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Hola. ¿Cómo están? Bienvenidos seamos todos. 😉
Muy interesante actividad. Elegir 3 frases, ideas, expresiones que nos hayan movilizado, les haya resultado significativas y consideran que es digna de ser recordada en el marco de este Postítulo.
Todo es digno de recordarse. Aunque ya realicé mi elección. 🤗

"...El recorrido de prácticas con tecnologías nos ha permitido reconocer que los usos de las nuevas tecnologías en las aulas, estén o no disponibles en el salón de clase, pero sí incluidas en las actividades de los docentes, pueden limitar las propuestas cuando no son las más adecuadas o se usan indiscriminadamente [...] En otras oportunidades estos usos pueden, por el contrario, potenciar las propuestas de los docentes..." (Litwin, 2004:14)
Material de Lectura E2_U1

Repensando la enseñanza. Título E2_U2

Cambios en las formas de acceso a la información    y en los tipos de lectura. Título E2_U2

María Luisa Chehuan

PD. Nos leemos. Aunque espero pronto conocerlos personalmente. Quizás un acto o cena de colación aunque sea virtual...🙂

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Buenas noches, que lindo volver a conectarnos.
Elegi estas tres frases que me resultan muy significativas y considero que serian un poco como el eje de nuestro pòstitulo

Las propuestas educativas que no capturan los aconteceres del contexto, de los entornos tecnológicos en los que los alumnos están inmersos y no recuperan las capacidades que van desarrollando resultarán poco pertinentes y perderán su sentido formativo. El desarrollo de la tecnología impacta de tal modo las formas de vida de la sociedad, que la escuela no puede quedar al margen. No se trata simplemente de la creación de tecnología para la educación, de la recepción crítica o de la incorporación de las informaciones de los medios en la escuela. Se trata de entender que se han creado nuevas formas de comunicación, nuevos estilos de trabajo, nuevas maneras de acceder y producir conocimiento. Comprenderlas en toda su dimensión nos permitirá generar buenas prácticas de la enseñanza para la escuela de hoy. (Litwin, 1994: 149)

La educación a distancia, que va más allá de plantear sólo cuestiones tecnológicas o una cuestión geográfica o de tiempos  El entrecruzamiento de los aportes teóricos con las facilidades de interacción desarrolladas en la Web permiten concebir la tecnología ya no con el objetivo de acortar las distancias, sino para proponer un nuevo escenario, un entorno de enseñanza, una nueva dimensión que permita el desarrollo de los procesos de construcción del conocimientos a través de la interacción entre pares, la fuente de información y el accionar docente. De esta forma, la tecnología no pretende reemplazar ni emular los procesos de la educación presencial centrados en la transmisión de la información, sino que a través de ésta que se pretende crear nuevos espacios (entornos) para fomentar los procesos de comunicación y construcción del aprendizaje. El uso de la tecnología se encuentra totalmente fundamentado a partir de las decisiones pedagógico - didácticas. [...] El problema no es la distancia y cómo la tecnología se convierte en un mejor puente, sino en cómo crear un entorno (tecno-pedagógico) que congregue a todos los actores del proceso educativo, docentes, alumnos, recursos- para generar interacciones. Schwartzman, (2014:27-28)

En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información y comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas. (Como se cita en Cabero, 1998: 198) (Belloch Ortí , C.)

Maria Antonia Cordero

P.D Me gusta tu idea
Maria Luisa Chehuan

Saludos

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Buenas noches a todos!

Que bueno reencontrarnos en este espacio de intercambios y aprendizajes.
Siguiendo la consigna, entre las ideas que quedaron circulando en mi cabeza, puedo destacar estas que comparto a continuación:

Planteo del Problema de la Distancia: “La nueva tecnología web prosiguió en la tradición del modelo de Educación a Distancia que perpetuaba la utilización de la tecnología como el puente de transmisión de la información”. Entonces, podríamos decir que en los escenarios actuales, sin lugar a dudas, la educación a distancia se ve favorecida por el desarrollo de las innovaciones tecnológicas. Las nuevas propuestas que se diseñan presentan cambios sustanciales en relación a la enseñanza tradicional. Schwartzman (2014: 26)

Qué significa que autor y lector son creadores: “Así como la narrativa hipermedia exige un lector activo en la construcción contextual, las relaciones entre el profesor y el alumno han cambiado y, a veces, hasta intercambiado sus funciones. Al usar medios digitales como un instrumento de creación literaria, al inventar historias de narrativa hipermedia interactiva, el profesor y el alumno están dispuestos a compartir una autoría, a intercambiar sus papeles. El foco del docente se desplaza de la enseñanza al aprendizaje, de los sistemas de aprendizaje lineal al no lineal, de un aprendizaje deliberado y explícito a un aprendizaje implícito e incidental.” Landow (1995, 153)

Modalidad de escritura: "Un buen texto de aprendizaje abierto y a distancia lleva incorporado algo así como un tutor viviente en sus páginas.(Perdonad el sentido un poco mágico de la expresión). Usando otra metáfora, el texto deberá facultar al estudiante para nadar algo más allá de donde hace pie en el océano de la vida intelectual." (Mercer, 1997).

Agradecido por vuestra atención, dejo mis sinceros saludos y seguimos aprendiendo!

Héctor Eduardo Vera

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Buenas noches para todos!
Abajo dejo mi aporte para esta actividad, 3 ideas que se trabajaron el año anterior y me parecieron muy importantes

1) Sobre la importancia de la educación en línea y la perspectiva para abordarla:
En la educación en línea la tecnología pasa de ser un recurso o elemento más, a ser el “territorio en el que se desenvuelven las actividades educativas” (Tarasow, 2014:30).

2) Sobre la importancia del material didáctico:
La función del material didáctico digital debe caracterizarse por ser un provocador de experiencias de aprendizaje valiosas y significativas para la apropiación y reconstrucción del saber por el alumnado, más que ser un mero soporte transmisor de contenidos o saberes como son los textos escolares (Área Moreira, 2017).

3) Sobre el rol del docente como seleccionador y creador de materiales didácticos:
Seleccionar recursos y materiales didácticos novedosos no garantiza que los alumnos aprendan más y mejor. Es fundamental que por detrás haya un docente que sepa seleccionar aquellos que resulten más adecuados para enseñar en estos nuevos contextos, entre una cantidad de posibilidades disponibles, o que con la experiencia que tiene, sea capaz de confeccionar los propios (E2-U1_Materiales Hipermediales).

Nahuel Lisandro Rojas

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Buenas noches profesores y compañeros.
Es un gusto volver a leerlos y retomar el trayecto con todos ustedes!!!.
Elegí este título ya que la actividad proponía refrescar los contenidos ya vistos en la primera parte, y lo primero que me vino a la mente fue eso: volver sobre esos pasos que fuimos plasmando en nuestra trayectoria como estudiantes.

Idea 1: "Como sabemos, el aumento de
la demanda social de educación
excedió los sistemas educativos
tradicionales y sus posibilidades
de infraestructura y organización.
Fue necesario entonces,
imaginar nuevas formas de
enseñar y aprender, para
responder y satisfacer las
nuevas necesidades, relacionadas
con la flexibilización de las
exigencias espacio-temporales
de la educación presencial." - E1: Aspectos iniciales. Material: Marco político y pedagógico. Pág. 10, subtitulo "Hagamos un poco de historia...", 1er parrafo.

