOC RODZICÓW W ORGANIZACJI PRZEGLĄDU TEATRZYKOW PRZED SZKOLNYCH W TEATRZE MIEJSKIM

CZERWIEC 2023

ORGANIZACJA DNIA DZIECKA DZIEŃ RODZINY ( WSPÓLNE PLANOWANIE WYSTEPÓW W TEATRZE). WSPÓLNA ORGANIZACJA UROCZYSTOŚCI ZAKOŃCZENIA ROKU SZKOLNEGO WYCIECZKA AUTOKAROWA DO WYBORU

Plan współpracy ze szkołą podstawową

Tematyka wycieczek Osoby odpowiedzialne, termin realizacji, grupa wiekowa

Spacery i wycieczki w obrębie miasta: park,łąka,kino,teatr,muzeum,dom kultury,biblioteka miejska,ośrodek zdrowia

Nauczyciele wszystkich grup wrzesień2022 -sierpień 2023kwiecień , maj 2023listopad 2022grudzień 2022październik 2022marzec 2023, kwiecień -maj 2023marzec 2023

Wycieczki poza miasto: Gospodarstwo agroturystyczne w MościskuMagiczna Pławna

1) grudzień 2022 2) czerwiec- lipiec 2023

Harmonogram zebrań nauczycieli w roku szkolnym 2021/2022

# data[].attributes.attachment_link.description
Roczny plan pracy Niepublicznego Przedszkola Artystycznego „Bajkowy Domek" w Świdnicy na rok szkolny Podstawa prawna: 2022/2023 Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (t.j. Dz.U. z 2021 r. poz. 1082), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (t.j. Dz.U. z 2020 r.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Od czerwca 2018 r. Wdrażamy projekt ERASMUS + „Kultura i sztuka jako inspiracja do doświadczania i działania w kreatywnej nauce języków obcych". Wielkość bogactwa stanowiącego dziedzictwo kulturowe zachęciła nas do stworzenia projektu na platformie e Twinning, który zmotywowałby wiele różnych instytucji do poznania ciekawych obiektów wpisanych na listę UNESCO znajdujących się w ich krajach ojczystych. Świadomi, że działania, którym towarzyszą pozytywne emocje, są lepiej pamiętane przez dzieci, sugerujemy zabawę podczas wypełniania zadań projektu. Zadaniem instytucji edukacyjnych będzie zrobienie zdjęcia obiektu umieszczonego na liście UNESCO wraz z logo ich placówki, zapoznanie dzieci z historią obiektu oraz przygotowanie sylwetki lub konturu pomnika i zaproponowanie dzieciom dekorowanie go w dowolny sposób. Starszym uczniom można zaproponować zaprojektowanie interesującego dekoracyjnego oświetlenia obiektu. Zdjęcia zabytków z krótkimi opisami i dziełami sztuki dla dzieci zostaną umieszczone na TwinSpace. Ponadto proponujemy opracowanie wraz z innymi uczestnikami bazy danych materiałów gotowych do wykorzystania w celu tworzenia gier i materiałów dydaktycznych, które konsolidują informacje o dziedzictwie kulturowym Europy. Każdy nauczyciel stworzy dwie karty A4. Jedna karta przedstawia zdjęcie pojedynczego obiektu i drugą kartę konturów tego samego obiektu, który umożliwia jego identyfikację.

CELE:

1. Inspirowanie nauczycieli, dzieci i rodziców do poznawania dziedzictwa kulturowego Europy i krajów sąsiadujących.

2. Wirtualna i bezpośrednia nauka o kulturze, sztuce i architekturze krajów UE, zwłaszcza tych ujętych na liście UNESCO.

3. Stworzenie pozytywnego i pełnego zaufania podejścia do różnorodności kulturowej świata.

4. Wykonywanie zdjęć obiektów z listy UNESCO wraz z logo obiektu. Wyszukiwanie interesujących informacji o obiektach.

5. Wzmocnienie wiedzy o charakterystycznych elementach w wyglądzie znanych obiektów UNESCO poprzez tworzenie projektów iluminacyjnych na pomnikach z dziećmi.

6. Zbieranie bazy danych obiektów wpisanych na listę UNESCO widzianych oczami dzieci.

POSTĘPY DZIAŁAŃ:

1.Zdjęcia obiektów wpisanych na listę UNESCO w kraju ojczystym wszystkich partnerów.

A) Znalezienie wraz z dziećmi informacji o obiektach wpisanych na listę UNESCO w pobliżu obiektu.

B) Robienie zdjęć przedmiotów z logo instytucji.

C) Przygotowanie z dziećmi krótkiego opisu reklamującego fotografowany obiekt.

D) Umieszczanie zdjęć na platformie TwinSpace.

2. Wirtualna nauka z dziećmi wybranych obiektów sfotografowanych przez partnerów.

A) Wprowadzenie zdjęć dzieci z krajów partnerskich.

B) Razem z dziećmi, umieszczając miniatury na mapie Europy i krajów sąsiadujących.

3. Projektowanie projektów oświetlenia światłem „na ścianach" wybranych obiektów.

A) Wybór najatrakcyjniejszych przedmiotów przez dzieci.

B) Przygotowanie przez nauczycieli konturów obiektów.

C) Twórcze zadania związane z projektem iluminacji pomników.

4.Multimedia game Pair to pair w celu skonsolidowania informacji o obiektach wpisanych na listę UNESCO

SPODZIEWANE REZULTATY

Realizacja projektu przyniesie dwa rodzaje wyników. Wyniki niematerialne:

1. Poznanie nauczycieli, dzieci i ich rodziców z licznych zabytków wpisanych na Listę Dziedzictwa Kulturowego Europy i krajów sąsiednich.

2. Rozbudzanie zainteresowania historią, sztuką i architekturą krajów europejskich.

3. Nawiązanie współpracy z nauczycielami działającymi na platformie eTwinning i wspólne rozwijanie projektu.

Wyniki materialne:

1. Stworzenie katalogu zdjęć obiektów wpisanych na listę UNESCO wraz z logo i opisem szkół na TwinSpace.

2. Umieszczanie zdjęć najciekawszych projektów iluminacyjnych wykonanych przez dzieci. 3. Stworzenie bazy danych materiałów dla nauczycieli w celu przygotowania gier i materiałów dydaktycznych do identyfikacji słynnych miejsc UNESCO. Z zebranych materiałów będziesz mógł tworzyć gry, takie jak Pamięć, papier lub elektroniczne gry dopasowujące. Ponadto kontury obiektów można wykorzystać do zaprojektowania oświetlenia pomnika.

# data[].attributes.attachment_link.title
Przedszkole nr 34 "Mali Odkrywcy" - eTWINNING

# data[].attributes.attachment_link.description
Od czerwca 2018 r. Wdrażamy projekt ERASMUS + „Kultura i sztuka jako inspiracja do doświadczania i działania w kreatywnej nauce języków obcych". Wielkość bogactwa stanowiącego dziedzictwo kulturowe zachęciła nas do stworzenia projektu na platformie e Twinning, który zmotywowałby wiele różnych instytucji do poznania ciekawych obiektów wpisanych na listę UNESCO znajdujących się w ich krajach ojczystych.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Minister Edukacji Narodowej ogłosił następujące kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024:

1. Kontynuacja działań na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, w tym wsparcie powrotu do szkół języka łacińskiego jako drugiego języka obcego.

2. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży, realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zajęć wychowania do życia w rodzinie.

3. Doskonalenie kompetencji dyrektorów szkół i nauczycieli w zakresie warunków i sposobu oceniania wewnątrzszkolnego.

4. Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.

5. Rozwój kształcenia zawodowego i uczenia się w miejscu pracy w partnerstwie z przedstawicielami branż.

6. Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin udzielanego w systemie oświaty poprzez rozwijanie współpracy wewnątrz- i międzyszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach, w tym w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dzieci i wsparcia rodziny.

7. Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej.

8. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji.

9. Rozwijanie umiejętności uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „Laboratoria przyszłości".

10. Wspieranie rozwoju nauki języka polskiego i oświaty polskiej za granicą oraz tworzenie stabilnych warunków do nauczania języka polskiego za granicą przez Instytut Rozwoju Języka Polskiego im. świętego Maksymiliana Marii Kolbego, Ośrodek Rozwoju Polskiej Edukacji za Granicą oraz beneficjentów przedsięwzięć i programów ustanowionych przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

_____________________________________________________________________________________

Minister Edukacji Narodowej ogłosił następujące kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2022/2023:

1. Wychowanie zmierzające do osiągnięcia ludzkiej dojrzałości poprzez kształtowanie postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji.

2. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny przez właściwą organizację i realizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie. Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży.

3. Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, m.in. przez umożliwienie uczenia się języka łacińskiego już od szkoły podstawowej.

4. Doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb oraz kompetencji nauczycieli nowych przedmiotów wprowadzonych do podstawy programowej.

5. Wspomaganie kształcenia w szkołach ponadpodstawowych w związku z nową formułą egzaminu maturalnego od roku 2023.

6. Doskonalenie systemu kształcenia zawodowego we współpracy z pracodawcami - wdrażanie Zintegrowanej Strategii Umiejętności 2030.

7. Rozwijanie umiejętności metodycznych nauczycieli w zakresie prawidłowego i skutecznego wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesach edukacyjnych. Wsparcie edukacji informatycznej i medialnej, w szczególności kształtowanie krytycznego podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych.

8. Wsparcie nauczycieli i innych członków społeczności szkolnych w rozwijaniu umiejętności podstawowych i przekrojowych uczniów, w szczególności z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach programu „Laboratoria przyszłości".

9. Podnoszenie jakości kształcenia oraz dostępności i jakości wsparcia udzielanego dzieciom i uczniom w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych.

10. Wspieranie rozwoju nauki języka polskiego i oświaty polskiej za granicą oraz tworzenie stabilnych warunków do nauczania języka polskiego za granicą przez Instytut Rozwoju Języka Polskiego im. świętego Maksymiliana Marii Kolbego, Ośrodek Rozwoju Polskiej Edukacji za Granicą oraz beneficjentów przedsięwzięć i programów ustanowionych przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

_____________________________________________________________________________________
Minister Edukacji Narodowej ogłosił następujące kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022:
1.Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny, m.in. przez właściwą organizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie oraz realizację zadań programu wychowawczo-profilaktycznego. 2. Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro. Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie. 3. Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu edukacji klasycznej, wprowadzenia w dziedzictwo cywilizacyjne Europy, edukacji patriotycznej, nauczania historii oraz poznawania polskiej kultury, w tym osiągnięć duchowych i materialnych. Szersze i przemyślane wykorzystanie w tym względzie m.in. wycieczek edukacyjnych. 4. Podnoszenie jakości edukacji poprzez działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów, zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19 w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa. Roztropne korzystanie w procesie kształcenia z narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne. 5. Wdrażanie Zintegrowanej Strategii Umiejętności - rozwój umiejętności zawodowych w edukacji formalnej i pozaformalnej, w tym uczeniu się dorosłych. 6. Wzmocnienie edukacji ekologicznej w szkołach. Rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne.
7. Rozwijanie umiejętności podstawowych i przekrojowych uczniów, w szczególności z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach programu „Laboratoria przyszłości".
8. Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.
Minister Edukacji Narodowej ustalił w roku szkolnym 2020/2021 następujące kierunki realizacji polityki oświatowej państwa:
1. Wdrażanie nowej podstawy programowej w szkołach ponadpodstawowych ze szczególnym uwzględnieniem edukacji przyrodniczej i matematycznej. Rozwijanie samodzielności, innowacyjności i kreatywności uczniów. 2. Wdrażanie zmian w kształceniu zawodowym, ze szczególnym uwzględnieniem kształcenia osób dorosłych.
3. Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno - pedagogicznego wszystkim uczniom
z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.
4. Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych. 5. Działania wychowawcze szkoły. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych.
6. Uwzględnienie w procesach edukacyjnych wymagań egzaminacyjnych dotyczących egzaminu ósmoklasisty i egzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku 2021.
7. Działania w zakresie wsparcia wychowawczego i psychoprofilaktycznego środowiska szkolnego w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią.
Minister Edukacji Narodowej ustalił w roku szkolnym 2019/2020 następujące kierunki realizacji polityki oświatowej państwa:
1. Profilaktyka uzależnień w szkołach i placówkach oświatowych. 2. Wychowanie do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych. 3. Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych. 4. Rozwijanie kompetencji matematycznych uczniów. 5. Rozwijanie kreatywności, przedsiębiorczości i kompetencji cyfrowych uczniów, w tym bezpieczne i celowe wykorzystywanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego. 6. Tworzenie oferty programowej w kształceniu zawodowym. Wdrażanie nowych podstaw programowych kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego.
Minister Edukacji Narodowej ustalił w roku szkolnym 2018/2019 następujące kierunki realizacji polityki oświatowej państwa:
1. 100 rocznica odzyskania niepodległości - wychowanie do wartości i kształtowanie patriotycznych postaw uczniów.
2. Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego. Kształcenie rozwijające samodzielność, kreatywność i innowacyjność uczniów.
3. Kształcenie zawodowe oparte na ścisłej współpracy z pracodawcami. Rozwój doradztwa zawodowego.
4. Rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli. Bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów dostępnych w sieci.

Minister Edukacji Narodowej ustalił w roku szkolnym 2017/2018 następujące kierunki realizacji polityki oświatowej państwa:
1. Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego. 2. Podniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej. 3. Bezpieczeństwo w internecie. Odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznych. 4. Wprowadzanie doradztwa zawodowego do szkół i placówek. 5. Wzmacnianie wychowawczej roli szkoły. 6. Podnoszenie jakości edukacji włączającej w szkołach i placówkach systemu oświaty.
Minister Edukacji Narodowej ustalił w roku szkolnym 2016/2017 następujące kierunki realizacji polityki oświatowej państwa:
1. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży. 2. Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży w szkołach i placówkach. 3. Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości. 4. Podniesienie jakości kształcenia zawodowego w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez angażowanie pracodawców w proces dostosowania kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy.
Minister Edukacji Narodowej dokonał zmian kierunków realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/2017 wprowadzając piąty punkt o treści:
5. Przygotowanie do wdrożenia od roku szkolnego 2017/2018 nowej podstawy programowej
Minister Edukacji Narodowej ustalił w roku szkolnym 2015/2016 następujące podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa:
1. Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodkach wychowawczych, ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych. 2. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w dostosowywanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy. 3. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. 4. Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym.
Minister Edukacji Narodowej ustalił w roku szkolnym 2014/2015 następujące podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa:
1. Wspieranie dziecka młodszego na I-szym i kolejnych etapach edukacyjnych w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. 2. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych w zakresie umiejętności określonych w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności w zakresie matematyki. 3. Profilaktyka agresji i przemocy w szkole. 4. Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych.
Minister Edukacji Narodowej ustalił w roku szkolnym 2013/2014 następujące podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa:
1. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego w związku obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. 2. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych. 3. Działania szkoły na rzecz zdrowia i bezpieczeństwa uczniów. 4. Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Kierunki realizacji polityki oświatowej
Zgodnie z art. 60 ust. 3 pkt 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe ustalono
następujące kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2022/2023
(dotyczące przedszkoli):
a) Wychowanie zmierzające do osiągnięcia ludzkiej dojrzałości poprzez kształtowanie postaw
ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji.
b) Wspomaganie wychowawczej roli rodziny. Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego
dzieci i młodzieży.
c) Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania
do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy
d) Doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy,
w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb
e) Rozwijanie umiejętności metodycznych nauczycieli w zakresie prawidłowego i skutecznego
wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesach edukacyjnych.
Wsparcie edukacji informatycznej i medialnej, w szczególności kształtowanie krytycznego
podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych.
f) Podnoszenie jakości kształcenia oraz dostępności i jakości wsparcia udzielanego dzieciom
i uczniom w przedszkolach

2. Priorytety Prezydenta Miasta Białegostoku na rok szkolny 2022/2023
a) Profilaktyka zdrowotna oraz działania ukierunkowane na wysoki poziom bezpieczeństwa
uczni6w i wychowanków w jednostkach oświatowych.
b) Rozwijanie kluczowych cech kształtujących postawę przedsiębiorczości u dzieci i młodzieży.
c) Działania podnoszące jakość edukacji oraz integracja obcokrajowców.

ROCZNY PLAN PRACY Przedszkola Samorządowego nr 22 na rok szkolny 2022/2023

Plan zaopiniowany pozytywnie Uchwałą Rady Pedagogicznej nr4/2022 z dnia 31.08.2022r.
1. Cele priorytetowe przedszkola na rok szkolny 2022/2023
a) Wynikające z kierunków polityki oświatowej państwa:

1. Wychowanie zmierzające do osiągnięcia ludzkiej dojrzałości poprzez kształtowanie postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji.

2. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny. Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży.

3. Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy

4. Doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb

5. Rozwijanie umiejętności metodycznych nauczycieli w zakresie prawidłowego i skutecznego wykorzystywania technologii informacyjnokomunikacyjnych w procesach edukacyjnych. Wsparcie edukacji informatycznej i medialnej, w szczególności kształtowanie krytycznego podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych.

6. Podnoszenie jakości kształcenia oraz dostępności i jakości wsparcia udzielanego dzieciom i uczniom w przedszkolach

b) Wynikające z priorytetów Prezydenta Miasta Białegostoku na rok szkolny 2022/2023

1. Profilaktyka zdrowotna oraz działania ukierunkowane na wysoki poziom bezpieczeństwa uczniów i wychowanków w jednostkach oświatowych.

2. Rozwijanie kluczowych cech kształtujących postawę przedsiębiorczości u dzieci i młodzieży.

3. Działania podnoszące jakość edukacji oraz integracja obcokrajowców.

c) Wynikające z wniosków z nadzoru sprawowanego przez dyrektora przedszkola Szukać nowych rozwiązań motywujących rodziców dzieci z różnego rodzaju dysfunkcjami do ściślejszej współpracy, szczególnie w zakresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz w sytuacji nauki na odległość. W dalszym ciągu indywidualizować pracę z dziećmi biorąc pod wzgląd ich potrzeby edukacyjne i rozwojowe dzieci. W dalszym ciągu mobilizować nauczycieli do podejmowania doskonalenia, zwracając uwagę na potrzeby placówki w celu wzbogacenia oferty edukacyjnej np. nauczanie języka angielskiego. Kontynuować działania związane z promocją przedszkola poprzez udział dzieci w konkursach i uroczystościach
2. Obszary działalności przedszkola wraz z określeniem sposobu realizacji zadań
1) Realizacja przyjętych programów wychowania przedszkolnego, zadań przedszkola oraz zalecanych warunków wskazanych w podst. program. wych. przedszk.

# data[].attributes.attachment_link.description
Przedszkole Samorządowe Nr 22 w Białymstoku

# data[].attributes.attachment_link.title
Z kulturą antyczną za pan brat - Publiczna Szkoła Podstawowa w Gidlach

# data[].attributes.attachment_link.title
Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, m.in. przez umożliwienie uczenia się języka łacińskiego już od szkoły podstawowej - Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Rzeszowie

# data[].attributes.attachment_link.description
Nasza strona internetowa używa plików cookies (tzw. ciasteczka) w celach statystycznych, reklamowych oraz funkcjonalnych. Dzięki nim możemy indywidualnie dostosować stronę do twoich potrzeb. Każdy może zaakceptować pliki cookies albo ma możliwość wyłączenia ich w przeglądarce, dzięki czemu nie będą…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Szkolenie odbędzie się online i rozpocznie się o godz. 17:30

Przed rozpoczęciem szkolenia, o godz. 17:00, Ekspert prześle na adres mailowy podany w formularzu zgłoszeniowym link z zaproszeniem do spotkania online.

Czego będę potrzebować, aby uczestniczyć w szkoleniu online?

Przede wszystkim komputera (notebooka, laptopa) z dostępem do internetu.

Najlepiej korzystać z kamery, mikrofonu, głośnika z tego samego urządzenia np. notebooka. Pozwoli to uniknąć sprzężeń. Słuchawki z mikrofonem też sprawdzą się świetnie (brak kamery pozwoli na udział w zajęciach). Problem ze sprzężeniem może pojawić się jeżeli zastosujesz głośniki.

Na komputerze (notebooku, laptopie) konieczna jest oczywiście przeglądarka internetowa - dowolna, ale warto wybrać Google Chrome, która jest zoptymalizowana pod kątem wykorzystania usług udostępnianych przez firmę Google.

Maksymalna liczba uczestników: 40 osób.

O zakwalifikowaniu się na daną formę i szczegółach organizacyjnych poinformujemy Państwa pocztą e-mail.

UWAGA: Dane na zaświadczeniu generowane są na podstawie formularza zgłoszeń.
Brak wcześniejszej rejestracji skutkuje brakiem zaświadczenia.

Ośrodek nie ponosi odpowiedzialności za nieprawidłowo podane przez uczestnika informacje dotyczące danych osobowych.

Informacja ważna dla Ciebie...

Po szkoleniu na prywatny adres e-mail przesłany zostanie link do ewaluacji.

Po wypełnieniu ewaluacji, na prywatny adres e-mail otrzymasz zaświadczenie (plik pdf do wydruku)

# data[].attributes.attachment_link.title
Wszystkie Projekty Duże i Małe na Lekcjach Języka Angielskiego

# data[].attributes.attachment_link.description
Pomorski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Słupsku: Wszystkie projekty duże i małe na lekcjach języka angielskiego

# data[].attributes.attachment_link.description
Trzeci kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022 to działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu edukacji klasycznej, wprowadzenia w dziedzictwo cywilizacyjne Europy, edukacji patriotycznej, nauczania historii oraz…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PRZEDSZKOLA BAŚNIOWY DWOREK NA KOLE NA ROK SZKOLNY 2022/2023
Temat: „Od najmłodszych lat z matematyką za pan brat!"

Plan pracy został opracowany na podstawie:

1. Wniosków sformułowanych na posiedzeniu Rady Pedagogicznej podsumowującej rok szkolny 2021/2022

2. Podstawy programowej wychowania przedszkolnego

3. Programu Wychowania przedszkolnego

4. Diagnozy potrzeb i zainteresowań dzieci

5. Wniosków z ewaluacji wewnętrznej przedszkola

6. Priorytetów wskazanych przez MEN

Cele:

Stworzenie warunków sprzyjających zdobywaniu kompetencji matematycznych w toku zabawy

Wdrażanie atrakcyjnych metod i form pracy rozwijających u dzieci zdolności matematyczne

Stymulowanie rozwoju logicznego myślenia, zadaniowego podejścia do stawianych problemów, umiejętności pracy zespołowej

Rozbudzanie dziecięcej aktywności i samodzielności poprzez działania z zakresu edukacji przyrodniczej i ekologicznej

Rozpoznawanie emocji, ich nazywanie oraz poznawanie strategii radzenia sobie z nimi

Rozwijanie umiejętności społecznych: współpracy i komunikacji umożliwiających dobre funkcjonowanie w społeczeństwie

Główne zadania na rok szkolny 2022/ 2023:

Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy. Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro.

Kształtowanie postaw szlachetności, zaangażowania społecznego. Doskonalenie u dzieci umiejętności identyfikowania emocji własnych i drugiego człowieka, budowanie strategii radzenia sobie z nimi

Rozwijanie kompetencji matematycznych dzieci. Systematyczne wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzące do osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole.

Kształtowanie w dzieciach poczucia odpowiedzialności za środowisko przyrodnicze, podnoszenie świadomości ekologicznej wśród dzieci i rodziców. Ukazanie dzieciom piękna i różnorodności przyrodniczej kraju ojczystego.

Koncepcja pracy Przedszkola
„Dzieci są wiosną rodziny I społeczeństwa nadzieją, która ciągle kwitnie przyszłością, która bez przerwy się otwiera."
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 93 "BAŚNIOWY DWOREK NA KOLE"

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych - Prawo Oświatowe oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola.

Przedszkole nasze" Baśniowy Dworek na Kole' jest placówką nastawioną na szeroko rozumiany rozwój dziecka, tak aby poznało radość płynącą z zabawy, nauczyło się nawiązywać relacje z innymi dziećmi, z przyjemnością odkrywało i rozumiało otaczający go świat, nauczyło się samodzielności, zasad bezpieczeństwa oraz radzenia sobie z trudnościami, poznało nowe doświadczenia i odnosiło sukcesy. Każdemu dziecku stwarzamy szansę na miarę jego możliwości. Dążymy do tego, aby nasi wychowankowie osiągnęli gotowość szkolną i odnosili sukcesy w szkole. Dbamy o potrzeby dzieci i rodziców. Rodzice czynnie uczestniczą w życiu przedszkola.

Każde dziecko jest dla nas ważne. Zrobimy wszystko aby w naszym przedszkolu czuło się akceptowane i bezpieczne. Stworzymy warunki do harmonijnego rozwoju, do bycia samodzielnym, i otwartym na nowe doświadczenia. Zapewniamy, że każde z dzieci w naszym „Baśniowym Dworku na Kole" dostaje klucz do zdobywania wiedzy, do twórczych poszukiwań, inspirację do działania. Bo bajka i baśń jest magicznym lustrem pozwalającym dziecku inaczej spojrzeć na to co wydaje się trudne i nie do pokonania.

