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Comment présenter un document iconographique  (histoire)

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Comment présenter un document iconographique  (histoire)

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Présenter NACIP

N: nature: image/texte, présenter son usage:illustration.
A: auteur: présenter son auteur: identifier l'auteur et le commanditaire (celui qui a demandé à que ce soit écrit).
C: contexte: dater l'image et mobiliser les connaissances sur l'époque et le thème concerné.
I: image: décrire la compostiotn de l'image ainsi que ce qui y est représenté.
P: présenter idée générale: s'aider du titre et la légende

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Toujours faire un alinéa. Donner l'idée défendue, l'argument 1, citation 1, argument 2 et citation 2. Analyser et conclure

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Policier: qui fait intervenir des "crimes" et des personnages supposées les résoudre.

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Merveilleux: domaine de l'irréel, rien ne peut exister réellement (fée,dragons ...etc...).

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Lyrique: fait partager les e talents intimes. "Je" avec des thèmes comme l'Amour, la mort

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Polémique: "qui attaque"

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Satirique: "qui se moque"

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Fantastique: irruption delemtns "impossibles", "irreels"- dans un récit ancré dans le réel.

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Tragique: inspiré la terreur et le désespoir sur le destin de l'homme soumis aux adieux mais qui lutte.

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Pathétique: émeut,inspirela pitié,fait pitié,,fait pleurer,susciter des émotions.

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Comique: fait rire

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Le Parnase (XIX ème): mouvement littéraire qui s'illustre uniquement en poésie. Leur but ultime est la "beauté" et la"perfection".

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Le classicisme (XVII ème): mouvement tres codifié qui s'appuie sur le respect des "règles" notamment la bienséance et le vraisemblance.

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Le baroque (XVII ème): en littérature, les oeuvres des écrivains baroques se singularisent par leur fascination pour le changement, le mouvement, l'instabilité des choses.

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Le romantisme (début du XIX ème): mouvement littéraire et artistique dans lequel le "je" est très présent, la plainte aussi (thèmes récurrents, amour, fuite du temps,mort

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Le réalisme (milieu fin du XIX ème): mouvement littéraire et artistique qui vise à représenter la vie des gens telle qu'elle était dan la réalité.

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Avant de commencer bien lire la consigne et les titres des documents. Réfléchir à ses connaissances et les mobilier. Pour finir

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Situation d'énonciation (quand,qui,quoi,où,genre,époque,auteur,registre,mouvement littéraire,statut du narrateur).

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Faire le plan du cours (organisation et rigueur), vous pouvez utiliser des codes couleurs. Vous pouvez aussi aérer votre cours ca vous donnera envie de le relire. Pour les biographies commencez par les dates, utilisezbun système d'abréviations (gains de temps,certaines sont connus). On peut créer nos propres abréviations à condition de ne pas les changer.

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Ce que je dois faire ou pas faire en seconde (vu en cours de post bac)

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Ce que je dois faire ou pas faire en seconde (vu en cours de post bac)

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Je ne dois pas écrire le plus vite possible pour avoir tout le cours je sélectionne le plus important. Il ne faut pas écrire que sur un seul côté de la feuille. Je ne dois pas recopier les notes prises en cours perte de temps. Il ne faut pas noter les phrases telles qu'elles sont prononcées. Je ne dois pas m'occuper que de mes notes je dois aussi écouter les questions du professeur. Je dois attendre que le professeur ait fini son explication avant de noter l'essentiel. Les notes ne sont pas écrites uniquement pour être mémorisées. Je ne dois pas dépanner à mon voisin les éléments qui ont pu m''échapper (deconcentration). Je dois essayer de reconstituer tout de suite la numerotation des differents paragraphes quand le professeur ne la donne las. Il ne faut pas seulement noter ce que le professeur a écrit au tableau (plan du cours). Je dois tout de suite demander au professeur de répéter ce qui a pu m'échapper par distraction de ma part. Il ne faut pas écrire tout au long du cours. Je peux prendre l'initiative de créer mes abréviations. Je dois compléter les notes chez moi. Il ne faut pas seulement noter les idées et les définitions et les exemples. Il ne faut pas sortir du cours avec des éléments essentiels soulignés (perte de temps). Je dois signaler au professeur qu'il va trop vite.

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Repérer les éléments de réponse dans le texte. Annoncez l'idée générale. Développez les idées en citant le texte et la ligne

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Méthode de compréhension quand on demande de relever un champ lexical.

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Méthode de compréhension quand on demande de relever un champ lexical.

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On procède de façon linéaire (ligne par ligne).

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Les étapes d'un texte: étape 1: situation initiale présentation, étape 2: élément perturbateur, étape 3: péripéties des actions, étape 5: élément de résolution au problème, étape 5: situation finale.

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C'est ce qu'on appelle une introduction elle se réalise en 3 étapes et elle est très importante. Tout d'abord on présente le genre du document. Ensuite présentez les informations pratiques de ce document: auteur,titre de l'oeuvre, pour 1 recueil le titre du texte se met entre guillemets,date de publication. Pour terminer annoncée le thème général et en une phrase rapide résume de l'action (sans détails).

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Critères pour réussir un schéma fonctionnel.

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Critères pour réussir un schéma fonctionnel.

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Vous pouvez realiser unr légende ou pas selon le besoin. Choisissez des mots clés bien précis. Mettez le titre. Titre et légende toujours sous le schéma. Couleurs il faut que ca donne envie d'apprendre ou de relire. N'hésitez à faire des flèches. Les annotations sont plus conseillées dans la marge. Si votre matière est SVT l'organe où la cellule sera à représenter par un rectangle. On doit également voir dans votre schéma des formes geometriques

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Conseils méthodiques pour la compréhension d'un texte

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Conseils méthodiques pour la compréhension d'un texte

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Vous pouvez etablir la situation dénonciation (qui,quand,quoi,où,statut du narrateur). Justifiez vos réponses.

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Conseils méthodiques pour construire une carte mentale.

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Conseils méthodiques pour construire une carte mentale.

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Vous indiquez le sujet central au milieu de la feuille. Relier le sujet aux différentes idées principales par des grosses branches. Noter les idées principales en faisant ressortir les branches. Chaque branche doit avoir une couleur différente. Noter la deuxième idée en minuscules. Numéroter les idées lorsqu'il existe un sens de lecture. Ajoutez des illustrations (ce n'est pas obligatoire  mais c'est toujours mieux !)