Idea 2: "Es usual que a la hora de hablar de aprendizaje, automáticamente
lo relacionamos
con el término de enseñanza.
Por lo general, se piensa que
un término viene acompañado
del otro. Sin embargo, esta
relación no es tan sencilla
como parece. Sin dudas, la
situación de enseñanza tiene
como propósito provocar
aprendizajes, pero eso no
quiere decir que siempre
que se enseña se producen
aprendizajes.".- E1: Aspectos iniciales. Material: "Aspectos pegagogicos didácticos". Pág. 8, Título "Enseñanza y aprendizaje", 2do parrafo.

Idea 3: "El surgimiento de las TIC, el
cambio en los soportes y en los
modos de acceso a la información,
entre otras cosas, impactaron
en diversos sectores de la
sociedad y lo hicieron con gran
fuerza en la educación.".- E2: Diseño de material. Material: "La comunicación en los EVA". Pág. 6, 2do parrafo.

Considero que la incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado.
Otro de los impactos del uso de estas herramientas está en los contenidos curriculares, ya que permiten presentar la información de una manera muy distinta a como lo hacían los tradicionales libros y vídeos (sustituye a antiguos recursos). Para empezar, se trata de contenidos más dinámicos con una característica distintiva fundamental: la interactividad. .

UN GUSTO LEERLOS Y VOLVER!!! SALUDOS

María Alejandra Lara

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Buenas tardes compañeros, elegí tres temas que me parecieron de suma importancia durante este recorrido de experiencia. Son los siguientes:

"Los materiales hipermedia"
Fueron muy útiles en este cambio de escenarios educativos nos introducieron en el diseño de los materiales didácticos. Esto implico analizar los distintos formatos que ya teníamos como los tradicionales   (llamados analógicos), hacia los nuevos formatos digitales. Asimismo tuvo muchas implicacias, ya que algunos podían acceder a estos recursos  y otros no, pero por el contrario   fueron aprovechado por muchos docentes para mejorar sus estrategias los nuevos entornos de aprendizaje.

"Repensando la enseñanza"
Se podría decir que la docencia es una de las profesiones que se encuentra en permanente cambio, ya que debe acomodarse a las transformaciones que se dan en los factores sociales, económicos, políticos y sobretodo tecnológicos del país y el mundo. Esto implica para los docentes una constante formación y capacitación, de esa manera logra obtener mejores resultados en el desempeño y aprendizaje de los alumnos. Así mismo, estar en contantes capacitaciones y buscando a diversas estrategias para captar la atención de los alumnos y que pudieran aprender mejor aquello que le querían transmitir. Esa fue nuestra mayor meta.

"Escribir para entornos virtuales de aprendizaje (EVA)"
Este titulo me pareció de suma importancia ya que el formato donde plasmábamos nuestros trabajos se volvieron diferentes al que estábamos acostumbrados. Los docentes debimos formarnos y experimentar un uso innovador de la tecnología, dentro de los entornos educativos diseñados y pensados para la opción pedagógica a distancia. Uno de los componentes fundamentales, y que requirieron de nuestra creatividad y de las competencias técnicas para ser plasmado en las nuevas aulas virtuales.
Pero otro desafió fue como elabora informes o planificaciones, escribir y producir para EVA (Entornos Virtuales de Aprendizaje) era un largo proceso de construcción para todos, como así también para los alumnos,cómo desarrollar actividades en dichos entornos.
En este sentido, redactar actividades con sus respectivas consignas, también es una acción que se encuentra ligada al proceso de escritura, ¿por qué? Primero, porque la actividad forma parte de un todo, que puede ser por ejemplo la escritura de una clase, y debe evidenciar cierta coherencia en este contexto. Segundo, porque la manera en la que se plantea la escritura de la actividad va a repercutir en el desarrollo de la misma, por parte del estudiante.

Aquí también fue muy importante el aprendizaje colaborativo y poder crear el vinculo, docente alumno para facilitar una buena comunicación y retroalimentacion entre todos.

Comparto un vídeo que me pareció interesante, de cosas que solemos hacer los docentes.
saludos...
atte: Flavia Yanina Morillo

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Animación a la lectura (Desde la virtualidad). 1era. estrategia de muchas.

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Idea 1:En los EVA,  la escritura,   implica el ejercicio de un nuevo texto en el que se integran, lo didáctico, lo comunicativo y lo tecnológico.

Idea 2:La escritura en entornos virtuales comunica de manera dinámica, atractiva y creativa.

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Idea 3: Nadie aprende a escribir ni a pensar escuchando…hay que intentarlo, hacer, rehacer, hasta que el oficio se haga carne.

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Idea 3: Nadie aprende a escribir ni a pensar escuchando…hay que intentarlo, hacer, rehacer, hasta que el oficio se haga carne.

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Estas tres ideas, son las que compartí ayer con mis compañeros de POSTÍTULO, ES IMPORTANTE DESTACAR QUE SIN ESCRITURA, SERÍA MUY DIFICIL TRANSMITIR LO QUE SENTIMOS, LO QUE PENSAMOS... por eso las tres ideas planteadas y el valor de la escritura, nos asiste para leernos y aprender a través de estos documentos, sobre la tecnología y la educación, con lo cual  nuestra profesión se enriquece. Gracias!!!! Por mantenernos activos!!!!
María Verónica Peinado

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“El futuro de la educación estará profundamente signado por la tecnologia de la información venidera".

“Así pues cualquier proyecto que implique utilización de las TIC, cambios metodológicos, formación de los profesores universitarios, etc. constituye una innovación. En este sentido, creemos que aquellas universidades que no contemplen cambios radicales en relación a los medios didácticos y a los sistemas de distribución de la enseñanza pueden quedar fuera de la corriente innovadora que lleva a las nuevas instituciones universitarias del futuro.” (Salinas, 1999)

La flexibilización de las instituciones de educación superior para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual pasa por la explotación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación. Pero, al mismo tiempo, ello implica cambios en la concepción de los alumnos-usuarios, cambios en los profesores y cambios administrativos en relación con el diseño y distribución de la enseñanza y con los sistemas de comunicación que la institución establece.” (Salinas, 1999)

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Hola profesora y compañeros. Un gusto leerlos nuevamente.
Con respecto a la consigna planteada, rescato sobremanera tres conceptos muy importantes, a saber:
+ El autor de materiales didácticos: Este, fue mudando a través del tiempo, ya que antiguamente, estaba regido por la autoría de un profesional destacado. Odetti dirá que en la actualidad adoptó dos formas:
1. Autor - curador: Al docente se le atribuye la selección de los contenidos y materiales, estableciendo referencias para la obtención de esta información. Se intenta seleccionar información de manera criteriosa y adecuada debido al basto mundo digital de la información.
2. Autor - remixador: Se realiza una adaptación del material agregándole
imágenes, videos, y un tipo de estructura diferente que la del original.
+ Métodos activos: Es un concepto que se desprende de "aprender." Se trata nada más y nada menos de "hacer trabajar a los
alumnos en clase;" estimularlos a ponerse en marcha, acompañar sus
investigaciones, sus ejercitaciones y, a través del ensayo - error, construir el conocimiento enriqueciéndolo y mejorándolo cada vez más.
+ Materiales y entornos hipermediales: Navegando por la web, descubrí algunas características importantes que destaco a continuación:
Los entornos hipermedia, poseen una naturaleza compleja y unas características específicas que los diferencian de los medios de comunicación convencionales. Entre los elementos que los caracterizan se identifican los siguientes:

Hipermedia. El entorno combina el hipertexto con los multimedia de manera que la información digital —presentada en diferentes formatos— se distribuye a través de enlaces de hipertexto. Desde el punto de vista del usuario, este sistema de organización y presentación lo facilita el papel activo del lector en el proceso de exposición a los contenidos, escogiendo los trayectos de su exploración que no habrán de ajustarse necesariamente a una secuencia lineal, y decidiendo el ritmo del proceso (Weiland y Shneiderman, 1989), así como el atractivo que supone el acceso al contenido presentado de forma estática (texto e ilustraciones) y dinámica (mediante sonido, animaciones, vídeo).

