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Trabalhando redação - segundo semestre ENEM 2022

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Trabalhando redação - segundo semestre ENEM 2022

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Trabalhando o socioemocional 2022 1o. semestre

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Trabalhando o socioemocional 2022 1o. semestre

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Meditação Guiada - 10 minutos! | Foco, harmonia, paz interior...Mindfulness!

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Preparando Curriculum 2022 - 1o semestre

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Preparando Curriculum 2022 - 1o semestre

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Provas bimestrais focadas nas habilidades 2022

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Provas bimestrais focadas nas habilidades 2022

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Com as revoluções industriais o ritmo de desenvolvimento deixou de ser comandado pelo tempo da natureza e a relação do Homem com o meio se modificou levando a evolução do espaço.

Dentre as consequências deste processo destacam-se:

Aumento da produção de bens;

Aceleração da circulação de pessoas e mercadorias;

Expansão das redes de transporte e comunicações.

Dê uma última revisada!

Anotou tudo? Ótimo! Agora, antes de partir para os exercícios, dê mais uma revisada no conteúdo para garantir que você aprendeu tudo sobre a Revolução Industrial. No nosso canal do Youtube, temos uma série chamada "Quer Que Desenhe". Lá, a gente prepara mapas mentais irados para você aprender as principais matérias do vestibular de forma dinâmica. Separamos o episódio sobre Revolução Industrial. Outra coisa: dá para baixar esse mapa mental lindão para estudar em casa, tá? Clique aqui para ter o Mapa Mental sobre Revolução Industrial. Se liga nessa👇

Exercícios sobre revoluções industriais

1. (UFC) A Primeira Revolução Industrial provocou uma grande transformação no espaço geográfico. A esse respeito, leia as afirmações abaixo.

I. Aconteceu um intenso processo de urbanização, e as cidades passaram a comandar as atividades econômicas e a organização do espaço geográfico.

II. Com a ampliação da divisão internacional do trabalho, alguns países europeus especializaram-se na produção industrial, controlando o mercado mundial de produtos industrializados.

III. Aconteceram grandes mudanças no modo de produção, sem implicações na organização política e territorial da Europa.

Assinale a alternativa correta.

a) Apenas I é verdadeira.

b) Apenas III é verdadeira.

c) Apenas I e II são verdadeiras.

d) Apenas II e III são verdadeiras.

e) I, II e III são verdadeiras.

2.(UFG) Nas últimas décadas do século XX, a intensificação do uso de alta tecnologia induziu uma nova lógica de localização industrial. Os atuais espaços industriais caracterizam-se pela capacidade organizacional e tecnológica de distribuir o processo produtivo em diferentes localidades.

A espacialização do processo produtivo revela que

a) os atuais espaços industriais, espalhados pelo globo, utilizam muita força de trabalho qualificada e poucos trabalhadores semiqualificados.

b) as novas indústrias foram instaladas considerando-se a abundância de mão-de-obra e a proximidade do mercado consumidor.

c) as empresas instalaram unidades produtivas em alguns países de industrialização tardia, incentivadas pela política de substituição de importações.

d) a criação de espaços industriais, nos países do Terceiro Mundo, foi promovida pelas políticas estatais de incentivo ao consumo dos países centrais.

e) os novos espaços industriais organizam-se em torno de fluxos de informação que reúnem e distribuem, ao mesmo tempo, as fases da produção.

3. (Unemat) Em relação às fases do capitalismo e suas características, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira.

Coluna I - Fases do Capitalismo

I. Comercial

II. Industrial

III. Financeiro

Coluna II - Características

( ) Segunda Revolução Industrial ou Tecnológica, o capitalismo se tornou monopolista. Empresas ou países monopolizaram o comércio; os bancos adquiriram cada vez mais importância; o capital financeiro passou a dominar e a controlar a economia dos países; domínio das transnacionais.

( ) Ressurgimento dos Centros urbanos e intensificação do comércio; acumulação de recursos; inovações nos transportes marítimos, nos armamentos e nas técnicas de navegação; expansão comercial do final do século XIV e início do século XV.

( ) Forte mecanização, abrangendo diversos setores da economia. As fábricas empregavam grande número de trabalhadores.

Assinale a alternativa correta.

a) III, II e I.

b) I, II e III.

c) III, I e II.

d) II, I e III.

e) I, III e II.

