# data[].attributes.body
Excelente recurso, desta feita com capacidade ilimitada. É a melhor forma de guardar, partilhar e editar (já que a google oferece o editor de texto, folha de cálculo e apresentação de slides entre outras ferramentas online).
Só peca por não se poder editar ficheiros da drive com os programas que temos instalados no CPU sem se fazer o download dos mesmos.
Está acessível em qualquer lado, em qualquer interface e permite aos alunos que não têm Microsoft Office produzir os seus trabalhos...

# data[].attributes.body
EV já está na nuvem...

# data[].attributes.body
O Class Dojo é uma plataforma de aprendizagem que permite a interação do(s) professor(es) com os alunos e encarregados de educação de uma turma.
Além da possibilidade de dar o feedback (aos pais) do comportamento dos alunos (e o reconhecimento do trabalho realizado) através de pontos, permite ainda a criação do portfolio de cada aluno. Este processo também pode ser participado por vários professores de uma mesma turma.
A plataforma é de fácil utilização, sendo preciso fazer o registo de utilizador (professor(es), alunos e pais - convite aos pais). Depois toda a interação se desenrola a partir do endereço de email.
O layout tem um aspeto simples, no entanto apresenta alguns botões e menus pouco intuitivos.
A plataforma, pelo seu design muito infantil, está vocacionada para trabalhar com alunos do 1º e do 2º ciclos.
Apresenta ainda uma caixa de ferramentas com temporizador, a possibilidade de selecionar alunos aleatoriamente (aleatório), organizador de grupos, partilha de ideias de equipa, entre outros, que podem ser recursos interessantes em algumas atividade de sala de aula.

Em conclusão, o ClassDojo é uma ferramenta muito interessante em especial no trabalho da promoção de atitudes e valores.
A sua grande valia é sem dúvida a a possibilidade dar a conhecer aos pais as atividades e o comportamento / desempenho dos seus educandos.
Em termos de layout, como atrás foi referido, deveria ser melhorado.

# data[].attributes.body
Criação de Grupos de trabalho de forma aleatória

# data[].attributes.body
Ferramenta muita engraçada. Na prática serve para fazer escolhas por nós, aleatórias!
Funciona online, sem necessidade de fazer registo.
Tem pré definidos vários modelos de roletas, associados a múltiplas temáticas.  Todas são personalizaveis.
Em opções avançadas permite, ainda, refazer a paleta de cores, diâmetro da roda a ser apresentada e a espessura dos traços dos gomos entre outros.
Pode ser usado, em aula, para a criação de grupos ou definir a ordem, aleatoriamente, da intervenção ou participação dos elementos de uma turma ou grupo de trabalho.
A aplicação disponibiliza ainda o código para se incorporar a roleta em diferentes redes sociais.

# data[].attributes.body
Criação de Recurso Educativo
Clica para rolar...

# data[].attributes.body
Paulo Rodrigues, professor bibliotecário da Escola Básica Carlos Ribeiro.

# data[].attributes.body
Construção do Recurso Educativo

# data[].attributes.body
Excelente plataforma, graficamente muito mais mais interessante do que o moodle, fácil de usar e organizar.
Não é preciso inscrição pois está associado à conta google.
Permite a criação de um espaço de aula para cada turma. Em cada aula existem três separadores:
- Stream: na prática são posts de três tipos diferentes: criar anúncio (mensagem, lembrete); Os posts devem estar organizados por tópicos para se se possa afazer a sua gestão e mais tarde os poder encontrar facilmente.
- Alunos: espaço para se fazer a gestão dos alunos da turma, enviar os convites e verificar os que já são utlizadores.
- Sobre: espaço para arquivar os múltiplos recursos a disponibilizar à turma e que ficam desde logo arquivados no google drive em pasta própria da aula, criada automaticamente.
Nos posts é possível anexar ficheiros de diferentes tipos (documento, audio, vídeo) a partir do dispositivo, da drive e do youtube. Podemos também adicionar links. Existe um espaço para se deixar o enunciado e outro de observações ou instruções para realizar as tarefas propostas...
Os alunos acedem por convite e com código que é gerado para cada turma.
Na perspetiva do aluno, esta ferramenta trás as mesmas vantagens relativamente ao moodle. Acresce que no seu espaço inicial do google classrrom visualizam todas as disciplinas em que estão inscritos e os lembretes para as tarefas a realizar e as datas de conclusão das mesmas.
Resta registar que o espaço de aula pode ser editado por outros professores que podem ser autorizados a fazê-lo, facilitando o trabalho colaborativo.
Como síntese final: EXCELENTE.

