# data[].attributes.body
11. Juni 2026: Lernstandserhebungen mit bettermarks. (PL-Nr. 2617501003)

26. August 2026: Lernstandserhebungen mit bettermarks

(PL-Nr. 2617501004)

8. September.2026: bettermarks im Unterricht – Einführen, Fördern, Diagnostizieren

(PL-Nr. 2617501005)

11. September 2026: Mathe Snacks – Adaptiv mit dem Mathe-Online-Lernsystem bettermarks unterrichten

(PL-Nr. 2617500807)

10. November 2026: bettermarks im Unterricht – Einführen, Fördern, Diagnostizieren

(PL-Nr. 2617501006)

5. November 2026: Digitaler Studientag für weiterführende Schulen

(PL-Nr. 26D1020005)

2. Dezember 2026: bettermarks am digitaler Studientag für Grundschulen und Förderschulen

(PL-Nr. 26D1020006)

# data[].attributes.body
Kopfübungen leicht gemacht!

Erstellen Sie mit Basics 2 go schnell und zeiteffizient Kopfübungen zum Wachhalten von Grundkönnen und Grundwissen nach Regina Bruder!

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Basics2go – Kopfübungen einfach & effektiv

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Die Homepage richtet sich an Mathematiklehrkräfte aus allen Schulzweigen und Jahrgangsstufen.

# data[].attributes.headline
Ein(Blick) in Diagnose und Feedback mit einem Mini-Jahreseingangstest

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Ein(Blick) in Diagnose und Feedback mit einem Mini-Jahreseingangstest

# data[].attributes.body
In bettermarks stehen Ihnen fertige an den Lehrplan in Rheinland-Pfalz angepasste Jahreseingangstests für die Klassen 5-10 zur Verfügung.

Diese finden Sie unter "Lernstandserhebungen"

-> Diagnosetests für Rheinland-Pfalz.

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Aus Fehlern lernen - Das Konzept hinter bettermarks

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Aus Fehlern lernen - Das Konzept hinter bettermarks

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Aus Fehlern lernen - Das Konzept hinter bettermarks

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Das pädagogische Konzept von bettermarks basiert darauf, es Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen, aus ihren Fehlern zu lernen. Dies geschieht auf Basis folgender Interaktionen: Aufgaben rechnen Fehler machen Feedback bekommen [...]

# data[].attributes.body
Teilen Sie Lernpfade an Ihre SuS aus, damit Ihre SuS im Vertretungsunterricht daran arbeiten können.

Ausgeteilte Lernpfade finden Ihre SuS in den Lesezeichen.

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EPoS Diagnose und Förderung in Mathematik mit bettermarks und MSK

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EPoS Diagnose und Förderung in Mathematik mit bettermarks und MSK

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Dr. Christina Bauer (2025): Diagnosegeleitete Förderung mit bettermarks. Jahrbuch 2024 des Pädagogischen Landesinstituts.

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Führen Sie Vorwissenstests, Abschlusstests, Lernstandserhebungen oder Schuljahresabschlusstests mit Ihren Klassen durch!

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Führen Sie Vorwissenstests, Abschlusstests, Lernstandserhebungen oder Schuljahresabschlusstests mit Ihren Klassen durch!

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Bei allen Vorwissenstests, Abschlusstests, Lernstandserhebungen und Jahresabschlusstests für RLP werden sog. bettermarks-Wissenslücken bei Schülern ausgelöst, die auch in der Lehreransicht zu sehen sind.

Sie finden die Lernstandserhebungen oder Jahresabschlusstests unter "Lernstandserhebungen".

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Anleitung für Schülerinnen und Schüler zum Beitreten einer in bettermarks-Klasse im Schulcampus.

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Diagnose von Wissenslücken mit bettermarks

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Diagnose von Wissenslücken mit bettermarks

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Anleitung zur Nutzung von bettermarks im Schulcampus

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Anleitung zur Nutzung von bettermarks im Schulcampus

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Anleitung zur Nutzung von bettermarks

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Wie Sie bettermarks einfach über die Mediathek nutzen können erfahren Sie hier:

# data[].attributes.body
https://de.bettermarks.com/rheinland-pfalz/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Das Ministerium für Bildung des Landes Rheinland-Pfalz stellt ab sofort allen Schulen des Landes Rheinland-Pfalz das Online-Lernsystem bettermarks kostenfrei zur Verfügung. Nutzen Sie das Angebot und legen Sie gleich los. Sollten Sie Fragen oder Anregungen haben, so zögern Sie bitte nicht, sich gerne jederzeit an uns zu wenden. Wir freuen uns auf die Zusammenarbeit und den Austausch!

Wie ein richtig gutes Mathebuch. Nur besser.

Mit über 100 interaktiven Eingabewerkzeugen können Schüler genauso Fehler machen wie auf dem Papier. bettermarks analysiert die Eingaben, erkennt richtige Ansätze und findet systematische Fehler. Direkte Rückmeldungen mit konstruktiven Hilfestellungen und detaillierte Lösungswege helfen, die Fehler nachzuvollziehen, zu korrigieren und Anforderungen sinnvoll zu wiederholen.

Ihre Einstiegsoptionen

Für Schulen in Rheinland-Pfalz bieten wir zwei Möglichkeiten:

1. An ihrer Schule wird Moodle eingesetzt? Prima, dann können Sie sich schnell und unkompliziert mit ihren bestehenden Nutzerkonten über ihre Moodleintegration einloggen. Hier finden Sie eine Anleitung, wie Sie starten können: bettermarks via moodle nutzen

2. An Ihrer Schule wird Moodle noch nicht eingesetzt: Kein Problem! Gehen Sie direkt auf unsere Homepage www.bettermarks.de und loggen sich mit ihren bestehenden bettermarks-Zugangsdaten ein oder registrieren sich als Lehrer*in direkt im System. Sobald Sie sich registriert und die Verifizierung abgeschlossen haben, können Sie auf alle Inhalte von bettermarks zugreifen.

Und so starten und nutzen Sie bettermarks

Als Moodle-Nutzer ...
Schritt 1: Binden Sie bettermarks in einem Moodle Kurs als Aktivität ein (eine Anleitung finden Sie hier). Alle Personen, die in diesem Kurs sind, werden dann automatisch in bettermarks angelegt (Studenten als Schüler, Trainer als Lehrer)
Schritt 2: Haben alle Kursteilnehmer*innen die Aktivität einmal ausgeführt, ist die Klasse auf bettermarks' Seite vollständig und bettermarks kann uneingeschränkt über die Moodle Aktivität genutzt werden

Kein Moodle-Nutzer ...
Schritt 1: Legen Sie auf www.bettermarks.de ihre Klassen und Schüler*innen an und schalten Sie anschließend die Schülerkonten frei
Schritt 2: Verteilen die Zugangsdaten (per Zettel) an ihre Klasse

... hier geht es für alle Nutzer weiter:
Schritt 3: Teilen Sie Bücher aus oder erstellen Sie eigene individuelle digitale Arbeitsblätter
Schritt 4: Weisen Sie den Schüler*innen für sie passende To-Dos zu
Schritt 5: Überprüfen Sie im Reporting die Aktivität und die Erfolge der Schüler*innen
Schritt 6: Reagieren Sie darauf, indem Sie To-Dos zuweisen, die zu den Ergebnissen der Schüler*innen passen

Mithilfe unserer Anleitungsvideos können Sie noch entspannter mit der Nutzung starten. Hier finden Sie eine Liste mit allen Videos zu den wichtigsten Funktionen: Zur Playlist

Eine detailliertere Anleitung steht Ihnen als Download zur Verfügung: Jetzt herunterladen

Lernen Sie uns kennen

Wir stehen Ihnen in der Zeit von Montag bis Freitag von 08:30 Uhr bis 17 Uhr persönlich zur Verfügung. Rufen Sie uns gerne an, wenn Sie Fragen, Anregungen oder Probleme haben. Alternativ laden wir Sie ein, an einem unserer Online-Seminare teilzunehmen.