Gabarito

1. C

2. E

3. C

Depois dessa aula, não vai ter questão sobre Revolução Industrial páreo para o seu conhecimento no vestibular. Estamos aqui torcendo para que você mande muito bem nas provas. Conte com a gente para tudo nessa jornada até a universidade! Vamos juntos?

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Descubra como as revoluções industriais influenciaram a formação do espaço mundial! | Descomplica

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Com as revoluções industriais o ritmo de desenvolvimento deixou de ser comandado pelo tempo da natureza e a relação do Homem com o meio se modificou levando a evolução do espaço. Dentre as consequências deste processo destacam-se: Aumento da produção de bens; Aceleração da circulação de pessoas e mercadorias; Expansão das redes de transporte e comunicações.

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Milton Santos e o meio tecnico cientifico informacional

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Globalização e neoliberalismo com o Professor Claudio Hansen (vídeo 3/3)

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IDE-SP | Banco de Metadados Geográficos - Geoespaciais do Estado de São Paulo

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12 disputas de fronteira na América Latina

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Região é a que mais recorre à Corte de Haia para resolver problemas de demarcação entre países. Tensões são mais retóricas e jurídicas do que militares

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Mapa de mortes por armas de fogo - Terra

O Instituto Sangari, especialista em estudos científicos e sociais em 17 países, divulgou o novo mapa da violência no Brasil com dados focados em crimes praticados por armas de fogo. As informações corroboram com o mapa geral de homicídios divulgado em 2012, que aponta o Estado de Alagoas como o mais violento do País, e traz mais detalhes sobre quem são as vítimas e como são ocasionadas as mortes por armas.

Veja Raio X das mortes provocadas por arma de fogo em todo o Brasil.

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Mapa de mortes por armas de fogo - Terra

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O Instituto Sangari, especialista em estudos científicos e sociais em 17 países, divulgou o novo mapa da violência no Brasil com dados focados em crimes praticados por armas de fogo. Veja Raio X das mortes provocadas por arma de fogo em todo o Brasil.

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All the World’s Immigration Visualized in 1 Map - Metrocosm

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Facebook Twitter Google+ LinkedIn63.9KsharesThis map shows the estimated net immigration (inflows minus outflows) by origin and destination country between 2010 and 2015. Blue circles = positive net migration (more inflows). Red circles = negative net migration (more outflows). Each yellow dot repre…

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Painel Global - Monitorando a Terra em Tempo Real

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Painel de monitoramento em tempo real de terremotos, furacões, tempestade e outros fenômenos naturais da Terra

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PESSOAS MAIS RICAS DO MUNDO (1996 - 2021)

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earth :: uma mapa global do vento, tempo, e condições do oceano

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Veja as condições atuais de vento, tempo, oceano e poluição, previstas por supercomputadores, em um mapa animado e interativo. Atualizações a cada três horas.

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Ações antrópicas - Atividade realizada pelos alunos do 1o ano. 2022

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Ações antrópicas - Atividade realizada pelos alunos do 1o ano. 2022

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Realizamos o trabalho interdisciplinar da área de Ciências humanas para as três turmas do ensino médio.

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Realizamos o trabalho interdisciplinar da área de Ciências humanas para as três turmas do ensino médio.

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2ª Série - Trabalho Interdisciplinar Bimestral - CCHSA

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Estimulando a produção textual nas aulas como revisão para a prova bimestral. Alunos do 2o. ano. 2022

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Estimulando a produção textual nas aulas como revisão para a prova bimestral. Alunos do 2o. ano. 2022

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Exercício em sala para sensibilização sobre o patrimônio ambiental. 1o. Ano 2022.

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Exercício em sala para sensibilização sobre o patrimônio ambiental. 1o. Ano 2022.

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Utilização de mapas mudos e sites para exercitar a localização geográfica de diferentes regiões do mundo!

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Utilização de mapas mudos e sites para exercitar a localização geográfica de diferentes regiões do mundo!

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Se torne um especialista em geografia e se divirta ao mesmo tempo! Seterra é um jogo de geografia divertido e educativo que lhe dá acesso a mais de 200 questionários personalizáveis. Seterra irá desafiár você com quizzes sobre países, capitais, bandeiras, oceanos, lagos e muito mais!

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A área de ciências humanas realizou um trabalho interdisciplinar para estimular a leitura, o debate e a produção textual. Desde o primeiro bimestre estamos contribuindo para o plano de ação da escola. Aqui publico um exemplo.

