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-Pour tenir le tableau à jour, il doit être informé régulièrement par les PP de l'avancée du travail avec les familles.
-Il est indispensable que le PP à la fin de l'année remplisse un bilan pour certains élèves afin que le PP suivant ne reparte pas à zéro.

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Dispositif permettant aux élèves qui ont un besoin particulier d'apprendre à taper plus vite, à utiliser les logiciels...
Retour d'expérience : peu d'élèves au final en ont bénéficié. (engagement sur un trimestre, concurrence avec les clubs, ...)

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Présenter aux familles et à l'élève le dispositif afin qu'il reçoive dans ce cadre une aide supplémentaire.

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Sur Pronote avoir un espace pour centraliser tous les documents vierges à télécharger et à compléter + le calendrier des dates impératives, ainsi que les procédures (ex: le PAP a changé, il faut désormais faire une demande auprès du médecin scolaire)

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Réunion comme en 6ème des parents de la classe en début d'année avec un calendrier à suivre.

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-commencer à parler du Parcours Avenir dès le cycle 3 et répartir le travail sur les 4 ans de collège.
→ Par ex, en 6ème, interview des parents et/ou de l'entourage avec présentation du métier à la classe.
→ en 5ème, travail autour du métier rêvé. Présentation avec avantages, inconvénients, découverte ONISEP
→ en 5ème, on peut aussi s'intéresser aux préjugés par rapport aux métiers.
→ En 4ème, travail autour de l'image de soi: à l'oral, savoir se présenter, à l'écrit écrire une lettre de motivation, faire un CV...
→ En 4ème, avant les journées portes ouvertes des lycées pro, présentation par les lycées de leurs formations, avec un objectif voie pro
→ En 3ème, rencontre avec des élèves de seconde des lycées demandés (LP2I, Bois d'Amour, Nelson Mandela) en janvier.
→ Réduire le stage à 3 jours
Voici un exemple de répartition intéressante
http://college-les-mascareignes.ac-reunion.fr/wp-content/uploads/sites/21/2015/10/Parcours-davenir-par-niveau.pdf

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-Faire remplir le profil et le CV sur Folios pour que l'élève réfléchisse et voie ses capacités et ses qualités > se valoriser

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Elaborer un document rassemblant tous les PPS, PAP, PPRE.... et tous les modèles de documents à remplir pour faire les demandes.

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Elaborer un document rassemblant tous les PPS, PAP, PPRE.... et tous les modèles de documents à remplir pour faire les demandes.

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-Un classeur en salle des professeurs, consultable par tous dès le début d'année afin de mettre rapidement en place les adaptations

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Travailler l'orientation avec les élèves

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Travailler l'orientation avec les élèves

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Actions pour lutter contre les stéréotypes : métiers pour les hommes/métiers pour les femmes (exposition, rencontre de professionnel(le)s)

Faire travailler chaque classe de 3è sur un projet en lien avec l'orientation (métiers hommes/femmes, les métiers et la science, l'aéronautique...) avec une réalisation (incluant une part d'oral) à présenter lors d'un forum par exemple

Faire une semaine de l'orientation en faisant participer tous les niveaux à leur mesure.

Refaire un forum des formations et des métiers.

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Construire avec l’élève et sa famille un choix d’orientation éclairé, ambitieux et réaliste

Effets attendus :

Accroitre la motivation de l'élève par une image positive de son parcours et des perspectives offertes par sa réussite

Indicateurs :

Taux de satisfaction orientation post 3eme

Taux passage à N+1

Réorientations au lycée

Perspectives de mise en œuvre :

Rencontres autour de l’orientation

Liaisons post 3eme (forum, rencontres, stages, entreprises)

Formation des PP

Parcours Avenir à développer

Compétences orales à travailler

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Accompagner efficacement et individuellement les élèves à besoins particuliers

Effets attendus :

Donner confiance aux élèves à besoins particuliers et à leur famille

Changer le regard des autres sur les différences

Indicateurs :

Résultats des élèves suivis

Taux de satisfaction dans les orientations des élèves suivis

Nombre de « gevascos » première demande

Perspectives de mise en œuvre :

Formation des enseignants

Prise en charge des Elèves Intellectuellement Précoces

Accompagnement des élèves (et des familles) dans le maniement des outils numériques

Maintien d’un référent « Elèves à BEP »