Telepresencia. La percepción de telepresencia, de estar en un espacio virtual de aprendizaje, se debe a las sensaciones a las que da lugar la participación en el entorno hipermedia y a la posibilidad de relacionarse con otras personas que también acceden a él. El grado en el que se experimenta esta sensación depende del nivel de realismo que se consiga en la presentación de contenidos a través del entorno (Steuer, 1992).

Navegación en red . El proceso de decisión de movimientos del usuario en su exploración por la red —siguiendo las relaciones que conectan los distintos nodos en los que se estructura el hipertexto para buscar, seleccionar y recuperar información— proporciona una gran libertad de elección y un elevado control de los movimientos, superiores a los que confieren los medios convencionales y los sistemas telemáticos con interacción controlada y centralizada.

By Ysaya, David César

https://rieoei.org/historico/documentos/rie25a07.htm

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La historia de Juan: Autor - Curador y Autor - Remixador.

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Buenos dias a todos y todas, leyendo de nuevo lo del año pasado me quedo con estas ideas...
1-      En la educación en línea la tecnología pasa de ser un recurso o elemento más, a ser el territorio en el que se desenvuelven las actividades educativas.

2-      Seleccionar recursos y materiales didácticos novedosos no garantiza que los alumnos aprendan más y mejor, por lo tanto es necesario que  haya un docente que sepa seleccionar aquellos que resulten más adecuados para enseñar en estos nuevos contextos, entre una cantidad de posibilidades disponibles, o que con la experiencia que tiene, sea capaz de confeccionar los propios.

3-      En los materiales didácticos en entornos digitales el lector "navega" y elige rutas de lectura personalizadas. Además, constituyen nuevas formas de representación multimedial (enriquecidas con imagen, sonido y video digital), motivando la lectura del estudiante de un modo diferente. A su vez, facilita el autoaprendizaje al ritmo del estudiante. Pero si no ayudan a potenciar las capacidades múltiples de los estudiantes, o sea, a mejorar la calidad de los aprendizajes, no me da una educación de calidad, lo cual debería atender a la  Reflexión pragmática: Partiendo del conocimiento de estas nuevas tecnologías, se debe analizar cómo es posible potenciar su uso en función de diferentes contextos de enseñanza y aprendizaje.

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Hola a todos, un placer volver a compartir este espacio con ustedes.
Recordando y revisando lo transitado me quedo con estas ideas que les comparto a continuación:
1) E1 U2      Aspectos pedagógicos didácticos

“Solo se aprende bien estando activo”, señala Philippe Meirieru; y para

sostener esta idea recupera los aportes de Alain, ﬁlósofo que

argumentaba que “nadie aprende a dibujar mirando a un profesor que

dibuja muy bien. Nadie aprende a tocar el piano escuchando a un virtuoso

(...) nadie aprende a escribir ni a pensar escuchando a un hombre que habla

y piense bien. Hay que intentarlo, hacer, rehacer, hasta que el oﬁcio se

haga carne”. (Alain, 1932; citado en Meirieu, 2016).
2)E2 U1      Mat. Hipermediales

La función del material didáctico digital debe caracterizarse por ser un

provocador de experiencias de aprendizaje valiosas y significativas para la

apropiación y reconstrucción del saber por el alumnado, más que ser un

mero soporte transmisor de contenidos o saberes como son los textos

escolares. (Área Moreira, 2017).

3)E3 U1      Escribir para E.V.A.
Las consignas deben ser redactadas cuidadosamente, quizás con detalles  minuciosos que parezcan obvios, es decir adelantarnos a problemas que puedan surgir por falta de comprensión lectora y para que no se produzca un interferencia. Se trata de acompañar en la distancia.

María Gabriela Medina

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Buenas Noches,
¡ Que lindo volver a encontrarnos!
Luego de retomar la teoria me parecio importante recordar lo siguiente:
LOS MATERIALES HIPERMEDIALES

Odetti (2013) plantea la funcion del autor-remixador y la del autor-curador en sus dos estilos diferenciales, abren la posibilidad a los docentes para pensar como diseñadores de sus propios materiales didácticos a partir de materiales preexistentes o de la generación de estructuras narrativas espaciales diseñadas con ayuda de herramientas presentes en la llamada web 2.0.

Seleccionar recursos y materiales didácticos novedosos no garantiza que los alumnos aprendan más y mejor. Es fundamental que por detrás haya un docente que sepa seleccionar aquellos que resulten más adecuados para enseñar en estos nuevos contextos, entre una cantidad de posibilidades disponibles, o que con la experiencia que tiene, sea capaz de confeccionar los propios. Siendo los materiales, herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos, los docentes tienen que estar preparados para hacerse cargo de este desafío que significa trabajar con materiales de calidad.

¿Estamos creando las condiciones adecuadas para que nuestros alumnos aprendan? ¿Enseñamos según los distintos estilos de aprendizaje o lo hacemos con el estilo con el que nosotros nos sentimos más cómodos aprendiendo?

SALUDOS...
Santillan, Carla ;)

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En primer lugar, el repaso histórico de la "evolución" de la educación a distancia me permitió tener una mejor perspectiva de la "película sobre el fotograma". La necesidad de generar experiencias educativas es anterior a los asistentes tecnológicos propios de cada momento histórico. Es por ello que la constante adaptación en función de nuevos contextos es una actitud que considero valiosa.

La experiencia propuesta en la clase 2, en relación a lo planteado por  Odetti (2013) Autor-Curador y Autor-Remixador fue enriquecedora. Los conceptos curaduría, remixado y mashup vienen a dar nombre propios (y en el marco de una metodología) a algunas prácticas sueltas que habré realizado antes del curso, casi en forma intuitiva. En lo personal me sirvió mucho.

Profundizar sobre cómo plantear la escritura de un entorno virtual es otra idea que permite reflexionar sobre lo que vine haciendo hasta el momento y como modificarlo en busca de mejores resultados (participación, motivación, claridad, etc). No es fácil y no hay recetas mágicas, pero el esquema: pre-escritura, textualización, revisión y edición permite ordenar y mejorar las propuestas.

Pablo Soto

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BUENOS DIAS!!!! COMO SE ENCUENTRAN TODOS. ESPERO QUE BIEN.
CON RESPECTO A LAS IDEAS QUE ME QUEDARON DEL AÑO PASADO SON: "EL CONOCIMIENTO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DISPONIBLES EN LA WEB", "CURSADO DE CLASES A DISTANCIA DESDE SU INICIO HASTA HOY", "LA HISTORIA DE JUAN (PLANIFICACION Y ARMADO DE UNA CLASE ATRAVES DE LOS RECURSOS TECNOLOGICOS".

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¡Buenos días! mi nombre es Luana Galván y comparto con ustedes las 3 ideas que recuperé de la cursada y que me habían llamado la atención ahora y en su momento también.
saludos.

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Por fin volver, a reencontrarnos en este espacio. Hoy estoy en clases virtuales; y como todo esta cambiando ; trabajar desde la virtualidad y la presencialidad. Formas de esta nueva normalidad.
1) rescato el trbajo colaborativo entre pares; que me permitio conocer otros colegas ; y con ellos aprender nuevas formas de enseñar.-
2) Destacar el trabajo de los tutores que estuvieron en todo momento acompañando.-
3)Dejo esta imagen de los 1eros textos que leimos E1-U2, y me parecio acertado; ya que al inicio del año pasado; trabajabamos sobre la incertidumbre; si nuestros alumnxs estaban adquiriendo los conceptos a traves de todas las plataformas de aulas virtuales.

