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Organisation et chronogramme du projet sur l'année

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Organisation et chronogramme du projet sur l'année

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Xmind - framamind

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Xmind - Outil de carte mentale et de brainstorming complet et riche en fonctionnalités.

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Augmentez votre efficacité au travail comme dans la vie. Des millions de personnes l’adorent.

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-      Qu’est-ce qu’un web-documentaire ?

-      Les différents types de web-documentaire

-      Les technologies d’intégrations

-      Quelques exemples de médias intégrables

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Qu'est ce qu'un webdocumentaire ou webdoc ?

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Qu'est-ce qu'un webdoc ? Je vais tenter d'éclaircir cette question, car sous ce terme existe en fait un grand nombre de concepts. Pour essayer de définir ce qu'est un webdocumentaire, nous allons nous pencher sur le fond, la forme et la diffusion...

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Définir ce qu'est un webdocumentaire après immersion dans plusieurs webdocumentaires

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Définir ce qu'est un webdocumentaire après immersion dans plusieurs webdocumentaires

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Comparatif des outils de webdocumentaires

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Comparatif des outils de webdocumentaires

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PAO : Photofiltre, Illustrator, Gimp, Inkscape

Capture d’écran vidéo : Camtasia, Screencast-O-Matic, Quicktime (sous Mac uniquement).

Montage : Virtualdub (sous Windows), Avidemux, iMovie (sous Mac), Movie Maker (sous Windows)

Conversion de fichier : online-convert par exemple pour tous les formats, Vlc (pour la vidéo uniquement)

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Une des principales questions qui anime un enseignant ayant pour projet de réaliser un webdocumentaire avec ses élèves est celle du choix de l'outil. Celui-ci va en effet conditionner le travail préliminaire de réalisation (types de documents acceptés, formats, etc) et le rendu final du webdocumentaire (schéma de narration, interactivité...).

Dans les faits, les modalités de réalisation du webdocumentaire avec les élèves (fonctionnalités proposées, niveau d'ambition de la réalisation...) vont souvent découler du choix de l'outil ( "On fait avec ce que l'on a"), alors que dans l'idéal, le choix de l'outil devrait être l'aboutissement d'une réflexion approfondie des besoins auxquels il doit répondre en fonction du projet.

Dans le cadre des Traam documentation 2016-2017 de l'académie de Besançon, nous avons pu observer deux démarches distinctes :

l'outil qui s'impose dès le départ et qui va conditionner la réalisation et le niveau d'ambition du webdocumentaire (ex : Klynt dans le projet Canopé "Raconte ta ville", partenariat inter-établissement avec un même outil, etc)

le choix de l'outil qui va intervenir a posteriori, après la réalisation de contenus, pour compiler différentes productions (vidéo, audio, image, texte, pages web) et les publier.

1- Les critères auxquels doit répondre un outil pour réaliser un webdoc

Les principales caractéristiques :

Intégration de contenus de différentes natures (texte, son, image, vidéo)

Dé-linéarisation du processus de scénarisation

Interactivité dans le choix du scénario et le degré d'exploration : principe du "spectateur-acteur" (le spectateur choisit son parcours de lecture)

Ludique : apprendre autrement

Éventuellement, interactivité via une contribution directe à l'œuvre et dimension sociale entre les créateurs et les utilisateurs

Narration transmédia

Quelques sites à consulter avant de se lancer :
2- Les bonnes questions à se poser pour choisir l'outil adéquat en fonction de son projet

Différents critères devront être pris en considération :

Le coût, de la gratuité totale à plusieurs centaines d'euros. Certaines applications sont également proposées en freemium (version de base gratuite, versions payantes pour profiter de toutes les potentialités).

Les contraintes techniques liées à l'utilisation en classe et en établissement scolaire : compatibilité de l'outil avec le réseau de l'établissement, type de licence (mono/multiposte), export, partage et hébergement du webdocumentaire, etc.

L'apport de l'outil en terme de pédagogie : acquisition de quelles compétences par les élèves ? Qu'apporte l'outil en terme de plus-value pédagogique ?

L' utilisabilité : ergonomie, facilité de prise en main, accès des élèves (compte enseignant ? compte classe ? compte élève ?), compétences techniques nécessaires pour s'approprier l'outil (niveau d'expertise technique requis pour la prise en main de l'outil ; montage par les enseignants ou implication des élèves dans la partie technique de réalisation ?), pérennité de l'outil (et s'il disparaît, que deviennent les productions ?), exportabilité, partage.

Source : Cartographies et guidage interactif pour faciliter l'accès des enseignants aux outils TICE,
Philippe GAUTHIER et Christian COLIN du réseau CRE@TIVE* du Groupe des Ecoles des Mines.
https://campusneo.mines-nantes.fr/campus/file.php/281/7PreuvesPublications/2005AlgoraArticlesCartos/ArticleAlgora.PDF Source : http://ecolenumerique.education.gouv.fr/
D'autres questionnements d'ordre plus spécifique pourront intervenir dans le choix de l'outil :

Dans le dernier cas de figure, le niveau de complexité (accessibilité aux élèves) du logiciel devient un facteur prépondérant. Le choix se fera aussi en fonction du temps dont l'enseignant dispose.

Possibilités narratives : suivant le modèle de narration choisie : en arêtes de poisson, circulaire, à l'arborescence complexe, etc., un logiciel s'imposera plus qu'un autre.

Facteur temps : pour un résultat voisin, si ce n'est similaire, certains logiciels permettront un traitement plus rapide.

Environnement logiciel : le logiciel nécessite-t-il l'usage et la maîtrise de logiciels clés de la PAO (photoshop, illustrator) ? Le logiciel intègre-t-il la fonction montage vidéo ? Suivant l'environnement et les compétences dont dispose le réalisateur, un choix peut s'imposer.

Formats : Quels formats (image, son, vidéo) le logiciel peut-il traiter ? Exploitabilité du format de sortie.

Les différents critères d'évaluation à prendre en compte peuvent être répertoriés dans des fiches-outil pour l'aide à la décision.