Placówka zlokalizowana jest w centrum miasta. Mieści się w wolno stojącym, dużym, jednopiętrowym budynku. Jego atutem jest położenie z dala od ruchliwej ulicy. Ogród przedszkolny jest duży zielony oraz jest wyposażony w sprzęt do zajęć i zabaw ruchowych. Dzieci uczęszczające do przedszkola zamieszkują głównie okolice przedszkola. Pochodzenie społeczne dzieci jest zróżnicowane. W przedszkolu funkcjonują 4 grupy, mieszane wiekowo (dzieci 3, 4, 5 letnie). Przedszkole zatrudnia 24 pracowników, w tym 11 nauczycieli (w tym dyrektor, logopeda, pedagog specjalny) i 12 pracowników administracji i obsługi.

Placówka posiada 4 sale dydaktyczne (wyposażonych w atestowane, nowoczesne meble dostosowane do wzrostu dzieci i do właściwego ułożenia na nich pomocy).

Sala rytmiczna (organizacja zajęć zabaw ruchowych, muzycznych, teatralnych, uroczystości, koncertów, tablica interaktywna), Mała sala do prowadzenia zajęć logopedycznych, pracy indywidualnej.

Ogród przedszkolny bogaty w różnorodne krzewy i drzewa, wyposażony w przyrządy do ćwiczeń i zabaw na świeżym powietrzu. Zaplecze kuchenne, sanitarne i administracyjne.

Wszystkie sale przedszkolne posiadają zestawy pomocy dydaktycznych, gier, planszy, zabawek, klocków oraz tablice i monitory interaktywne. W salach zorganizowane są kąciki tematyczne i stałe, np. kącik do obserwacji przyrodniczych, kącik czytelniczy , muzyczny , plastyczny , relaksacyjny ,konstrukcyjny itp.

Nasze przedszkole jest kolorowe i bajeczne. Ciągle doskonalimy swoją bazę lokalową. Sale wyposażone są w nowoczesny sprzęt, meble, pomoce dydaktyczne i bezpieczne zabawki. W sali rytmicznej znajduje się tablica interaktywna , dywan interaktywny dzięki ,którym nauka poprzez zabawę jest niezawodną formą aktywizacji wszelkich procesów edukacyjnych. Programy multimedialne zawierają atrakcyjne, kolorowe zasoby pełne obrazków, dźwięków i animacji. Skupiają szereg profesjonalnie przygotowanych ćwiczeń, do wykonywania których motywuje dzieci rozbudowany system nagród.

Wykorzystując tablice do pracy indywidualnej oraz grupowej wspieramy indywidualny rozwój dziecka oraz fundujemy im wspaniała zabawę.

Nasz plac zabaw zaspokaja potrzeby ruchowe dzieci na świeżym powietrzu kolorowe i bezpieczne urządzenia rekreacyjne zachęcają do zabawy.

Dzięki skutecznej promocji nasze przedszkole ma dobra opinię w środowisku lokalnym. Dobra baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia dopełnia działania dydaktyczno - wychowawcze i wpływa na wysoką ocenę. Placówka inwestuje w nauczycieli, pracowników, bazę lokalową, a zyskują na tym przede wszystkim dzieci. Przedszkole jest zarządzane w sposób sprawny i nowoczesny, a pracownicy mają satysfakcję ze swojej pracy.

Jeśli nie wie - wytłumacz

CELE OGÓLNE WYNIKAJĄCE Z ZAŁĄCZNIKA DO NADZORU PEDAGOGICZNEGO

I. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej

Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.

Przedszkole doskonali efekty swojej pracy.

II. Procesy zachodzące w przedszkolu

⦁ Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy.

⦁ W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.

III. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym

⦁ Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.

⦁ Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.

⦁ Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.

IV. Zarządzanie przedszkolem

Zarządzanie zapewnia funkcjonowanie przedszkola zgodnie z przyjętą koncepcją.

⦁ wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych

⦁ potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji;

⦁ budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się

⦁ w tym, co jest dobre, a co złe;

⦁ kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek;

⦁ rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi;

⦁ stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;

⦁ troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych;

⦁ budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych;

⦁ wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne;

⦁ kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej;

⦁ zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.

ROLA NAUCZYCIELA WYCHOWAWCY

Wychowankowie mają w nauczycielach wsparcie, a ci każdemu dziecku zapewniają podmiotowe traktowanie i dbają o jego wielostronny rozwój.

Pedagodzy w naszym przedszkolu współpracują ze sobą i dzielą się zdobytą wiedzą. Pogodna atmosfera w przedszkolu i życzliwi nauczyciele umiejętnie otaczają opieką wszystkie dzieci.

Nauczycielki znają potrzeby i zainteresowania dzieci oraz posiadają umiejętność atrakcyjnego prowadzenia zajęć. Konstruują ciekawe i bogate oferty zabaw i zadań, są dobrze przygotowane merytorycznie, metodycznie. Poszukują innowacyjnych rozwiązań, mają wysokie kwalifikacje, pracują z pasją ciągle doskonaląc swoje umiejętności.

Nauczycielki ściśle współpracuje z rodzicami, uwzględniają ich potrzeby i oczekiwania. Angażują rodziców do pracy na rzecz przedszkola. Rodzice są naszymi sojusznikami, a działania nasze są skoordynowane.

Poszczególne zespoły zadaniowe monitorują procesy zachodzące w przedszkolu i udoskonalają je z wykorzystaniem nowoczesnej wiedzy i własnych doświadczeń. Dyrektor i nauczyciele dbają o sprawność systemu i właściwe wykorzystanie zasobów. Ponadto nauczyciele współpracują ze sobą na co dzień i, prowadzą zajęcia koleżeńskie, dzielą się wiedzą i doświadczeniem w ramach WDN-u. Opiekunowie stażu i nauczyciele stażyści podejmują działania zaplanowane w podpisanych kontraktach.

Wszyscy pracownicy naszej placówki współdziałają ze sobą. Tworzą przyjazną atmosferę, dzięki której dzieci czują się akceptowane i bezpieczne.

⦁ Wspieranie nauczycieli w sytuacji wypalenia zawodowego

⦁ Szkolenia rad pedagogicznych

⦁ Szkolenia członków zespołów zadaniowych

⦁ Szkolenia nauczycieli w zakresie poszerzenia oferty edukacyjnej

SPOSOBY MONITOROWANIA OSIĄGNIĘC NAUCZYCIELI

Praca nauczyciela podlega ocenie przez dyrektora. Badanie osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

⦁ Rozmów z nauczycielami, rodzicami,

⦁ Obserwacji zajęć, uroczystości, programów artystycznych dzieci,

⦁ Obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,

⦁ Analizę wytworów dziecięcych,

⦁ Obserwację prowadzonej współpracy z rodzicami,

⦁ Lustrację sal, tablic, wystawek prac,

⦁ Arkuszy ocen pracy nauczycieli,

⦁ Analizy dokumentacji pedagogicznej,

⦁ Innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli oraz ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na podsumowujących Radach Pedagogicznych odbywających się dwa razy do roku - luty i czerwiec.

WIZJA DZIECKA W NASZYM PRZEDSZKOLU

⦁ Ufne w stosunku do nauczycieli,

⦁ Aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola,

⦁ Twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju,

⦁ Odpowiedzialne i obowiązkowe,

⦁ Kulturalne i tolerancyjne,

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia:

⦁ Motywacje do uczenia się i do wysiłku intelektualnego,

⦁ Zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,

⦁ Umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,

⦁ Umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałości,

⦁ Umiejętność radzenia sobie z trudnościami (nie zniechęca się, gdy mu się coś nie uda, podejmuje próby radzenia sobie z zadaniem),

⦁ Umiejętność współpracy w grupie (podporządkowuje się poleceniom, normom, umie współdziałać z innymi),

⦁ Tolerancje wobec innych, odmiennych postaw, przekonań,

⦁ Odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami).

⦁ Zdolność do obdarzania nauczycielki (i innych dorosłych) uwagą i porozumiewania się z nią w zrozumiały dla niej sposób,

⦁ Wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,

⦁ Podstawową wiedzę o świecie.

⦁ Cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie,

⦁ Posługiwać się zdobyczami techniki.

Rozumie, zna przestrzega:

⦁ Prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,

⦁ Zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałość o zdrowie i sprawność fizyczną,

⦁ Zasady kultury współżycia, postępowania,

⦁ Kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,

⦁ Potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę proekologiczną).