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Buenas Tardes: un placer volver a reencontrarnos en este trayecto formativo. Mi selección es la siguiente:

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Buenas Tardes: un placer volver a reencontrarnos en este trayecto formativo. Mi selección es la siguiente:

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1) "El aprendizaje es un tesoro que seguirá a su dueño a todas partes"
2) "Hoy en la generación de las pantallas, no hay exclusión, sino superposición:se abren muchos medios, varias tecnologías y ventanas en simultáneo.Se trata de una marca que define a esta generación (Morduchowicz, 2014)
3) "Solo se aprende bien estando activo" , señala Philippe Meirieru
Saludos!!

Delgado,Lorena

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¿Qué cuestiones quedaron resonando en nuestros pensamientos?

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¿Qué cuestiones quedaron resonando en nuestros pensamientos?

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Las cuestiones que quedaron resonando en mis pensamientos recuperando lo vivido y transitado hasta ahora fueron:
De la unidad 2
1) Los Materiales Hipermediales.
donde el docente aprende realizar curaduria, remix, mashup, seleccionando minuciosamente el material. Creando un material nuevo, con todo lo encontrado y resumido, respetando la actividad intelectual.
2) La comunicación en los E.V.A.
La comunicación visual, donde la imagen es el elemento comunicativo, su importancia, la sintaxis de la misma "elección de colores". Donde Juega un rol muy importante la percepción visual, ya que es la manera en que procesamos la información que recibimos de nuestro entorno, es decir, cómo interpretamos las informaciones que captamos de la realidad que nos rodea.

3) De la Unidad 4 (que todavía no hemos visto. El camino que nos falta recorrer.
La tutoría Virtual, el acompañamiento en la virtualidad. Clave para una tutoría exitosa.

Saluda Atte.
Soraire Adrian

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Las tres ideas que yo pienso recuperar son:
1°) El concepto de enseñanza- aprendizaje como una relación de dependencia ontológica implica pensarla no como relación causal, “Enseñar” y “aprender” son dos conceptos que están fuertemente vinculados en nuestro lenguaje. Es por eso que siempre que hablamos de enseñanza también lo hacemos del aprendizaje. Un ejemplo de ello es la idea del educador Paulo Freire,  quien sostiene que: “Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende, enseña al aprender.” Esto se ve reflejado en "Mi amigo Nietzsche” se titula en realidad “Meu amigo Nietzsche”, es un corto cinematográfico brasileño escrito y dirigido por Fáuston da Silva.
https://youtu.be/qDSrLei3SpQ

2° Redactar y diseñar actividades o enunciados, para entornos virtuales de aprendizaje (EVA) requiere de ciertas competencias, conocimientos y motivación. Como por ejemplo la selección del tipo de letra, tamaño , colores , imágenes, etc.

3° El poder diseñar y generar mis propios materiales hipermedia. Como logre realizarlo.

https://youtu.be/UjfJdWE_Uxo
Fernandez Fabrina Elizabeth.

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Buenas noches!
Las ideas que me han  marcado, me movilizaron   y que han habilitado a repensar el hacer son :

1) El proceso de Enseñanza Aprendizaje en contextos de educación en línea. El aprendizaje en línea ofrece un conjunto de herramientas nuevas y útiles, que pueden satisfacer ciertas necesidades. Por ejemplo, el aprendizaje en línea puede acomodar desafíos en tiempo y lugar, lo que permite a los estudiantes participar en cualquier momento y en cualquier lugar.

Como bien dice Contreras Domingo (1991:19), … [] Existe por tanto una relación de dependencia entre enseñanza y aprendizaje, pero no es del tipo de relación que supone que no puede haber enseñanza sin aprendizaje. Es decir, existe una relación pero no es causal, sino de dependencia ontológica.
2) Nos activamos para emprender … sobre metodologías de aprendizajes activos pensemos… esta frase nos invita a repensar las metodologías aprendidas, nos abre una puerta y mirar donde estamos parados y que podemos sumar.

Pero destaca la importancia de socializar experiencias sobre metodologías de aprendizaje activos, sitios web o canales de video… aquellas fuentes de Internet que de ahora en más podremos tener como referencia para estar actualizados en nuestras áreas disciplinares y/o en cómo enseñar-aprender en los diferentes campos del saber. Consigna Actividad C

3) Adquirir las habilidades necesarias para el diseño de materiales educativos digitales de calidad, en entornos virtuales de aprendizaje.

“Se hace necesario hablar, narrar y explicar en digital. Y generar esas relaciones entre enseñante y aprendiz, entre colegas que aprenden, entre colegas que transmiten un saber en formatos y soportes que tal vez no son los clásicos, los que les resultaban confortables hasta ahora...es todo un desafío. En ocasiones exige abandonar esquemas muy apreciados, buscar alternativas desconocidas. " Vera Rexach

Cecilia Zuleta

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Buenas noches compañero y profe, qué bueno es poder reencontrarnos poder seguir aprendiendo e intercambiando ideas.
Con respecto a la consigna, son varios los temas que vimos durante el año pasado y quedaron en mi cabeza, la verdad que me costó elegir tres pero bueno, destaco estas que elegí:

1. Aprendizaje Ubicuo
2. Aprendizaje Pasivo-Activo
3. Aprendizaje Basado en proyectos

Para poder resumir estos tres temas les dejo compartido mi padlet.

Los saludos a todos espero que tengamos una excelente 2da parte del postitulo.

Atte. Alberto Alvarez

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1) Aspectos pedagógicos didácticos
“Solo se aprende bien estando activo”, es decir, saber hacer, se aprende haciendo, no mirando o escuchando  sino manipulando, experimentando, practicando.

2)Materiales hipermediales
Los materiales didácticos digitales son de suma relevancia para el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que presentan una multiplicidad de variantes para que el conocimiento se haga más efectivo. Por ello en los entornos virtuales las escrituras deben ser personalizadas, claras y precisas.

3) El docente como autor o creador de su propio material didáctico, donde el mismo busca, selecciona, organiza y elabora su recurso en base a las necesidades del contexto áulico.
Saludos.....
MARIELA CORONEL

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Un recorrido de los aprendizajes realizados

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Un recorrido de los aprendizajes realizados

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Con la cursada del pos-título y con el transcurso del ciclo lectivo 2020 puede resignificar la duda ¿cómo diseñar propuestas educativas desde la opción pedagógica a distancia y virtual y lograr ser innovador? Es claro que en el camino de la cursada logre obtener varias respuestas que me permitieron desarrollar mi labor educativa, concretando ensayos y pruebas en la planificación de las actividades y lograr aprendizajes de calidad, mas en los tiempos de pandemia.

La primera idea que rescato en la cursadas, es de concebir a la EaD como aquella opción pedagógica y didácticas que llego para ofrecer múltiples herramientas en el formato digital o informático para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje y acompañar las instancias presenciales, es decir que, la EaD es esa opción pedagógica y didáctica que acompaña y enriquece la enseñanza y aprendizaje tradicional “presencial”.

Otra idea que logre resignificar fue los EVA: entornos virtuales de aprendizaje entendiéndolos como aquel espacio de interacción, comunicación, encuentro y con-vivencia con mi grupo clase, obviamente este entorno se encuentra mediado por los recursos tecnológicos que logran desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje y que permite lograr esa instancia de evaluación.

