# data[].attributes.headline
დღის რეჟიმი 24 ივლისი

# data[].attributes.subject
დღის რეჟიმი 24 ივლისი

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/display?v=pre37k6qc18
ნანა ირემაშვილი

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/display?v=pnb9fg61c18

# data[].attributes.headline
 | გაკვეთილის&n

# data[].attributes.body
| გაკვეთილის  თემა | ლიზის  დღის  რეჟიმი
| ესეგ-სშედეგები/ინდიკატორები |  | ქართ.დაწყ.(I).1. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სათანადო სამეტყველო ქცევის გამოვლენა ნაცნობ საკომუნიკაციო სიტუაციაში. | მოსწავლე: Ø  მიზნისა და სამეტყველო სიტუაციის ადრესატის გათვალისწინებით ირჩევს შესაბამის არავერბალურ საშუალებებს (ჟესტს, მიმიკას, ინტონაციას); Ø  ადეკვატურად რეაგირებს ნაცნობ სამეტყველო სიტუაციაში; Ø  ადეკვატურად აღიქვამს ინფორმაციას; Ø  გადმოსცემს ინფორმაციას ნანახის, განცდილის შესახებ; Ø  ჰყვება ამბავს პირადი გამოცდილებიდან.
| გაკვეტილის  მიზნები: | მოსწავლეებმა  შეძლონ    დროის  სწორად  განაწილება მოსწავლეები   გეცნობიან  დღის  რეჟიმის  მნიშვნელობას.
| წინასწარი  ცოდნა | შეუძლიათ  კითხვა,წერა  ისტ-ის  გამოყენება  და  ზეპირი  გადმოცემა.
| გაკვეთილის    მსვლელობა | I    ფაზა  წაკიტხვამდე  მოსწავლეებს  ვაძლევთ  დავალებას   დახატონ  ან  და  ჩამოწერონ     როგორია  მათი  დღის  რეჟიმი.  II  ფაზა ტექსტის  წაკითხვა  და  დამუშავება  მოსწავლეებს  ვთხოვთ  წაიკითხონ  ტექსტი  ყურადრებით  და  შეასრულონ  ჩემს  მიერ  მიცემული  რესურსი.   III  ფაზა   მასწავლებელი  მოსწავლეებთან  ერთად  განიხილავს  შესრულებულ  დავალებებს.

# data[].attributes.headline
 | მთავარი თემა | ლი

# data[].attributes.body
| მთავარი თემა | ლიზას დღის რეჟიმი
| ესგ-ს შედეგები/ინდიკატორები | ქართ.დაწყ.(I).1. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ნაცნობი საკომუნიკაციო სიტუაციის შესაბამისი სამეტყველო ქცევის უნარის გამოვლენა.ქართ.დაწყ.(I).3. მოსწავლემ უნდა შეძლოს პირადი დამოკიდებულების გამოხატვა ტექსტის თემის, მასში განხილული საკითხების მიმართ; მხატვრული ნაწარმოების პერსონაჟ(ებ)ის, მისი/მათი ქცევის შეფასება და საკუთარი თვალსაზრისის ახსნა.ქართ.დაწყ.(I).4. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ნაცნობი ლექსიკისა და ენობრივ-სინტაქსური კონსტრუქციების სათანადოდ გამოყენება; მართლმეტყველებისა და სამეტყველო ეტიკეტის საბაზისო ნორმების დაცვქართ.დაწყ.(I).9. მოსწავლემ უნდა შეძლოს წაკითხული ტექსტის მიმართ პირადი დამოკიდებულების გამოხატვა და ახსნა; ტექსტის თემის და/ან მასში განხილული კონკრეტულიქართ.დაწყ.(I).2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სტანდარტით განსაზღვრული სხვადასხვა ტიპის ტექსტების მოსმენა, გაგება-გააზრება და გადმოცემა.
| წინასწარი ცოდნა | იცის  კომპიუტერტან მუშაობა.ნახატების სიტყვებთან დაკავშირება,იცის დროს ცნობა,დღე-ღამის განსცვავება .
| გაკვეთლის მიზანი | შეძლოს ტექსტის დაწყობა ,დალაგება,რომ შეძლოს ლოგიკურად ტექსტის გაგება-გააზრება
| გაკვეთილის მსვლელობა | მასწავლებელი მოსწავლეებს უსვამს კითხვას-როგორია შენი ერთი დღე?ტექსტის წაკითხვა და აზრის გამოტანა კითხვების მეშვეობით.ვიყენებ ჩემს მიერ შექმნილ რესურსებს.https://learningapps.org/display?v=pp8h4ypfa18