# data[].attributes.body
Kahoot é uma aplicação que permite a construção de quizzs, de forma simples e rápida.
Para cada questão é possível definir o tempo de resposta, a pontuação a atribuir no caso da resposta estar certa e associar uma imagem ou link do youtube.
Permite ainda passar um filme introdutório ao quizz desde que este esteja online.
É uma aplicação muito intuitiva e fácil de usar com uma clara vertente de jogo, tornando-se assim muito aliciante para os nosso alunos (pelos menos, para os melhores).
Também pode ser usada como trabalho de casa sendo preciso definir a data e hora até quando o desafio está disponível.

Os alunos acedem através de Play-Kahoot (usar este termo na pesquisa na net) e introduzir o PIN do jogo (que só é gerado quando o professor dá início ao jogo). Nessa mesma janela de entrada podemos selecionar a língua da app.
Depois, o aluno tem que estar com atenção, pois no seu smartphone só irão aparecer as diferentes cors que correspondem ás possíveis respostas. As respostas têm que ser visualizadas no ecrã do gestor / criador da quizz e que deve ser projetado em sala de aula (talvez uma das maiores limitações desta app).
A grande potencialidade do kahoot é a possibilidade de partilha dos quizz, de poder aceder, alterar e usar os muitos quizzs existentes.

# data[].attributes.body
Criação de Recurso Educativo
Aula de Cidadania

# data[].attributes.body
Construção de Recurso Educativo
Para ver  e jogar,
seguir o link para o modo Challenge Trabalho de Casa. [Challenge Pin: 0718747] ou ir ao Google Sala de Aula, turma Cidadania.

# data[].attributes.body
Ferramenta muito interessante que permite criar narrações digitais com imagens interativas.
Na prática podemos distribuir vários icons sobre uma imagem base e a cada icon associar uma imagem, som, texto ou um link para um vídeo já alojado noutra plataforma (na versão gratuita).
A versão paga permite fazer o upload de vídeos e usar imagens
a 360º.
A versão gratuita peca por não permitir a exploração do thinglink em fulscreen e a clonagem, o que permitiria fazer ajustes a um conforme a turma a que se direcione.
A app oferece ainda a possibilidade de criar diversos canais e assim gerir (arrumar) os thinklink criados.

A partilha dos thingLinks criados faz-se através de endereço direto embora a plataforma ofereça a possibilidade de que pode ser enviado ou , dispoalém do endereço do thingLink direto que pode ser enviado por email, está otimizada para várias redes sociais e também oferece a possibilidade de ser incorporada, disponibilizando, de forma automática, os códigos para esse efeito.

# data[].attributes.body
Criação de recurso educativo: Seixal - Outros Olhares

# data[].attributes.attachment_link.description
TOUCH this image to discover its story. Image tagging powered by ThingLink