Diese finden immer Montag bis Donnerstag um 15:30 Uhr statt.

Wir stellen Ihnen das System und die Funktionen vor und geben einen kurzen Einblick, wie es von Kolleg*innen bereits erfolgreich eingesetzt wird. Das Online-Seminar dauert in der Regel ca. 30 Minuten und eine Anmeldung ist nicht erforderlich. Treten Sie einfach ein paar Minuten vor Beginn des Seminares ein: Jetzt teilnehmen.

Sie benötigen Unterstützung bei der ersten Nutzung via Moodle? Rufen Sie uns gerne unter 030-300 244 000 an oder kontaktieren uns per E-Mail.

Tipps & Tricks

bettermarks wird bereits seit mehreren Jahren an über 850 Schulen bundesweit eingesetzt. Dabei haben die Lehrer*innen trotz unterschiedlichen Voraussetzungen immer wieder die gleichen Erfahrungen gemacht und entsprechende Lösungen für die Nutzung und mögliche Probleme gesucht. Die häufigsten Tipps & Tricks für den individuellen Einsatz mit unserem Online-Lernsystem möchten wir Ihnen an dieser Stelle vorstellen. Lassen Sie uns gerne wissen, wie bettermarks bei Ihnen eingeführt wurde und welche Erfahrungen Sie machen. Wir freuen uns immer über Feedback.

* Download "Tipps & Tricks"
* Download "Einsatzszenarien"

Wir wissen, dass Datenerhebung und Datenschutz wichtige Themen für Lehrer, Eltern und Schüler sind. Darum legen wir immer höchsten Wert auf einen vertrauensvollen und sicheren Umgang mit allen personenbezogenen Daten. Nutzen Sie bettermarks direkt über unsere Seite, gilt:

Keine Werbung bei bettermarks

Hinweis:
Bei der Nutzung über Moodle werden lediglich die ersten beiden Buchstaben vom Vor- und Nachnamen des Nutzers bei bettermarks gespeichert. Darüber hinaus werden keine weiteren personenbezogenen Daten bei bettermarks vorgehalten.

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Das Ministerium für Bildung des Landes Rheinland-Pfalz stellt ab sofort allen Schulen des Landes Rheinland-Pfalz das Online-Lernsystem bettermarks kostenfrei zur Verfügung. Nutzen Sie das Angebot und legen Sie gleich los. Sollten Sie Fragen oder Anregungen haben, so zögern Sie bitte nicht, sich gerne jederzeit an uns zu wenden.

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Vortrag: Adaptives Lernsystem für Mathematik - Bettermarks - Stephan Kemper

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
— 06/08/2022, Achilles, Mathelehrerin aus Berlin

# data[].attributes.attachment_link.description
In dieser Online-Fortbildung lernst du, wie du mit Bettermarks digitale Arbeitsblätter und Übungen für deinen Mathematikunterricht erstellst.

# data[].attributes.body
Diesen Bereich finden Sie in bettermarks unter

Training

-> Grundwissen sichern (ab Klasse 6 und 7)

Erstellen Sie aus diesen Übungsserien eigene Arbeitsblätter als vermischte Kopfübungen zum Wachhalten von Grundwissen!

Nutzen Sie im Bereich "Training" ferigen Aufgabenpakete für basale mathematische Kompetenzen.

# data[].attributes.body
Diese finden Sie unter

-> Mathematik

-> Training

Nutzen Sie die Übungsserien zum Sichern von Grundwissen oder Trainingsaufgaben für basale mathematische Kompetenzen.

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8 Minuten

# data[].attributes.attachment_link.title
Grundvorstellungen im Mathematikunterricht | Mathematik und ihre Didaktik

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In Anlehnung an die WADIs (Wachhalten und Diagnostizieren) der allgemein bildenden Gymnasien sind die REWUEs für das sechsjährige berufliche Gymnasium entstanden. „WADI ist eine Sammlung von thematisch geordneten Aufgabenblättern (...). Sie soll helfen, dass die Schülerinnen und Schüler ein solides Fundament an mathematischem Wissen und mathematischen Fertigkeiten erwerben, die für den kompetenzorientierten Unterricht von zentraler Bedeutung sind und ohne die eine Entwicklung von weitergehenden mathematischen Kompetenzen nicht denkbar ist."

Weitere Informationen zu WADI in unserem Hauptbereich Mathematik / Gymnasium:
/u_matnatech/mathematik/gym/bp2004/fb1/modul4/basis/

Diese Idee wurde aufgegriffen und es entstanden 14 REWUEs zu den einzelnen Lehrplaninhalten des sechsjährigen beruflichen Gymnasiums. Diese REWUEs können in Kombination mit den Kopfübungen abwechselnd vierzehntägig durchgeführt werden. Sie sind auch als Hausaufgabe nach Behandlung des Lehrplanthemas oder als Wiederholung des Stoffes zu einem späteren Zeitpunkt einsetzbar.

Die Korrektur ist wegen der Art der Aufgabenstellungen (Richtig-Falsch-Aufgaben, Kreuze an, Ordne zu ...) schnell erledigt. Die Lehrkraft erhält sofort einen Überblick über den Kenntnisstand der Klasse zum jeweiligen Lehrplanthema und kann bei Bedarf einzelne Fragestellungen aufgreifen und vertiefen. So bleibt trotz der Multiple-Choice-Struktur das Unterrichtsgespräch nicht an der Oberfläche.

Werden die REWUEs regelmäßig als Hausaufgabe vergeben, kann die Lehrkraft mit der Klasse vereinbaren, dass zu Beginn der nächsten Stunde zwei freiwillige Schülerinnen und Schüler ihre Ergebnisse vor der Klasse kurz präsentieren und eventuelle Fragen ihrer Mitschülerinnen und -schüler beantworten. Diese Art der Hausaufgabenbesprechung rückt die Schülerinnen und Schüler in den Vordergrund, die Lehrkraft ergreift nur bei Bedarf das Wort.

Durch die Feststellung der Anzahl der richtigen Lösungen erhalten die Schülerinnen und Schüler eine Rückmeldung zu ihrem bisherigen Wissensstand zum jeweiligen Lehrplanthema. Ohne Notendruck werden sie angehalten, individuell nachzulernen und ihre Lücken zu schließen und damit mehr Selbstverantwortung für ihr Lernen zu übernehmen.

Auf der Download-Seite können Sie die Dateien als Komplettpaket oder kapitelweise herunterladen, auch im PDF-Format.

Einstieg
REWUE 1: Einstieg in die Klasse 8: Herunterladen [doc][128 KB]

Lehrplanthema 1: Termumformungen
REWUE 2: Termumformungen: Herunterladen [doc][119 KB]
REWUE 3: Ausmultiplizieren und Ausklammern: Herunterladen [doc][109 KB]
REWUE 4: Binomische Formeln: Herunterladen [doc][126 KB]

Lehrplanthema 2: Lineare Gleichungen
REWUE 5: Lineare Gleichungen: Herunterladen [doc][91 KB]
REWUE 6: Weitere lineare Gleichungen: Herunterladen [doc][148 KB]
REWUE 7: Ungleichungen: Herunterladen [doc][137 KB]

Lehrplanthema 3: Lineare Funktionen
REWUE 8: Funktionen: Herunterladen [doc][154 KB]
REWUE 9: Zuordnungen: Herunterladen [doc][364 KB]
REWUE 10: Geraden: Herunterladen [doc][260 KB]
REWUE 11: Lineare Funktionen: Herunterladen [doc][295 KB]
REWUE 12: Lineare Gleichungssysteme: Herunterladen [doc][252 KB]

Lehrplanthema 4: Grundkonstruktionen und Ortslinien
REWUE 13: Geometrie: Herunterladen [doc][319 KB]
REWUE 14: Dreiecke: Herunterladen [doc][188 KB]

# data[].attributes.attachment_link.title
REWUE (= REgelmäßig Wiederholen und UEben)

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In Anlehnung an die WADIs (Wachhalten und Diagnostizieren) der allgemein bildenden Gymnasien sind die REWUEs für das sechsjährige berufliche Gymnasium entstanden. „WADI ist eine Sammlung von thematisch geordneten Aufgabenblättern (...). Sie soll helfen, dass die Schülerinnen und Schüler ein solides Fundament an mathematischem Wissen und mathematischen Fertigkeiten erwerben, die für den kompetenzorientierten Unterricht von zentraler Bedeutung sind und ohne die eine Entwicklung von weitergehenden mathematischen Kompetenzen nicht denkbar ist."