3- Des outils pour un webdoc

Typologie des outils :
Attention : cette proposition est ancrée dans le temps. Elle fait le point à un instant précis de l'offre dont nous disposons en ce printemps 2017. En effet, les outils du web sont mobiles : coût, interface, compatibilité..., tout peut changer du jour au lendemain. Avant de vous lancer dans l'aventure, prenez la peine de vérifier ce qu'il en est.

Outils estampillés "webdocumentaires" : Klynt, RacontR...

Outils de création multimédia dont on va détourner l'usage pour s'approcher du webdocumentaire : Adobe Spark, Thinglink, Genially, Sway, ...

Logiciel satellites :

PAO : Photoshop, Illustrator, Gimp, Inkscape

Capture d'écran vidéo : Camtasia, Screencast-O-Matic, Quicktime (sous Mac uniquement).

Montage : Virtualdub (sous Windows), Avidemux, iMovie (sous Mac), Movie Maker (sous Windows)

Conversion de fichier : online-convert par exemple pour tous les formats, Vlc (pour la vidéo uniquement)

Dans la pléthore d'outils numériques à notre disposition, nous vous proposons une sélection. Notre objectif est de montrer que quel que soit le niveau de maîtrise des technologies, il y a moyen de se lancer dans un webdocumentaire.

Voici un tableau comparant 5 outils afin de vous faire une idée des potentialités et des contraintes de chacun :

Tableau comparatif d'outils numériques pour réaliser un webdocumentaire
Vous avez la possibilité d'interagir sur ces fiches d'évaluation en les annotant avec vos commentaires : n'hésitez pas à compléter, donner des précisions ou faire un retour d'expérience sur ces outils !
Pour prolonger cette grille comparative, nous vous proposons une analyse pour chacun des outils numériques retenus : Thinglink, Genially, Adobe spark page, Racontr et enfin, Klynt. Ils sont classés par degré de difficulté de prise en main.

Et parce que nous souhaitons donner aussi un peu d'interactivité à notre article :

Dans l'offre abondante d'outils numériques, il existe bien sûr d'autres choix possibles pour faire son webdocumentaire. Vous pourrez découvrir d'autres pistes dans une sélection proposée dans le cadre d'un atelier Canopé de l'académie de Besançon.

La création d'un webdocumentaire est un projet innovant et ambitieux. C'est un travail qui nécessite beaucoup de temps et d'énergie pour l'enseignant qui doit s'approprier les outils numériques avant de les mettre à disposition des élèves de sa classe, voire s'en réserver la maîtrise et limiter les élèves à la création de contenu. Il est par conséquent crucial de passer par cette étape de réflexion sur le choix de l'outil, avant de se consacrer à la réalisation des contenus médias qui vont alimenter le webdocumentaire.

Articles déjà paru dans la série webdoctice :

Articles à paraître :

Article co-écrit par Séverine CANAL-COTTERET, Christophe COQUET,
Valérie LIGER, François MALESSARD

Quel outil pour mon webdoc ?

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Une des principales questions qui anime un enseignant ayant pour projet de réaliser un webdocumentaire avec ses élèves est celle du choix de l'outil. Celui-ci va en effet conditionner le travail préliminaire de réalisation (types de documents acceptés, formats, etc) et le rendu final du webdocumentaire (schéma de narration, interactivité...).

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Qu'est ce que c'est ?

Un " pad " est un éditeur de texte collaboratif en ligne. Les contributions de chaque utilisateur sont signalées par un code couleur, apparaissent à l'écran en temps réel et sont enregistrées au fur et à mesure qu'elles sont tapées.
Envie d'une démonstration  ?

Créez un pad.

Commencez à rédiger votre texte

et invitez vos collaborateurs.

Chaque participant se distingue par une couleur

et peut tchatter avec le groupe.

Si nécessaire, restaurez une ancienne version depuis l'historique

et une fois votre travail terminé, exportez-le.

Pads privés

Vous avez la possibilité de créer un compte protégé par mot de passe et disposant d'un espace dédié à la gestion de vos pads et de leurs droits d'accès.

Limitations

Les pads publics ont une durée de vie limitée afin d'éviter de faire grossir indéfiniment nos bases de données.
La date d'expiration est définie en fonction de la date de dernière modification du pad.
Pour conserver vos documents, pensez à utiliser le menu Importer/Exporter.

Ce service est proposé sous réserve d'acceptation de nos conditions générales d'utilisation, et peut être modéré selon notre charte de modération.

Framapad, un projet parmi d'autres

Framapad, un outil émancipateur

L'économie de votre attention

Framapad est gratuit, sans pub, ni pièges à clics.
Notre but est d'héberger un outil qui vous sert, et ne se sert pas de vous.

Contrairement à l'adage, ici, vous n'êtes pas le produit.

Le contrôle de vos données

Framasoft récolte le moins de données possible.

Vous en disposez en toute autonomie.

Nous n'avons aucun intérêt à pister vos comportements, ni à les exploiter.

Le respect de vos libertés

Framapad repose sur un logiciel libre¹. Son code est transparent, vérifiable publiquement et ne contient aucune fonctionnalité cachée.

Il est construit de manière communautaire, et chacun·e est libre de le dupliquer pour mener le projet vers de nouvelles directions.
¹ Etherpad - Licence Apache 2.0

Envie d'aller plus loin dans le code et gagner en autonomie ?

Framapad est une installation du logiciel libre Etherpad sur les serveurs de Framasoft.
Sa licence libre vous autorise à étudier son code, à y contribuer ainsi qu'à l'installer sur votre propre serveur.

Pourquoi proposer Framapad ?

Favoriser l'éducation populaire

Utiliser Framapad, c'est votre premier pas sur la voie de l'autonomie numérique.

Confier ses données à un hébergeur implique d'avoir des raisons de lui faire confiance. Framasoft s'engage sur des conditions claires¹ pour héberger des services dans le respect de votre intégrité.
¹ Voir nos Conditions Générales d'Utilisation et notre charte

Créer un écosystème résilient

Framasoft est un acteur parmi d'autres qui propose des services en ligne hébergés avec une éthique forte, dans un objectif de décentralisation.

