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Catherine GUEGUEN

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Catherine Gueguen - Heureux d'apprendre à l'école

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OUVRAGES - Les apprentissages coopératifs

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OUVRAGES - Les apprentissages coopératifs

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Bibliographie proposée par le réseau Canope

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OUVRAGE - Bienveillance et bien-être à l’école 

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OUVRAGE - Bienveillance et bien-être à l’école 

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Aziz DJELLAB et Christophe MARSOLLIER . Cet ouvrage relève le défi de dépasser l'opposition apparente entre bienveillance et exigence, en montrant le caractère indissociable de ces deux notions.

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Catherine GUEGUEN

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C GUEGUEN La bienveillance est fondamentale

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Pour en savoir plus et aller plus loin

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Liens vers les sites institutionnels

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Pour réfléchir et explorer les travaux de recherche

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ARTICLE - Climat motivationnel instauré par l'enseignant

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ARTICLE - Climat motivationnel instauré par l'enseignant

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ARTICLE - Climat motivationnel instauré par l’enseignant.pdf

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A l'école des compétences psycho-sociales

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A l'école des compétences psycho-sociales

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Dossier de veille de l'IFE n°121 Janvier 2018

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Construire un climat de classe positif et propice aux apprentissages

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Construire un climat de classe positif et propice aux apprentissages

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Construire un climat de classe positif et favorable aux apprentissages

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Non au harcèlement à l'École. 119K likes. Non au harcèlement à l'Ecole - page du ministère de l'Education nationale pour la sensibilisation sur la problématique du harcèlement entre pairs

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Climat scolaire et prévention des violences

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Climat scolaire et prévention des violences

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Education.gouv.fr

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Climat scolaire et prévention des violences

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Un climat scolaire serein est une condition essentielle pour assurer les bonnes conditions de travail, le bien-être et l’épanouissement des élèves. La grande masse des violences en milieu scolaire est constituée d’actes d’incivilité et de victimation souvent mineures mais répétées. L’action publique fait porter ses efforts prioritairement sur la lutte contre toutes les formes de harcèlements, violences quotidiennes que l’école de la République ne peut accepter.

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eduscol.fr

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale

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Plan de lutte contre les violences scolaires

L'institution scolaire conduit un travail de prévention et apporte des réponses concrètes pour répondre aux situations de violence.
La circulaire 2019-122 du 03-09-2019 a pour objet de préserver l'École de toute forme de violence, y compris des micro-violences (les infractions mineures et incivilités qui dégradent le climat scolaire au quotidien) en mobilisant l'ensemble des acteurs de la communauté éducative (parents, élèves, personnels) et les institutions partenaires.
Le plan de lutte contre les violences se déploie selon trois priorités :
La coordination de l'ensemble des actions est assurée par un comité de pilotage départemental sous la responsabilité du directeur départemental de services de l'éducation nationale (DASEN).

Le comité de pilotage est chargé notamment :

de procéder à une analyse des décisions en matière disciplinaire ;

de traiter les affectations des élèves après une exclusion définitive ;

d'élaborer la convention départementale Justice / Éducation nationale ;

d'impulser les formations notamment sur les enjeux liés aux relations familles - écoles ;

d'adapter et de renforcer les liens avec tous les acteurs du territoire : collectivités territoriales, caisses d'allocations familiales, associations, acteurs de la politique de la Ville, représentants institutionnels.

Des dispositifs d'appui

L'équipe mobile de sécurité national (EMS-N)

La circulaire publiée au BO du 4 avril 2024 a pour objet de faire évoluer les pratiques de mutualisation des équipes de sécurité et de prévention au niveau de l'académie et des régions académiques et, en parallèle, de créer une équipe mobile de sécurité nationale, susceptible d'intervenir en appui des équipes académiques en cas de difficulté particulière.

Les équipes mobiles de sécurité académiques (EMS)

Les équipes mobiles de sécurité académiques, placées sous l'autorité du recteur, ont principalement pour missions :

d'accompagner et aider les établissements en cas de fortes tensions ou en temps de crise liée à l'insécurité ;

d'assurer la protection et la sécurité des personnes et des biens au sein des établissements et à leurs abords ;

d'améliorer la prise en charge des élèves aux conduites problématiques.

Les assistants chargés de prévention et de sécurité (APS)

Des assistants chargés de prévention et de sécurité sont également présents dans les établissements les plus sensibles. Par leurs actions éducatives de prévention à l'égard des élèves et des adultes et par leur présence aux côtés des équipes mobiles de sécurité en cas de crise grave dans l'établissement, ils contribuent à une amélioration qualitative du climat scolaire.

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Prévenir et agir contre les violences en milieu scolaire

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Un guide pratique pour la sécurité des élèves, des personnels et des enceintes scolaires est publié. Il rappelle les procédures et contient des fiches décrivant des actions très concrètes.