# data[].attributes.body
Aplicação que permite associar uma aura (overlay) a uma imagem gatilho (trigger).
Pode ser usado para acrescentar outros recursos (outras imagens ou vídeos até 20M) à imagem que está a ser visualizada (gatilho), quer esteja impressa ou num ecrã. No entanto, a imagem gatilho tem que ser bem contrastada e ter contornos bem definidos, caso contrário a aplicação avisa desde logo que a aura não irá funcionar.
A aura pode, assim, ser associada a imagens de a um jornal, revista ou exposição.
A app também reconhece uma imagem tirada a partir da realidade (de um objecto ou edifício) desde que observado estritamente sob o mesmo ponto de vista da imagem gatilho (o que torna muito difícil a sua utilização).
A aplicação tem que ser instalada no smartphone ou tablet e ter ligação à internet para que o utilizador, através do nome da sala, consiga aceder às auras (talvez uma das suas maiores desvantagens).
Na construção das auras, a aplicação, usada no PC, tem um layout um pouco difícil de entender, sendo pouco intuitivo.
No entanto, a sua utilização é entusiasmante, pelo resultado imediato obtido (uma imagem que revela outra imagem ou vídeo) mas a sua potencialidade como recurso educativo é fraco dado que existem outras apps de mais fácil utilização que permitem facultar os mesmos recursos educativos.
Como notas desfavoráveis acresce o facto de, na versão gartuita, o overlay só poder ter até 20M e não permitir estar associado a links a outras redes sociais (como por exeplo o youtube).

# data[].attributes.body
Criação de Recurso Educativo
Nome da sala: PauloRodrigues
Link direto: http://auras.ma/s/uMcoE
A imagem abaixo tem aura!!!

# data[].attributes.body
Aplicação para criação de percursos georreferenciados.
Recorrendo ao Google Maps ou Google o ActiveTrack oferece a possibilidade de criar vários pontos georreferenciados, associando a cada ponto uma imagem, som, texto ou link, propondo assim tarefas a cumprir ao longo de percursos pedestres ou saídas de campo.
A aplicação é de fácil utilização quanto à criação dos percursos: é intuitivo e rápido. O Layout é simples (embora não se perceba porque a inserção de ficheiros audio está num botão à parte e não faça parte do menu de formatação e inserção de imagens ou links).
Após a construção do percurso este deve ser finalizado para que assim possa ser gerado o código de partilha, o qual deve ser disponibilizado aos alunos.
Quanto à utilização como aluno, a aplicação deveria ser melhorada. Não é intuitiva (deve-se fazer um primeiro percurso de teste na escola para que os alunos percebam como funciona a aplicação), o layout é confuso, não sendo clara a sua funcionalidade e os icons são pequenos e no caso da câmara fotográfica (que até tem mais do que essa função) quase não é visível ou é mesmo invisível no caso da utilização no exterior, onde há muita luz.
A aplicação necessita de acesso à internet para carregar o percurso e para aceder a outros links ou a outras plataformas que possam ser adicionadas às tarefas a cumprir, comprometendo a rapidez e a estabilidade desejada.
Alguns androids não funcionam bem com a aplicação o que faz com que se tenha que se tenha que tornar a entrar no percurso mais do que uma vez (felizmente a app guarda os pontos já cumpridos até esse momento, no entanto, esses mesmos pontos do percurso voltam  a ter a mesma cor dos pontos que estão ainda por cumprir).
É necessário fazer a instalação da aplicação nos smartphones e depois fazer o download dos percursos em download com código; após inserir o código de partilha a app questiona se o utlizador desja fazer a gravação do percurso.
No final do percurso, cumprindo todos os pontos estabelecidos, a aplicação não conclui a gravação do percurso, sendo necessário aceder ao menu e terminar a gravação do percurso. A aplicação irá gerar um ficheiro do tipo *.kmz (esperar  que o programa construa o ficheiro...) que poderá ser descarregado (é difícil de encontrar, sendo necessário ligar o smartphone, por cabo, ao computador). Este ficheiro permite ao professor visualizar o percurso realizado pelos alunos e verificar  as respostas ou dados que recolheram.
Com conclusão, o ActiveTrack é muito interessante mas enquanto não for revisto só deve ser usado em pequenos percursos (até porque não há bateria que resista a uma utilização mais demorada).

# data[].attributes.body
Criação de Recurso Educativo
Estás a fim de comer um geladinho?
Segue as pistas em ActiveTrack. Entra com o código 9261146

# data[].attributes.body
O Socrative é uma aplicação que permite criar diversos tipos de questionários  que podem ser respondidos  através de um smartphone, tablet ou PC.
A aplicação tem duas versões, uma para professor, outra para alunos.