Pour faire un pas de plus dans votre émancipation numérique, retrouvez le même service hébergé près de chez vous par un des membres du Collectif d'Hébergeurs Alternatifs, Transparents, Ouverts, Neutres et Solidaires : les CHATONS  !

Contribuer aux communs numériques

Derrière un service comme Framapad il y a une proposition politique : explorer une alternative au capitalisme de surveillance en expérimentant la société de contribution.

En offrant des usages, des retours et des contributions à Etherpad, nous participons à entretenir la vivacité d'une ressource mise en commun.

Qui est derrière Framapad ?

Framapad est proposé par une association française à but non lucratif  : Framasoft

Créée en 2004, l'association se consacre désormais à l'éducation populaire aux enjeux du numérique et des communs culturels. Notre petite structure (38 membres dont 10 salarié·es) est connue pour le projet Dégooglisons Internet (16 outils en ligne éthiques et alternatifs) et pour le développement des logiciels PeerTube, Mobilizon, etc. Reconnue d'intérêt général, Framasoft est financée à 93 % par vos dons, déductibles des impôts pour les contribuables français·es.

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Framapad - Éditeur de texte collaboratif

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Padlet - attention 3 gratuits !

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Prof & Doc - Site des document@listes de l'académie de Besançon

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Les jeux sérieux, c'est pas que numérique ! Les jeux sérieux combinent la forme du jeu avec une fonction utilitaire, certains peuvent être numériques et proches des jeux vidéos mais d'autres sont bien réels. L'objectif de la séquence présentée est

# data[].attributes.attachment_link.title
Klynt.net | Klynt est une application d'édition et de publication de projets interactifs à destination des storytellers.

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DIRECTRICE DE PUBLICATION
Marie-Caroline Missir, directrice générale de Réseau Canopé

RESPONSABLE ÉDITORIAL
Pascale Didine (délégation éducation et société, Canopé)

GESTION DE PROJET
Jean-Pierre Auclaire (délégation éducation et société, Canopé)

DIRECTION ARTISTIQUE
Thomas Cussonneau (direction édition transmédia et pédagogie, Canopé)

CONCEPTION DE LA PRÉSENTATION DES WEBDOCS 2012/2013
Oliver Pagani et la société HonkyTonk

CONCEPTION DE LA PRÉSENTATION DES WEBDOCS 2014/2019
Thomas Cussonneau

RÉALISATION TECHNIQUE
Grégory Béal (division des systèmes d'information, Canopé)

GESTION JURIDIQUE
Charline Besse (direction des affaires juridiques, Canopé)

RÉDACTION
Jean-Pierre Auclaire

SECRÉTARAT DE REDACTION
Nathalie Bidart (direction édition transmédia et pédagogie, Canopé)

POSTPRODUCTION DES WEBDOCS 2012/2013
Joran Lafleuriel et Jean-Pierre Auclaire

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Raconte ta ville - réseau Canopé - Accueil

# data[].attributes.attachment_link.description
Au cours de l'année scolaire 2012-2013, Canopé a accompagné 13 classes d'école et de collège à travers l'opération " Raconte ta ville ", qui invitait les élèves à explorer leur environnement proche et à le " raconter " dans un webdocumentaire, selon un scénario tiré de faits réels ou fictifs.

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découvrir un webdocumentaire
le vocabulaire

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Plus de 400 webdocumentaires à découvrir - archivage & référencement Réseau Canopé & Profs docs

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La webdocuthèque, à la suite du Storify créé il y a 3 ans, recense des webdocumentaires utilisables dans un cadre scolaire (actuellement 450). N'hésitez pas à en proposer de nouveaux via ce formulaire...

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plateforme Réseau Canopé - outil Klynt

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DIRECTRICE DE PUBLICATION
Marie-Caroline Missir, directrice générale de Réseau Canopé

RESPONSABLE ÉDITORIAL
Pascale Didine (délégation éducation et société, Canopé)

GESTION DE PROJET
Jean-Pierre Auclaire (délégation éducation et société, Canopé)

DIRECTION ARTISTIQUE
Thomas Cussonneau (direction édition transmédia et pédagogie, Canopé)

CONCEPTION DE LA PRÉSENTATION DES WEBDOCS 2012/2013
Oliver Pagani et la société HonkyTonk

CONCEPTION DE LA PRÉSENTATION DES WEBDOCS 2014/2019
Thomas Cussonneau

RÉALISATION TECHNIQUE
Grégory Béal (division des systèmes d'information, Canopé)

GESTION JURIDIQUE
Charline Besse (direction des affaires juridiques, Canopé)

RÉDACTION
Jean-Pierre Auclaire

SECRÉTARAT DE REDACTION
Nathalie Bidart (direction édition transmédia et pédagogie, Canopé)

POSTPRODUCTION DES WEBDOCS 2012/2013
Joran Lafleuriel et Jean-Pierre Auclaire

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Raconte ta ville - réseau Canopé - Accueil

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Au cours de l'année scolaire 2012-2013, Canopé a accompagné 13 classes d'école et de collège à travers l'opération " Raconte ta ville ", qui invitait les élèves à explorer leur environnement proche et à le " raconter " dans un webdocumentaire, selon un scénario tiré de faits réels ou fictifs.

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Retours d'expérience - création d'un webdocumentaire en CM2

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Retours d'expérience - création d'un webdocumentaire en CM2

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Raconte ta ville

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CC search

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Boîte à outils - autorisation de droits de diffusion

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Boîte à outils - autorisation de droits de diffusion

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diffusion image, voix et création des personnes mineurs / majeurs

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Accueil | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Imovie - Powerdirector - VLC

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Audacity

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Audacity ® | Free Audio editor, recorder, music making and more!

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Audacity is the world’s most popular audio editing and recording app. Edit, mix, and enhance your audio tracks with the power of Audacity. Download now!