# data[].attributes.body
1. კლასი -2

2.მოსწავლეთა   რაოდენობა -18

3.გაკვეთილის თემა- ,,ლიზას  დღე“

4. გაკვეთილის  მიზანი - ტექსტის  გაგება -გააზრება (რესურსის  გამოყენებით)

5.გაკვეთილის  შედეგები   და  ინდიკატორები:ქართ.დაწყ.(I).2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სტანდარტით განსაზღვრული სხვადასხვა ტიპის ტექსტების მოსმენა, გაგება-გააზრება და გადმოცემა.

| ქართ.დაწყ.(I).5. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ზეპირმეტყველების ნაცნობი სტრატეგიების გამოყენება მიზნის შესაბამისად. | მოსწავლე: Ø  იყენებს საყრდენებს (მაგ., ილუსტრაციებს, სურათებს, ნახატებს, სხვ.); Ø  იყენებს არავერბალური მეტყველების საშუალებებს.

6.  გაკვეთილის  მსვლელობა:

1 .აქტივობა  -მოტივაციის  ფაზა -წინარე   ცოდნის   გააქტიურება  კითხვების  დასმით (როგორია  თქვენი დღე)

2.აქტივობა -ვაძლევ  წინასწარ  გამზადებულ  სიუჟეტური  ხაზს , სადაც  დღის  რეჟიმი არევით  არის  მოცემული  და  ვთხოვ   დაალაგონ  ქრონოლოგიუ
რად.

3.აქტივობა- ვაძლევ  ტექსტს  გასაცნობად .

4. აქტივობა- ვაკითხებ  აბზაცებად

5.აქტივობა-  ვთხოვ,  შექმნან  ლიზას  დღის  სიუჟეტური  ხაზი

6.აქტივობა - ვთხოვ, შეადარონ მათ  მიერ  პირველი  შექმნილი სიუჟეტური  ხაზი ბოლოს   შექმნილს

7.აქტივობა - მასწავლებლის  უკუკავშირი

მოსწავლეებს  უვითარდებათ წერის ,  გაგება-  გააზრების უნარი
7 .გამოყენებული რესურსები: კომპიუტერი, წიგნი, რვეული, კალამი

# data[].attributes.attachment_link.title
ლიზას დღის რეჟიმი

# data[].attributes.attachment_link.description
დაალაგე ქრონოლოგიურად

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/display?v=prfmqwtft18

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/display?v=prfmqwtft18

# data[].attributes.body
1. კლასი -2

2.მოსწავლეთა   რაოდენობა -18

3.გაკვეთილის თემა- ,,ლიზას  დღე“

4. გაკვეთილის  მიზანი - ტექსტის  გაგება -გააზრება (რესურსის  გამოყენებით)

5.გაკვეთილის  შედეგები   და  ინდიკატორები:ქართ.დაწყ.(I).2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს სტანდარტით განსაზღვრული სხვადასხვა ტიპის ტექსტების მოსმენა, გაგება-გააზრება და გადმოცემა.

| ქართ.დაწყ.(I).5. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ზეპირმეტყველების ნაცნობი სტრატეგიების გამოყენება მიზნის შესაბამისად. | მოსწავლე: Ø  იყენებს საყრდენებს (მაგ., ილუსტრაციებს, სურათებს, ნახატებს, სხვ.); Ø  იყენებს არავერბალური მეტყველების საშუალებებს.

6.  გაკვეთილის  მსვლელობა:

1 .აქტივობა  -მოტივაციის  ფაზა -წინარე   ცოდნის   გააქტიურება  კითხვების  დასმით (როგორია  თქვენი დღე)

2.აქტივობა -ვაძლევ  წინასწარ  გამზადებულ  სიუჟეტური  ხაზს , სადაც  დღის  რეჟიმი არევით  არის  მოცემული  და  ვთხოვ   დაალაგონ  ქრონოლოგიუ
რად.

3.აქტივობა- ვაძლევ  ტექსტს  გასაცნობად .

4. აქტივობა- ვაკითხებ  აბზაცებად

5.აქტივობა-  ვთხოვ,  შექმნან  ლიზას  დღის  სიუჟეტური  ხაზი

6.აქტივობა - ვთხოვ, შეადარონ მათ  მიერ  პირველი  შექმნილი სიუჟეტური  ხაზი ბოლოს   შექმნილს

7.აქტივობა - მასწავლებლის  უკუკავშირი

მოსწავლეებს  უვითარდებათ წერის ,  გაგება-  გააზრების უნარი
7 .გამოყენებული რესურსები: კომპიუტერი, წიგნი, რვეული, კალამი