⦁ Występować publicznie - reprezentować grupę, przedszkole,

⦁ Chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami,

⦁ Wykazać inicjatywy w działaniu,

⦁ Wyrażania swoich uczuć.

⦁ Swobodnej myśli, sumienia i wyznania,

⦁ Aktywnej, serdecznej miłości i ciepła,

⦁ Spokoju i samotności, gdy tego chce,

⦁ Snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone,

⦁ Indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju,

⦁ Pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą,

⦁ Wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi,

⦁ Zabawy i wyboru towarzyszy zabawy,

⦁ Pomocy ze strony dorosłych i kontakt ów z nimi na zasadzie równouprawnienia,

⦁ Nauki, informacji, badania i eksperymentowania,

⦁ Nauki jak podchodzić do niebezpieczeństw,

⦁ Oświadczania konsekwencji swojego zachowania,

Akceptuj, toleruj, wspieraj - wydają nam się najwłaściwszymi określeniami i wskazaniami do pracy nauczyciela i determinuje ona codzienną naszą pracę.

Aby zrealizować obowiązujące treści programowe, wykorzystujemy metody aktywne, problemowe i twórcze oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawą formę jego aktywności tj. zabawę. Do metod tych należą m.in.:

⦁ Metoda prof. E. Gruszczyk - Kolczyńskiej - dziecięca matematyka - zabawy matematyczne mające na celu zapewnienia dziecku sukcesów w nauce matematyki.

⦁ Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne - zabawy ruchowe uczące świadomości własnego ciała i otaczającej przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi za pomocą dotyku i ruchu.

⦁ Wprowadzenie dziecka w świat pisma wg. wczesnej nauki czytania I.Majchrzak

⦁ Praca szkolna K.Orffa.

⦁ Pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów Klanza - zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacji.

⦁ Kinezjologia edukacyjna Dennisona-program ćwiczeń ruchowych, graficznych relaksacyjnych aktywizujących proces uczenia się.

⦁ Metoda Dobrego Startu - metoda przygotowująca do nauki czytania i pisania - alfabet piosenek - śpiewane literki - wierszyki do rysowania

⦁ Aktywne słuchanie muzyki Batti Strauss

⦁ Koncepcja Planu Daltońskiego

⦁ Metoda Kolorowych Dzwięków

⦁ Programowanie z Photonem

⦁ Techniki parateatralne.

⦁ Burza mózgów - metoda aktywizująca, pobudzająca do aktywnego myślenia i działania.

Nauczyciele realizują w poszczególnych grupach wiekowych program Adaptacyjny - Już Jestem Przedszkolakiem mający na celu bezstresowe dla dziecka przekroczenie progu przedszkola.

⦁ Skrócenie procesu adaptacji dziecka do przedszkola,

⦁ Ułatwienie dzieciom przekroczenia progu dom - przedszkole,

⦁ Nawiązanie kontaktu z rodzicami celu ułatwienia dalszej współpracy,

⦁ Uświadomienie rodzicom potrzeb emocjonalnych dzieci,

⦁ Poznanie się i integracja rodziców między sobą.

Pomoc dziecku w adaptacji:

⦁ Wcześniejsze przyzwyczajenie dziecka do przebywania w nowym miejscu pod opieką wychowawców przedszkola, zabawy integracyjne w przedszkolu z rówieśnikami,

⦁ Uczenie dziecka w domu czynności samoobsługowych,

⦁ Oswajanie dziecka z informacją, że w przedszkolu będzie spędzało czas w towarzystwie innych dzieci i pań nauczycielek,

⦁ Cykl wizyt w przedszkolu - wspólne zabawy, spacery,

⦁ Zapewnienie dziecka, że będzie odebrane w umówionym terminie,

⦁ Spokojne rozstanie z dzieckiem, zawarcie umów,

⦁ Zabawy z dzieckiem w przedszkole w domu - przedstawienie atrakcyjności nowego miejsca pobytu,

⦁ Akceptacja płaczu dziecka przez rodziców - jako naturalnej zdrowej reakcji na nową sytuację (nie należy dziecka zawstydzać),

⦁ Umożliwienie zabrania dziecku ulubionej maskotki lub innego przedmiotu z domu do przedszkola,

⦁ Udział dzieci wraz z rodzicami w uroczystościach przedszkolnych organizowanych na terenie placówki: festyny, uroczystości z okazji Dnia Dziecka.

⦁ Zapoznanie z literaturą dotyczącą adaptacji i rozwoju emocjonalno-społecznego dzieci w wieku przedszkolnym,

⦁ Przygotowanie ankiet dla rodziców,

⦁ Przygotowanie arkusza obserwacji dziecka (obserwacja w różnych sytuacjach na terenie przedszkola),

⦁ Przygotowanie ankiety ewaluacyjnej cyklu spotkań adaptacyjnych,

⦁ Wydanie biuletynu informacyjnego dla rodziców dzieci nowo przyjmowanych, zawierającego informacje dotyczące harmonogramu przyjęć do przedszkola i organizacji pracy przedszkola,

⦁ Zorganizowane cyklu spotkań w przedszkolu:

⦁ Spotkanie rodziców z dyrektorem przedszkola, przyszłym nauczycielem wychowawcą ich dzieci oraz psychologiem (temat spotkania: problem adaptacji dzieci do przedszkola),

⦁ Spotkania nauczyciela z dziećmi i ich rodzicami (minimum 3 spotkania).

Program Wychowawczy - Jestem w grupie... - który uczy porozumiewać się w grupie, zgodnie funkcjonować w zabawie, dzieci odwołują się do kodeksów zachowań i wartości moralnych, znają prawa dziecka. Ustalone zasady i normy postępowania, regulaminy bezpieczeństwa stosują w kontaktach indywidualnych w zabawach zespołowych.

Przedszkole realizuje programy własne ,projekty , innowacje , kółka zainteresowań oraz programy we współpracy z instytucjami zewnętrznymi

Codzienne planowanie pracy pedagogicznej uwzględnia:

⦁ Nasze cele wychowania i nauczania

⦁ Działania zorientowane na dziecko

Tradycje przedszkola (pasowanie na przedszkolaka, Mikołajki, bale karnawałowe, warsztaty świąteczne, Święto Babci i Dziadka, święto Mamy i Taty, międzyprzedszkolne przeglądy twórczości teatralnej, rodzinne i miedzyprzedszkolne konkursy plastyczne, pożegnanie dzieci odchodzących do szkoły, Teatr Rodzicielski, czytanie bajeczek przez rodziców „W świat z książką w dłoni"), pikniki rodzinne.

Zaobserwowane pozytywne efekty pracy z wyżej wymienionymi metodami:

⦁ Dzieci potrafią skupić uwagę na wykonywanych czynnościach.

⦁ Potrafią przestrzegać kolejności wykonywanych czynności.

⦁ Dzieci potrafią prawidłowo wykonać czynności ruchowe we właściwym czasie i przestrzeni.

⦁ Pomoc w wyzbyciu się nieśmiałości.

⦁ Gotowość do nauki czytania i pisania.

⦁ Rozwijanie poczucia rytmu, koncentracji i uwagi.

⦁ Liczy obiekty, wyznacza wynik dodawania i odejmowania pomagając sobie liczeniem na palcach lub konkretach.

⦁ Niwelowanie trudności i niepowodzeń w nauce matematyki.

⦁ Pozytywny wpływ na odporność emocjonalną - radzenie sobie w sytuacjach trudnych.

⦁ Pozytywne osiągnięcia naszych dzieci w szkole.

Zasady pedagogiczne jakimi się kierujemy zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi:

1. Zasada indywidualizacji

Należy dużą wagę przykładać do obserwacji dziecka w celu poznania jego rozwoju, określenia aktualnych umiejętności, preferencji, zainteresowań, uzdolnień oraz celu dostrzegania i wykorzystywania- dla stymulacji rozwoju - okresów szczególnej wrażliwości na poszczególne rodzaje oddziaływań i momentów gotowości do uczenia się określonych umiejętności

Ta zasada sprzyja dostępności wszystkich materiałów dydaktycznych, znajdujących się w sali. Mają one stała miejsce na półkach skąd dzieci biorą je i odkładają samodzielnie. Dziecko wykorzystując materiał musi samodzielnie rozwiązać zadanie. Samodzielność w podejmowaniu samodzielnych zadań służy kształtowaniu się osobowości, zwłaszcza zdobywaniu poczucia wiary w siebie, umiejętności analizy i oceny własnego działania, rozwijaniu wewnętrznej motywacji do działania. Świadomość możliwości popełniania błędów.