Na versão para professor é possível criar quizz de escolha múltipla, verdadeiro ou falso e de resposta curta. O professor cria uma “sala” ( a versão gratuita só permite criar uma sala e apenas uma pastas para guardar os questionários) e é através do nome da sala que os alunos podem aceder aos quizz.
A construção dos questionários é fácil, o layout é intuitivo e permite a
inclusão de uma imagem para cada questão. Podemos ainda ser alterada a ordem das questões e pode ser disponibilizar uma explicação adicional (em campo próprio) para que se entenda a resposta correta.
Nas questões de resposta curta é necessário dar como resposta correta as diferentes hipóteses e as diferentes grafias já que a aplicação é sensível ás letras maiúsculas e minúsculas.
Os questionários podem ser copiados (podendo-se fazer  pequenos ajustes para uma nova situação de aprendizagem) e partilhados com outros utilizadores/professores (pode-se enviar um link para que possam importar diretamente o quizz para as suas contas). Esta é de facto uma das grande mais valias desta plataforma.
Os quizz podem ser disponibilizados em diferentes formatos e com diferentes configurações:
- O Modo Questionário que pode ser ajustado com Feedback instantâneo, Navegação aberta e Ritmo do professor, configurando-se a ordem das questões e das respostas e a informação que é mostrada relativamente ao progresso da quizz que pode ser acompanhados de imediato (mostrar ou esconder os nomes dos alunos, respostas corretas e incorretas...).
- O modo Jogo Nave Espacial , com sentido mais competitivo, onde acresce a possibilidade de definir o número de equipas ou grupos que vão jogar e os icons que vão ser mostrados no quadro de progressos e resultados.
No final é possível fazer o levantamento final do questionário e selecionar a forma como é mostrado: em gráfico ou em formato de relatório (excel ou pdf). Qualquer um destes formatos pode ser baixado (fazer o download) ou enviado diretamente para o email.

Na versão aluno o socrative apresenta logo um quadro de entrada que deve ser preenchido com o nome da sala. Por baixo do quadro existe a possibilidade de definir desde logo a língua em que a app vai ser usada. De seguida é solicitada ao aluno que digite o seu nome e aqui é importante que o faça com o nome próprio para que possa ser identificado facilmente.
Depois, é só jogar!!!
Conforme se vai jogando o aluno vai tendo acesso à correção, ou não, da sua resposta. Layout simples e eficaz.

O Socrative apresenta algumas vantagens relativamente ao Kahoot: a ordem das questões apresentadas, diferenciadas para cada aluno e o acompanhamento do ritmo de respostas, progresso e avaliação de resultados de imediato. No modo questionário é uma ferramenta que se ajusta aos ritmos de cada aluno (facilitando o trabalho com alunos mais lentos ou com mais dificuldade), que permite ponderar e voltar atrás nas respostas e ao professor permite ainda decidir quando terminar o questionário.
A aplicação pode ser usada como ferramenta de avaliação formativa ou sumativa (desde que a ligação à internet na escola assim o permita...).

# data[].attributes.body
Criação de Recurso Educativo
Podes experimentar, entrando em PRODRIGUES ou espreitar a cópia do quizz aqui abaixo

# data[].attributes.body
Utilização como recurso educativo
Folha de Excel com os resultados

# data[].attributes.body
Mentimeter é uma aplicação que permite a intereção entre o professor e a turma durante uma apresentação ou aula.
É uma aplicação muito simples, com um layout também muito simples e fácil de usar.
Na prática o Mentimeter permite a criação de apresentações, na versão livre de apenas dois slides, e um máximo de 7 apresentações, em que a audiência é questionada e desafiada a participar.
O mentimeter oferece diferentes modelos de slides que permitem a resposta a uma questão através de escolha múltipla (onde as opções podem ser substituídas por imagens) e onde podemos decidir o modo gráfico de visualização dos resultados que vão sendo atualizados de imediato (escolha múltipla, núvem de palavras, gráficos de barras, gráficos circulares, matriz 2D...
Oferece ainda a possibilidade, em Open Ended, de criar um slide onde a audiência pode colocar diferentes questões que gostaria de ver respondidas.
Através do menu superior podemos aceder e configurar os temas, ajustando o aspeto visual das apresentações.
No final, é só entrar em modo de apresentação para se começar a recolher as respostas.
Aos alunos é preciso aceder a Voting-Mentimeter (não é preciso instalar) e introduzir com o código gerado pela app que está sempre presente em cada um dos slides da apresentação.
A utilização do Mentimeter em sala de aula é interessante, podendo servir para recolher a opinião da turma, sobretudo porque os alunos o podem fazer de forma anónima.