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WADI ist eine Sammlung von thematisch geordneten Aufgabenblättern für jede Klassenstufe von 5 bis 10 auf der Basis des Bildungsplanes des Landes Baden-Württemberg aus dem Jahr 2004 für allgemein bildende Gymnasien.

WADI soll helfen, dass die Schülerinnen und Schüler ein solides Fundament an mathematischem Wissen und mathematischen Fertigkeiten erwerben, die für den kompetenzorientierten Unterricht von zentraler Bedeutung sind und ohne die eine Entwicklung von weitergehenden mathematischen Kompetenzen nicht denkbar ist.

Setzen Lehrerinnen und Lehrer WADI in ihrem Unterricht ein, so müssen sie für sich und ihre Schülerinnen und Schüler klären, was in ihrem Unterricht ‚Basiswissen' ist. Dies hat Auswirkungen sowohl auf die Vorbereitung einzelner Stunden und kompletter Unterrichtseinheiten als auch auf die Gestaltung einer Klassenarbeit.

WADI umreißt im Sinne der Autoren anhand von Aufgaben eine Beschreibung der mathematischen Basiskompetenzen für das achtjährige Gymnasium.
Es sei darauf hingewiesen, dass zum Erwerb von Kompetenzen, die über die Basiskompetenzen hinausgehen, der Einsatz anderer Aufgaben unerlässlich ist.

Basiswissen-WADI: Herunterladen [pdf] [468 KB]

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WADI ist eine Sammlung von thematisch geordneten Aufgabenblättern für jede Klassenstufe von 5 bis 10 auf der Basis des Bildungsplanes des Landes Baden-Württemberg aus dem Jahr 2004 für allgemein bildende Gymnasien.

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Beispiel aus Sinus

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Beispiel des Rhein-Gymnasiums in Sinzig

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5 Erfolgsfaktoren beim Arbeiten mit bettermarks

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5 Erfolgsfaktoren beim Arbeiten mit bettermarks

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Es kann so leicht sein: Um festzustellen, wie sich der Einsatz von bettermarks in Ihrem Unterricht am effektivsten gestalten lässt, müssen Sie nicht erst jahrelange Erfahrungswerte sammeln. Nehmen Sie die Abkürzung und lernen Sie stattdessen einfach aus der Erfahrung anderer!

Wir haben die hundert erfolgreichsten bettermarks-Klassen untersucht und dabei verschiedene Erfolgsfaktoren identifiziert, die auch Ihre Klasse zu mathematischen Überfliegern macht.

Erfolgsfaktor Nr. 1: Nutzungsintensität

Was bei unserer Analyse zuerst auffällt ist, dass eine intensivere Nutzung von bettermarks auch mit besseren Ergebnissen einhergeht. Wenn mehrere Lernziele pro Woche zugewiesen werden, steigert das nicht nur die Gesamtleistung der Schüler, sondern senkt auch gleichzeitig die Standardabweichung. Dieser Effekt lässt sich sogar unabhängig vom Schultyp beobachten, was bedeutet, dass regelmäßiges Üben ein stärkerer Erfolgsfaktor ist als die Schulform.

Auch im direkten Ländervergleich ist dieser Effekt klar zu erkennen. Wenn man zwei der Haupt-Einsatzländer von bettermarks, nämlich Deutschland und die Niederlande, hinsichtlich ihrer Nutzungsmuster untersucht, sieht man, dass die Niederlande eine deutlich systematischere Nutzung aufweisen. Hier führen 71 % der Lehrer mehr als 50 Zuweisungen pro Jahr in ca. 30 Kalenderwochen aus. Das bedeutet, dass sie fast wöchentlich mit bettermarks arbeiten. In Deutschland hingegen sind es nur 38 % der Lehrer, die durchschnittlich mit allen Schülern in 5 Kalenderwochen des Jahres bettermarks einsetzen. Dies geschieht oft bei Beginn eines neuen Themas oder zur Vorbereitung auf eine Klassenarbeit, aber im Grund wird bettermarks nur einmal pro Unterrichtsthema zum Üben eingesetzt. Dass die niederländischen Klassen im Durchschnitt deutlich bessere Ergebnisse erzielen, ist also auf die Regelmäßigkeit zurückzuführen, mit der sie bettermarks einsetzen.

Erfolgsfaktor Nr. 2: Kontrollieren

Auch wenn sie in den Niederlanden deutlich verbreiteter sind, gibt es auch hierzulande Lehrer, die bettermarks jede Woche und mit allen Schülern nutzen. Auch bei Ihnen lässt sich ein weiterer Erfolgsfaktor erkennen: Wenn Übungen kontrolliert werden und in die Benotung einfließen, wird bis zu doppelt so häufig geübt. Außerdem ist die Wahrscheinlichkeit, eine Übung nach einer falschen Eingabe trotzdem zu Ende zu rechnen, um 20% höher. Der Schüler entwickelt also eine größere Motivation und ein größeres Durchhaltevermögen, wenn er davon ausgehen kann, dass sein Lehrer seine Ergebnisse kontrolliert.

Erfolgsfaktor Nr. 3: Mit dem arbeiten, was da ist

Der dritte Erfolgsfaktor, der uns bei der Analyse der hundert erfolgreichsten bettermarks-Klassen auffiel, überraschte uns selbst etwas: 82% der zugewiesenen Inhalte sind „fertige Lernzielübungen" und nur 18% selbst zusammengestellte Inhalte. Zum Vergleich: In den schwächsten Klassen werden nur 68% „fertige Lernzielübungen" genutzt und 32% selbst zusammengestellt. Dies bedeutet, dass sich die mehr aufgewendete Zeit, die einige Lehrer damit verbringen, eigene Serien zu erstellen, nicht in verbesserten Lernergebnissen ihrer Schüler niederschlägt. Natürlich kann dieser Effekt auch darauf zurückzuführen sein, dass Lehrer, die sowieso öfter bettermarks nutzen, auch generell mehr Lernziele zuweisen.

Wenn Sie diesen Rat befolgen und auf die bereitgestellten Bücher und Aufgabenserien zurückgreifen, sollten Sie aber auch darauf achten, dass der volle Umfang der bereitgestellten Inhalte genutzt wird. So konnten wir feststellen, dass die Klassen, die alle Inhalte eines Buches nutzten erfolgreicher waren als andere. Um den Lernerfolg ihrer Klasse sicherzustellen sollten Sie also nicht nur bestehende bettermarks-Inhalte den selbst entworfenen vorziehen, sondern auch darauf achten, dass ein möglichst großer Teil ihres Curriculums von diesen abgedeckt wird.

Erfolgsfaktor 4: Die Schwächsten mitnehmen

Ein weiterer Erfolgsfaktor einer optimalen bettermarks-Nutzung besteht in der Identifizierung und Miteinbeziehung der weniger leistungsstarken Schüler. Die Analyse unserer Ergebnisse zeigt, dass die Schüler, die bei einem To-Do schlechter als der Rest der Klasse abgeschnitten haben, davon profitieren, wenn ihnen ihr Lehrer das gleiche To-Do nochmal zur Wiederholung zuweist. Unsere Daten zeigen, dass bereits das einmalige Wiederholen ausreicht, damit Schüler sich entscheidend verbessern.