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" Raconte ta ville " met en oeuvre des projets pour lesquels les classes engagées sont amenées à rechercher et collecter des documents sur un support physique ou sur Internet, et à en produire de nouveaux, au moyen d'enregistrements, de photos et de séquences filmées dans lesquels eux-mêmes ou des tiers figureront.
Ces documents peuvent être utilisés, dans un deuxième temps, pour la réalisation de webdocumentaires destinés à une publication en ligne.
Les élèves et leurs enseignants doivent donc, pour chaque document, se poser la question des droits afférents :

Ils ont également à se soucier de la protection des données personnelles.

La présente rubrique s'appuie sur le site Internet responsable du ministère de l'Éducation nationale.

La question des droits d'auteur vient naturellement à l'esprit lorsqu'il s'agit d'utiliser des documents produits par des tiers, mais elle se pose également au sein d'une classe pour des documents produits par les élèves et susceptibles d'être diffusés sur Internet ou tout autre support. Le site " Internet responsable " définit ce que sont les droits d'auteur (moraux et patrimoniaux).

L'obtention des droits d'auteur afférents aux productions des élèves à intégrer dans le webdocumentaire est résolue dans le document " Captation d'un mineur " proposé dans la section " Modèles d'autorisation ".

Pour les œuvres originales et les documents collectés auprès d'un particulier ou d'un organisme public (mairie, archives...) le document " Acquisition de droits " sera proposé dans la section modèles d'autorisation. Pour ce cas précis, il est conseillé de s'adresser au médiateur Canopé qui accompagne votre projet.

Lors d'un tournage vidéo ou d'une prise de vues photographique, vous devez obtenir l'autorisation du responsable des lieux du tournage. Les modèles d'autorisation sont disponibles dans la section " Modèles d'autorisation ".

Vous devez également obtenir l'autorisation des personnes filmées (voir " Droit à l'image ") ainsi que des auteurs des œuvres filmées (voir lettre accord dans " Modèles d'autorisation ").

En cas de prises de vue d'œuvres contemporaines, il faudra obtenir les autorisations de leurs auteurs.

L'ADAGP (société des auteurs dans les arts graphiques et plastiques) gère les droits de la plupart des artistes des arts graphiques et plastiques. Vous pouvez ainsi vérifier la présence d'un auteur dans le répertoire de l'ADAGP.
Par exemple, Le Pouce de César est bien une œuvre protégée et c'est l'ADAGP qui gère les droits.

Vous trouverez ici les démarches à effectuer pour filmer une œuvre d'un artiste inscrit à l'ADAGP.

Sur Internet, le code de la propriété intellectuelle s'applique aussi. Il faut donc veiller à respecter les droits relatifs aux contenus audio, vidéo et photo qui sont réutilisés dans les webdocs.
Pour réutiliser des œuvres issues d'un site internet, il faut apprendre à trouver le mode d'emploi du site. Pour cela, il faut rechercher l'onglet " conditions d'utilisation ", " mentions légales " ou encore " crédits ", souvent en pied de page du site ou signalé par un logo ou un lien. Ces mentions vous indiquent qui est le propriétaire des œuvres du site, si elles peuvent être réutilisées et de quelle(s) manière(s).
Mais attention, ce n'est pas parce que rien n'est précisé que le contenu n'est pas protégé. En droit français, toute œuvre est protégée automatiquement sans qu'il soit besoin de le préciser.
Sauf autorisations indiquées dans les mentions légales du site, il faut donc systématiquement demander une autorisation écrite à la personne titulaire du contenu en envoyant un simple courriel à l'auteur ou l'éditeur du site. En cas de doute, le médiateur Canopé qui accompagne votre projet pourra s'adresser au service juridique de Canopé tête de réseau.

Musiques ou éléments sonores

Les ressources sonores sous licence Creative Commons peuvent être utilisées dans les webdocs sous réserve de respecter les conditions de la licence.
La récupération de toute musique de CD ou commercialisée est prohibée.

Images

Il faut s'assurer que les conditions d'utilisation des images permettent une exploitation non-commerciale sur Internet. Il faut également citer l'auteur de la photo, soit directement sur l'image ou au générique du webdoc.

Vidéos

Mise en garde sur les vidéos accessibles sur les plateformes vidéos : YouTube, Dailymotion, etc. Ces sites ne garantissent pas les contenus mis en ligne. Il faut donc systématiquement consulter les conditions d'utilisation des vidéos ou les mentions légales du site, ou s'adresser à l'auteur de la vidéo.
D'une façon générale, il faut éviter d'utiliser des ressources issues des sites collaboratifs où les liens ne garantissent pas de pérennité.

Tout au long du projet il faut se soucier de préserver les données personnelles des élèves, en particulier celles qui permettent l'identification directe ou indirecte de l'élève et dont la diffusion pourrait lui être préjudiciable.

Afin d'assurer le bon déroulement de l'opération " Raconte ta ville " et la production en toute légalité des webdocumentaires, nous mettons à la disposition des classes les modèles d'autorisation suivants :

1. captation d'un mineur ;

2. captation d'un adulte ;

3. lettre accord ;

4. autorisation pour un tournage ;

5. autorisation pour une prise de vues photographique.

Les deux premiers sont à utiliser impérativement lors de l'intégration d'une l'image et/ou de la contribution d'un élève ou d'un tiers au webdocumentaire en création (photo, vidéo ou contribution de toute nature). Ces modèles juridiques couvrent à la fois les aspects de droit d'auteur et de droit à l'image et doivent être signés par l'élève ou le tiers s'il est majeur (son représentant légal s'il est mineur).

Le troisième est à utiliser pour l'acquisition des droits d'un tiers.

Le quatrième et le cinquième sont à utiliser en cas de tournage en intérieur.

En cas de difficulté ou de modification d'un modèle d'autorisation à la demande du signataire, il est recommandé de contacter le médiateur Canopé qui accompagne votre projet.

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Raconte ta ville - réseau Canopé - Des élèves auteurs

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" Raconte ta ville " met en oeuvre des projets pour lesquels les classes engagées sont amenées à rechercher et collecter des documents sur un support physique ou sur Internet, et à en produire de nouveaux, au moyen d'enregistrements, de photos et de séquences filmées dans lesquels eux-mêmes ou des tiers figureront.