3. Zasada wolności swobody działania

Zasada ta odnosi się do wyboru przez dziecko rodzaju aktywności oraz jej przedmiotu; tempa uczenia się, miejsca i formy pracy oraz sposobu jej wykonania. Prawo dziecka do wyboru zdań, ról, partnera działania kształtuje poczucie odpowiedzialności za siebie oraz poczucie wpływu.

DZIAŁANIA PODNOSZACE JAKOŚĆ PRZEDSZKOLA

FORMY NAGRADZANIA ZACHOWAŃ ZGODNYCH Z REGULAMINEM NORM I ZASAD OBOWIĄZUJĄCYCH W GRUPIE

⦁ Nagradzanie pochwałą i uznaniem

⦁ Darzenie dziecka szczególnym zaufaniem, zwiększając zakres jego samodzielności

⦁ Nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy

⦁ Przywilej wykonywania prostych czynności wykazanych przez nauczyciela

⦁ Atrakcyjna zabawa w grupie według pomysłu dziecka

⦁ Drobne nagrody rzeczowe - ordery uznania

ŚRODKI ZARADCZE W PRZYPADKU NIESTOSOWANIA SIĘ DO USTALONYCH ZASAD

⦁ Tłumaczenie i wyjaśnianie

⦁ Ukazywanie następstw postępowania, tłumaczenie dziecku ,aby skłonić go do autorefleksji

⦁ Wyrażenie przez nauczyciela swojego smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka

⦁ Propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji

⦁ Czasowe odebranie przyznanego przywileju

⦁ Utworzenie kącików agresji

⦁ Odsunięcie od zabawy- polecenie wykonania zadania mającego na celu wyciszenie złych emocji

Sposoby diagnozujące osiągnięcia dzieci:

⦁ Obserwacja dziecka - dokumentowanie wyników

⦁ Przeprowadzenie diagnozy

⦁ Prowadzenie arkuszy osiąganych umiejętności

⦁ Rozmowy indywidualne z rodzicami

⦁ Wymiana doświadczeń ze specjalistami

⦁ Ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy

⦁ Wspieranie rozwoju dzieci- ewaluacja działań ujętych w programach PDW, IPET

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

⦁ Obserwacji funkcjonowania w grupie

⦁ Arkuszy obserwacji rozwoju dzieci

⦁ Prezentacji umiejętności ( występy, konkursy)

⦁ Materiały reportażowe ( zdjęcia, filmy, kroniki, albumy)

SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH DZIECI

⦁ Prowadzenie i gromadzenie informacji dotyczącej rozwoju dziecka

⦁ Rozmowy indywidualne z rodzicami

⦁ Organizowanie dni otwartych

⦁ Organizowanie zebrań, warsztatów

⦁ Omawianie arkuszy diagnostycznych

⦁ Arkusz informacyjny osiągnięć dziecka w przedszkolu

⦁ Organizowanie zajęć otwartych

⦁ Prezentacja prac plastycznych oraz programów artystycznych

ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

Celem pomocy psychologiczno - pedagogicznej w przedszkolu jest rozpoznawani i zaspakajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci wynikających w szczególności z:

⦁ szczególnych uzdolnień,

⦁ niedostosowania społecznego,

⦁ zagrożenia niedostosowaniem społecznym,

⦁ specyficznych trudności w uczeniu się,

⦁ zaburzeń kompetencji i zaburzeń sprawności językowych,

⦁ zaburzeń zachowania lub emocji

⦁ sytuacji kryzysowych i traumatycznych,

⦁ zaniedbań środowiskowych,

⦁ trudności adaptacyjnych,

⦁ z niepowodzeń edukacyjnych

Pomoc psychologiczno - pedagogiczna w przedszkolu jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów w szczególności w formie:

⦁ zajęć rozwijających uzdolnienia,

⦁ zajęć specjalistycznych:

⦁ zajęć specjalistycznych: korekcyjno - kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno- społeczne, oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym

⦁ zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego

⦁ „Od zabawy do nauki" program wychowania przedszkolnego

⦁ praca w małych zespołach

⦁ „otwarte drzwi" (zabawy i zajęcia z dziećmi nowo przybyłymi do przedszkola, warsztaty integracyjne i zajęci otwarte dla rodziców)

Placówka jest otwarta na współprace z uczelniami kształcącymi kadrę pedagogiczną. Praktyki pedagogiczne w przedszkolu odbywają studenci pedagogiki ogólnej, zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Praktykanci są przydzielani do nauczycieli z co najmniej kilkunastoletnim stażem w pracy pedagogicznej. Czas odbywania praktyk przynosi korzyści zarówno studentom, jak i ich opiekunom. Są oni zawsze mile widziani, inspirują do działania w innym wymiarze. Wpływa to korzystnie na samoocenę nauczycieli i buduje pozytywny wizerunek przedszkola w środowisku lokalnym.

ORGANIZACJA ZAJĘĆ DODATKOWYCH

Zajęcia dodatkowe prowadzone są w przedszkolu bezpłatnie:

⦁ zajęcia dla dzieci w zakresie przygotowania do posługiwania się językiem obcym nowożytnym - język angielski( w ramach podstawy programowej wychowania przedszkolnego)

⦁ zajęcia umuzykalniające,

Rodzice w naszym przedszkolu traktowani są jako partnerzy w procesie wychowania. Zadaniem wszystkich pracowników placówki jest dbałość o pozytywne relacje z rodzicami wychowanków.

Celem współpracy przedszkola z rodzicami jest:

⦁ Dążenie do jedności oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i środowiska rodzinnego,

⦁ Wszechstronny rozwój dziecka,

⦁ Nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami,

⦁ Zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami i programami pracy dydaktyczno-wychowawczej,

⦁ Przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu,

⦁ Wspieranie rodziców celu osiągnięcia przez dziecko gotowości do podjęcia nauki w szkole

⦁ Przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i psychologa w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy,

⦁ Wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych,

⦁ Włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,

⦁ Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,

⦁ Podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez pedagogizację,

⦁ Promowanie placówki w środowisku lokalnym.

Formy współpracy z rodzicami obejmują:

⦁ Zebrania ogólne z rodzicami oraz z Radą Rodziców,

⦁ Zajęcia adaptacyjne dla dzieci nowo przyjętych do przedszkola,

⦁ Konsultacje indywidualne z inicjatywy nauczyciela, dyrektora lub rodzica,

⦁ Prowadzenie kącika dla rodziców, m.in. informacje na temat realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego, eksponowanie prac dzieci,

⦁ Organizację i prowadzenie zajęć dni otwartych dla rodziców,

⦁ Organizację szkoleń i warsztatów integracyjnych dla rodziców,

⦁ Organizacje uroczystości zaspokajających potrzeby kulturowe rodziców, np. koncerty z ich udziałem, inscenizacje, konkursy,

⦁ Włączanie rodziców w organizację imprez i uroczystości przedszkolnych, takich jak: Dzień KEN, pasowanie na przedszkolaka, mikołajki, , bal karnawałowy, Dzień Matki i Taty, piknik rodzinny, kiermasze i warsztaty z okazji Bożego Narodzenia, Wielkiej Nocy itp.

⦁ Angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i grup, m.in. pomoc w przeprowadzaniu remontów, sponsorowanie zakupu mebli, zabawek, pomocy dydaktycznych, wykonywanie pomocy.

WSPÓŁPRACA PRZEDSZKOLA Z INSTYTUCJAMI

Celem współpracy z instytucjami jest:

⦁ Rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci,

⦁ Satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień i nagród,

⦁ Kształtowanie postaw społecznie pożądanych,

⦁ Kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci,

⦁ Urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej,

⦁ Poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci,

⦁ Zaangażowanie w życie społeczne środowiska lokalnego.