Erfolgsfaktor 5: Wissenslücken schließen

Um fehlendes Wissen und vergessene mathematische Themen auf Seiten der Schüler offenzulegen, nutzt bettermarks das Wissenslücken-Feature. Hierbei wird deutlich, wo es eventuell noch an Vorwissen mangelt, um aktuelle Aufgaben bearbeiten zu können. Bei unserer Analyse wird deutlich, dass die Nutzung dieses Features auch mit den besten Ergebnissen korreliert. Das bedeutet, dass die Lehrer, die dafür sorgen, dass entstandene Wissenslücken auch von den entsprechenden Schülern geschlossen werden, bessere Lernergebnisse in ihren Klassen gewährleisten können.

Alternativ: Nutzen Sie das Wissenslücken-Feature von bettermarks und schließen Sie die Wissenslücken, bevor Sie aktuelle Aufgaben weiter bearbeiten.

Die Lernergebnisse steigern

Die Einführung eines neuen Lehrmittels kann mit viel Ungewissheit einhergehen, was wiederum zu vielen Versuchen und Fehlversuchen führt. Wenn Sie diese mühsame Phase überspringen wollen, bietet es sich an, auf die fünf gerade vorgestellten Faktoren zurückzugreifen, die sich beim Einsatz von bettermarks als Erfolgsrezept bewährt haben. Wenn Sie diese beachten, sollte dem Lernerfolg Ihrer Schüler nichts mehr im Weg stehen.

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Das Geheimnis erfolgreicher Lehrer - So nutzen Sie bettermarks am effektivsten - bettermarks

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Es kann so leicht sein: Um festzustellen, wie sich der Einsatz von bettermarks in Ihrem Unterricht am effektivsten gestalten lässt, müssen Sie nicht erst jahrelange Erfahrungswerte sammeln. Nehmen Sie die Abkürzung und lernen Sie stattdessen einfach aus der Erfahrung anderer! Wir haben die hundert erfolgreichsten bettermarks-Klassen untersucht und dabei verschiedene Erfolgsfaktoren identifiziert, die auch Ihre [...]

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Wie können digitale Medien gezielt zur Förderung mathematischer Basiskompetenzen eingesetzt werden?

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Community Call: Mathe meistern - Basiskompetenzen mit digitalen Medien fördern

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Überblick und Einordnung von bettermarks

Wie arbeitet bettermarks mit KI?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Anwendungen mit Künstlicher Intelligenz (KI) haben eine rasante Entwicklung erlebt und dringen immer stärker in verschiedene Lebensbereiche vor - auch in die Bildung. Für Lehrkräfte und politische Bildungsentscheider stellt sich dabei die drängende Frage: Welche KI-Anwendungen sind tatsächlich lernwirksam und können Lernprozesse unterstützen?

Am 4. Juli 2023 hatte ich die Ehre, am Chancentalk des Bundesministeriums für Bildung und Forschung zum Thema " KI in der Bildung " teilzunehmen. Dort wurden viele spannende und relevante Punkte diskutiert, die das Potenzial von KI in der Bildung beleuchten. In diesem Artikel möchte ich die Gelegenheit nutzen, einige dieser Punkte zu vertiefen und auf die Funktionsweise lernwirksamer KI-Anwendungen einzugehen.

KI als Technologie - und als Anwendung in der Bildung

Künstliche Intelligenz ist in der Lage, Aufgaben auszuführen, die normalerweise menschliche Intelligenz erfordern. Dies kann von einfachen Berechnungen bis zu komplexen Entscheidungsprozessen reichen. KI ist eine Technologie, die auch in unterschiedlichsten Bildungsanwendungen zum Einsatz kommen kann. Es ist von entscheidender Bedeutung, zwischen KI als einer allgemeinen Technologie und ihrem Einsatz in spezifischen Anwendungen zu unterscheiden: Denn nicht jede KI ist für jede Aufgabe geeignet. Die Effektivität einer KI hängt stark von ihrer Anwendung ab.

Die Anwendungsbereiche von Künstlicher Intelligenz im Bildungswesen sind vielfältig und reichen von individueller Lernunterstützung bis hin zur organisatorischen Planung. Um einen klaren Überblick über die verschiedenen Einsatzmöglichkeiten zu erhalten, ist die Unterteilung der KI-Anwendungen in drei Hauptkategorien hilfreich:

KI-Anwendungen für Schülerinnen und Schüler: Hier steht die individuelle Lernunterstützung im Vordergrund. Ein prominentes Beispiel sind Intelligente Tutorielle Systeme (ITS). Diese Systeme sind darauf ausgelegt, den fachspezifischen Lernprozess der Schülerinnen und Schüler durch didaktisch hilfreiche Rückmeldungen zu unterstützen. Außerdem analysieren sie die Lernfortschritte und bieten darauf basierend personalisierte Lernpfade. Sie können sowohl zum Aufbau von Kompetenzen entlang eines Curriculums als auch zur Identifizierung und Behebung von Wissenslücken eingesetzt werden.

KI-Anwendungen für Lehrkräfte: Tools, die Lehrkräfte bei ihrer täglichen Arbeit unterstützen. Ein gängiges Beispiel ist die Plagiatserkennung. Mithilfe von KI können eingereichte Arbeiten schnell und effizient auf mögliche Plagiate überprüft werden, was den Korrekturaufwand für Lehrkräfte erheblich reduziert.

KI-Anwendungen für Organisationen: Auf organisatorischer Ebene können KI-Systeme dazu beitragen, komplexe Planungsaufgaben zu erleichtern. Ein Beispiel hierfür ist die Schuljahresplanung oder die Erstellung von Stundenplänen. Durch den Einsatz von KI können optimale Lösungen gefunden werden, die sowohl den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler als auch den organisatorischen Anforderungen der Schule gerecht werden.

Lernunterstützende KI-Anwendungen

Während ChatBots wie ChatGPT in der öffentlichen Wahrnehmung oft im Vordergrund stehen, gibt es eine Vielzahl anderer Anwendungen, die das Lernen unterstützen können.

Statistische und symbolische KI

Um die Funktionsweise der Anwendungen und deren Potenzial in den unterschiedlichen Anwendungsfällen besser einschätzen zu können, ist es hilfreich, die Art der eingesetzten KI zu verstehen:

KI-Anwendungen können auch beide Technologien kombinieren und einen Hybrid-Ansatz verfolgen. So kann etwa eine statistische KI eingesetzt werden, um Texteingaben von Schülerinnen und Schülern zu prozessieren, um sie anschließend mit einer didaktisch-modellierten Mustererkennung auszuwerten und lernwirksame Rückmeldungen zu geben (Beispiel: Hinweis auf die Verwendung von Umgangssprache).

Für den Einsatz in der Schule ist es hilfreich, den Anwendungsfall zu betrachten, für den die jeweilige Lösung entwickelt wurde. Eine Orientierung kann die Bloom'sche Taxonomie oder die Anforderungsbereiche der KMK im Rahmen der Bildungsstandards bieten:

Anforderungsbereich I: Wissen / Kennen

Anforderungsbereich II: Anwenden / Übertragen

Anforderungsbereich III: Urteilen / Bewerten

Dabei gilt, je höher der Freiheitsgrad einer KI-Applikation, desto höher der Anforderungsbereich: Die freie Interaktion mit einem ChatBot erfordert ein ausgeprägtes Urteilsvermögen, um das Lernen zu unterstützen. Für den Wissensaufbau mit Lernanwendungen sind altersgruppengerechte und auf den Lehrplan abgestimmte Inhalte notwendig. Interaktionen dürfen nicht kognitiv überfordern, aber gleichzeitig das Anwenden von Wissen ermöglichen. Gezielte Rückmeldungen regen zur Reflexion an und erzeugen Aha-Momente. Die Ständige Wissenschaftliche Kommission empfiehlt daher für Schulen den Einsatz Intelligenter Tutorieller Systeme, die aufgrund ihrer Funktionsweise als besonders lernwirksam eingestuft werden.