La tercera idea que resignifico son la producción de recursos digitales, la importancia de tener criterios claros a la hora de producir los diversos recursos que me permitirán desarrollar mi labor educativa, y que me acompañarán siempre.

En una de las actividades que se propuso en la cursada, fue pensarnos como superhéroes, y en estos momentos puedo imaginarme como aquel superhéroe que tiene una multiplicidad de herramientas y recursos para proponer una educación de calidad.

Gutiérrez Daniel Ángel Elio

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Buenos días para todos/as, que lindo es reencontrarnos en este hermoso trayecto. Les comparto las ideas que destaco de lo trabajado el año pasado:
PRIMER IDEA-Aspectos Pedagógicos-Didácticos:

“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Quien enseña, aprende al enseñar, y quien aprende, también enseña al aprender” (Paulo Freire)

SEGUNDA IDEA-La comunicación en los EVA:
"Para poder ayudar al proceso enseñanza-aprendizaje muchas veces se recurre a estímulos denominados facilitadores, los cuales se recuerdan mejor gracias a que permiten atraer la atención y de cierta manera refuerzan el aprendizaje, entre esos estímulos se encuentra el color, ya que los colores ejercen influencia en las personas, si bien, no a nivel de dictar de manera absoluta nuestros comportamientos, si en el plano de estimular diversos estados de ánimo que apoyen la enseñanza de diversos contenidos" (Ortiz Hernández, 2014:3.

TERCERA IDEA- Escribir para EVA :

¿Cómo plantear las actividades de aprendizaje en EVA? Sabulsky (2007) explica que, una de las preocupaciones frente a la que se encuentra el docente, cuando debe diseñar actividades, es cómo el alumno va a construir el conocimiento sin estar frente al profesor (presencialidad) y promover el intercambio entre docente y alumno, y entre alumnos y alumnos, desde la virtualidad.
Campos Marta Vanesa

Saludos

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Romina del Valle Lias

La idea N°1 para recuperar es la de los materiales hipermediales, ya que analizamos cómo la tecnología nos plantea nuevos desafíos. Esto implica un análisis de su evolución desde formatos más tradicionales (llamados analógicos), hacia los nuevos formatos digitales que requieren los nuevos entornos de aprendizaje.

La idea N°2 para recuperar es la de las
e-actividades (Barberá, 2004), entendidas como aquellas tareas académicas que se llevan adelante en un entorno virtual.

La idea N°3 para recuperar es

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Dietrich Ian Com 11
Mi seleccion de algunas frases que me marcaron durante el cursado del postitulo hasta este momentos son las siguientes:

1. *No tenía idea de la cantidad de puertas que puede abrir el simple acto de escribir.* Stephen King.  Esto es un resumen de la produccion de material en los EVA. Basicamente nos ensena que organizados y siguiendo lineamientos basicos de formatos y escrituras podemos alcanzar nuestros objetivos de la clase siendo estos mucho mas claros

2. La produccion de materiales hipermediales: Fue sumamente significativo para mi adentrarme y conocer mas de este mundo ya que no todos los materiales didácticos disponibles logran satisfacer las necesidades específicas de nuestros estudiantes, y no todos tienen en cuenta el contexto específico de aprendizaje de nuestros alumnos o sus intereses individuales. Sin dudas con estos conocimientos podemos armar la clase con nuestra impronta respetando absolutamente todo lo anterior mencionado.
3. “Solo se aprende bien estando activo”, señala Philippe Meirieru; y para sostener esta idea recupera los aportes de Alain, filósofo que argumentaba que “nadie aprende a dibujar mirando a un profesor que dibuja muy bien. Nadie aprende a tocar el piano escuchando a un virtuoso (...) nadie aprende a escribir ni a pensar escuchando a un hombre que habla y piense bien. Hay que intentarlo, hacer, rehacer, hasta que el oficio se “ haga carne”. (Alain, 1932; citado en Meirieu, 2016). “  Esto me significo mucho porque al no ser tan tecnologico y estar obligado a trabajar de manera virtual, antes de poder enseñar tuve que hacer mi propio proceso de manera muy activa para poder transmitir los conocimientos a los alumnos, ya que en mi cabeza antes de la llegada de la pandemia no figuraba la idea de ensenar cien por ciento virtual, mas alla de un power point o algo parecido.
DIETRICH IAN

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A lo largo de esta primera instancia formativa pude enriquecer mi formación docente con una serie de nuevos aprendizajes, herramientas y contenidos.
A continuación comparto aquellas ideas que más resuenan en mis pensamientos sobre dicho trayecto.

EaD: “Aprender a la distancia del otro pero con el otro”
La educación superior distancia es una opción pedagógica, donde la relación docente y alumno se encuentra separada en el tiempo y/o espacio, en el marco de una propuesta pedagógica integral que utiliza soportes materiales y recursos tecnológicos para que los estudiantes alcancen los objetivos de la propuesta educativa.
Se trata de una nueva forma de construcción del conocimiento que busca brindar modelos educativos innovadores casi personalizados y adaptados a las necesidades de los usuarios.
“ Roles Compartidos”: Narrativa hipermedia
Hace referencia a la no linealidad, a la convergencia de medios, a la interactividad, a la descentralización del autor y al papel determinante del lector.
Roles compartidos: autor y lector son  creadores. En el sentido de que el lector, adquiere autoría al reestructurar el material de lectura según su necesidad y se convierte en autor, en lector-autor
“ El docente como curador de contenidos digitales”
Referido a el desafío de seleccionar, organizar y dar sentido a los contenidos digitales que podemos encontrar en internet, en algunos servidores y en diversos dispositivos de almacenamiento.
Se les presenta la oportunidad a los docentes, de ser los generadores de sus propios contenidos.
La personalización del aprendizaje y la actualización de contenidos en función del contexto de un grupo determinado.
Robledo Antonia Jimena del Valle

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Buenas tardes, un gusto volver a encontrarlos!!
Estas son tres de las ideas que quedaron en mi menta dando vueltas:
A) Solo se aprende bien estando activo”, señala Philippe Meirieru; y para sostener esta idea recupera los aportes de Alain, filósofo que argumentaba que “nadie aprende a dibujar mirando a un profesor que dibuja muy bien. Nadie aprende a tocar el piano escuchando a un virtuoso (...) nadie aprende a escribir ni a pensar escuchando a un hombre que habla y piense bien. Hay que intentarlo, hacer, rehacer, hasta que el oficio se “ haga carne”. (Alain, 1932; citado en Meirieu, 2016). E1-U2

B)  Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Quien enseña, aprende al enseñar, y quien aprende, también enseña al aprender” “ Paulo Freire “ E1-U2

C)  Las ilustraciones y los esquemas son medios de expresión que orientan la actividad cognitiva del alumno desde el comienzo del aprendizaje y responden a necesidades de información fundamentales. Son a menudo indispensables para una buena comprensión del conocimiento, su retención y su utilización adecuada" (Vezin y Vezin, 1988: 655) (Citado en Prendez Espinosa, M) E2-U2
Carlos Rodolfo Salina.
Comisión 11.