⦁ Urzędem Miasta (udział w akcjach i konkursach o charakterze ekologicznym),

⦁ Komendą Powiatową Policji i Strażą Miejska(pogadanki na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym, bezpiecznego spędzania ferii zimowych i wakacji),

⦁ Szkołami Podstawowymi, ZHP

⦁ Przedszkolami z Dzielnicy Wola

⦁ WORD- Wojewódzki ośrodek ruchu drogowego

⦁ Towarzystwem „Nasz Dom" (udział w akcji "Góra Grosza"),

⦁ Placówkami przedszkolnymi w Polsce (udział w ogólnopolskich konkursach plastycznych),

⦁ Dom Kultury przy ul. J. Brożka 1

⦁ Centrum Edukacyjnym Kopernik

⦁ Poradnią Psychologiczno - pedagogiczną ul. Księcia Janusza

⦁ Polską Akademią Rozwoju

⦁ Ośrodkiem Socjoterapii nr 6

⦁ Polskim Komitetem Światowej Organizacji Wychowania Przedszkolnego

⦁ Seniorami zespłu „Kurdesz" Spółdzielni Koło

⦁ Narodowym Funduszem Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej

⦁ Wydawnictwem MAC i Bliżej Przedszkola

⦁ Towarzystwem - Nasz Dom

⦁ Domem Pomocy Społecznej Budowlani

⦁ Schroniska na Paluchu ,Strażą dla zwierząt

⦁ Policją , Strażą Miejską, Strażą Pożarną

⦁ Współpraca międzynarodowa w ramach eTwinning- z Turcją, Słowenią, Bułgarią

Działania promocyjne obejmują:

⦁ Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola,

⦁ Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym,

⦁ Prowadzenie kroniki przedszkola,

⦁ Organizacja uroczystości między przedszkolnych,

⦁ Prowadzenie strony internetowej placówki,

⦁ Zabieganie o notatki prasowe dotyczące istotnych wydarzeń z życia przedszkola,

⦁ Prezentacja wydarzeń mających miejsce w przedszkolu w lokalnych mediach,

⦁ Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku,

⦁ Upowszechnianie informacji o przedszkolu (folder, gadżety z nadrukiem, logo przedszkola itp.).

⦁ Nadanie nazwy - Baśniowy Dworek na Kole.

Przedszkole otrzymało Certyfikaty

⦁ Eko zajęcia z Enfosiem- Narodowy Fundusz Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej

⦁ Certyfikat- Chronimy dzieci

⦁ Certyfikat- Przedsiębiorcze dzieci

⦁ Certyfikat - Bezpieczne Przedszkole

⦁ Certyfikat - Instytucji otwartej na Innowacje

⦁ Certyfikat Akademii zdrowego przedszkolaka

⦁ Certyfikat Mały Kolberg

⦁ Certyfikat Programu Powszechnej Dwujęzyczności

⦁ Certyfikat Akademii Auafresh

⦁ Certyfikat z Janem Brzechwą o zdrowiu

⦁ Ochrona Danych Osobowych w Przedszkolu Nr 93 „Baśniowy Dworek na Kole"

w Warszawie, na ulicy Brożka 5 jest realizowana zgodnie z rozporządzeniem 2016/679

z 27.04.2016 r. w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia dyrektywy 95/46/WE (ogólne rozporządzenie o ochronie danych (Dz. Urz. UE L 119 z 04.05.2016 r.)).

⦁ Szczegółowe zasady przetwarzania Danych Osobowych oraz przysługujące prawa z tym związane znajdują się w sekretariacie Przedszkola Nr 93 „Baśniowy Dworek na Kole"

w Warszawie, na ulicy Brożka 5.

# data[].attributes.attachment_link.title
Przedszkole nr 93 Baśniowy Dworek na Kole - KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

# data[].attributes.attachment_link.description
PRZEDSZKOLA BAŚNIOWY DWOREK NA KOLE NA ROK SZKOLNY 2022/2023 Temat: „Od najmłodszych lat z matematyką za pan brat!"

# data[].attributes.attachment_link.title
Nowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2022/2023

# data[].attributes.attachment_link.description
Oficjalna strona Centrum Edukacji Nauczycieli w Suwałkach

# data[].attributes.attachment_link.description
WODN Kursydla nauczycieli Wybierz kategorię Kursy nadające uprawnienia Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora Awans zawodowy Dydaktyczne umiejętności nauczyciela Ocenianie osiągnięć uczniów Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Nowoczesne technologie informatyczne w edukacji Wychowawcze umiejętności nauczyciela Umiejętności psychologiczne i interpersonalne Kursy nowe

# data[].attributes.attachment_link.title
Warsztat kreatywnego uczenia się i szybkiego zapamiętywania (mnemotechniki) dla nauczycieli, psychologów, pedagogów i specjalistów w oparciu o neurodydaktykę i kognitywistykę * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.description
Warsztat kreatywnego uczenia się i szybkiego zapamiętywania (mnemotechniki) dla nauczycieli, psychologów, pedagogów i specjalistów w oparciu o neurodydaktykę i kognitywistykę

# data[].attributes.attachment_link.title
Warsztat sprawnego uczenia się, szybkiego czytania i improwizacji * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak utrwalać wiadomości, by proces uczenia się był efektywny? * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.title
Indywidualizacja kształcenia - 7 pomysłów na Twoją lekcję * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.title
Uczeń zdolny. Syndrom nieadekwatnych osiągnięć szkolnych * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.title
Wsparcie uczniów z obniżonymi możliwościami poznawczymi. Wykorzystanie obszarów alternatywnych * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.description
Wsparcie uczniów z obniżonymi możliwościami poznawczymi. Wykorzystanie obszarów alternatywnych

# data[].attributes.attachment_link.title
Wspomaganie w nauce ucznia z trudnościami w uczeniu się * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.title
Specyficzne trudności w nauce - przyczyny, objawy, działania terapeutyczne * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.title
Zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów - zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej, dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.description
Zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów - zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej, dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa

# data[].attributes.attachment_link.title
Metoda Dialogu Motywującego w pracy z niezmotywowanym uczniem * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.description
Praktyczna nauka mikroumiejętności DM (pytania otwierające, elementy słuchania odzwierciedlającego, podsumowanie, dowartościowanie) w pracy z niezmotywowanym uczniem.

# data[].attributes.attachment_link.title
Myślenie pozytywne i psychologia pozytywna w praktyce, czyli koncentruj się na tym, czego chcesz, a nie na tym, czego nie chcesz! * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.description
Myślenie pozytywne i psychologia pozytywna w praktyce, czyli koncentruj się na tym, czego chcesz, a nie na tym, czego nie chcesz!

# data[].attributes.attachment_link.title
Uczeń trudny. Jak go motywować do nauki? * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.title
„By chciało się chcieć" - motywacyjne dylematy * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.title
Metody „przyjazne mózgowi" - jak rozwijać potencjał uczniów wykorzystując techniki neurodydaktyczne? * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.description
Metody „przyjazne mózgowi" - jak rozwijać potencjał uczniów wykorzystując techniki neurodydaktyczne?

# data[].attributes.attachment_link.title
Ciekawe ćwiczenia warsztatowe i narzędzia dydaktyczne do wykorzystania na różnych lekcjach szkolnych - w zgodzie z neurodydaktyką, kognitywistyką i tutoringiem * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.description
Ciekawe ćwiczenia warsztatowe i narzędzia dydaktyczne do wykorzystania na różnych lekcjach szkolnych - w zgodzie z neurodydaktyką, kognitywistyką i tutoringiem

# data[].attributes.attachment_link.title
Zaburzenia koncentracji uwagi * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.title
Efektywne uczenie w praktyce - jak nauczyć uczniów uczenia się? * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.description
Efektywne uczenie w praktyce - jak nauczyć uczniów uczenia się?

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak rozwijać samodzielność i odpowiedzialność ucznia za własną naukę? * Ośrodek Szkoleniowy Kursor

# data[].attributes.attachment_link.title
2001 November Examination Session - Pliki - ExamSnap (1)

# data[].attributes.body
Są 4 ćwiczenia. Rozwiąż min. 3 zdania z każdego ćwiczenia.

# data[].attributes.attachment_link.title
Krzyżówki online w języku polskim i angielskim

# data[].attributes.attachment_link.description
Krzyżówki online, generator krzyżówek oraz słownik haseł krzyżówkowych w języku polskim i angielskim.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mit dem folgenden Formular können Sie kostenlos ein Suchsel (Wortsuchrätsel, Wortgitter, Buchstabensalat) für Ihren Unterricht erstellen und anschließend das Arbeitsblatt als PDF-Datei herunterladen (Arbeitsblatt + Lösungsblatt).
Geben Sie hierfür die gewünschten Wörter und Begriffe ein, die im Suchsel versteckt werden sollen, legen Sie fest wie das Rätsel aufgebaut sein soll, das Arbeitsblatt aussehen soll und schon geht es los ...

