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Es un trastorno severo del desarrollo que conlleva una alteración neurobiológimente determinada en el procesamiento de la información.

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Presentan un estilo cognitivo particular y habilidades especiales en áreas restringidas.

Dificultades para la interacción social.Interpretación literal del lenguaje.

Dificultades en la interpretación de los sentimientos y emociones tanto ajenos como propios.

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1.       Ayudar a explicar las emociones de los gestos.

2.       Ayudar en el acercamiento de sus pares para interactuar.

3.       Enfatizar las habilidades sobresalientes.

4.       Brindar directrices claras y muy explícitas.

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Se puede definir como un grupo de déficits motores producidos por un daño en el cerebro de la persona que puede suceder en el periodo prenatal, perinatal o postnatal

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Problemas de movilidad

Dificultades para relacionarse  con los demás

No pueden controlar sus movimientos de forma voluntaria.

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Pautas:

1.       Procurar entornos sin barreras.

2.       Ser pacientes mostrando sensibilidad y afecto.

3.       Apoyo en resaltar sus habilidades y puntos fuertes.

4.       Trabajar con modelos de aprendizaje para fomentar la autonomía.

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Altos niveles de creatividad.

• Alto grado de dedicación a la tarea.

• Poseen talentos específicos (verbal, matemáticas, social, artística, musical)

• Aprenden con rapidez y facilidad.

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1. Mantener un ambiente estructurado y controlado fomentando su paciencia y tranquilidad.
2. Interacción positiva, para fomentar buenas relaciones con los compañeros
3. Proponer actividades que permitan desarrollar su creatividad.
4. Fomentar el trabajo en grupo.
Síndrome de ASPERGEREs

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Persona que posee alta capacidad intelectual superior a la media, pues comprenden de modo excepcional ideas complejas.  Poseen un interés profundo y apasionado en algún área de investigación intelectual.

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1.  Motivación extra hacia el aprendizaje

2. Acceder a programas de refuerzos, para  compensar las dificultades de acceso al curriculum normal.

3. Brindar estrategias de aprendizaje con actividades prácticas y alternativas.

4. Reforzar y reconocerles sus logros alcanzados.

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Afectan el rendimiento escolar y las relaciones personales y sociales.

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Poseen un nivel de inteligencia normal, pero presentan dificultades en la compresión y seguimiento de instrucciones.

Presentan problemas en la lectura, escritura y razonamiento lógico-matemático.

Manifiestan problemas en escuchar, pensar, leer, escribir, deletrear y contar.

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Pérez, M. (2013). Guía para mejorar la inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Cómo entender mejor a estos niños y niñas y apoyar su inclusión y la de sus familias. CEAPA. Madrid. España. Recuperado de: https://www.ceapa.es/sites/default/files/uploads/ficheros/publicacion/2guia_necesidades_especificas_de_apoyo_educativo_ceapa.pdf