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Buenas noches , estas son las tres ideas que quedaron en mi mente.
1) El poder diseñar y generar mis propios materiales hipermedia, como logre realizar
2) Realizar actividades, para entornos virtuales de aprendizaje( EVA) requiere de ciertas competencias, conocimientos y motivación
3) El aprendizaje en linea ofrece un conjunto de herramientas nuevas y útiles, que pueden satisfacer ciertas necesidades.
Gonzalez Cristian

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Buenas noches a todos, paso a compartirles las ideas que me resonaron más.
1)  “....la educación a distancia puede contribuir a asegurar el acceso a la educación a los jóvenes y adultos del país, independientemente de su procedencia geográfica y situación personal y social, así como a posibilitar una mayor equidad educativa y favorecer el logro de una efectiva igualdad de oportunidades de acceso, permanencia y egreso para la población que habita en zonas rurales”. Además, “esta opción pedagógica contribuye a garantizar el derecho a la educación a través de alternativas de cursado para poblaciones escolares con dificultades de asistencia sistemática”. E1 - U1
2)Odetti (2013) plantea
Estas funciones de autoría, la del autor-remixador y la del autor-curador
en sus dos estilos diferenciales, abren la posibilidad a los docentes para
pensar(se) como diseñadores de sus propios materiales didácticos a
partir de materiales preexistentes o de la generación de estructuras
narrativas espaciales diseñadas con ayuda de herramientas presentes
en la llamada web 2.0.
Aguirre Melanie Johanna
3)

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Buenas noches que lindo es volver a conectarnos, interesante actividad que nos lleva a  volver nuestra mirada a lo trabajado, leído y analizado en mi caso estos conceptos son algunos de lo que quedaron más presentes se los comparto:

PRIMERA IDEA: Litwin definía la educación a distancia como:

“Una modalidad que mediatiza las relaciones entre docentes y alumnos, que reemplaza la propuesta de asistencia regular a clase por una propuesta en la que los docentes enseñan y los alumnos aprenden mediante situaciones no convencionales en espacios y tiempos que no comparten”.

SEGUNDA IDEA: “El problema no es la distancia y cómo la tecnología se convierte en un mejor puente, sino en cómo crear un entorno (tecno-pedagógico) que congregue a todos los actores del proceso educativo, docentes, alumnos, recursos- para generar interacciones”.(Schwartzman)

TERCERA IDEA: Según resultados de investigaciones de la autora Roxana Morduchowicz, los niños y adolescentes permanecen 5 horas diarias con las pantallas, esto equivale a 1500 horas por año, más que las que pasan en la escuela.

Saludos.-

Patricia Barceló

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Buenas noches!! les comparto las ideas que quedaron en mi recuerdo ellas son:
1) "Enseñar no es transmitir conocimientos, sino crear las posibilidades, para su propia producción o construcción. Quien enseña, aprende al enseñar, y quien aprende, también enseña al aprender" Paulo Freire.
2) Pedagogías emergentes: La Educación en Línea rompe con la necesidad de compartir un tiempo y espacio para el aprendizaje y se pone énfasis en la posibilidad de aprender en cualquier momento y lugar. "aprendizaje ubicuo"
3) Modelo educativo basado en la actividad del alumno: es el diseño de propuestas de enseñanza - aprendizaje que ponen las tareas académicas en el centro de la escena. Las actividades o tareas académicas son el vehículo para promover aprendizajes significativos.
El modelo educativo basado en la actividad de aprendizaje. B by Sharon MVA (prezi.com)

Antonella González Marcolongo

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¡Buenas noches, queridos compañeros! ¡Qué bueno que llegó el momento del reencuentro!

En relación con la consigna comparto las siguientes ideas:

En primer lugar, en mi tarea profesional fue muy importante y útil descubrir el rol de los recursos multimediales en el proceso de enseñanza aprendizaje.

En segundo lugar, el rol que juegan las imágenes, las palabras, los silencios, para poder provocar experiencias de aprendizajes valiosas y significativas en los estudiantes propios y ajenos (por el alcance que tienen los recursos que diseñamos) en colegas, directivos y en la familia, es decir en toda la familia educativa. Y desde mi rol como docente en el área de lengua crear la posibilidad de potenciar el aprendizaje a través del uso de la imagen y su influencia en el lenguaje visual.

Y, en tercer lugar, y no por eso la menos importante la idea de Philippe Meirieu (2016); “Solo se aprende bien estando activo”, la función del docente es poner en movimiento el espíritu del alumno, darle el impulso y el despertar necesario para su desarrollo.
Saludos.
Marta Najar.

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Buenas noches a todos!!! feliz retorno a este espacio de aprendizaje. comparto las siguientes ideas.
1-" las instituciones educativas de todos los niveles se encuentran inmersas en un contexto social e histórico caracterizado por la  cultura digital que determina nuevas maneras de hacer circular la información, entre ellas, la educación a distancia surge como nuevo formato de construcción del conocimiento"
2-"Ahora los ordenadores facilitan un remix digital que, además de la música, abarca un espectro mucho mayor, como la imagen, el escrito, el sonido o la animación, en resumen ,todo tipo de artefactos. .Este remix consiste en crear  diversas formas de pensamiento ,lenguaje o expresión congeladas para lograr la construcción, la distribución, el intercambio y la negoción de significados.(knobel y lankshear,2011)"
3-Destaco dos de los propósitos de este postitulo:
A-Ofrecer un espacio de discusión critica en torno a la implementación de las TIC en nuevos paradigmas educativos y practicas de la era digital.
B-Promover la reflexión de los docentes participantes, compartir experiencias y generar un ambiente de cooperación entre colegas, que fomente el aprendizaje colaborativo y en equipo."
saludos a todos, y éxitos,
Mabel Valdez Meira

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Buenas noches a todos! Un gusto volver a encontrarnos las tres ideas rescatadas que me parecieron súper interesantes son :
✓ importancia de la educ en línea en la cual la tecnología pasa a ser un recuerso o elemento más a ser el territorio en el que se desenvuelven las act educativas . Tarasow
✓ El futuro de la educación estará profundamente asignado por la tecnología de la información venidera
✓Realizar actividades ver aprendizajes EVA requiere de ciertas competencias, conocimientos y motivación ....

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Refrescando conocimientos
Buenas noches a todos, a lo largo del cursado del postítulo puedo decir que me impactó aprender e incorporar nuevos conocimientos y herramientas sobre Educación a distancia, ya que en este contexto de pandemia se volvió indispensable en nuestras prácticas docentes.Quiero destacar la concepcion de espacio, de la distancia, de Tarasow (2014) que la concibe como una mesa de trabajo, un espacio de encuentro, diálogo y construcción colaborativa, que es posible por la conexión a internet.
También cambió mi concepción de planificación el modelo basado en la actividad del alumno, dónde Gross, 2016 señala a la actividad como núcleo de la propuesta educativa en un EVA. Barbera ( 2004) define el concepto de e- actividades como contextos virtuales de actividad educativa que vertebran un conjunto de tareas secuenciadas o interrelacionadas entre ellas para conseguir objetivos educativos.
Estoy ansiosa por seguir aprendiendo e incorporar en mis clases herramientas innovadoras para mejorar día a día. Muchos cariños

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1- Stone Wiske (2006:34)  nos habla del aprendizaje para la comprensión con nuevas tecnologías:" La tecnología tiene un significativo potencial para aumentar la comprensión del alumno. Pero antes de que la tecnología pueda contribuir significativamente a mejorar la experiencia educacional de los alumnos, es necesario que los docentes aprendan a utilizar estos nuevos recursos."
2- García (2010) establece que: Se denomina Materiales Didácticos Digitales (MDD) a los materiales digitales que tienen una intencionalidad educativa, por ejemplo, informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (como se cita en Zapata, 2012).
3- Los materiales hipermediales (resumen de los contenidos de la unidad)
Saludos. Cerpa fabiola

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Refrescando la memoria!
Buenas noches a todos, rescatando conceptos a lo largo de la cursada del postítulo puedo decir que me impactó aprender como la educación a distancia de volvió indispensable en nuestras prácticas docentes ( en este contexto de pandemia). Tarasow ( 2014) define a la concepcion de espacio, de la distancia, como una mesa de trabajo, un espacio de encuentro, diálogo y construcción colaborativa, que es posible por la conexión a internet. También cambió mi forma de pensar y planificar el modelo basado en la actividad del estudiante, dónde Gross ( 2016) señala a la actividad como núcleo de la propuesta educativa en un EVA.
Además, quiero destacar la definición de e-actividades, dónde Barberá ( 2004) las define como contextos virtuales de actividad educativa que vertebran un conjunto de tareas secuenciadas o interrelacionadas entre ellas para conseguir objetivos educativos. Espero continuar aprendiendo y lograr mejorar mis clases. Cariños.