Suchsel-Statistik
heute: 1009 Suchsel | gestern: 824 Suchsel | dieser Monat: 11051 Suchsel | gesamt: 928458 Suchsel

# data[].attributes.attachment_link.title
SUCHSEL.net - kostenlos eigene Suchsel/Wortgitter erstellen mit dem Suchsel-Generator

# data[].attributes.attachment_link.description
Mit dem folgenden Formular können Sie kostenlos ein Suchsel (Wortsuchrätsel, Wortgitter, Buchstabensalat) für Ihren Unterricht erstellen und anschließend das Arbeitsblatt als PDF-Datei herunterladen (Arbeitsblatt + Lösungsblatt).Geben Sie hierfür die gewünschten Wörter und Begriffe ein, die im Suchsel versteckt werden sollen, legen Sie fest wie das Rätsel aufgebaut sein soll, das Arbeitsblatt aussehen soll und schon geht es los ...

# data[].attributes.attachment_link.title
Flipyourtext.com * Flip, mirror and reverse Your Text

# data[].attributes.attachment_link.description
Flip, rotate, mirror or reverse your text! For use on Facebook, Instagram, Twitter and other websites or apps!

# data[].attributes.attachment_link.title
EduZabawy: Karty pracy i generatory, ćwiczenia i gry online, dekoracje

# data[].attributes.attachment_link.description
Darmowe karty pracy, plansze dydaktyczne, scenariusze, wiersze, kolorowanki XXL. Ćwiczenia i quizy, generatory. Szablony do druku za darmo.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Generator kodów QR on-line. Porady, informacje

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Możesz w nim zapisać takie informacje jak adres ulubionej strony na Facebook-u, e-mail, numer telefonu czy każda inna wiadomość. Do odczytania kodu wystarczy telefon z aparatem oraz aplikajcą dekodującą. Na tej stronie stworzysz własne kody QR. Jest to darmowy, bezpłatny generator kodów QR.

# data[].attributes.attachment_link.title
Generator kodów QR on-line. Porady, informacje

# data[].attributes.attachment_link.description
Możesz w nim zapisać takie informacje jak adres ulubionej strony na Facebook-u, e-mail, numer telefonu czy każda inna wiadomość. Do odczytania kodu wystarczy telefon z aparatem oraz aplikajcą dekodującą. Na tej stronie stworzysz własne kody QR. Jest to darmowy, bezpłatny generator kodów QR.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kreative Arbeitsblätter für den Sprachunterricht

Übungsgenerator mit integrierter Textverarbeitung

LingoFox setzt Maßstäbe. Die Vielfalt der Übungen, die schier unerschöpflichen Möglichkeiten der Binnendifferenzierung und die einfache Bedienbarkeit machen diese Software für Lehrer zu einem unentbehrlichen Helfer. LingoFox hat sich deswegen als Übungsgenerator inzwischen zu Recht zum Marktführer entwickelt.

Sprachübungen und Arbeitsblätter für den Fremdsprachenunterricht im Bereich der Grammatik, der Lexik, der Orthographie, der Syntax oder des Leseverstehens generiert. Die Software ist einsetzbar für Deutsch, Englisch, Französisch, Spanisch, Italienisch, Latein und viele andere Sprachen.

LingoFox ist die ideale Software zur Unterrichtsvorbereitung insbesondere für den Sprachunterricht.

Software für Lehrer und Schüler

LingoFox ist für alle geeignet, die mit dem Erlernen von Sprachen zu tun haben - ideal also für Lehrer, die in ihrem Unterricht eigenes Übungsmaterial verwenden möchten. Einige Übungsarten lassen sich auch sehr nutzbringend im Sachunterricht oder Fachunterricht einsetzen (z.B. Physik, Biologie, Erdkunde usw.).

Eignung für alle Schulformen

Insbesondere die integrierte Wortliste mit dem Wortschatz der Grundschule, macht LingoFox auch zu einem wertvollen Helfer im Bereich der Grundschule, da hiermit die Lexik fremder Texte auf die Grundschultauglichkeit geprüft werden kann. Ergänzt durch die vielfältigen Möglichkeiten das Aussehen der selbst erstellten Arbeitsblätter dem eigenen Geschmack anzupassen oder Bilder einzubinden, lassen sich im Handumdrehen kindgerechte Übungen erstellen.

Da man jeden beliebigen Text verwenden kann, lässt sich LingoFox natürlich auch sehr gut an Förderschulen, Hauptschulen, Realschulen, Gymnasien oder im Bereich der Erwachsenenbildung zum Einsatz bringen. Auch in der Sprachheilkunde lässt sich LingoFox gewinnbringend einsetzen.

LingoFox und Fremdsprachen

Für Englisch, Spanisch, Französisch, Italienisch, Portugiesisch und Latein sind Wortlisten integriert, die beliebig erweiterbar und änderbar sind. Dadurch können auch für diese Sprachen einfach und schnell wortartenspezifische Übungen erstellt werden.

Das Konzept

Es ist ein wesentlicher Vorzug dieses Computerprogramms, dass analysierte und in der Wortart und Grundform eindeutig gemachte Texte, auch anderen Nutzern verfügbar gemacht werden können. Hier kann man an der Schule oder im Institut recht schnell einen umfangreichen Materialpool anlegen und jedem verfügbar machen.

# data[].attributes.attachment_link.description
LingoFox setzt Maßstäbe. Die Vielfalt der Übungen, die schier unerschöpflichen Möglichkeiten der Binnendifferenzierung und die einfache Bedienbarkeit machen diese Software für Lehrer zu einem unentbehrlichen Helfer. LingoFox hat sich deswegen als Übungsgenerator inzwischen zu Recht zum Marktführer entwickelt. Sprachübungen und Arbeitsblätter für den Fremdsprachenunterricht im Bereich der Grammatik, der Lexik, der Orthographie, der Syntax oder des Leseverstehens generiert.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Why are the edu games for free?

In 2007 I worked on the Thai-Burmese border as a volunteer teacher. The resources were very limited. I had to make my own edu games, which took a long time to prepare. It was worth it because the students liked the edu games. I saw that a lot of teachers didn't had the time to create these game of worksheets. So I started this website to make it easier for teachers to create fast and easy worksheets for the students. All the educational games generate worksheets, because the schools don't have computers in the classroom. You can create online the worksheets and downloads the pdf file which can be printed and used in the classroom. Most of the worksheets are dynamically generated, which means you can create an unlimited number of educational games. You can find on the website language, math, knowledge and logical games for in the classroom.

I hope you will enjoy the edu games!

What if you cannot find the game on the edu games website?

Please don't hesitate to contact me, you can find the contact button in the bottom of every page. Just explain what you are looking for. I will look if it is possible to create a game with your idea. I always let you know if I can make it or not.

Also if you have a problem with one of the games on the edu games website, please contact me. I will see if I can correct the problem and it will improve the quality of the games.

Terms of use of the edu games.

1. You can use the worksheets for non-commercial purposes, such as in schools, training centers or at home.
2. There are no limitations on the numbers of worksheets you can create and download.
3. You give the edu games website the permission to use your created puzzles. Your puzzle will be checked and if it is suitable for other users it will be published it on the website.
4. In case you want to use the worksheets for commercial purposes or use them on your website, you must contact edu games. Use the contact me button on the bottom of the screen.

# data[].attributes.attachment_link.description
In 2007 I worked on the Thai-Burmese border as a volunteer teacher. The resources were very limited. I had to make my own edu games, which took a long time to prepare. It was worth it because the students liked the edu games.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
der Arm - ramię, ręka, das Auge - oko, der Bauch - brzuch, das Bein - noga, der Fuß - stopa, das Gesicht - twarz, das Haar - włosy, die Hand - ręka, dłoń, der Hals - szyja, gardło, der Kopf - głowa, der Mund - usta, die Nase - nos, das Ohr - ucho, der Po - pupa, der Rücken - plecy, die Stirn - czoło, der Zahn - ząb, der Bart - broda, die Wange - policzek,

# data[].attributes.attachment_link.description
der Arm - ramię, ręka, das Auge - oko, der Bauch - brzuch, das Bein - noga, der Fuß - stopa, das Gesicht - twarz, das Haar - włosy, die Hand - ręka, dłoń, der Hals - szyja, gardło, der Kopf - głowa, der Mund - usta, die Nase - nos, das Ohr - ucho, der Po - pupa, der Rücken - plecy, die Stirn - czoło, der Zahn - ząb, der Bart - broda, die Wange - policzek,

# data[].attributes.attachment_link.title
Meine Mama, die ist super | Volker Rosin | Kinderlieder zum Muttertag

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
KONTAKTE Musikverlag – Reinhard Horn Kinderlieder

# data[].attributes.attachment_link.title
Reinhard Horn – Danke, Mama! Das Lied (nicht nur) zum Muttertag

# data[].attributes.body
Jigsaw Planet