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La e-evaluación debe estar claramente orientada al aprendizaje. Pero para ello debe cumplir tres principios fundamentales:

Las tareas de evaluación deben ser tareas de aprendizaje.

La retroalimentación debe convertirse en proalimentación. Dicha proalimentación consiste en proporcionar información útil no solo para mejorar el desempeño presente sino para su generalización a futuras tareas académicas y laborales.

El proceso de evaluación debe implicar a los estudiantes.

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Confiabilidad: Lo observado en los instrumentos empleados refleja fielmente el nivel de logro del estudiante.

Validez: La evaluación debe medir lo que se pretende.

Objetividad: La entrega de trabajos, debates, mapas conceptuales… permite que esta sea posible, ya que en la mayoría de las ocasiones no se conoce al alumnado en persona, lo que evitará juicios subjetivos y favoritismos.

Autenticidad: La condición de la prueba debe manifestar que los procesos intelectuales que se ponen en juego en ella, corresponden a aquellos que el alumno usará en las situaciones reales de aplicación del conocimiento en cuestión.

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Aumenta la interacción y el aprendizaje colaborativo

Detecta los problemas y dificultades del proceso de enseñanza y aprendizaje

Facilita y mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje

Desarrolla el espíritu crítico, la responsabilidad y toma de conciencia del trabajo realizado.

Es un proceso continuo, dinámico y multidimensional que realizan los diferentes agentes educativos implicados.

Estimula la autoconfianza y motivación.

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Principalmente, el docente será quién guíe el aprendizaje y el alumnado el protagonista y responsable de su proceso de aprendizaje.

Rol del docente en línea

-Gestor y dinamizador de la información en red
-Proveedor de herramientas y recursos
-Figura motivadora
-Fomenta la motivación
-Facilitador de ayuda y apoyo
-Evaluador del proceso de aprendizaje

Rol del alumno en línea

-Autónomo e interactivo
-Construye su propio conocimiento
-Activo y participativo
-Investiga, selecciona y comparte evaluación
-Aprende a evaluar y autoevaluarse.

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Las técnicas son las formas o estrategias que podemos utilizar para recoger información de forma sistemática.

Entre dichas técnicas destacamos:

Observación: Mediante ella obtenemos información sobre un producto o cómo se produce un proceso.

Encuestación: Es la estrategia de recogida de información mediante el uso de entrevistas o cuestionarios.

Análisis de documentos: Mediante dicha práctica podemos recoger información sobre la calidad de los propios documentos o llegar a guiar al estudiante a la hora de elaborarlos.

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Feedback: Facilita información al alumnado sobre el grado de consecución de los objetivos.

Coevaluación: Es una estrategia de aprendizaje colaborativo donde los estudiantes evalúan a sus compañeros.

Autoevaluación: El propio estudiante analiza, reflexiona y valora su propia actividad.

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A la hora de e-evaluar, podemos servirnos de instrumentos como los siguientes:

Rúbrica: Tabla con ítems a evaluar y niveles de logro.

Formulario: Preguntas rápidas y sencillas.

Wiki: Sitio web que permite trabajar de forma colaborativa.

DAFO: Tabla que recoge las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del objeto de análisis.

E-portfolio: Colección de ítems digitales, ideas, reflexiones,para evidenciar las habilidades de una persona.

ChekList: lista de indicadores para marcar aquellos que se han logrado o no.

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Tipos de Evaluación en línea, según sus destinatarios

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Tipos de Evaluación en línea, según sus destinatarios

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Autoevaluación: Se concibe como uno de los medios para que el alumno conozca y tome conciencia de cuál es su progreso individual en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Coevaluación: Se entiende como evaluación colaborativa aunque el estudiante no sea el responsable final de la calificación, participa activamente en ella.

Heteroevaluación: Da nombre a la evaluación que realiza una persona sobre otra, basada en su trabajo, su actitud o su rendimiento.

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Para llevar a cabo esta e-evaluación existen diferentes herramientas, con las que crear los instrumentos de e-evaluación, como pueden ser:

GoogleForms; con las que crear formularios y test de evaluación en línea.

Rubistar; para diseñar rubricas de evaluación.

CheckList; con el fin de marcar los ítem logrados en un proyecto o actividad.

Generado de DAFO; con el que detectar las debilidades y fortalezas de acciones formativas concretas

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Proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y/o rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
Adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente.