# data[].attributes.body
Planificación . Grupo 11.

Curso: Enseñanza centrada en el alumno.

INTEGRANTES:
Juan Sebastián Schaller, Sandra Mabel Lopez Sena, Julieta Sayos Camila .

Situación Problema: CULTURA POPULAR

Nivel/año:  6° año DE LA ESCUELA 13, VILLA BALLESTER, TURNO NOCHE

Contenidos plástica visual:

Se enseñara a partir de  incorporar criterios reflexivos sobre el trayecto que va desde la idea, observación, organización y resoluciones hasta la concreción del proceso;

Soportes y formatos gráficos/plástico y visuales de comunicación: el cartel.Diseño afiche

imagen icónica.

Uso de texto

Uso de color y la luz como herramienta de comunicación. El color influenciado por otros colores en su entorno.

Soportes y formatos en la imagen fotográfica.

Recorte semántico.

Contenidos tics:

Utilización de imágenes creative commons. ¿cómo, por qué y dónde buscarlas?

Manejo de gimp. herramientas de recorte, selección, núcleo semántico, etc.

Objetivos.

Realizar producciones plástico - visuales atendiendo especialmente a la relación entre materiales empleados, elementos del lenguaje, organización compositiva y la intencionalidad comunicativa.

ELaborar un proyecto hecho con imágenes a fin de mostrar la cultura, la identidad y el territorio como instancias indisociables de la investigación en ciencias sociales

Analizar e interpretar imágenes que operan desde los diferentes dispositivos en que se presentan

Trabajar la imagen en su función comunicativa, como elemento del análisis cualitativo.

Aportar herramientas y técnicas digitales.

Áreas disciplinares involucradas:

Artística

Construcción de la ciudadanía

Proyecto de Investigación en Ciencias Sociales

Actividades de enseñanza y de aprendizajes posible con las imágenes.

Observación directa de la vía pública; Analizar con los alumnos usos y libertades en la vía pública. (nos respetamos a nosotros mismos cuidándonos en en la señalización o para fomentar la concientización). charla con los alumnos para entrar en tema y ver que sale con respecto al trabajo que debemos hacer.

Proponer a los alumnos sacar fotos en la vía pública de graffitis, expresiones de la cultura popular, murales, etc. Esto se realizará en el distrito de General San Martín o en Capital Federal.

Conversar con los alumnos sobre el uso de imágenes libres.

Proponer el uso de imágenes creative commons y cómo buscarlas.

Recortar imágenes.

Retocar imágenes.

Armar un afiche con imágenes y texto.

Trabajar tamaños.

Color.

Formato.

Fotomontajes

Exposición de los trabajos en lugares estratégicos del espacio público

Tiempo estimado

4 clases 4 horas cátedra

Materiales:

Computadora

Papel

Revistas

Uso internet

Dispositivos móviles

Bibliografía.

Diseño Curricular de Educación Secundaria.

http://www.educacionvial.gob.ar/recursos-videos.

Polleri, Rovira, Lissardy. El Lenguaje Gráfico Plástico: Fundamentos Y Nuevos Enfoques

http://www.me.gov.ar/monitor/nro13/dossier2.htm

Vicens Vives. La imagen Visual

Proyectos de Investigación en Ciencias Sociales, D´Aquina Marisa, Rodriguez Ethel

# data[].attributes.body
La foto fue sacada por mis alumnos en la calle Corrientes 3414, casi Gallo. Acá funcionó, en el local que dicen herreria, durante casi 20 años
dos ciclos de poesía (primero Maldita Ginebra y en el último año Materia Oscura), conocido por su ambiente bohemio y ser realizado durante la madrugada de los Viernes, en una esquina de casas tomadas, hoy convertido en un terreno para un futuro emprendimiento inmobiliaro. La foto presenta dos contrastes, un recuerdo a un fallecido músico habitué del ciclo, o sea, una visión del territorio como algo cultural simbólico, y otra parta donde se ve un cartel inmobiliario, es decir, del territorio como algo utilitario funcional, tomado como mercancía, como un espacio que se puede comprar y alquilar, visto como su rentabilidad.

# data[].attributes.body
Acá está la foto recortada de la calle Corrientes 3414, acá se ve simplemente el cártel de venta, es decir, se ve el territorio como espacio propio del mercado inmobiliario, y no visibiliza las actividades culturales ni las necesidades socio económicas de los habitantes del lugar.

# data[].attributes.body
Acá se ve el mural realizado por un artista en homenaje al músico "Lelo Ponce", con la leyenda "Y a los caidos por la bohemia", foto recortada e intervenida para que se pueda apreciar al
homenajeado. Acá se pone en énfasis el espacio como un centro cultural, como territorio como algo cultural simbólico, donde se plasma el recuerdo, la memoria, rescatando el aspecto afectivo, cultural que puede tener un lugar.

# data[].attributes.body
Esta foto fue tomada en Caseros y Bolivar. Los vecinos repudian al llamado  “Mamotreto Astor”, el proyecto de un masivo edificio que toma una cuadra entera de la avenida Caseros, de Bolívar a Perú. La enorme mole, ya en la primera etapa de construcción, alarmó a los vecinos por su impacto visual y su falta de respeto a la escala de la avenida en pleno Casco Histórico. Caseros, a esa altura, luce una cantidad de edificios patrimoniales de gran calidad y valor, que quedarían como enanos frente a la masividad del Astor. Para peor, los vecinos denuncian que el proyecto viola los máximos permitidos por el actual Código de Planeamiento Urbano.

# data[].attributes.body
FOTOS DE CULTURA URBANA TOMADA POR MIS ALUMNOS

# data[].attributes.body
FOTOS DE CULTURA URBANA
TOMADA POR MIS ALUMNOS DE 6º 1 DE LA ESCUELA 13 DE VILLA BALLESTER

# data[].attributes.body
Acá con los alumnos se elaboró en base a la foto en Caseros y Bolivar, en el barrio porteño de San Telmo, un afiche intentando reflejar la protesta de los vecinos en contra de la violación que supone al código de planeamiento urbano de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

# data[].attributes.body
FOTOS DE CULTURA URBANA TOMADA POR MIS ALUMNOS