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Una forma de involucrar a los alumnos es poner en practica "juegos" para poder ir de lo simple y avanzar en la profundización para poder ahondar en temas complejos. Ir creciendo en el juego paulatinamente. Evita la frustración inicial y puede motivar a los alumnos.

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Aprender del equipo y de los otros equipos

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Aprender del equipo y de los otros equipos

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Es fundamental la interacción entre las distintas personas, se aprenden del otro y con el otro, sumando los saberes de cada uno para construir el conocimiento.
Ejemplo: durante la residencia se aprende de los compañeros, del contacto con otros colegas de especialidades distintas, con médicos de otras instituciones que rotan con nosotros, de médicos de planta.

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Forma de motivar a los alumnos a que accedan a estudiar un tema engorroso.
Evita la fragmentación
Para aprender por completo un tema debemos abarcarlo de forma completa.

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Nos representa cuando estudiamos medicina de forma algo "fragmentada" y la comparamos con la enseñanza actual de forma integrada.

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No es sólo enseñar los contenidos individuales si no enseñar el valor o aplicación de los mismos.
Al estudiar histología se enfatiza en enseñar la función de la unidad mas pequeña sin entender realmente la función del conjunto de células que forman el órgano.

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Tener una idea acabada de la propuesta, de la finalidad del aprendizaje, de a donde se quiere llegar, cómo se va a hacer, con que herramientas.
Por ejemplo utilizar la metodología de ABP con un caso clínico sencillo que estimule a utilizar e integrar conocimientos adquiridos con preguntas que ayuden a resolver el caso.

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Tiene relación directa con el principio 1, ya que ayuda que el alumno conozca "la razón de ser" de la materia para poder mejorar la motivación a lo largo de la cursada. El hecho de conocer adonde apunta el objetivo final ayuda en el camino para llegar a obtenerlo

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Tiene relación directa con el principio 1, ya que ayuda que el alumno conozca "la razón de ser" de la materia para poder mejorar la motivación a lo largo de la cursada. El hecho de conocer adonde apunta el objetivo final ayuda en el camino para llegar a obtenerlo

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salir de una situación de confort. Aplicar los conceptos aprendidos en otro contexto. Aplicar el aprendizaje.

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Se refiere a al adquirir nuevos conocimientos y a su vez evaluar el desempeño e ir mejorando sobre la marcha.
Ej: al instruir sobre un nuevo procedimiento al personal, este primero se enfoca en cómo realizarlo bien. a medida que realizando el procedimiento y adquiere experiencia puede ir entendiendo que puntos son cruciales para mejorar su desempeño o el proceso en si

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Grupo 3: Entender el fin de lo que aprende antes de dominar el contenido. Ver la imagen del rompecabezas antes de haber colocado todas las piezas.

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Grupo 3: Entender el fin de lo que aprende antes de dominar el contenido. Ver la imagen del rompecabezas antes de haber colocado todas las piezas.

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Tiene que ver con la integración de los 6 principios anteriores (aprender a trabajar las partes dificiles, aprender a jugar de visitantes, descubrir el juego oculto, etc).

Hace referencia a la "autogestión del aprendizaje". Se ocupan de reforzar las partes dificiles, aun sin un docente que esté presente en el proceso.

Un ejemplo es que al aprender un deporte, luego es más sencillo aprender otros deportes diferentes. Se empieza a "aceitar la lógica" , del aprendizaje del deporte en general (se puede aplicar a  idiomas, a estudiar para la facultad).

De alguna manera se van construyendo bases de conocimiento que sirven de "andamiaje" para otros conocimientos.

A medida que se va perfeccionando el aprendizaje, quien aprende va teniendo más seguridad, más confianza y de a poco va adquiriendo expertise.

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Puede haber nuevas herramientas que nos permitan transitar el juego, para abordar el problema de una forma diferente