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Des élèves auteurs

« Raconte ta ville » met en oeuvre des projets pour lesquels les classes engagées sont amenées à rechercher et collecter des documents sur un support physique ou sur Internet, et à en produire de nouveaux, au moyen d’enregistrements, de photos et de séquences filmées dans lesquels eux-mêmes ou des tiers figureront.
Ces documents peuvent être utilisés, dans un deuxième temps, pour la réalisation de webdocumentaires destinés à une publication en ligne.
Les élèves et leurs enseignants doivent donc, pour chaque document, se poser la question des droits afférents :

·      droit d’auteur ;

·      droit à l’image.

Ils ont également à se soucier de la protection des données personnelles.

La présente rubrique s’appuie sur le site Internet responsable du ministère de l’Éducation nationale.

Droit d'auteur

La question des droits d’auteur vient naturellement à l’esprit lorsqu’il s’agit d’utiliser des documents produits par des tiers, mais elle se pose également au sein d’une classe pour des documents produits par les élèves et susceptibles d’être diffusés sur Internet ou tout autre support. Le site « Internet responsable » définit ce que sont les droits d’auteur (moraux et patrimoniaux).

L’obtention des droits d’auteur afférents aux productions des élèves à intégrer dans le webdocumentaire est résolue dans le document « Captation d’un mineur » proposé dans la section « Modèles d'autorisation ».

Pour les œuvres originales et les documents collectés auprès d’un particulier ou d’un organisme public (mairie, archives…) le document « Acquisition de droits » sera proposé dans la section modèles d'autorisation. Pour ce cas précis, il est conseillé de s'adresser au médiateur Canopé qui accompagne votre projet.

Droit à l’image

Lors de la phase d’enquête de leur projet, les élèves produisent des photos, des vidéos et des enregistrements qui mettent en scène des tiers ou eux-mêmes. Se pose alors la question du respect de la vie privée et du droit à l’image (voir la rubrique  publication des écrits, des travaux, de la photo ou la voix d'un élève).
Des autorisations doivent être demandées aux personnes concernées ou, lorsqu’il s’agit de mineurs, aux parents ou représentants légaux, en utilisant les modèles de la section « Modèles d'autorisation ».

Droit pour un tournage

Lors d'un tournage vidéo ou d'une prise de vues photographique, vous devez obtenir l’autorisation du responsable des lieux du tournage. Les modèles d’autorisation sont disponibles dans la section « Modèles d'autorisation ».

Vous devez également obtenir l’autorisation des personnes filmées (voir « Droit à l’image ») ainsi que des auteurs des œuvres filmées (voir lettre accord dans « Modèles d’autorisation »).

Droit pour des œuvres contemporaines
En cas de prises de vue d’œuvres contemporaines, il faudra obtenir les autorisations de leurs auteurs.

L’ADAGP (société des auteurs dans les arts graphiques et plastiques) gère les droits de la plupart des artistes des arts graphiques et plastiques. Vous pouvez ainsi vérifier la présence d’un auteur dans le répertoire de l’ADAGP.
Par exemple, Le Pouce de César est bien une œuvre protégée et c’est l’ADAGP qui gère les droits.

Vous trouverez ici les démarches à effectuer pour filmer une œuvre d’un artiste inscrit à l’ADAGP.

Ressources accessibles sur le Web
Sur Internet, le code de la propriété intellectuelle s’applique aussi. Il faut donc veiller à respecter les droits relatifs aux contenus audio, vidéo et photo qui sont réutilisés dans les webdocs.
Pour réutiliser des œuvres issues d’un site internet, il faut apprendre à trouver le mode d’emploi du site. Pour cela, il faut rechercher l’onglet « conditions d’utilisation », « mentions légales » ou encore « crédits », souvent en pied de page du site ou signalé par un logo ou un lien. Ces mentions vous indiquent qui est le propriétaire des œuvres du site, si elles peuvent être réutilisées et de quelle(s) manière(s).
Mais attention, ce n’est pas parce que rien n’est précisé que le contenu n’est pas protégé. En droit français, toute œuvre est protégée automatiquement sans qu’il soit besoin de le préciser.
Sauf autorisations indiquées dans les mentions légales du site, il faut donc systématiquement demander une autorisation écrite à la personne titulaire du contenu en envoyant un simple courriel à l’auteur ou l’éditeur du site. En cas de doute, le médiateur Canopé qui accompagne votre projet pourra s’adresser au service juridique de Canopé tête de réseau.

Musiques ou éléments sonores
Les ressources sonores sous licence Creative Commons peuvent être utilisées dans les webdocs sous réserve de respecter les conditions de la licence.
La récupération de toute musique de CD ou commercialisée est prohibée.

Images
Il faut s'assurer que les conditions d’utilisation des images permettent une exploitation non-commerciale sur Internet. Il faut également citer l’auteur de la photo, soit directement sur l’image ou au générique du webdoc.

Vidéos

Mise en garde sur les vidéos accessibles sur les plateformes vidéos : YouTube, Dailymotion, etc. Ces sites ne garantissent pas les contenus mis en ligne. Il faut donc systématiquement consulter les conditions d’utilisation des vidéos ou les mentions légales du site, ou s’adresser à l’auteur de la vidéo.
D'une façon générale, il faut éviter d’utiliser des ressources issues des sites collaboratifs où les liens ne garantissent pas de pérennité.

Données personnelles
Tout au long du projet il faut se soucier de préserver les données personnelles des élèves, en particulier celles qui permettent l’identification directe ou indirecte de l’élève et dont la diffusion pourrait lui être préjudiciable.

Modèles d'autorisation

Afin d’assurer le bon déroulement de l’opération « Raconte ta ville » et la production en toute légalité des webdocumentaires, nous mettons à la disposition des classes les modèles d’autorisation suivants :

1.    captation d’un mineur ;

2.    captation d’un adulte ;

3.    lettre accord ;

4.    autorisation pour un tournage ;

5.    autorisation pour une prise de vues photographique.

