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Descripción general
Es una técnica que proporciona la oportunidad de que cada estudiante del equipo de trabajo proponga respuestas e ideas individuales con respecto a un tema o pregunta, se la puede emplear para registrar información a manera de síntesis o bien analizar documentos. Luego del trabajo individual, se recopilan, comparten y analizan las ideas de cada integrante para presentar una forma no convencional y original que abarque todas las representaciones del equipo sobre el tema tratado.

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Para trabajar con esta técnica los estudiantes requieren de:

Un papelógrafo  por equipo de trabajo de tamaño A3, este puede ser de papel bond, papel periódico, de líneas o de cuadros.

Marcadores de varios colores, al menos uno por cada integrante del equipo.

Una regla por cada equipo de trabajo.

Una cinta de papel adhesivo por todo el curso.

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Pasos para aplicar la Técnica Mantel de Áreas 

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Pasos para aplicar la Técnica Mantel de Áreas 

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Paso 1
El docente debe de dividir la clase en grupos de 4 personas.

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Pasos para aplicar la Técnica Mantel de Áreas 

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Pasos para aplicar la Técnica Mantel de Áreas 

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Paso 2
Mostrar a los estudiantes la forma en la que debe dividir el papelógrafo en cinco secciones; una gran parte central que será destinada para el trabajo colaborativo, las cuatro restantes separadas de forma que coincidan con los cuatro integrantes.  Como se muestra en la imagen adjunta al final de esta descripción.
El docente debe de formular la pregunta, tema o trabajo que desea que realicen los estudiantes en el Mantel de Áreas. En esta actividad el tiempo juega un rol fundamental y no debe de emplearse de forma errónea. Por lo que se debe ser muy estricto con el mismo. Brinde sólo 5 minutos para que los estudiantes realicen la división del papelógrafo

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Pasos para aplicar la Técnica Mantel de Áreas 

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Pasos para aplicar la Técnica Mantel de Áreas 

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Paso 3
Una vez concluido este tiempo, otorgue un tiempo prudente para la etapa de trabajo individual en función de la complejidad de la actividad solicitada y del tiempo del que disponga en su clase.

En esta etapa los estudiantes deberán trabajar en su cuadrante o esquina (una de las secciones externas)respondiendo a la interrogante de manera individual, plasmando sus ideas de la forma que ellos consideren conveniente.  Sin importar que los cuadrantes se contrapongan y que esto de la impresión de que sus esquemas u oraciones estén de cabeza para los demás integrantes, pues el diseño del mantel de áreas se presta para que todos trabajen al unísono en esta esta sin tener que incomodar al otro integrante al escribir o turnarse para llenar su área.

Es importante destacar , que en este punto los estudiantes no deben de dialogar entre ellos, para evitar que se dejen influenciar por sus compañeros y esto se vea reflejado en su área.

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Pasos para aplicar la Técnica Mantel de Áreas 

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Pasos para aplicar la Técnica Mantel de Áreas 

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Paso 4
A continuación, disponga el tiempo de trabajo colaborativo, bajo los mismos criterios de tiempo mencionados en el apartado anterior. Pida a sus estudiantes que empiecen a exponer sus ideas de forma ordenada al grupo, turnándose para explicar las ideas principales o puntos más relevantes, en esta etapa el grupo debe de encontrar los puntos en común y divergencias para no dejar nada de lado y poder tener una respuesta o presentación que abarque lo más relevante de un tema de forma sólida.

Una vez que se llegue a un acuerdo entre los integrantes de ¿Cuál es la mejor respuesta o forma de plasmar lo solicitado por el docente? Deben de plasmarlo en el centro del mantel de áreas.

Finalmente se le solicita a un integrante de cada grupo de forma aleatoria que realice una presentación oral explicando su trabajo colaborativo y la conclusión a la que llegaron como equipo.

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Beneficios y posibilidades de aplicar esta actividad

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Beneficios y posibilidades de aplicar esta actividad

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Esta técnica permite crear un espacio de trabajo individual, lo que mitiga el riesgo de que en el equipo exista un estudiante o varios que no aporten a la actividad. Esto obliga a todos los estudiantes mostrar sus puntos de vista sobre los temas tratados en clases.

Además, fomenta el diálogo, el debate, la generación de preguntas de alto impacto, la argumentación para defender las posturas de cada integrante reflejadas en sus respectivas áreas.
También fortalece las habilidades de sintetizar ideas y el pensamiento creativo para representar los aportes de todos los miembros en el área central.

Al ser una técnica basada en la creatividad tiene diversas variantes como adaptar el trazado para grupos de 6 y 3 estudiantes o reducir el área de trabajo en equipo para reforzar aún más las habilidades de síntesis tal como se muestra en las imágenes a continuación

Finalmente, esta técnica puede emplearse en diferentes momentos de un curso como: Introducción a un tema, para revisar conocimientos previos, para concluir un tema, al finalizar una unidad o como método de resumen