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1. Steckbrief Identität
Reflexion der eigenen
Geschlechterrolle
Philosophieren: Wer bin ich?
Darum bin ich gerne ein
Mädchen/ein Bub...
Besonders an mir als
Mädchen/Bub ist...

2. Identitätsbilder
Gehen Kinder den typischen
Männer- und Frauenbildern
nach?

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Dürfen Buben weinen?
Mädchen- und Bubenarbeit
...weil ich ein Mädchen bin
...weil ich ein Bub bin
Meine Mädchen-/Bubenwelt zeichnen

Buchempfehlung
- Chick
- Der Junge im Rock

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Was ist besonders an Pippi?
Was macht Pippi aus?

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Sensibilisierung der Arbeitsteilung

Schülerinnen und Schüler sollen überlegen, welche Arbeiten im Alltag mehr von Frauen, Männern oder beiden gleichermaßen erledigt werden.

In Kleingruppen findet ein Austausch statt. Welche Tätigkeiten fallen dir ein? Wer übernimmt bei dir zu Hause was? Übernehmen beide Elternteile gleich viel?

Beispiele auf Kärtchen schreiben und diese den Bereichen Frau und Mann zuordnen.

Begriffe:

| Geschirrspüler aus- und einräumen ·         Kuchen backen ·         Gemüse pflanzen und gießen | ·         Wäsche waschen ·         Reifen wechseln ·         Etwas reparieren ·         Staubsaugen   | ·         Putzen ·         mit dir zum Arzt gehen ·         Glühbirne wechseln Fernseher kaufen

Wer bestimmt, wie die Arbeitsteilung aussieht?

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eine Sprache frei von Diskriminierungen, Vorurteilen, Rollenzuschreibungen

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- bjv Toolbox: Alles Gender, aber wie?
- Poika

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Interview mit den Eltern oder Großeltern führen
Fragen:
Was durftest du als Bub/als Mädchen? Was nicht?
Was musstest du als Bub/als Mädchen tun?
Was hast du ungerecht gefunden?
Was hat dich gestört?
Gab es Unterschiede zwischen Buben/Mädchen bzw. eigene Aufgaben?

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Spiel, um Stereotype und Geschlechterrollenbilder zu erkennen

Durchführung:

Mädchen und Buben werden gleichmäßig in zwei Gruppen aufgeteilt. Eine Person der Gruppe zieht eine Job-Karte. Sie/er soll den Beruf erklären, ohne ihn zu erwähnen. Mit einem Versuch muss das Team den Beruf erraten, ansonsten bekommt die andere Gruppe den Versuch. Jene Gruppe, die den Beruf richtig rät, darf die nächste Karte ziehen.

Je nachdem ob die Beschreibenden die Tätigkeiten des Berufs und die Person mit „sie“ oder „er“ beschrieben hat, wird die Karte von der Moderation zum Stapel „Mann“ oder „Frau“ gelegt.

Folgende Fragen werden danach aufgegriffen:

-          Bei welchen Gruppen haben alle angenommen, dass sie von Frauen bzw. Männern ausgeübt werden?

-          Warum gibt es einen Unterschied zwischen „weiblichen“ und „männlichen“ Berufen?

-          Gibt es Berufe, die nur Frauen oder nur Männer ausüben können? Bzw. gibt es typisch weibliche und typisch männliche Berufe?

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In jeder Ecke befindet sich ein Zettel mit den Aufschriften „Ich stimme zu“ / „Ich weiß es nicht“ / „Ich überlege noch“ / „Ich bin dagegen“

Die Lehrperson liest Behauptungen vor. Schülerinnen und Schüler sollen sich entscheiden, in welche Ecke sie sich stellen und warum.

Behauptungen:

Puppen sind nur für Mädchen

Jungen weinen nicht

Jungen tragen Röcke

Nur Burschen spielen Fußball

Mädchen sind schwach und Buben sind stark

Mädchen tragen blaue Kleidung und Buben rosa

Nur Mädchen können gut singen

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Zeichnungen, Collagen, Aufsätze zur Lebens- und Berufsplanung

Das Verfassen von Texten
- Fortsetzungsgeschichte
Bub wünscht sich ein Puppenhaus, bekommt aber einen Technikbaukasten. Doch dann hatte er eine Idee...
- Beschreibung des Berufes "Hausmann"