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Buenos días a todos! Me alegra mucho volver a encontrarnos en este prostituto

1. García (2010) establece que: Se denomina Materiales Didácticos Digitales (MDD) a los materiales digitales que tienen una intencionalidad educativa, por ejemplo, informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (como se cita en Zapata, 2012).

2."Ahora los ordenadores facilitan un remix digital que, además de la música, abarca un espectro mucho mayor, como la imagen, el escrito, el sonido o la animación, en resumen ,todo tipo de artefactos. .Este remix consiste en crear  diversas formas de pensamiento ,lenguaje o expresión congeladas para lograr la construcción, la distribución, el intercambio y la negoción de significados.(knobel y lankshear,2011)"

3.Stone Wiske (2006:34)  nos habla del aprendizaje para la comprensión con nuevas tecnologías:" La tecnología tiene un significativo potencial para aumentar la comprensión del alumno. Pero antes de que la tecnología pueda contribuir significativamente a mejorar la experiencia educacional de los alumnos, es necesario que los docentes aprendan a utilizar estos nuevos recursos." Roxana Medina

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1)    Cuando trabajamos con materiales hipermediales me encontré con el desafio de lograr llegar a los alumnos de un modo diferente ya que no tenia incorporado el especto de lo visual, donde los alumnos aprenden preferentemente a través del contacto con los ojos sobre el material educativo. El modo auditivo al escuchar el material y Kinestésico al interactuar físicamente con el material educativo también me sirvió para implementar en él aula. El punto era encontrar el equilibrio entre esas tres posturas e integrarlas en igualdad de llegada. La tarea fue difícil y marco una base para iniciar el nuevo camino que se avizoraba.

2)    Escribir para entornos virtuales fue otro punto que me costó mucho. Encontrar el hilo conductor me resulto complicad para programar una clase. La intención era aplicar lo que me brinda esta capacitación en mi escuela. Si bien entender la escritura en entornos virtuales es una tarea compleja porque conlleva integrar y articular diversos lenguajes y soportes, intente hacer nuevas propuestas educativas para mis alumnos. Esto derivo en intentar adquirir habilidades que no las tenía incorporadas, como distinguir las características de cada uno de los tipos textuales que se utilizan en la educación virtual. Producir materiales didácticos referidos a historia (mi área), donde incorporen e integren el conjunto de los aprendizajes sobre comunicación, comprensión de textos y procesos cognitivos. La propuesta más difícil fue incorporar criterios y metodologías para el diseño de actividades de aprendizaje.

La comunicación en los EVA, la utilización de la imagen es parte fundamental en la transmisión de información lo descubri acá. En los entornos virtuales de aprendizaje, su rol es muy importante, cambia la linealidad de la comunicación, permite otra interacción. Esto nos lleva a analizar su rol cuando diseñamos una situación educativa que busca promover aprendizaje y a identificar algunas características que son propias de este tipo de lenguaje. Imágenes poderosas son vehículos de transmisión de ideas, valores, emociones. Cumplen varias funciones ya que aportan información y conocimientos, generan adhesión o rechazo, movilizan afectos, proporcionan sensaciones, generan placer y disfrute. Las imágenes polisémicas no son transparentes ni unívocas, todo depende siempre del espectador, su historia y su contexto y Armonizan con la palabra se cruzan, se vinculan, se responden, se desafían, ahí radica la riqueza de su vínculo. Esta herramienta de inmediato paso como una aplicación constante a la hora de enseñar ya que pude observar como el alumno le llamaba la atención lo nuevo.
Saludos!
Pedro Alberto Figueroa

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1) Me parece pertinente poder empezar retomando algunas ideas trabajadas durante el Espacio N° 1; ideas que están vinculadas a la concepción de lo que es realmente enseñar y que nos lleva realmente a repensar nuestro rol, nuestras tareas y nuestras prácticas. Freire, Meirieu y Contreras hacen hincapié en la enseñanza como una práctica social y humana; práctica en la que a uno no se lo reconoce como docente solo por poseer un título, y conocimientos a impartir, sino porque sabe enseñar, sabe y logra captar la atención de los alumnos, como así también despertar su interés y el deseo de construir conocimiento.
Es aquí donde entra la importancia de nuestro rol como mediadores entre el conocimiento y los alumnos que deben construirlo, tener claro y ser comprometidos a la hora de poder guiar y acompañar este proceso, con recursos, estrategias y metodologías apropiadas y efectivas, siendo conscientes que aún así también estamos en un permanente aprender y re aprender.
2) Tal como lo destaqué anteriormente, una de nuestras tareas es captar la atención de los alumnos de tal modo de poder propiciar a que este se predisponga a aprender. Para ello, como docentes nos encontramos ante el gran desafío de seleccionar estrategias, metodologías y recursos adecuados para ello. He aquí que traigo a palabras lo trabajado durante el Espacio 2, donde veíamos y se nos propone que asumamos el rol de docentes autores de nuestros propios contenidos. Odetti,  adoptó dos formas diferentes que la autora denomina: Autor-Curador y Autor-Remixador, donde se nos proponen 3 opciones a las que podemos recurrir para sumir tal rol: Curar, remixar y mashupear para elaborar nuevo contenido para presentar a nuestros alumnos.
3) E3 - Escribir para EVA: Si bien, como docentes, estamos muy vinculados a la actividad de escribir, en un contexto de Educación a Distancia, esta tarea se vuelve más frecuente y mucho más relevante, puesto que a través de ella, planificamos, elaboramos actividades, nos comunicamos y también construimos conocimientos.
La escritura en EVA requiere especial atención a las tipologías textuales, además de la coherencia y cohesión de lo escrito.
Todo material en una propuesta educativa a distancia, debe permitir que los estudiantes se involucren activamente con el contenido. Es por ello que las e-actividades deben posibilitar la toma de decisiones, la construcción de conceptos, la resolución de problemas y el desarrollo de competencias digitales. En este sentido, es importante que nos preguntemos qué rol cumplirán las mismas, para ello es importante tener en cuenta el modelo basado en la actividad del estudiante, donde el eje central es la “actividad” para promover oportunidades de aprendizajes.
Saludos!
Nancy Gabriela González

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De todo lo visto en la etapa anterior, creo que el poder
1-tener la alternativa de estudiar a distancia es un gran logro en esta época, acompañando al avance tecnológico vigente.
2-Rescatar contenidos que se dan de manera tradicional y reformularlos para un entorno virtual, con todos los recursos que se nos presenta, audios, videos, infografías, presentaciones interactivas, etc. Nos lleva a otro nivel como docentes, y también les permite a los alumnos aprender de una manera distinta y mas dinámica.
3- El escribir en entornos virtuales, es un arte de quien planifica una propuesta destinada a desarrollarse a distancia. Lograr el hilo entre los contenidos y las actividades que plantean, tiene que conllevar a una sincronía y un enlace de todos lo que se plantea en un aula virtual.
Estas tres ideas creo son las fundamentales para trabajar y poner en marcha una propuesta de ED.
Prof. Silvina Mansilla

