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1950 - Ficaram conhecidos dois produtos do trabalho de Skinner, que são: instrução programada e as máquinas de ensinar

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1950 - Ficaram conhecidos dois produtos do trabalho de Skinner, que são: instrução programada e as máquinas de ensinar

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Começou a testar junto com outras pessoas, procedimentos que tornassem o aluno como o centro do trabalho de ensino

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Demissão de Carolina M Bori e demais professores que trabalhavam no campus de Brasília. Encerramento da pesquisa.

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Veio ao Brasil para ensinar durante 1 ano na USP; Naquele ano, só a Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ) e a USP ofereciam o curso de graduação em psicologia, iniciados os dois em 1958 (o primeiro da América Latina começou em 1947, na Universidad Nacional de Colombia, em Bogotá).

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Primeiras experiências com programação de ensino no Brasil  através do trabalho de Carolina Bori, Isaías Pessotti, Fred
Keller, Maria Amélia Matos, Rodolfo Azzi, João Cláudio Todorov e outros

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Skinner (1968/1972) afirma que o ensino programado, no seu nascimento, não teve muito sucesso nas escolas, diferente do que ocorreu nas indústrias.  Segundo o autor, isso ocorreu em função de os objetivos nas indústrias poderem ser definidos com clareza e os métodos facilmente mudados, devido à própria alteração nos ganhos resultantes das mudanças nesses processos que, por sua vez, incidiam diretamente em ações administrativas.

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Skinner (1968/1972) afirma que o ensino programado, no seu nascimento, não teve muito sucesso nas escolas, diferente do que ocorreu nas indústrias.  Segundo o autor, isso ocorreu em função de os objetivos nas indústrias poderem ser definidos com clareza e os métodos facilmente mudados, devido à própria alteração nos ganhos resultantes das mudanças nesses processos que, por sua vez, incidiam diretamente em ações administrativas.

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No final do século XX e na primeira década do século XXI é possível destacarvários estudos que tem sido realizados para descobrir quais os comportamentos-objetivo relevantes para oensino de determinada disciplina ou curso, em diferentes contextos de ensino, inclusive no ensino universitário

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No final do século XX e na primeira década do século XXI é possível destacarvários estudos que tem sido realizados para descobrir quais os comportamentos-objetivo relevantes para oensino de determinada disciplina ou curso, em diferentes contextos de ensino, inclusive no ensino universitário

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Identificou objetivos da disciplina de Biologia para o curso de Psicologia

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1977 - Criação do Programa de Pós Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos

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1977 - Criação do Programa de Pós Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos

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Curso de especialização para professores do ensino especial da cidade de São Carlos e região.

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Descobriu comportamentos que caracterizam a atuação profissional de um psicólogo que trabalha no subcampo de atuação denominado Terapia Comportamental

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Caracterizou as classes de comportamentos constituintes da interação entre terapeuta e cliente

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As contribuições de Carolina M. Bori nasceram com seu trabalho voltado para tornar o ensino mais científico e mais relevante a partir das descobertas da Ciência, particularmente da Psicologia, que surgiram na segunda metade do Século XX.

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As contribuições de Carolina M. Bori nasceram com seu trabalho voltado para tornar o ensino mais científico e mais relevante a partir das descobertas da Ciência, particularmente da Psicologia, que surgiram na segunda metade do Século XX.