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AÑO: 1 °AÑO. Primer Ciclo
LUGAR: Colegio Rosario Vera Peñaloza
BLOQUE: Seres vivos

CONTENIDO: Animales

Variedad en las partes que forman el cuerpo, cantidad y tipo de extremidades y tipos de coberturas de diferentes animales.

Semejanzas y diferencias entre los invertebrados y los vertebrados, en cuanto a las partes del cuerpo.

MODOS DE CONOCER:

Formular hipótesis para responder preguntas investigables propuestas por el docente acerca de los animales vertebrados e invertebrados.

Representar a través de dibujos y/o describir por medio de textos sencillos las características observadas en animales.

Elaborar clasificaciones sencillas de los animales según criterios sugeridos por el docente: animales vertebrados e invertebrados de acuerdo con las partes que forman el cuerpo, sin hacer referencia a los órganos internos.

OBJETIVO DE LA SALIDA:
observar las semejanzas y las diferencias de los seres vivos.

SITUACIÓN:
Durante la clase los alumnos han observado diversas imágenes de animales para lograr a partir de sus criterios de selección la clasificación de los animales en tres grandes grupos (cielo, agua y tierra).  Además escribieron los nombres de los animales y de sus partes.
Luego se les propondrá a los alumnos ir al patio a explorar y observar que qué animales podemos encontrar y a realizar hipótesis sobre lo visto... una vez fuera del aula podemos ver que hay varias palomas comiendo las migas de las masitas... al acercarnos se retiran volando pero encontramos en el piso muchas hormigas.
La docente les pide que se sienten así conversan sobre lo visto ¿Encontramos animales en el patio?, ¿las hormigas son animales?, ¿En que se asemejan o se diferencian las hormigas de la paloma?.

Planteo de hipótesis.

Algunos alumnos podrán plantear que no todo lo que encontraron en el patio son animales.

Las hormigas son bichos y no animales.

Las palomas tienen huesos y las hormigas no.

REGISTRO:

Los alumnos tomaran nota en forma escrita o en dibujos, en sus libreta investigadora, a partir de lo observado en el patio del colegio.

Previsiones necesarias para la salida:

La docente llevará diversas imágenes de diversos animales para asegurar que todos tengan más de una.
Realizará a la salida luego del recreo para  poder observar, explorar y recorrer el patio solos.

En el aula: Situaciones de análisis y generalización:
Dentro del aula, llevará a cabo un espacio de intercambio donde los alumnos  conversar sobre lo trabajado y mostrar sus registros. A partir de todo lo dialogado los alumnos podrán dar cuenta de que los animales que observamos dentro y fuera del aula tiene diversos lugar donde habitar, diferentes partes en sus cuerpos y si poseen huesos o no.

Docentes: Bruzone Stefania, Carrari Romina, Fernandez Saizar Romina, Garcia Candelaria, Gonzalez Karina, Montero Fabiana, Serrano Maria Jimena, Sánchez Soledad.

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Casali Agustina, Discontri Martina, Genaisir Alejandra, Merizzi Magalí, Montes Yesica, Pasqualini Yanina

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Casali Agustina, Discontri Martina, Genaisir Alejandra, Merizzi Magalí, Montes Yesica, Pasqualini Yanina

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Integrantes del grupo:

Tamara, Bravo

Florencia, Couto

Julieta, Husar

Daniela, Mato

Cecilia,Miranda

Belén, Pérez

Planificamos una salida

Año: 2° año. Primer Ciclo

Lugar: EP N°30

Bloque: SERES VIVOS

Contenido: LAS PLANTAS: Dispersión

La dispersión como forma de movimiento de las semillas.

Distintas formas de dispersión: liberación de las semillas  por apertura explosiva de frutos; transporte de semillas y  frutos por acción del viento, el agua, los animales.

Relaciones entre las características de las semillas y los  frutos y el tipo de transporte.

Modos de conocer:

Formular hipótesis para responder preguntas investigables propuestas por el docente sobre el movimiento de las semillas. Observar sistemáticamente frutos y/o semillas. (en vivo o a través de imágenes) para caracterizar las estructuras que utilizan para su desplazamiento.

Elaborar criterios de clasificación

Objetivos de la salida:

Observar cómo afecta la forma de la semilla en el desplazamiento de la misma, ante la intervención del viento.

Situación:

Durante la clase los alumnos abren los frutos que trajeron (manzana, pera, limón, naranja) para poder extraer las semillas de cada uno.

Luego registran las características de cada semilla. (tamaño, forma y color).

Después salen al patio de la escuela para realizar hipótesis sobre las siguientes preguntas.

Si dejamos una semilla de naranja y una semilla de palta ¿Donde creen que las podemos encontrar mañana?

La docente pide a los alumnos que recorran el patio para contestar la siguiente pregunta: De las plantas que vemos en el patio ¿cuáles creen que fueron plantadas intencionalmente y  cuáles no?  ¿Creen que habrán puesto rosetas a propósito? ¿cómo creen que llegaron allí?

Planteo de hipótesis:

Algunos alumnos podrán pensar que la de naranja estará más lejos porque es más liviana, otros podrán pensar que la de palta porque rueda con mayor facilidad.

Las semillas que dejamos hoy mañana no las vamos a encontrar porque se van a volar

Las semillas que dejamos se van a enterrar.

Fueron plantadas para dar sombra

El pasto se plantó "solo"

Registro:

Los alumnos utilizaron una hoja para registrar y tomar nota sobre lo que observan en el patio. Luego, dibujan lo observado.

Los alumnos al observar las semillas marcarán en el piso el recorrido de la semilla, luego tomarán foto de la marcas realizadas en el piso para observar como la forma afecta en el recorrido a realizar.

Las previsiones necesarias para la salida:

La docente llevará variedad de semillas frutales para asegurar la diversidad de modos de desplazamiento.

Se realizará un día en el que el viento sople suavemente

En el aula: Situación de análisis y generalización:

Dentro del aula, los alumnos se dan cuenta que existen algunas semillas que van a crecer en distintas partes debido a los distintos agentes dispersores (viento, agua,etc)

Se hace la puesta en común del registro y dibujos realizados.

Luego del debate, llegamos a la conclusión que uno de los agentes que logra dispersar las semillas, es el viento.

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Hola Ana!! Enviamos la secuencia!!!

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Bahía Blanca, 2018
SALIDAS A CAMPO