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3ª Série - Trabalho Interdisciplinar Bimestral - CCHSA

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Reflexão mais profunda - Qual a razão de viver? IKIGAI

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Reflexão mais profunda - Qual a razão de viver? IKIGAI

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Os alunos foram convidados a montar seu próprio IKIGAI. A ideia foi refletir se seu projeto de vida estava de acordo com aquilo que faz sentido para sua vida.

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Access Google Forms with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

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Os alunos realizaram teste vocacional e discutiram o resultado. Para alguns confirmou a escolha, para outros trouxe dúvidas.

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Access Google Forms with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

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Preparação para construir o curriculum vitae.

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Trabalhando a personalidade.

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Google Forms - create and analyze surveys, for free.

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Create a new survey on your own or with others at the same time. Choose from a variety of survey types and analyze results in Google Forms. Free from Google.

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Trabalhamos a montagem do Curriculum segundo o modelo acima.

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No final do 4o. bimestre os alunos foram convidados a apresentar a "última versão" do seu projeto de vida e refletir sobre o papel da escola neste processo.

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Reflexões sobre a finalização do ensino médio

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Reflexões sobre a finalização do ensino médio

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Trabalho interdisciplinar de geografia e sociologia em andamento com os alunos do 2 ano do ensino médio. Os alunos foram convidados a realizar uma trabalho de campo observando os problemas do município onde moram e registrar por fotografia, vídeo, texto. Também devem escolher os lugares onde percebem pontos positivos da cidade. Depois de pronto vamos analisar os resultados.

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Lugares de lazer e lugares que desejo conhecer

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Lugares de lazer e lugares que desejo conhecer

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Trabalho interdisciplinar que está sendo realizado junto com a disciplina de História e Sociologia. Os alunos vão preparar um mapa afetivo sobre os lugares de lazer que são significativos e lugares que desejam conhecer no município de São Paulo. Depois de pronto vamos analisar os resultados.

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Realizamos pela primeira vez uma prova unificada de Ciências Humanas no ensino remoto.

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Trabalho interdisciplinar - Cidadania em ação - Parte 2

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Trabalho interdisciplinar - Cidadania em ação - Parte 2

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A parte 2 do trabalho "Cidadania em ação" contou com a iniciativa dos alunos para resolver problemas registrados nos bairros onde moram. Também deveriam pesquisar os vereadores de São Paulo, descobrir as pautas, leis propostas e opinar sobre o trabalho desenvolvido na prefeitura de São Paulo.
Foram selecionados aqui alguns relatórios elaborados pelos alunos e que foram apresentados em sala de aula.
Esse projeto terá continuidade no ano de 2022.

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Trabalho interdisciplinar realizado pelos alunos do 3o. ano (Geografia e Língua Portuguesa).
Cada aluno deve buscar uma reportagem ou artigo sobre temas da atualidade, sobretudo de geografia, realizar a leitura, o fichamento e apresentar para a sala com o objetivo de socializar e apoiar todos alunos que vão fazer provas para os vestibulares.

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Apresentação das produções dos alunos que participaram da eletiva Rádio Torres. História da escola, do bairro do Instituto Butantã e muito mais! Basta clicar nos ícones para ouvir os trabalhos dos alunos.

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View the interactive video by MARA DE ANDRADE

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Pesquisa realizada junto com a professora Regina para a realização da eletiva Rádio Torres. Pretendemos utilizar também para realização de projeto de comemoração dos 90 anos de nossa escola no ano de 2022.

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Prova elaborada com foco nas habilidades essenciais.

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Tanto nas aulas remotas como em sala utilizamos o quadro interativo para levantar conhecimentos prévios e estimular a participação coletiva. Neste mural fizemos um breve aquecimento para a aula sobre globalização (transnacionais e multinacionais) junto com a turmas do segundo ano.

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Esta "tempestade de ideias" foi realizada com os alunos do 3o. ano a fim de estimular o compartilhamento de ideias entre os alunos.

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Foram disponibilizados jogos para os alunos no ensino remoto e presencial a fim de diversificar as formas de interagir com nossos estudantes.

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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Questionário de programa de televisão - Um questionário de múltipla escolha com tempo, linhas da vida e uma rodada bônus.

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Atividade de sensibilização sobre o Continente Africano. Voltada para os alunos do 3o.ano do ensino médio. O aluno é desafiado a descobrir um dos 54 países do continente a partir de pistas espalhadas num cenário virtual interativo.