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Hola profesora, hola compañeros.. Habiendo hecho un recorrido por la cursada, me pareció de especial importancia que uno de los temas iniciales hayan sido las concepciones de enseñanza y aprendizaje. El cómo aprende un adolescente, cómo aprende un adulto y de qué herramientas se valen para ello. En cuanto al aprendizaje decíamos que es un proceso omnipresente, porque está presente TODO el tiempo, y eso lo sabemos como docentes que somos, también es un proceso de automaticidad, porque no somos conscientes todo el tiempo de aquello que aprendemos y además aplicamos una amplia variedad de procesos mentales. En cuanto a enseñanza lo primordial es que hayan dos personas, una que enseñe y la otra que esté dispuesta a aprender de esa enseñanza, citanto a Feldman "La enseñanza supone una situación inicial asimétrica con respecto al conocimiento y el establecimiento de una relación que permita un cambio en esa situación mediante la obtención, por parte de quien no la tiene, de aquello que no poseía inicialmente.”
Luego me pareció algo funcamental también que estudiemos sobre la comunicación en los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), yo soy docente de Lengua, en este caso es un tema que me encanta y me parece primordial dentro de la educación en contextos de distancia, es bárbaro que hayamos estudiado sobre la comunicación verbal y no verbal, la comunicación visual en la actualidad. Vivimos en la cultura de la imagen, de este modo es importantísimo saber como analizar este tipo de parámetros comunicativos, saber analizar una imagen como texto, prestar atención a los colores, tipografías, recursos, etc.

Denise Giselle Barros

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Recordando lo Estudiado

De lo que vimos hasta aquí tomo estas frases entre tantas, que de alguna manera me hicieron pensar y repensar.
1) EL ROL DOCENTE COMO SELECCIONADOR Y CREADOR DE MATERIALES DIDÁCTICOS: Dónde debe leer, escribir y reescribir y también intercambiar ideas con sus colegas asegurando la producción correcta para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.
2) REPENSANDO LA ENSEÑANZA: Teniendo en cuenta los tiempos en los cuales estamos transitando tenemos en cuenta un modelo de enseñanza más visual, pensado también para trabajar en equipo, en línea, fomentando la participación de los alumnos.
3) LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EN LÍNEA: Es sumamente importante en la actualidad, como modelo de enseñanza y aprendizaje, dónde se busca guiar y contribuir en la educación a través de estrategias, herramientas, procesos que promuevan los conocimientos necesarios.

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Buenas noches a todos, rescato tres conceptos o ideas:
1) " los usos de las nuevas tecnologías en las aulas, estén o no disponibles en el salón de clase, pero sí incluidas en las actividades de los docentes, pueden limitar las propuestas cuando no son las más adecuadas o se usan indiscriminadamente [...] En otras oportunidades estos usos pueden, por el contrario, potenciar las propuestas de los docentes". (Litwin, 2004:14)

2)   "La importancia del material didáctico radica en la influencia que los estímulos a los órganos sensoriales ejercen en quien aprende, es decir, lo pone en contacto con el objeto de aprendizaje, ya sea de manera directa o dándole la sensación de indirecta".

3)   La función del material didáctico digital debe caracterizarse por ser un provocador de experiencias de aprendizaje valiosas y significativas para la apropiación y reconstrucción del saber por el alumnado, más que ser un mero soporte transmisor de contenidos o saberes como son los textos escolares. (Área Moreira, 2017).

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Recuperar ideas es una tarea que implica simpleza y complejidad a la vez ya que siempre hay unas de las que nos apropiamos mas que otras y con mas fácil de recordar pero a su vez pensarlas nos llevan a un sin fin de relaciones que fuimos creando todo este tiempo:
1- docente: La idea del docente como autor de los contenidos, facilitador y guía de los mismos en a construcción de aprendizajes en línea pensada desde una función pedagógica didáctica diferente a la tradicional, .
2- comunicación: pensar la comunicación desde diferentes puntos, y entender la interactividad, la inmediatez que propicia la tecnología es un mundo gigantesco con amplias posibilidades de ofrecer diversas opciones de enseñanza aprendizaje a los alumnos.

3- escritura en EVA: lo anteriormente plantado se articula con la escritura de los materiales utilizados en los entornos virtuales de aprendizajes ya que son diferentes formas de comunicar, de interactuar, de mantener la fluidez y el contacto, que imprime compromisos y responsabilidades de ambos lados docente-alumno mediado por esta creatividad comunicacional.
Juárez Andrea Sofía

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BUENAS TARDES!!
Aquí les comparto un par de frases, ideas que me parecen interesantes...
1)E1, U1 Litwin define la educación a distancia como una modalidad que mediatiza las relaciones entre docente y alumno; que reemplaza la propuesta de asistencia regular a clase por una propuesta en la que los docentes enseñan y los alumnos aprenden mediante situaciones no convencionales en espacios y tiempos que no comparten.
2) E3, U1... por lo tanto no deben ser portadores de información", sino más bien " provocadores de experiencias de aprendizaje valiosos y significativos".
3) clasificar las tipologías, permite reconocer y seleccionar aquellos tipos de textos que el docente contenidista deberá identificar al momento de pensar propuestas desde estos entornos, a fin de promover aprendizajes significativos en sus alumnos.
Reinoso Graciela.

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Buenas tardes queridos compañeros y profe. Un gusto estar nuevamente conectados.
Al momento de repensar sobre lo que vimos en esta parte del trayecto, me costó un poco dar en concordancia sobre las cosas que me quedaron y me hicieron reflexionar. ¿Qué es la Educación a Distancia? Es, hasta casi una pregunta existencial. La primera vez que reflexioné sobre esta pregunta pensaba que solo se trataba de una “educación online” y más aún en tiempo de pandemia. No tenía idea que esto tenía su historia y desarrollo en el tiempo. Todo esto me hizo, lógicamente, cambiar mi concepción acerca de la EaD, y repensarla como una herramienta pedagógica la cual puede ofrecernos opciones en forma digital para justamente enriquecer y/o complementar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Siguiendo con este hilo, inmediatamente recordé una cita de Paulo Freire, quien decía que enseñar no es simplemente “transferir conocimiento”, sino justamente dar y crear posibilidades para su autogestión, producción, y/o construcción.

Por último quiero resaltar algo que me sirvió muchísimo entender desde mi rol de educador. Sobre el material didáctico digital, no es ni debe ser simplemente  un soporte transmisor de contenidos, sino un disparador de experiencias y aprendizajes significativos para la apropiación del saber por el alumno.

Ismael Ruiz

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1.      Materiales impermediables: donde se aprende a utilizar un remix, mashup, etc. Para presentar el contenido de una manera interactiva.

2.      Eva: la importancia de la imagen, es poderosa.

3.      Considerar la EaD como una herramienta didáctica que favorezca el proceso de E-A

Emiliano Ituarte

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Buenas Noches!!! Las ideas que recupero de lo cursado hasta ahora es la Historia y Evolución de la Educación a Distancia. El conocimiento de los diversos recursos Tecnológicos su uso para poner en práctica. La Historia de Juan donde se pone de manifiesto la organización y planificación de los contenidos de manera ejemplificadora para su posterior práctica y puesta en ejecución con los alumnos(materiales hipermedia les, e-actividades, etc)
Sonia Beatriz Juarez