Ein lernwirksames ITS fragt nicht nur Wissen ab

Ein zentrales Unterscheidungsmerkmal von Intelligenten Tutoriellen Systemen ist die Art und Weise, wie sie Inhalte und Methoden strukturieren:

ITS mit Oberflächenstruktur: Diese Systeme bieten Lerninhalte wie Texte, Bilder, Videos und Animationen an, die darauf abzielen, den traditionellen Vortrag von Lehrerinnen und Lehrern zu ersetzen. Nach der Präsentation dieser Inhalte folgt in der Regel ein Quiz-Format, in dem das Wissen der Schülerinnen und Schüler durch geschlossene Fragen überprüft wird. Bei falschen Antworten leitet das System die Schülerinnen und Schüler zu relevanten Lerninhalten weiter, damit sie das Faktenwissen wiederholen können.

ITS mit Tiefenstruktur: Im Gegensatz dazu konzentriert sich ein ITS mit Tiefenstruktur auf das Anwenden von Wissen. Es geht nicht nur darum, Informationen zu präsentieren und abzufragen, sondern den Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen, ihr Wissen in praxisnahen Szenarien anzuwenden.

Die Tiefenstruktur eines ITS besteht aus dem " tutoring model", das den Lernprozess und die Interaktion mit der Schülerin oder dem Schüler steuert, und dem " domain model ", das das Fachwissen bereitstellt.

Ein effektives ITS zeichnet sich durch spezifische Merkmale aus:

Feingranulare Aufgabenschritte: Diese ermöglichen es den Schülerinnen und Schülern, komplexe Themen schrittweise auf unterschiedlichen Leistungsniveaus zu üben und zu erarbeiten.

Intelligente Eingabewerkzeuge: Schülerinnen und Schüler können Verfahren anwenden und üben, etwa das Arbeiten mit einem Funktionsplotter.

Personalisierte Rückmeldungen: Das System gibt basierend auf den Eingaben und dem Fortschritt der Schülerin und des Schülers individuelles Feedback.

Ein zentrales Element in diesem Prozess ist das " Scaffolding ". Es handelt sich dabei um unterstützende Maßnahmen, die den Schülerinnen und Schülern helfen, ihre Fehler zu erkennen und zu korrigieren. Der Mehrwert entsteht in Übungsphasen in Einzelarbeit: Schülerinnen und Schüler können im eigenen Tempo lernen und bekommen gezielte Unterstützung, wenn diese benötigt wird. Gleichzeitig erhalten Lehrkräfte einen Überblick über den Lernstand und -fortschritt in der Klasse und können somit ihre Unterrichtsplanung gezielt anpassen.

KI zur Unterstützung des Lernens und zur Entlastung von Lehrkräften

Nicht jede KI-Anwendung ist beim Einsatz in der Schule per se lernwirksam. Ihre Effektivität hängt maßgeblich davon ab, wie sie Lernprozesse unterstützt und fördert. Zur Bewertung und Einordnung ist es hilfreich, die Art der eingesetzten KI (statistisch oder symbolisch) sowie die Funktionsweise der Anwendung zu betrachten - also welche Aufgabe von der Anwendung übernommen und welcher Prozess unterstützt wird.

Ein ChatBot, eine spezialisierte App oder ein Intelligentes Tutorielles System kann nur dann lernwirksam sein, wenn der Einsatz zum intendierten Anforderungsbereich passt. Um Basis-Kompetenzen aufzubauen, muss die Anwendung den individuellen Bedürfnissen der Lernenden gerecht werden, sie in ihrem Lernprozess begleiten und gezielte, didaktisch sinnvolle Rückmeldungen geben. Die vorgestellten Anwendungen, insbesondere die Intelligente Tutorielle Systeme, zeigen das Potenzial von KI, den Lernprozess zu individualisieren und zu optimieren. Dabei ersetzen sie nicht den traditionellen Unterricht, sondern ergänzen und bereichern ihn. Lehrkräfte können durch den Einsatz solcher Systeme entlastet werden, wodurch mehr Raum für tiefgreifende Diskussionen und praktische Übungen entsteht.

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KI-Anwendungen in der Schule - Überblick und Einordnung - bettermarks

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KI-Anwendungen in der Schule: Wie ChatBots, Intelligente Tutorielle Systeme und Künstliche Intelligenz das Lernen und Lehren unterstützen.

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Zum Beispiel: Aus Fehlern lernen und Erkennung von Wissenslücken

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bettermarks in Zahlen

Klassenstufen 4 - 11

Von Algebra bis Zuordnungen: Übungen für alle Themen des Lehrplans.

200.000 Aufgaben

Interaktives Üben am Computer, Tablet und Smartphone.

2.400 Lernziele

Übungen und Tests für jede Unterrichtseinheit und für jeden Wissensstand.

400.000
Schüler:innen

Im Schuljahr 20/21 haben 400.000 Schüler:innen mit bettermarks geübt.

Aus Fehlern lernen

Mit über 100 interaktiven Eingabewerkzeugen können Schülerinnen und Schüler genauso Fehler machen wie auf dem Papier. bettermarks analysiert die Eingaben, erkennt richtige Ansätze und findet systematische Fehler. Direkte Rückmeldungen mit konstruktiven Hilfestellungen und detaillierte Lösungswege helfen, die Fehler nachzuvollziehen, zu korrigieren und Anforderungen sinnvoll zu wiederholen.

So funktioniert bettermarks

Die adaptiven Übungen von bettermarks verhelfen Schülerinnen und Schülern zu besseren Leistungen in Mathematik und unterstützen Lehrkräfte, ihren Unterricht zu individualisieren. bettermarks ist ein Online-Lernsystem für Mathematik mit über 100.000 Aufgaben.

Sie vermitteln das Wissen im Unterricht wie gewohnt.

Sie verteilen die passenden Aufgaben mit bettermarks.

Die Schüler:innen bearbeiten diese am Computer.

Sie werten die Ergebnisse auf Knopfdruck aus.

Wiederholen oder weiter im Stoff.

Das sagen Lehrer über bettermarks

"Ich bin total begeistert von der Struktur, der Logik im Aufbau sowie der Klarheit in der Formulierung der Aufgabenstellungen. Für Lehrer:innen, die Mathe fachfremd unterrichten müssen, bietet bettermarks einen roten Faden und durch die fachliche und fehlerfreie Kompetenz große Unterstützung."

Uta Hansen unterrichtet Mathematik an der Evangelischen Schule in Berlin-Steglitz.