# data[].attributes.body
Criação de Recurso educativo

# data[].attributes.body
Formando muito, muito empenhado!
Em todas as sessões postou um texto informativo sobre as potencialidades das diferentes plataformas,  as evidências do trabalho realizado e, ainda,  a sua opinião sobre as mais-valias dos recursos. Claro que a qualidade extraordinária deste padlet só foi possível porque estava sentado ao meu lado!! Boas companhias produzem efeitos benéficos!
Padlet Muito Bom!!

# data[].attributes.body
Padlet muito organizado, com reflexões diárias muito clarificadas.

# data[].attributes.body
Ferramenta para criação de formulários e ou questionários, já com alguns anos...
Muito fácil de utilizar, com vários tipos de questões pré definidas.
O questionário pode ser respondido através do envio de email, através do link ou pode até ser incorporado em páginas web.
No final, à relatório: no separador Respostas (de cada formulário) podemos aceder aos resultados na globalidade ou questão a questão.

# data[].attributes.body
Dizem que é por as aulas serem à tarde. Acho que é porque nas aulas não usam as app's!!!

# data[].attributes.attachment_link.title
Afternoon Class - Animation Short Film (2014)

# data[].attributes.body
São muitos sítios a que se pode recorrer para criar um QR Code. Todos funcionam bem, a diferença está na possíbilidade da imagem gerada ter mais ou menos qualidade - definição (além de se poder incluir um logotipo no próprio QR code).
O QR Code abaixo remete para um artigo que compara os 10 melhores sítios onse se pode fazer os QR Codes.
Quanto às App's para se lerem os QR Codes são muitas as que podemos encontrar na Play Store!!!
depois é só apontar o tememóvel (depois de abrir a app, claro!) e seguir o link!

# data[].attributes.body
Criação de Recurso Educativo

# data[].attributes.attachment_link.description
Teste os seus conhecimentos sobre A Declaração Universal dos Direitos Humanos!

# data[].attributes.body
Ferramenta interessante para recolha ou discussão de opinião, possibilitando ainda a votação...
Interessante para registo de opinião de uma temática abordada em aula.

# data[].attributes.body
Utilização do Recurso Educativo

# data[].attributes.body
Vivemos num mundo em constante mudança. Sabemos que muitas das profissões que hoje existem irão acabar num futuro próximo, e que outras, das quais não temos qualquer ideia, irão ser criadas. Então, ensinar o quê e para quê?

O “perfil do aluno” e o novo desenho curricular são estruturantes na nova forma de pensar o ensino. A escola tem que ter significado para os alunos. O modelo industrial da educação, centrado no professor não serve e tem que ser substituído pelo modelo social, centrado no aluno.

Neste contexto, o momento de realização da ação de formação revela-se o mais ajustado. É minha intenção reforçar as minhas práticas pedagógicas no sentido de centrar cada vez mais, o processo de ensino aprendizagem no aluno. As diferentes ferramentas digitais e apps abordadas na formação são muito ajustadas (e de grande potencialidade) ao trabalho que pretendo desenvolver como docente.

Considero a modalidade de formação utilizada a mais ajustada aos objetivos e finalidades da mesma.

