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如何实施pbl教学的，怎么引导孩子呢？

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如何实施pbl教学的，怎么引导孩子呢？

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引导中

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可以达到，而且能激发出学生求知欲

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可以达到，而且能激发出学生求知欲

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如何引导孩子学习四书五经呢？

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如何引导孩子学习四书五经呢？

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对于那些什么都提不起兴趣，还有一些单亲家庭的孩子怎么办？

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对于那些什么都提不起兴趣，还有一些单亲家庭的孩子怎么办？

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如何引导用PBL设计让孩子保护自然的意识与行动？

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如何引导用PBL设计让孩子保护自然的意识与行动？

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适合有一定兴趣的7岁以上，理解力好点的孩子！

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适合有一定兴趣的7岁以上，理解力好点的孩子！

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PBL项目式学习，能更好的培养孩子主观能动性！

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PBL项目式学习，能更好的培养孩子主观能动性！

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。如何培养孩子的学习兴趣，如何教他们立志呢

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。如何培养孩子的学习兴趣，如何教他们立志呢

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如何引导孩子在他们的学习阶段，既能完成知识学习，又能用PBL的项目来锻炼能力。因为一个项目的知识涉及可大可小，要不要在中间扩展太多太深？

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如何引导孩子在他们的学习阶段，既能完成知识学习，又能用PBL的项目来锻炼能力。因为一个项目的知识涉及可大可小，要不要在中间扩展太多太深？

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如何让课堂变得有趣，增加学生的参与度？如何进行教学设计。传统课堂应该和PBL怎样结合？

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如何让课堂变得有趣，增加学生的参与度？如何进行教学设计。传统课堂应该和PBL怎样结合？

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理论上应该是适合所有学生，但实际操作中对老师的要求太高了！

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理论上应该是适合所有学生，但实际操作中对老师的要求太高了！

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能达成。但课标的设置最后还是逃不过要过分数考核的关

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能达成。但课标的设置最后还是逃不过要过分数考核的关

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太小的孩子应该接受不了吧，比如小学二年级以下

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太小的孩子应该接受不了吧，比如小学二年级以下

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如何突破自身专业兴趣的局限设计更加综合性的PBL项目？

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如何突破自身专业兴趣的局限设计更加综合性的PBL项目？

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不同年龄段的学生可否在一起

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不同年龄段的学生可否在一起

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不同年龄段的学生可否在一起参加

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不同年龄段的学生可否在一起参加

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不同年龄段的学生可否在一起参加PBL

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不同年龄段的学生可否在一起参加PBL

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不同年龄段的学生可否在一起参加PBL项目

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不同年龄段的学生可否在一起参加PBL项目

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怎样才能抛开教材，将课标内容落实到项目活动中？

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怎样才能抛开教材，将课标内容落实到项目活动中？

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对该项目不感兴趣的应该效果不大

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对该项目不感兴趣的应该效果不大

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能到达，就是如何达到感觉有难度

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能到达，就是如何达到感觉有难度

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moderately challenging
the trial is a process-based test
yes, it is an authentic task as it involves the participant itself

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不是有挑战的探究问题，不能持续探究，有真实性

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不是有挑战的探究问题，不能持续探究，有真实性

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不是有挑战的探究问题，不能持续探究，

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不是有挑战的探究问题，不能持续探究，

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不是有挑战的探究问题，不能持续探究

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不是有挑战的探究问题，不能持续探究

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不是有挑战的探究问题，不能持续探究

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不是有挑战的探究问题，不能持续探究

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不是有挑战的探究问题，不能持续

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不是有挑战的探究问题，不能持续

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如果是以考试的形式来考核，PBL并不一定是有利的；但如果问学到知识并能运用，PBL是最有效的。

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如果是以考试的形式来考核，PBL并不一定是有利的；但如果问学到知识并能运用，PBL是最有效的。

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我们也不知道学生的水平啊 怎么确认是不是有挑战

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我们也不知道学生的水平啊 怎么确认是不是有挑战

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所以真实性是指要解决实际的问题吗？

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所以真实性是指要解决实际的问题吗？

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符合真实性、探究性
吸引力可以在考虑一下
比如：

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符合真实性

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我选第一个。我会这么修改：从你的家庭的日

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我选第一个。我会这么修改：从你的家庭的日常饮食和节日饮食变迁，研究文化是如何体现在饮食中的，有哪些因素影响。

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由于新中考制度的刚刚实行，学校家庭接受综

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由于新中考制度的刚刚实行，学校家庭接受综合素养能力还需要周期，目前还只适合学有余力的孩子。让那些普通孩子也能接受还需要国家大力提倡才可。

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可以相结合，但对老师的要求极高，对学生也要有一定要求。

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可以相结合，但对老师的要求极高，对学生也要有一定要求。

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如何打开市场，让家长明白PBL是很重的<

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如何打开市场，让家长明白PBL是很重的

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首先研究的领域一定要是孩子感兴趣的，提出

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首先研究的领域一定要是孩子感兴趣的，提出问题的是孩子，我们需要做的就是引导和润色，提供更多的思路。

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1的话，

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第一个选题孩子兴趣不大的，我们的饮食习惯

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第一个选题孩子兴趣不大的，我们的饮食习惯反应当地的哪些文化、历史可能会更有真实性和探索性；第三个可以让孩子预判未来的器皿会有什么样子的变化。

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如果只是教孩子掌握一项技能，然后展示，没有探究的部分。如果这是一个研究人类骨骼的医学院学生或者美术生，本身应该存在一个个性好奇，自主衍生的可持续性和难度都会增加……so，不一定吧，看不出来

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如果只是教孩子掌握一项技能，然后展示，没有探究的部分。如果这是一个研究人类骨骼的医学院学生或者美术生，本身应该存在一个个性好奇，自主衍生的可持续性和难度都会增加……so，不一定吧，看不出来