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hébergé par le réseau canope

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FICHE RESSOURCE -  Prendre en compte les besoins.docx

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Extrait du rapport de la mission bien-être et santé des jeunes - Novembre 2016

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Extrait du rapport de la mission bien-être et santé des jeunes - Novembre 2016

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Pages19 à 21 - Se sentir heureux à l’école : la revendication émergente du bien-être comme condition de la réussite scolaire ou universitaire de chacun

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ARTICLE - Conflit de loyauté et apprentissages scolaires

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ARTICLE - Conflit de loyauté et apprentissages scolaires

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ARTICLE-Conflit de loyauté et apprentissages scolaires.pdf

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MEMO - Climat scolaire

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

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Mémo - Climat scolaire

QU'EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Définition élaborée à partir de : Michel Janosz, Patricia Georges, Sophie Parent, " L'environnement socioéducatif à l'école secondaire : un modèle théorique pour guider l'évaluation du milieu ", Revue Canadienne de Psycho-éducation, vol. 27, n°2, 1998, p. 285-306.Voir :" Climat scolaire et bien-être à l'école ", Éducation & formations, n°88-89, décembre 2015 ; site du National schoolclimate center

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Mémo - Climat scolaire

QU'EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Le climat relationnel" climat social ", " atmosphère qui règne dans les rapports entre les individus ", " dimension socioaffective des relations humaines "" Cette dimension concerne les relations entre les élèves, entre les enseignants, mais aussi entre les élèves et les enseignants et entre les enseignants et la direction. "

- Chaleur des contacts interpersonnels- Respect entre les individus-Assurance du soutien d'autrui

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Mémo - Climat scolaire

QU'EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Le climat éducatif" valeur accordée à l'éducation dans le milieu ", " implique que l'école soit perçue comme un véritable lieu d'éducation "

- Ecole dévouée à la réussite des élèves ainsi qu'à leur bienêtre- Ecole dispensant une bonne éducation- Ecole véhiculant la valeur de la scolarisation- Ecole donnant un sens aux apprentissages

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Mémo - Climat scolaire

QU'EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Le climat de sécurité" renvoie à l'ordre et à la tranquillité du milieu, conditions essentielles à la concentration qu'exigent les tâches scolaires "

- Sentiment de sécurité des personnes- Sentiment de confiance- Perception par les personnes des risques de vic-timation-Environnement quotidien prévisible et constant

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Mémo - Climat scolaire

QU'EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Le climat de justice" La perception d'adultes justes et équitables légitime leur autorité tant sur plan éducatif que disciplinaire ce qui, en retour, facilite l'encadrement des jeunes. "

- Une reconnaissance de la légitimité et de l'équité des règles- Leur application judicieuse ou des évaluations scolaires équitables- Le sentiment que le mérite ou la punition reviennent au comportement plutôt qu'à la personne elle-même

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Mémo - Climat scolaire

QU'EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Le climat d'appartenance" transcende les autres facettes du climat scolaire en ce qu'elle se développe à partir des autres types de climat "" garantit le respect de l'institution, des gens qui y vivent et facilite l'adhésion aux normes qui y sont établies "

- Sentiment de fierté à fréquenter l'institution- Importance qu'on lui accorde comme un milieu de vie- Adhésion aux valeurs véhiculées

" Nous émettons l'hypothèse que les climats relationnel, éducatif, de justice et de sécurité seront reliés entre eux mais encore plus fortement avec le climat d'appartenance. "

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REPONDRE AUX BESOINS FONDAMENTAUX

Mémo - Climat scolaire

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

- Besoin de sécurité et de confiance- Besoin de sens, de compréhension, de motivation, de stimulation- Besoin de justice et de respect - Besoin d'aide, de temps, de ressources - Besoin d'estime de soi, de valorisation, de sentiment de compétence

- Besoin d'appartenance au groupe, de reconnaissance, de considération de la part des pairs - Besoin d'expression de soi et de partage de ses opinions, ses émotions - Besoin d'autonomie, de liberté, de responsabilité, de choix, de réalisation de soi

[d'après Christophe Marsollier :" L'éthique professionnelle de l'enseignant ", par exemple ; ou L'éthique relationnelle : une boussole pour l'enseignant, Canopé, 2016]

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LA DEMARCHE D'AMELIORATION DU CLIMAT SCOLAIREDANS UNE ECOLE, UN COLLEGE, UN LYCEE

Mémo - Climat scolaire

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Dans le domainedes stratégies collectives

- Construire un diagnostic partagé-Définir une politique éducative d'école et d'établissement- Élaborer une stratégie- Mobiliser les équipes et les acteurs- Impliquer les instances de l'école ou de l'établissement- Intégrer la formation dans sa stratégie - Mutualiser les pratiques et les ressources- Harmoniser les pratiques- Évaluer son action- ...

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LA DEMARCHE D'AMELIORATION DU CLIMAT SCOLAIREDANS UNE ECOLE, UN COLLEGE, UN LYCEE

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Dans le domainedes apprentissages,de la pédagogie,de la relation éducative

- Renforcer la bienveillance (qui inclut l'exigence) dans les pratiques pédagogiques- Lier les apprentissages et le climat scolaire- Développer les compétences psychosociales- Inscrire la relation pédagogique dans un cadre d'empathie, de tact et de sollicitude- Lier les pratiques d'évaluation et le climat scolaire- Être attentif aux vulnérabilités des élèves- ...