Themen der Klassen 4 bis 11

Bruchrechnung

Grundlagen der Bruchrechnung

Vorbereitung auf das Rechnen mit Brüchen

Addition und Subtraktion in der Bruchrechnung

Multiplikation und Division in der Bruchrechnung

Rechenregeln in der Bruchrechnung

Daten und Zufall

Daten erfassen, darstellen und auswerten

Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung

Beschreibende Statistik

Bedingte Wahrscheinlichkeiten und Binomialverteilung

Dezimalzahlen und Dezimalbrüche

Grundlagen zu Dezimalzahlen

Wissen über Dezimalzahlen

Addition und Subtraktion von Dezimalzahlen

Multiplikation und Division von Dezimalzahlen

Größen und Anwendungen

Schriftliche Addition und Subtraktion von Dezimalzahlen

Schriftliche Multiplikation und Division von Dezimalzahlen

Anwendungen zu Dezimalzahlen

Funktionen und ihre Darstellung

Grundwissen über Funktionen

Lineare Funktionen

Elementare gebrochen-rationale Funktionen

Quadratische Funktionen und ihre Graphen

Lösungsverfahren für quadratische Gleichungen

Berechnungen an Parabeln

Lineares und exponentielles Wachstum

Exponentialfunktionen

Logarithmen

Potenzfunktionen

Karten, Maßstab, geometrische Grundbegriffe und Symmetrie

Winkel, Grundkonstruktionen und Symmetrie

Dreiecke

Rechtecke, Quadrate und zusammengesetzte Figuren

Quader, Würfel und zusammengesetzte Körper

Dreiecke, Vierecke und Prismen

Kreis

Prisma und Zylinder

Pyramide, Kegel, zusammengesetzte und ausgehöhlte Körper

Kugel

Maßstäbliches Vergrößern und Verkleinern, Ähnlichkeit

Strahlensätze

Satzgruppe des Pythagoras

Geraden und Ebenen im Raum und ihre Gleichungen

Grundlagen der Vektorrechnung

Umwandeln, Vergleichen, Ordnen und Rechnen mit Geld

Umwandeln, Vergleichen, Ordnen und Rechnen mit Längen

Umwandeln, Vergleichen, Ordnen und Rechnen mit Gewichtsangaben

Umwandeln, Vergleichen, Ordnen und Rechnen mit Zeitangaben

Textaufgaben zu den Größen Länge, Masse, Zeit und Geld

Teilbarkeit und Primzahlen

Teilbarkeitsregeln

Primzahlen und Primfaktorzerlegung

Teiler-,Vielfachenmengen, ggT und kgV, Knobelaufgaben

Lineare Gleichungen und Ungleichungen

Gleichungen aufstellen, lösen und anwenden

Ungleichungen kennenlernen, lösen und anwenden

Einführung in lineare Gleichungssysteme

Differentialrechnung

Grundlagen der Differentialrechnung

Folgen und Grenzwerte

Kurvendiskussion ganzrationaler Funktionen

Natürliche Zahlen

Ganze Zahlen kennenlernen und mit ihnen rechnen

Zahlen bis 10 000 darstellen

Zahlen bis 10 000 vergleichen und ordnen

Addieren und Subtrahieren bis 10 000

Zahlen bis 1 000 000 darstellen

Zahlen bis 1 000 000 vergleichen, ordnen und runden

Addieren und Subtrahieren bis 1 000 000

Mit großen Zahlen multiplizieren und dividieren - Kopfrechnen

Große Zahlen, Runden und Schätzen

Natürliche Zahlen addieren und subtrahieren

Natürliche Zahlen multiplizieren und dividieren

Rechenarten verbinden

Schriftliche Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division

Quadratzahlen und Potenzen

Analytische Geometrie und lineare Algebra

Grundlagen der Vektorrechnung

Geraden und Ebenen im Raum und ihre Gleichungen

Winkel- und Abstandsberechnungen mit dem Skalarprodukt

Matrizen

Terme und Potenzen

Aufstellen von Termen und Berechnen von Termwerten, Wertetabellen

Rechnen mit Termen und Vereinfachen von Termen

Rechnen mit Termen und Potenzen

Potenzen mit natürlichem Exponenten

Potenzen mit ganzzahligem Exponenten

Potenzen mit rationalem Exponenten

Trigonometrie

Berechnungen am rechtwinkligen Dreieck

Berechnungen am beliebigen Dreieck

Winkelfunktionen und ihre Graphen

Zuordnungen, Prozente und Zinsen

Proportionale und antiproportionale Zuordnungen

Prozent- und Zinsrechnung mit Dreisatz und Formeln

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Online-Lernsystem für Mathematik - Mathe für Computer & Tablet

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Von Algebra bis Zuordnungen: Übungen für alle Themen des Lehrplans. Interaktives Üben am Computer, Tablet und Smartphone. Übungen und Tests für jede Unterrichtseinheit und für jeden Wissensstand. Im Schuljahr 20/21 haben 400.000 Schüler:innen mit bettermarks geübt. Mit über 100 interaktiven Eingabewerkzeugen können Schülerinnen und Schüler genauso Fehler machen wie auf dem Papier.

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Die Lernplattform Basics-Mathematik stellt ein Förderangebot für Lernende am Übergang in die Sekundarstufe II dar. Neben einem digitalen Diagnosetest mit automatisertem und individuellem Feedback finden sich frei verfügbare und wissenschaftlich erprobte Fördermaterialien zu den Themen Elementare Algebra und Funktionen, die beim Aufarbeiten möglicher Lücken unterstützen.

Ulrike Roder

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Herzlich Willkommen auf der Homepage BASICS-Mathematik!

Die Homepage richtet sich an Mathematiklehrer und -lehrerinnen sowie Schüler und Schülerinnen der Oberstufe. Sie finden hier die aktuelle Version eines online-Diagnosetests zu Grundwissen und Grundkönnen am Beginn der Oberstufe im Bereich funktionaler Zusammenhänge und Algebra. Der Test ist mit Fördermaterialien zum Grundwissen in den Bereichen funktionale Zusammenhänge und elementare Algebra verknüpft.

Die Homepage ist das Ergebnis meiner Promotion und wird von mir weiter betreut - bitte beachten Sie deshalb die aktuellen Benachrichtigungen.

Alle Inhalte stehen selbstverständlich kostenlos zur Verfügung. Hinweise zum Datenschutz nach der neuen DSGVO finden sich im Impressum.

Für Fragen und Anregungen können Sie mich gern kontaktieren!

Ulrike Towara

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Herzlich Willkommen auf der Homepage BASICS-Mathematik! Die Homepage richtet sich an Mathematiklehrer und -lehrerinnen sowie Schüler und Schülerinnen der Oberstufe. Sie finden hier die aktuelle Version eines online-Diagnosetests zu Grundwissen und Grundkönnen am Beginn der Oberstufe im Bereich funktionaler Zusammenhänge und Algebra. Der Test ist mit Fördermaterialien zum Grundwissen in den Bereichen funktionale Zusammenhänge und elementare Algebra verknüpft.

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Mit dem Diagnoseinstrument CODI können Lehrkräfte mithilfe eines online-Tests inkl. automatischer Auswertung typische Lernschwierigkeiten ihrer Schülerinnen und Schüler der Klassen 9 und 10 im Bereich funktionaler Zusammenhänge erfassen.

Renate Fournier

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Herzlich Willkommen zum Online-Diagnoseinstrument des Projekts CODI (COnceptual DIfficulties in the field of functional relationships). Dieses Diagnoseinstrument können Sie als Lehrkraft selbstständig in Ihrer Klasse einsetzen, um den Lernstand Ihrer Schülerinnen und Schüler zu erfassen. Mithilfe des Diagnoseinstrument können typische Lernschwierigkeiten der Schülerinnen und Schüler im Bereich funktionaler Zusammenhänge identifiziert werden. Dabei werden Darstellungswechsel im Bereich linearer und quadratischer Funktionen fokussiert. Das Diagnoseinstrument eignet sich demnach vorrangig für die Klassen 9 und 10.

Damit Sie und Ihre Klasse das Diagnoseinstrument nutzen können, müssen Sie zunächst einen Zugangsschlüssel generieren. Diesen Zugangsschlüssel geben Sie an Ihre Schülerinnen und Schüler weiter. Dadurch wird eine automatische Zuordnung der Ergebnisse zu Ihrer Klasse ermöglicht.
Sobald Ihre Klasse den Test ausgefüllt hat, können Sie über den Lehrer Login die Ergebnisse Ihrer Klasse einsehen. Dabei erhalten Sie neben einer Rückmeldung der Lösungshäufigkeiten der einzelnen Bereiche auch ein Feedback über in Ihrer Klasse gehäuft auftretende Fehlermuster, die eine Fehlvorstellung vermuten lassen.

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Herzlich Willkommen zum Online-Diagnoseinstrument des Projekts CODI (COnceptual DIfficulties in the field of functional relationships). Dieses Diagnoseinstrument können Sie als Lehrkraft selbstständig in Ihrer Klasse einsetzen, um den Lernstand Ihrer Schülerinnen und Schüler zu erfassen. Mithilfe des Diagnoseinstrument können typische Lernschwierigkeiten der Schülerinnen und Schüler im Bereich funktionaler Zusammenhänge identifiziert werden.

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Hier finden Sie einen weiteren Grundwissentest, der am Ende der Sekundarstufe II eingesetzt werden kann.

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Auf diesen Seiten finden Sie ein Online-Testeinstrument, das Ihnen als Lehrkraft dabei helfen kann, das Grundwissen und Grundkönnen Ihrer Schülerinnen und Schüler im Bereich funktionaler Zusammenhänge zu diagnostizieren.

Inhaltliche Schwerpunkt des Diagnoseinstruments sind:

Verschiedene Funktionstypen und ihre Darstellungen

Differentialrechnung

Integralrechnung

Ein automatisch generiertes Feedback gibt sowohl Ihnen als Lehrkraft als auch Ihren Schülerinnen und Schülern eine Rückmeldung über den aktuellen Leistungsstand.

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Auf diesen Seiten finden Sie ein Online-Testeinstrument, das Ihnen als Lehrkraft dabei helfen kann, das Grundwissen und Grundkönnen Ihrer Schülerinnen und Schüler im Bereich funktionaler Zusammenhänge zu diagnostizieren. Inhaltliche Schwerpunkt des Diagnoseinstruments sind: Verschiedene Funktionstypen und ihre Darstellungen Differentialrechnung Integralrechnung Ein automatisch generiertes Feedback gibt sowohl Ihnen als Lehrkraft als auch Ihren Schülerinnen und Schülern eine Rückmeldung über den aktuellen Leistungsstand.

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Informationen über SMART-Tests auf der Seite des DZLM: https://smart.dzlm.de

Homepage "smart tests": https://smartvic.com//smart/index.htm

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https://gelingendes-lernen.bildung-rp.de/diagnosegeleitete-foerderung/programme-und-materialien/

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Besser in Mathe - wissenschaftlich erwiesen

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Besser in Mathe - wissenschaftlich erwiesen

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https://de.bettermarks.com/wirkung/

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"Die Schüler haben vom Einsatz des bettermarks-Systems insgesamt profitiert. Für alle Schulen zusammen zeigt sich ein signifikant positiver Effekt: Die Schüler, die mit dem bettermarks-System arbeiteten, haben im Mittel beim nachfolgenden Leistungstest besser abgeschnitten als die Schüler der Kontrollklassen, die dieses System nicht nutzten."

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Mit bettermarks werden Schüler besser in Mathe

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"Die Schüler haben vom Einsatz des bettermarks-Systems insgesamt profitiert. Für alle Schulen zusammen zeigt sich ein signifikant positiver Effekt: Die Schüler, die mit dem bettermarks-System arbeiteten, haben im Mittel beim nachfolgenden Leistungstest besser abgeschnitten als die Schüler der Kontrollklassen, die dieses System nicht nutzten."

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Study time increases math achievement scores

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Study time increases math achievement scores

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Artikel von M. Spitzer zum Lockdown und bettermarks

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Artikel von M. Spitzer zum Lockdown und bettermarks

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https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0255629

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bettermarks:

Stephan Kemper

stephan.kemper[at]bettermarks.com

Pädagogisches Landesinstitut:

Dr. Christina Bauer

christina.bauer[at]pl.rlp.de

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Landingpage von bettermarks für Startchancenschulen mit speziellen Inhalten zur diagnosegeleiteten Förderung.

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Newsletter Anmeldung . Newsletter PL : Bildungsserver Rheinland-Pfalz

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Der PL-Newsletter erscheint anlassbezogen in unregelmäßigen Abständen mehrfach im Jahr und informiert Sie über zentrale und aktuelle Themen sowie Unterstützungsangebote des PL.

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bettermarks beim Bildungsportaltag in Koblenz

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bettermarks beim Bildungsportaltag in Koblenz

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Ein Online-Marktplatz für Lehren und Lernen: Bildungsportal RLP fast flächendeckend in Rheinland-Pfalz im Einsatz - Minister Teuber: „Wir sichern individuellen Zugang für alle zu digitaler Bildung"

Ein Online-Marktplatz für Lehren und Lernen: Bildungsportal RLP fast flächendeckend in Rheinland-Pfalz im Einsatz - Minister Teuber: „Wir sichern individuellen Zugang für alle zu digitaler Bildung"

| Bildungsportal-Tag in Koblenz

Über 40.500 Lehrkräfte sowie 330.000 Schülerinnen und Schüler können nicht irren: Sie alle haben mittlerweile einen Zugang zum Bildungsportal RLP, die zentrale Online-Plattform für Lehren und Lernen in der digitalen Welt, die Rheinland-Pfalz vor zwei Jahren gestartet hat. „Mittlerweile sind 93 Prozent aller hauptamtlichen Lehrkräfte und 95 Prozent aller Schulen an das Bildungsportal RLP angeschlossen", berichtete Minister Sven Teuber beim Bildungsportal-Tag in Koblenz am Mittwoch. „In nur zwei Jahren ist die Plattform damit zu dem landesweiten Online-Marktplatz für digitalen Bildung geworden. Es ist der Ort, wo man sich trifft, wenn man bei diesem entscheidenden Zukunftsthema am Ball bleiben will. Das überwältigende Interesse von allen Beteiligten zeigt, dass das Land hier auf das richtige Instrument gesetzt und dieses schnell zum Laufen gebracht hat."

Vor rund 650 Teilnehmern, die sich zu dem großen Informations- und Netzwerktreffen mit Workshops, Arbeitsstationen und Präsentationen in der Koblenzer Universität getroffen hatten, erläuterte Teuber die Gründe für den Erfolg des Bildungsportals: „Es bietet einen Zugang zur digitalen Bildung aus einem Guss. Mit einem Passwort und wenigen Klicks gelangt man zu einer zentralen Oberfläche, von der alle relevanten Angebote angesteuert werden können - sei es die pädagogische Cloud, die Kommunikationsdienste Messenger sowie Videokonferenzsystem, das Digitale Bücherregal, die Lernplattform oder unsere KI-Tool fobizz und noch einiges mehr. Das Ganze läuft nicht nur datensicher ab. Es ist vor allem, einfach, logisch, übersichtlich - ein Rundum-Wohlfühl-Paket für digitale Bildung."

Das Portal bediene zwei wesentliche Aspekte der Bildung der Zukunft im digitalen Raum, wie Teuber weiter erläuterte: Individualisierung und Gerechtigkeit. „Jede Lehrkraft, jede Schülerin und jeder Schüler kann sich die Startoberfläche nach individuellen Bedürfnissen einrichten. Das macht die Nutzung komfortabel und schnell. Zugleich haben alle dieselben Zugangsmöglichkeiten, die Qualität digitaler Bildung hängt in unserem Land nicht von Geld oder sozialen Bedingungen ab." Teuber ermunterte deshalb alle Gäste, bei ihren Schülerinnen und Schülern für den Zugang zum Bildungsportal RLP zu werben. Zugleich kündigte er an, dass die Zahl der Anwendungen, die unter dem Dach des Bildungsportals vereint sind, von derzeit 15 weiter wachsen soll: Bis Ende kommenden Jahres sollen es rund 30 sein.

Bei einem anschließenden Rundgang ließ sich der Minister eine Reihe von Anwendungen vorführen und aus der Bildungsfamilie den Einsatz, die Chancen und Herausforderungen der digitalen Bildung direkt aus der Praxis erläutern. Teuber bedankte sich bei allen, die beim Pädagogischen Landesinstitut (PL) und im Ministerium an der Entwicklung und Weiterentwicklung mitgearbeitet haben: „Der große Zuspruch, dass sich dieser Einsatz wirkliche gelohnt hat. Weitere Anwendungen werden das Portal noch attraktiver machen."

Dr. Birgit Pikowsky, Direktorin des PL, ergänzt: „Nutzerzahlen, aber natürlich auch die Teilnahme von über 500 Lehrkräften an der heutigen Veranstaltung verdeutlichen den Stellenwert, den das Bildungsportal RLP innehat. Es leistet einen zentralen Beitrag bei der digitalen Transformation in den Schulen und stärkt die digitale Souveränität von allen an Schulen Beteiligten. Es freut mich zudem, dass es direkt weitergeht: Denn die Tagung stellt den Ausgangspunkt für regionale Vertiefungsveranstaltungen des Digitalen Kompetenzzentrums des PL und der Medienzentren dar."

Das Bildungsportal RLP ist erreichbar unter https://bildungsportal.rlp.de/.

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Ein Online-Marktplatz für Lehren und Lernen: Bildungsportal RLP fast flächendeckend in Rheinland-Pfalz im Einsatz - Minister Teuber: „Wir sichern individuellen Zugang für alle zu digitaler Bildung"

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Über 40.500 Lehrkräfte sowie 330.000 Schülerinnen und Schüler können nicht irren: Sie alle haben mittlerweile einen Zugang zum Bildungsportal RLP, die zentrale Online-Plattform für Lehren und Lernen in der digitalen Welt, die Rheinland-Pfalz vor zwei Jahren gestartet hat.