Les deux premiers sont à utiliser impérativement lors de l'intégration d'une l’image et/ou de la contribution d’un élève ou d’un tiers au webdocumentaire en création (photo, vidéo ou contribution de toute nature). Ces modèles juridiques couvrent à la fois les aspects de droit d’auteur et de droit à l’image et doivent être signés par l’élève ou le tiers s‘il est majeur (son représentant légal s’il est mineur).

Le troisième est à utiliser pour l'acquisition des droits d'un tiers.

Le quatrième et le cinquième sont à utiliser en cas de tournage en intérieur.

En cas de difficulté ou de modification d'un modèle d’autorisation à la demande du signataire, il est recommandé de contacter le médiateur Canopé qui accompagne votre projet.

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Les webdocs "RtV"
Qu'est-ce-qu'un webdoc RtV
Webdocuthèque

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Choisir une thématique
Définir un sujet précis
Adopter un point de vue narratif

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La règle de 5 W
écrire un fil conducteur (schéma narratif)
écrire un Pitch (présentation sommaire) pour donner envie

2 modèles
Linéaire (schéma 3 temps jusqu'à Quinaire)

situation initiale

perturbation

action

résolution

situation finale

Étoile (plusieurs séquences)

puzzle

fresque

exposition

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Le StoryBoard

Affichage papier

Vidéoprojection

carte mentale

mur collaboratif

framapad

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concevoir 1 à 2 type de séquences
(enchainement de plans avec ajout de supports multimédias)
penser à l'interaction avec le lecteur

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Production ou captation de différents types de contenus :

texte

interview

élément sonore

séquence vidéo

animation

support graphique

attention aux autorisations et droits !

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Les différentes échelles de plan en captation vidéo

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Différents type de supports recherchés :
Numeripresse !
Carte
archive
Wiki

Attention à la source et aux droits !

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6 - ARCHIVER, TRAITER ET OPTIMISER LES CONTENUS

# data[].attributes.subject
6 - ARCHIVER, TRAITER ET OPTIMISER LES CONTENUS

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Tous ces supports devront être travaillés avant le montage final
- photo
-video
-son
VOIR outils multimédias

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Travail sur le/les logiciel(s)
Définir une charte graphique, une expérience lecteur et une ligne éditoriale
à définir :
ligne graphique (typologie - police)
univers sonore
interaction et navigation

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Outil de validation pour la conception ( démo)
Pour tester l'expérience utilisateur, elle comprend :

le storyboard

La page d'accueil

Deux séquences-types du webdoc (canevas narratif)

à construire avec les élèves

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Intégration des différents formats et contenus dans les trames des séquences-types.

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Contrôle avant publication
Trouver des testeurs
Correction des erreurs orthographiques - lien vers les contenus
Ajustement des contenus
Publier le contenu - choix de la plateforme !

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en ligne - googleforms

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La webdocuthèque, à la suite du Storify créé il y a 3 ans, recense des webdocumentaires utilisables dans un cadre scolaire (actuellement 450). N'hésitez pas à en proposer de nouveaux via ce formulaire...

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Qu'est ce qu'un webdocumentaire ou webdoc ? - Web-Documentaire.org

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Le photographe et réalisateur de webdocs Franck Rondot tente une description des webdocumentaire et des autres œuvres multimédias apparentée. Au programme : Qu'est-ce qu'un webdocumentaire ou webdoc ?

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https://www.thinglink.com/

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Article mis à jour le 17 mai 2019 par Fidel Navamuel

Thinglink est sans doute un des meilleurs outils en ligne pour créer des images, mais aussi des vidéos interactives simplement.

Thinglink faisait partie des premiers outils présentés sur ce site il y a plus de trois ans de cela. J'en disais beaucoup de bien. Je n'ai pas changé d'avis. Thinglink a su évoluer et proposer de nouvelles fonctions qui en font de mon point de vue un des meilleurs, si ce n'est le meilleur outil de sa catégorie.

La plateforme qui a l'origine ne permettait de travailler qu'avec des photos, vous permet désormais de réaliser des vidéos enrichies ou encore de mettre un pied dans la réalité virtuelle avec un formidable éditeur pour les images et captations à 360 °.

Le principe de Thinglink est simple. Si vous ne le connaissez pas, je vous le rappelle. Vous prenez une image de votre choix et vous allez y insérer des points d'insertion dans lesquels vous allez coller des contenus complémentaires de toute sorte. Du texte, des liens, des images dans l'image, des vidéos, des sons, des cartes, des publications issues des réseaux sociaux... Lorsque le lecteur va passer sa souris sur le point d'insertion, il va voir s'afficher le contenu multimédia que vous y aurez inséré. Formidable.

Le tout se fait dans une interface très simple à prendre en main et à utiliser, à la portée de tous. Autrement dit, vous allez pouvoir vous concentrer sur l'essentiel, message et contenu, et oublier l'outil pour produire des contenus pédagogiques riches et impactants. Vous pourrez aussi confier l'outil à vos élèves pour leur permettre par exemple de faire un exposé multimédia. Le résultat final pourra être projeté à la classe ou inséré sur un site ou un blog.

Si vous connaissez déjà Thinglink, mais que vous ne l'avez pas utilisé depuis un moment, je vous conseille de retourner sur leur site voir les nombreuses nouveautés qui sont venues enrichir l'outil d'origine.

L'interface graphique a été rafraîchie et vous découvrirez par exemple toute une série de nouvelles icônes à votre disposition pour marquer vos points d'insertion dans une image.

L'outil permet de transformer n'importe quelle vidéo en une ressource pédagogique. Vous allez ainsi pouvoir insérer des contenus multimédias dans une vidéo. Ils apparaîtront au cours du visionnage avec la possibilité pour le lecteur d'explorer ou non le contenu associé d'un simple clic tout en mettant en pause la vidéo principale.