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LA DEMARCHE D'AMELIORATION DU CLIMAT SCOLAIREDANS UNE ECOLE, UN COLLEGE, UN LYCEE

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Dans le domaine de la justice en milieu scolaire et de l'équité

- Donner tout son sens au droit à l'éducation- Développer la justice restaurative en milieu scolaire- Impliquer les élèves dans la production des règles de vie dans leur école ou leur établissement- Agir avec justice et déontologie- Expliciter et faire respecter les règles de droit, faire vivre le règlement intérieur- Développer la médiation- Développer l'inclusion et lutter contre l'exclusion- Veiller à la perception positive de toutes les voies et filières de formation...- ...

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LA DEMARCHE D'AMELIORATION DU CLIMAT SCOLAIREDANS UNE ECOLE, UN COLLEGE, UN LYCEE

Dans le domainede la prévention et de la gestion des violences et du harcèlement

- Mettre en place un plan de prévention- Anticiper et gérer les conflits et les tensions relationnelles- Restaurer le climat en aval des conflits et des crises- Travailler avec les assistants de prévention et de sécurité (APS) et les équipes mobiles de sécurité (EMS)- Prévenir et traiter les discriminations- Prêter attention aux vulnérabilités des élèvesIntégrer les notions de bien-être et de santé à la prévention- Gérer les comportements violents- ...

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Dans le domainede la coéducation

- Favoriser la mobilisation de la communauté éducative- S'emparer des questions éducatives partagées- Renforcer le rôle des représentants de parents d'élèves- Impliquer les parents : s'écouter, se comprendre, se parler- Développer des actions en direction les parents éloignés de l'École- ...

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Dans le domainede l'environnement partenarial

- Travailler avec les associations, les fondations- Travailler avec les collectivités, la police, la gendarmerie, la justice, la santé, le social- Travailler avec l'enseignement supérieur et la recherche- Travailler avec les partenaires académiques et départementaux - ...

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Dans le domaine de la qualité de vie et du bien-être à l'école

- Agir sur les espaces scolaires (de la classe à l'ensemble) et sur le matériel- Agir sur l'organisation et la gestion du temps (du cours au cycle)- Travailler les relations interpersonnelles- Agir sur l'offre extra-scolaire- Ouvrir des espaces de parole- Faire fonctionner les instances dans la perspective de la qualité de vie à l'école- Orienter positivement et porter un regard positif sur toutes les filières et les lieux de formation- ...

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QU'EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

Le climat relationnel" climat social ", " atmosphère qui règne dans les rapports entre les individus ", " dimension socioaffective des relations humaines "" Cette dimension concerne les relations entre les élèves, entre les enseignants, mais aussi entre les élèves et les enseignants et entre les enseignants et la direction. "

- chaleur des contacts interpersonnels- respect entre les individus- assurance du soutien d'autrui

Mémo - Climat scolaire

QU'EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

Le climat éducatif" valeur accordée à l'éducation dans le milieu ", " implique que l'école soit perçue comme un véritable lieu d'éducation "

-école dévouée à la réussite des élèves ainsi qu'à leur bienêtre- école dispensant une bonne éducation- école véhiculant la valeur de la scolarisation- école donnant un sens aux apprentissages

Mémo - Climat scolaire

QU'EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

Le climat de sécurité" renvoie à l'ordre et à la tranquillité du milieu, conditions essentielles à la concentration qu'exigent les tâches scolaires "

- sentiment de sécurité des personnes- sentiment de confiance- perception par les personnes des risques de victimation- environnement quotidien prévisible et constant

Mémo - Climat scolaire

QU'EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

Le climat de justice" La perception d'adultes justes et équitables légitime leur autorité tant sur plan éducatif que disciplinaire ce qui, en retour, facilite l'encadrement des jeunes. "

- Une reconnaissance de la légitimité et de l'équité des règles- Leur application judicieuses ou des évaluations scolaires équitables- Le sentiment que le mérite ou la punition reviennent au comportement plutôt qu'à la personne elle-même

Mémo - Climat scolaire

QU'EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

Le climat d'appartenance" transcende les autres facettes du climat scolaire en ce qu'elle se développe à partir des autres types de climat "" garantit le respect de l'institution, des gens qui y vivent et facilite l'adhésion aux normes qui y sont établies "

- Sentiment de fierté à fréquenter l'institution- Importance qu'on lui accorde comme un milieu de vie- Adhésion aux valeurs véhiculées

" Nous émettons l'hypothèse que les climats relationnel, éducatif, de justice et de sécurité seront reliés entre eux mais encore plus fortement avec le climat d'appartenance. "

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En savoir plus sur les domaines d'action

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En savoir plus sur les domaines d'action

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FICHE RESSOURCE - En savoir plus sur les domaines d'action.pdf

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Diagnostiquer

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Infographie

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Éléments de contexte et problématisation

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Éléments de contexte et problématisation

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Eléments de contexte et problématiques.docx