# data[].attributes.body
Integrantes

Cabal, Lucía
Camino, Nancy
Companucci, Agustina

Situación Problema:

En base a la lectura del cuento “Photo Finish” los alumnos deberán elegir una imagen libre y editarla, ubicarla en un contexto y justificar su elección.

Nivel/año:

- Sexto

Contenidos

Contenido gramatical del Diseño Curricular: Voz Pasiva. (Los alumnos deberán contar lo que representa la imagen y el proceso a través del cual llegaron al producto final) .

Vocabulario: Fotografía, tipos de imágenes (libres), adjetivos para la descripción de imágenes, vocabulario técnico específico.

Contenido transversal: asociación de distintas materias de la modalidad multimedios para la elaboración de una edición de imagen.

Objetivos:

- Utilización de imágenes como recurso educativo-didáctico para comprender, analizar, explorar e incorporar conceptos.

-Incentivar y motivar a los alumnos con la utilización de programas de edición de imágenes para la enseñanza del contenido propuesto.

-Incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

-Generar procesos reflexivos.

-Comunicar de manera precisa y concreta, ideas o conceptos, de manera visual.

Áreas disciplinares involucradas

-Inglés

-Nticx

Actividades de enseñanza y de aprendizajes posible con las imágenes

-Enseñanza del uso de Linux

-Enseñanza de la búsqueda de imágenes libres a través de creative commons

-Enseñanza del uso de programas de edición como Inkscape, Gimp, Pixel

-Edición de imágenes utilizando los programas propuestos

-Justificación de la imagen final obtenida a través de una explicación oral

Tiempo estimado:

Dos clases

Materiales:

-Netbooks.

-Celulares.

-Imágenes libres.

Clase 1:

Actividades:

1- Observar los videos designados y responder:

1. ¿Qué es software Libre?(Video 1)

2. ¿Qué son las imágenes CC? Buscadores (Video 2)

Clase 2:

Actividades:

1- Buscar y seleccionar una imagen libre relacionada al cuento “Photo Finish” .

2- Realizar la Edición de la Imágen con el programa Gimp 2.8, donde se genere un diálogo en voz pasiva o una explicación del tema.

3- Ubicarla en un contexto y justificar su elección.

4- Puesta en común de las imágenes seleccionadas y su justificación.

Cabe aclarar en el caso que la escuela cuente con internet, los alumnos podrán descargar la imagen en el aula, en caso contrario, deberán traerla descargada en la netbook o en el teléfono.

Bibliografía:

-Manual de Gimp 2.8

-Mareco, Lucía y Montero, Julieta (2017). El aprendizaje como desafío de la información continua. Algunas consideraciones.

-Polly Sweetnam, 2015, Photo Finish, Editorial Macmillan, 2015

-Sitios de internet para la búsqueda de imágenes libres y programas de edición:

*https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/los-mejores-bancos-de-imagenes-para-clase/20834.html

*https://www.gimp.org/

*https://inkscape.org/es/

* https://es.vector.me/

*https://es.vector.me/

Videos:

video 1:https://www.youtube.com/watch?v=9TaeUpgqXSI

video 2 : https://www.youtube.com/watch?v=ZLP1wSkhg3Y

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué diferencia hay entre una imagen vectorial y un mapa de bits?

# data[].attributes.body
GRUPO 1

PRIMERA IMAGEN

https://www.flickr.com/photos/65413865@N02/6870930435

SEGUNDA IMAGEN

https://www.flickr.com/photos/pame_gomes/13059164914

# data[].attributes.body
PRIMERA IMAGEN

https://www.flickr.com/photos/7347837@N08/4357233370

SEGUNDA IMAGEN

https://www.flickr.com/photos/eltabernero/3314355852

# data[].attributes.body
PRIMERA IMAGEN

https://www.flickr.com/photos/12270472@N05/1417661228

SEGUNDA IMAGEN

https://www.flickr.com/photos/149663575@N03/34453129215