Thinglink offre également la possibilité de travailler avec des images à 360 ° d'un lieu en y insérant là encore des contenus multimédias supplémentaires dans un environnement encore plus immersif. Les images ainsi réalisées avec Thinglink peuvent ensuite être explorées sur un ordinateur, mais aussi sur tablette ou portable et même avec les premiers casques de réalité virtuelle.

Thinglink peut-être utilisé gratuitement dans ses fonctions de base avec vos élèves. La plateforme propose aussi des versions pros avec des tarifs éducation pour ses fonctions les plus avancées. Thinglink reste un incontournable de votre trousse à outils TICE.

Mise à jour mai 2019: Thinglink est maintenant proposé entièrement en Français. Lire nouvel article ici.

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Thinglink. Créer des images et des vidéos interactives pour la classe

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Article mis à jour le 17 mai 2019 par Fidel Navamuel Thinglink est sans doute un des meilleurs outils en ligne pour créer des images, mais aussi des vidéos interactives simplement. Thinglink faisait partie des premiers outils présentés sur ce site il y a plus de trois ans de cela.

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Qu'est-ce qu'un webdoc ?

Le webdocumentaire (ou webdoc) est une narration interactive multimédia dont la diffusion se fait par le Web.

À l'origine, les webdocumentaires étaient développés et intégrés par des équipes de production comme les sociétés Upian et Honkytonk en France. L'apparition de nouveaux logiciels spécialisés ( Racontr, Klynt) permet aujourd'hui à des utilisateurs n'ayant pas de compétences informatiques particulières de réaliser eux même leur webdocumentaire.

Pour en savoir plus :

Qu'est ce qu'un webdocumentaire ou webdoc ?
Une vidéo du photographe/vidéographe Franck Rondot (janvier 2013).

What's up webdoc ?
Ce " webdoc sur le webdoc " tente de définir ce nouveau format narratif à travers différents regards : auteurs, réalisateurs, photographes, journalistes, producteurs, etc. (septembre 2013).

Webdocumentaires ou " documentaires pour le Web "
Alexandre Brachet, fondateur de la société Upian, évoque plusieurs formes d'écriture de documentaires expérimentées sur Internet (avril 2012).

Le webdoc avec les élèves : l'opération " Raconte ta ville "

Comme cela a été le cas pour les sites web, les blogs, Twitter et autres modes d'expression et de diffusion de l'information sur Internet, le monde éducatif s'est intéressé au webdocumentaire, en particulier à travers " Raconte ta ville ", un dispositif annuel proposé et accompagné par Réseau Canopé depuis 2012.
De la maternelle au lycée, guidés par leurs professeurs dans le cadre de projets interdisciplinaires, les élèves montrent une réelle implication et beaucoup de créativité dans la conception et la réalisation de leurs webdocumentaires.
Le travail sur le webdocumentaire peut s'avérer très formateur du point de vue de l'éducation aux médias et de l'usage des outils numériques au service de projets interdisciplinaires.

Culture webdoc sur le Web

L'actualité du webdocumentaire éducatif
Canopé Ile-de-France propose une veille sur le webdocumentaire éducatif sur l'outil en ligne Scoop.it!.

La webdocuthèque
La webdocuthèque recense des webdocumentaires utilisables dans un cadre scolaire (450 recensés en novembre 2018).

Le blog documentaire
Ce blog incontournable s'intéresse au monde multiple, contrasté et foisonnant que forment les webdocumentaires et le cinéma documentaire, considéré aujourd'hui comme un art à part entière.

Web-Documentaire.org
Web-Documentaire.org est une plateforme d'échanges et de promotion des webdocumentaires et des nouvelles formes de narration. L'objectif est de facilité la création et la diffusion de ces œuvres grâce à une communication et à des échanges d'informations entre les différents acteurs.

Webdesign et culture : les meilleurs webdocumentaires
Une sélection de webdocumentaires proposée par BlogDuWebdesign, qui prend en compte la qualité du graphisme, de l'interactivité et l'intérêt de l'écriture. Ce site collaboratif délivre par ailleurs une information très riche sur le webdesign à travers des sélections de sites : utile pour les webdesigners en herbe, ou professionnels.

Webdocumentaires : une création interactive et transmédia
La page de la BNF consacrée au webdocumentaire.

Sélection de webdocs " pros "

Des webdocs Réseau Canopé

Georges Clemenceau, du républicain de combat au Père la Victoire
Ce webdocumentaire présente quatre " visages " de Georges Clemenceau : l'indomptable, le Père la Victoire, l'homme de presse et de culture et l'homme privé.
Les supports audiovisuels, réalisés à partir des collections d'images du musée Clemenceau et de l'Ecpad, proposent aux élèves de collège et lycée une découverte inédite du " Tigre " et intègrent des compléments pédagogiques.

Une année d'apprentissage de la lecture au CP
Une année au CP nous fait découvrir la première année de l'école élémentaire. Des frises interactives ponctuées de témoignages filmés proposent un parcours chronologique aux élèves, aux parents et aux enseignants.

Autour de l'affaire Tailleferre
Autour de l'affaire Tailleferre est un webdocumentaire pédagogique consacré à l'œuvre radiophonique Petit Histoire lyrique de l'art français. Du style galant au style méchant, créée en 1955 par Germaine Tailleferre et Denise Centore.
Pour comprendre le processus de création d'une œuvre radiophonique et s'immerger dans les coulisses d'une production lyrique, avec des compléments pédagogiques.
À lire en complément : Du style galant au style méchant à L'Affaire Tailleferre

Il était trois fois Versailles
Il était trois fois Versailles offre une plongée dans les couloirs et l'histoire du Château.
À l'usage des enseignants et des élèves, ce webdoc intéressera également le public familial.

Des villes et des quartiers

Dans les murs de la Casbah
Ce très beau et passionnant webdoc de Céline Dréan vous propose une immersion dans la Casbah d'Alger à travers la rencontre avec ses habitants, - " hommes ", " femmes ", " jeunes " et " moins jeunes " - avec leur histoire et leurs histoires.
Ne manquez pas d'y déambuler au moyen de la carte interactive et de vous intéresser aux interventions de sociologues algériens (Langues, Histoire, Patrimoine et urbanisme, Identité, Place des femmes).
À lire après un premier visionnage, l'interview de Céline Dréan sur le blog documentaire : comment une documentariste est passée à la forme webdoc, l'histoire de ce tournage et des éléments sur la conception et la réalisation de cette production.

Et le Panier dans tout ça ?
Sous l'effet d'aménagements urbains, le quartier du Panier à Marseille, proche du Mucem, est de plus en plus touristique. Que deviennent ses habitants ? Le Panier est-il toujours un quartier populaire ? Quel avenir pour ce territoire ?
Ce webdocumentaire participatif en trois parties (trois regards : jeunes 12-14 ans, primo-arrivants, habitants et usagers) veut répondre à ces questions en se positionnant comme outil d'expression et de médiation pour accompagner les habitants à mieux appréhender les transformations qui entourent leur quartier et les impacts que ces dernières ont sur celui-ci.

Divers

Le cloître et la prison, les espaces de l'enfermement
Le cloître et la prison propose un saisissant voyage dans l'espace et dans le temps. Guidé par Jean-François Leroux, l'internaute visite l'abbaye-prison de Clairvaux, de lieu en lieu.
Un parallèle intéressant et très documenté sur les espaces d'enfermement vus côté cloître, et côté prison. Plusieurs niveaux de lecture parmi lesquels chacun trouvera son cheminement.

Copa para quem ? Les dessous de la Coupe du monde
Ce webdocumentaire fait la lumière sur le côté sombre de la " Copa " : tourisme sexuel, prostitution infantile, familles expulsées... Enquête dans l'une des 12 villes-hôtes, Fortaleza, capitale du Ceará, l'un des États les plus pauvres du Brésil.
La construction de ce webdoc est simple, efficace et d'une grande cohérence. Elle permet de choisir son parcours sans attendre et de ne pas passer à côté des contenus proposés. Avec un point de vue immédiatement compréhensible.

Le jeu des 1000 histoires
Un voyage dans nos régions au fil des saisons et à travers les coulisses du jeu des 1000 euros.
Ce webdoc a pour originalité de permettre de composer soi-même ses histoires à partir de 3 séquences à choisir ou à tirer au hasard, comme sur une machine à sous.

Sélection de webdocs " Raconte ta ville "

Ces webdocs réalisés par des élèves, de la maternelle au lycée, méritent un détour. Ils ont été sélectionnés selon différents critères relatifs à la narration, l'originalité, la créativité, l'intérêt des contenus, etc.

Troc'Authie (lycée général et technologique, Doullens, Somme)

Les suricates de l'Escaut (collège, Beaurevoir, Aisne)

Comment agir sur sa santé en ville (école maternelle, Houilles, Yvelines)

Bons baisers de Luxovia (collège Luxeuil-les-Bains, Saône-et-Loire)

Résidences, de construction à renaissance (collège, Belfort, Territoire-de-Belfort)

Écrin de senteurs et de saveurs au cœur du lycée (lycée Melkior-Garré, Cayenne, Guyane)

Le sport au cœur de ma ville (école, Baie-Mahault, Martinique)

Imagine ton écocité (lycée, Saint-Paul, La Réunion)

Saison 5 (2017-2018)

Le gardien du jardin (école maternelle, Grand-Santi, Guyane)

L'odyssée verte de Saint-Leu (école-collège, Saint-Leu, La Réunion)

Clap sur les dunes (collège, Sangatte, Pas-de-Calais)

Escale bien-être à Sarcelles (UPE2A, Sarcelles, Val-d'Oise)

Le miroir retrouvé du château de Montagu (lycée pro. horticole, Marcoussis, Essonne)

Dire le bassin (lycée pro. vente, Arcachon, Gironde)

Le quartier mélangé (école, Caluire-et-Cuire, Rhône)

Trois Palétuviers, " drone de futur " ! (école, Les Trois Palétuviers, Guyane)

Coup de chaud sur le collège Albany (collège, La Possession, La Réunion)

Du noir au vert (collège, Liévin, Nord)
En savoir plus sur le Pôle national de compétences de l'EDD et le padlet du projet

Écho du quartier Vieux-Pont (ULIS collège, Le Lamentin, Martinique)
En savoir plus sur le Pôle national de compétences de l'EDD

Rêve ta vie... Vis ton rêve (lycée, Gap, Hautes-Alpes)

À la conquête de la deuxième fleur (école, Épaignes, Eure)
En savoir plus sur le blog du projet

Sur la route d'une agriculture d'avenir (lycée agricole, Montbrison-Précieux, Loire)

Être et préserver (collège, Paulhan, Hérault)

2 collèges = 2 écosystèmes connectés ! (collèges, Kourou, Guyane et Champagney, Haute-Saône)

Entre mur et bitume, un jardin à partager (école, Nîmes, Gard)

Au cœur de notre ville (école élémentaire Beauregard, Château-du-Loir, Sarthe)

Saison 3 (2015-2016)

Saison 2 (2014-2015)

Street art dans le XXe (collège, Paris)

Le fabuleux voyage d'un petit grain de sable (ULIS école, Saint-Louis, Guadeloupe)

Les Neyrolles, terre d'accueil et histoire d'eau (école, Les Neyrolles, Ain)

À la recherche du temps perdu (école, Courbevoie, Hauts-de-Seine)

Bondystoire (école, Bondy, Seine-Saint-Denis)

Évry en bande dessinée (collège, Évry, Essonne)

L'industrie, clichés & réalités (3e " Découverte professionnelle ", Belfort, Territoire de Belfort)

À voir aussi : Un webdocumentaire en classe de cycle 3 (Réseau Canopé 2013)

Saison 1 (2012-2013)
À voir aussi : Conception d'un webdocumentaire en CM2 (Réseau Canopé 2013)

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Raconte ta ville - réseau Canopé - Qu'est-ce qu'un webdoc ?

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Se familiariser avec l'univers du webdocumentaire à travers une sélection d'exemples commentés recouvrant des écritures multiples.

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Webdocumentaire en classe