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Link:

https://de.bettermarks.com/newsletter/

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bettermarks – Adaptives Lernsystem für Mathematik

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bettermarks beim "Forum: Zukunft" SdZ am 25.11.2025 in Mainz

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bettermarks beim "Forum: Zukunft" SdZ am 25.11.2025 in Mainz

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Die großen Herausforderungen und Megatrends unserer Zeit stellen auch neue Anforderungen an das Lernen in Schule im 21. Jahrhundert. Die Initiative „Schule der Zukunft" unterstützt und begleitet Schulen dabei, diese Herausforderung erfolgreich zu meistern. Im Mittelpunkt steht eine auf mehrere Jahre angelegte Schulentwicklung, die von der gesamten Schulgemeinschaft gestaltet wird und in deren Zentrum immer die einzelne Schülerin und der einzelne Schüler steht.
Alle Informationen zum Kern der Initiative, zu den teilnehmenden Schulen, zu wichtigen Meilensteinen und mehr finden Sie auf diesen Seiten.

"Schule der Zukunft" - neue Bewerbungsrunde

Juni 2023
Informationen über die Initiative "Schule der Zukunft" und die Möglichkeiten zur Bewerbung.
Bewerbung 2023 im Überblick

Teilnehmende zu "Schule der Zukunft"

Mai 2023
Schulleitungen und Lehrkräfte geben Einblick in ihre Erfahrungen mit der Initiative

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Startseite . Schule der Zukunft Rheinland-Pfalz

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Die großen Herausforderungen und Megatrends unserer Zeit stellen auch neue Anforderungen an das Lernen in Schule im 21. Jahrhundert. Die Initiative „Schule der Zukunft" unterstützt und begleitet Schulen dabei, diese Herausforderung erfolgreich zu meistern. Im Mittelpunkt steht eine auf mehrere Jahre angelegte Schulentwicklung, die von der gesamten Schulgemeinschaft gestaltet wird und in deren Zentrum immer die einzelne Schülerin und der einzelne Schüler steht.

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Die ehemalige Bildungsministerin bei bettermarks

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Die ehemalige Bildungsministerin bei bettermarks

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„Im vergangenen Schuljahr wurde bettermarks bereits an mehr als 400 rheinland-pfälzischen Schulen von fast 2000 Lehrkräften und rund 66.000 Schülerinnen und Schülern genutzt", berichtete Hubig im Gespräch mit bettermarks-Geschäftsführer Arndt Kwiatkowski. „Das Programm ist eine sehr gute und inzwischen bewährte Unterstützung für die Schulen bei der Lernentwicklung in Mathematik."

bettermarks ist ein Mathematik-Online-Lernsystem, das ab der 4 Klasse eingesetzt werden kann. Es besteht aus interaktiven Mathematikbüchern, bietet adaptive Übungsreihen und Lernaufgaben sowie verschiedene abgestufte Tests. So werden für jede Schülerin und Schüler Lernfortschritte sichtbar - und es ist anhand der Daten schnell erkennbar, wo individuell noch Lernbedarf besteht. Die Lernwirksamkeit von bettermarks ist wissenschaftlich messbar und das System ist auf die Bildungsstandards und die Lehrpläne abgestimmt, wovon sowohl Schülerinnen und Schüler wie Lehrkräfte profitieren. In Rheinland-Pfalz wird der Einsatz von bettermarks vom Pädagogischen Landesinstitut (PL) gesteuert und begleitet.

„Die Entwickler von bettermarks gehen auf unsere Vorstellungen ein und stellen uns Module zur Verfügung, die auf die Bedarfe in Rheinland-Pfalz passen", sagte Hubig weiter. „Mit Beginn des neuen Schuljahres hat uns bettermarks neben den Lernstandserhebungen zwei weitere landesspezifische Tools zur Verfügung gestellt: ,Jahresabschlusstests' für die Klassen 5 bis 9 auf jeweils zwei Niveaustufen und Diagnosetests zu ,Grundwissen Funktionen', die den Wissensstand beim Einstieg in die Oberstufe prüfen. Hier trägt die gute Zusammenarbeit zwischen bettermarks und unserem Pädagogische Landesinstitut Früchte." Und diese wird fortgesetzt: Gerade wurde ein digitales Mathematik-Schulbuch speziell für die Klassenstufen 5 und 6 in Rheinland-Pfalz entwickelt.

„Bei meinem Besuch in Kanada in der vergangenen Woche konnte ich sehen, welch große Möglichkeiten datengestützte Schulentwicklung bietet - und was wir in Deutschland und in Rheinland-Pfalz in diesem Bereich noch lernen können", so Hubig abschließend. „Programme wie bettermarks zielen genau in diese Richtung."

Arndt Kwiatkowski, Geschäftsführer von bettermarks, ergänzte: „Die Zusammenarbeit mit Rheinland-Pfalz leistet aus Sicht von bettermarks genau das, was es braucht, um das fachspezifische Lernen im Schulsystem zu verbessern: Die didaktisch fokussierten Anforderungen der Institutionen des Bildungsministeriums und ausgewählter Lehrkräfte können von bettermarks zu wirksamen Software-Lösungen für das Lehren und Lernen mit digitalem Mehrwert umgesetzt werden."

Mehr Informationen zum Einsatz von bettermarks in Rheinland-Pfalz finden Sie unter https://gelingendes-lernen.bildung-rp.de/lernstaende-erheben/diagnostik-programme-und-methoden/bettermarks/.

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Bildungsministerin Dr. Stefanie Hubig besucht bettermarks: Gute Daten bringen Schülerinnen und Schüler in Mathematik voran

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In Mathematik geht es viel um Zahlen. Deshalb ist es in diesem Fach besonders naheliegend, Analysedaten zu nutzen, um Schülerinnen und Schüler individuell voranzubringen. Genau das leistet das digitale Lernprogramm bettermarks, das in rheinland-pfälzischen Schulen seit dem Schuljahr 2020/2021 im Einsatz ist und immer mehr genutzt wird.

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Interaktive Tafelbilder in 3 Minuten erklärt

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Interaktive Tafelbilder in 3 Minuten erklärt

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Intelligente Lernpfade in 3 Minuten erklärt

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Intelligente Lernpfade in 3 Minuten erklärt

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Mathematik unterrichten mit bettermarks: Lerne praxisnahe Tipps für deinen Unterricht!

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Rechnen auf dem Tablet - "Mathe ist mein Lieblingsfach"

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Rechnen auf dem Tablet - "Mathe ist mein Lieblingsfach"

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Rechnen auf dem Tablet - “Mathe ist mein Lieblingsfach”

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Der Mathematik-Unterricht gehört für manche zu den schlimmsten Erinnerungen an ihre Schulzeit. Neue, digitale Methoden lassen auf ganz andere Erfahrungen hoffen.

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Schulen können Mathematik-Software Bettermarks bis 2028 kostenlos nutzen

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„Schülerinnen und Schüler individuell fördern, sie dort abholen, wo sie stehen, und ihnen das an Hilfe geben, was sie in diesem Moment brauchen – das ist der rheinland-pfälzische Weg in die Zukunft“, sagt Bildungsminister Sven Teuber. „Für diese Art der Unterrichts- und Schulentwicklung brauchen wir Daten in guter Qualität und damit Software, die sie zuverlässig liefern. Bettermarks ist ein solches Tool, das den Schüle-rinnen und Schülern und damit auch den Lehrkräften in Mathematik entscheidend hilft. In Rheinland-Pfalz hat es sich an vielen Schulen bewährt. Deshalb stellen wir Bettermarks bis Sommer 2028 auch weiterhin allen Schulen im Land kostenlos zur Verfügung.“

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Community Call: Mathe meistern - Basiskompetenzen mit digitalen Medien fördern