# data[].attributes.body
A formação e os conteúdos abordados revelaram-se de um excelente nível de qualidade, assentando numa dinâmica muito prática, obrigando a um trabalho dedicado entre pares que permitiu a abordagem de múltiplas ferramentas digitais de grande utilidade e vantagens na educação. Embora todo o trabalho desenvolvido fosse um trabalho mais individualizado (pois todos os formandos realizaram o seu padlet) só o trabalho entre pares permitiu uma efetiva experimentação dos recursos e das ferramentas digitais dado que é necessário intercalar entre o papel de aluno e o de professor (o que constrói o recurso e o que usa ou “joga” essa mesmo recurso).

Os moldes da avaliação desta formação foram os mais ajustados, tendo em conta a reflexão sobre a utilização das ferramentas digitais, como usar, quais as suas potencialidades e as aprendizagens que proporcionam aos alunos.

Como balanço final devo registar que esta formação foi muito bem estruturada, assentando num trabalho prático de experimentação e partilha entre pares e que a sua frequência excedeu as minhas expetativas. Foi uma excelente oportunidade proporcionada pelos dois formadores que se disponibilizaram para enriquecer todo o corpo docente do nosso agrupamento de escolas.

Por ultimo, devo referir que já conhecia várias destas ferramentas, mas que só pontualmente as usei e que esta formação permitiu aprofundar o meu conhecimento sobre as mesmas, não tendo sentido dificuldades de maior na sua utilização a não ser as relativas à forma como estas estão desenhadas em termos de layout e ou das limitações da utilização de versões livres (sem qualquer custo).

# data[].attributes.body
As muitas ferramentas digitais que pudemos experienciar têm grandes potencialidades, quer como ferramenta para a criação de um recurso que o professor disponibiliza aos alunos (como forma de disponibilizar informação, como instrumento de avaliação formativa ou até mesmo sumativa), quer como ferramenta que os próprios alunos aprendem a usar e utilizam no desenvolvimento de projetos de aprendizagem ou apresentação de trabalhos (criando assim, o produto final do seu trabalho).

Neste padlet, procurei registar os pontos mais importantes para uma rápida utilização dessas ferramentas, das dificuldades apresentadas na sua utilização, na perspetiva como professor (facilidade de utilização na construção do recurso educativo (RE), das funcionalidades disponibilizadas para a construção do RE, da qualidade gráfica e resolução em que o RE é disponibilizado e o impacto nas aprendizagens) e na perspetiva como aluno, procurando colocar-me no seu lugar (tendo analisado o design e layout, a facilidade de utilização e a rapidez e estabilidade de utilização). Para cada uma das ferramentas fiz pequenas simulações de utilização, criando diferentes recursos educativos, também disponibilizados no padlet.

Face ao exercício das minhas funções como professor, os recursos construídos variam imenso, já que o meu público alvo oscila entre o 5.º ano e o 9.º ano, num trabalho mais virado para as literacias (como professor bibliotecário) ou como professor de educação visual do 3.º ciclo.

Foi um tempo de reflexão, de partilha e aprendizagem que vai permitir novas e renovadas abordagens. Novos tempos, novos paradigmas, e porque não dizer, finalmente um (o) novo perfil de aluno, que exige novas dinâmicas. O ensino passa certamente pela aposta no desenvolvimento de projetos de natureza diversa que devem utilizar novas ferramentas digitais, acompanhando assim as tendências e pressões socias, culturais e de lazer, que a escola não pode ignorar.

# data[].attributes.body
Foi uma formação muito entusiasmante e importante para a minha formação e o meu exercício como professor. Reforço a importância das sessões essencialmente práticas da formação.

Quero ainda congratular os formadores pela sua iniciativa em partilhar a sua experiência (e que já vai na quarta turma) e lamentar o facto de a Academia do Professor não ter encontrado forma de apoiar financeiramente esta iniciativa.

Uma das mais valias da formação é a partilha com outros colegas, o que enriqueceu a formação.

Faço ainda uma sugestão para que possam ser divulgados e partilhados, de forma mais alargada, os padlets construídos pelas várias turmas, para que possam assim servir como exemplos de recursos pedagógicos a todo o corpo docente do agrupamento.

Pinhal de Frades, 30 de julho de 2018