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Los alumnos deberán iniciarse en el respeto por las reglas, la elaboración y construcción de las mismas 

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Los alumnos deberán iniciarse en el respeto por las reglas, la elaboración y construcción de las mismas 

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Para ello se utilizarán los distintos tipos de juegos planificados en los diferentes proyectos de juego.
Apuntando tanto al juego reglado y a los espontáneos.

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Proyecto de juegos de inicio.
Proyecto de juegos tradicionales.
Proyecto de construcción con material no convencional.
Tiempos de multitarea.

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Espacios: todos los disponibles en el jardín. 

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Espacios: todos los disponibles en el jardín. 

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Patios, salas, mesas, piso,parque  y hasta la plaza cercana al jardín.

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Asumir diferentes roles y posiciones y así respetar reglas.
Adaptar movimientos a los objetos, espacio y tiempo.
Disfrutar de participar en diferentes tipos de juegos.
Integrar a las familias en las tareas educativas promoviendo la comunicación y el respeto mutuo,articulando con la comunidad para potenciar el logro de los objetivos.

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Se propiciará la autoevaluación. Dónde el alumno sinceramente pueda descubrir sus logros, sus dificultades sus capacidades, y así poder revertir las dificultades y convertirlas en desafíos a superar siendo parte de un grupo que siempre estará ahí para cooperar.

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 De Los Juegos Tradicionales... queremos contarles....

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 De Los Juegos Tradicionales... queremos contarles....

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Es uno de los irrenunciables tanto por su valor cultural e histórico como por su incidencia en el desarrollo emocional, en las funciones simbólicas y representativas de los niños de ésta edad, por ello es que demanda un tiempo central en las actividades de la Educación Inicial, es tanto una necesidad y un derecho de la infancia.
" El juego es una práctica social que se enseña y se aprende. La sabiduría de los pueblos ha creado éste lenguaje cultural y lo ha ido transmitiendo de generación en generación, aprender juegos es adentrarse en lo valioso de la cultura compartida."

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La evaluación será constante. Se evaluará al finalizar el juego en la vuelta a la calma, o si es necesario se interrumpirá para hacer los ajustes necesarios para volver a jugar nuevamente sorteando las dificultades que hicieron detenerlo para retroalimentarnos.
También se implementará filmar, sacar fotos a modo de guardar memoria y como un recurso más para el momento de autoevaluarse.

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Seguimos jugando a distintos juegos tradicionales.

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Seguimos jugando a distintos juegos tradicionales.

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Nos reunimos para evaluar en el momento si estamos cumpliendo las consignas y los acuerdos. Observamos para volver a jugar con los cambios acordados.

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Un resumen de los mejores trabajos y además es un calendario documentado de progreso.
( Demostración seleccionada)

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Instrumento necesario que va a posibilitar, mostrar distintos aspectos del aprendizaje

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Instrumento necesario que va a posibilitar, mostrar distintos aspectos del aprendizaje

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El juego dramático. Favorece el desarrollo de situaciones en las que los niños pueden asumir roles, ofreciéndoles diversos materiales para representar roles sociales o propios del mundo de la ficción.
( Pedro el conductor del colectivo que llevará a todos a sus distintas actividades, a partir de la llegada del colectivo luego cada uno con otros pares en subgrupos desarrollaron otros juegos dramáticos)

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Una abuela joven contando sus experiencias de los juegos de antes...

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Repositorio de los juegos tradicionales.

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En el cual incluímos selección y reflexión.

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En el cual incluímos selección y reflexión.

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Dibujando con un compañero

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EL JUEGO COMO HERRAMIENTA PRINCIPAL PARA EL APRENDIZAJE EN EL NIVEL

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Los juegos tradicionales en el Nivel Inicial

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El docente enseñará a jugar desplegando algunas acciones: 

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El docente enseñará a jugar desplegando algunas acciones: 

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* Armará escenarios/espacios de juego con materiales variados pero a la vez estables
* Iniciará y continuará el juego
*Comunicará la intencionalidad lúdica al niño y participará jugando.

Incorporar variedad de materiales y propiciar diferentes combinaciones complejidad la propuesta de Multitareas a la vez que permite situaciones de enseñanza y aprendizaje seleccionados con continuidad y variedad adecuadas a las necesidades y posibilidades de los niños.

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Una modalidad organizativa para el desarrollo de situaciones didácticas simultáneas.
Favorece el desarrollo de situaciones didácticas simultáneas de juego y otras actividades como exploración de libros, etc. entre otras posibles.

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Construyendo en otros espacios del jardín. 

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Construyendo en otros espacios del jardín. 

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En una actividad de multitareas.

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Te proponemos iniciar el portafolio respondiendo aquí estas preguntas:

1. ¿Qué expectativas y/u objetivos iniciales de aprendizaje te formulaste para este curso?.

expectativas varias, primeros cómo era eso de la evaluación con las tics en el nivel inicial y después esa curiosidad inicial, me hizo repensar todo lo que hago como docente en relación a la evaluación y las herramientas informáticas

1. ¿Qué ideas principales has recuperado de las primeras lecturas sugeridas?
Ver el sentido del portafolios del alumno, en uno de los sentidos como una colección de trabajos producidos por los alumnos que revela así el progreso durante cierto tiempo.

2. Permite evaluar el para qué, cómo, con qué intención y los tipos de evaluaciones.

3. Puede dar cuenta de maneras de pensar o construír el proceso educativo en el aula.

4. ¿Has vivenciado como profesor o como estudiante el uso de portafolios? ¿qué sentidos adquirió la evaluación? ¿qué se evaluó y en qué momentos? ¿qué roles asumieron los sujetos?

5. En el nivel inicial continuamente estamos evaluando, y desde siempre la evaluación la hacemos con nuestros alumnos, junto a ellos armamos mapas, dejamos registros escritos, de diferentes maneras con dibujos y escrituras de ellos y otras veces realizadas por el docente pero que fueron dictadas por ellos.

6. siempre interactúan el docente es un facilitador del recorrido , de la trayectoria educativa del alumno.

7. aunque evaluamos permanentemente, también cuando damos por cierre una unidad hacemos una evaluación y lo dejamos escrito mas allá que a veces sumamos otras experiencias como muestras, exposiciones o tal vez clases en salas con niños de otras edades articulando en la misma institución, otras veces vamos a la plaza cercana y la abrimos a toda la comunidad.

8. ¿Qué preguntas te estás haciendo sobre el diseño y la implementación de la técnica del e-portafolio en el aula?

9. mas que nada lo que me pregunto antes que en relación al diseño, me pregunto  porqué debo ser yo la que ponga de mi bolsillo todos los recursos y no tengamos en mi institución recursos tecnológicos allí a disposición de todos para viabilizar mejor todo lo que hacemos a diario con nuestros alumnos en el aula.

10. Tener unas computadoras, unas tv smart, una tablet, entre otros recursos.