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Visión de la universidad capaz de responder a los retos de la sociedad del conocimiento, a la globalización y al conjunto de nuevos desafíos que trae el presente siglo. Profesor Naishat,

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Michael Gibbons - Representante de Enfoque Economicista

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Michael Gibbons - Representante de Enfoque Economicista

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"La función crítica ha sido desplazada a otra más pragmática en términos de suministro de recursos humanos calificados y la producción de conocimiento...

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La pertinencia debe
abarcar temas como la democratización del acceso y mayores oportunidades de participación en la educación superior durante las distintas fases de la vida, los vínculos con el mundo del trabajo y las responsabilidades de la educación superior con respecto al sistema en su conjunto.

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Enfoque político: UNESCO y el deber ser.

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Enfoque político: UNESCO y el deber ser.

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El organismo más importante sobre Educación Superior en el mundo, la UNESCO, asume el liderazgo sobre la definición de un concepto en torno a la pertinencia y, entre 1995 y 1998, período de preparación y realización de la Conferencia Mundial sobre Educación Superior, introdujo este tema como Nodal en la definición de políticas para este nivel educativo.

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Desde la universidad (agentes internos) y desde la sociedad (agentes externos), conjugan sus esfuerzos para consolidar una tarea central de la universidad su responsabilidad social.

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Análisis de la Pertinencia en la Educación Superior

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Análisis de la Pertinencia en la Educación Superior

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Los procesos de evaluación y acreditación, podrán determinar la pertinencia? La acreditación como proceso para valorar la calidad de la universidad incluye la pertinencia como un factor de calidad de la Educación Superior.

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Ha permitido que tanto el sistema universitario, como el productivo, puedan verse integrados

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Sistema Universitario - Sistema Productivo 

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Sistema Universitario - Sistema Productivo 

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La Educación Superior hoy se hace más viable a partir de una mayor permeabilización del sistema universitario al sistema productivo conceptos como: flexibilidad, calidad, competitividad, resultados, productividad, son coincidentes en ambos sistemas.

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La universidad tiene estructuras determinadas que cumplen funciones en relación con la pertinencia:centros de investigación, de desarrollo, de acción social, oficinas de pasantes, entre otros; y las estructuras que soportan los proyectos curriculares como las escuelas, departamentos, direcciones de programas. Ambos tipos de mecanismos posibilitan la concreción de la pertinencia.

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Este modelo hizo crisis debido a:
Masificación de la Educación Superior, Reducción del financiamiento estatal,  Sistemas pedagógicos convencionales incapaces de responder a necesidades, Las aulas académicas ya no constituyen los espacios “naturales” de construcción del conocimiento, Pérdida de autonomía en la fijación de la agenda de la Educación Superior

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Universidad America Latina - Globalización

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Universidad America Latina - Globalización

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Ha sido en la década de los 90, con la  Globalización,  que la Educación Superior de se flexibilizado.

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Se considera que la Investigación, Ciencia y tecnología, a nivel de Universidad es mayormente ejecutado en Universidades en Países desarrollados, lo cual corresponde al desarrollo político, económico y social del país, de aqui que este este hecho es considerado una debilidad para Universidades de países en vías de desarrollo.

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Las universidades en Latinoamerica, tienen distintos modelos, pero a partir de los años 60 y 90 ha cambiado significativamente, antes tenían un carácter mas critico y deliberativo; ahora tenemos una ES mas masificada y encaminada a ser una institución de servicio.

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La revista británica Times Higher Education enlistó a las mejores escuelas de la región, evaluándolas a través de 13 indicadores de desempeño.

Aspecto de la Universidad Estatal de Campinas, en Brasil. (Foto: Cortesía de la Escuela.)

Por Karsten Strauss
Este mes, la revista británica especializada en educación Times Higher Education publicó su análisis anual de las mejores universidades de América Latina.

Este año, la organización calificó una lista compuesta de las 81 mejores escuelas de la región, en base a evaluaciones de 13 indicadores de desempeño que se dividen en cinco categorías:

Citas (influencia de la investigación), Ingreso de la industria (transferencia de conocimiento), Perspectiva internacional (personal, estudiantes e investigación), Investigación (volumen, ingresos y reputación) y Enseñanza (el entorno de aprendizaje).

Las escuelas de Brasil fueron las más numerosas en la lista, tomando 32 de los 81 lugares posibles en el ranking (incluida la posición número uno). Aun así, 20 de ellas han perdido lugares desde el año pasado.

De las 13 escuelas mexicanas en la lista, sólo 8 se colocaron entre las 50 mejores, mientras que Chile colocó a 15 escuelas en la lista, en comparación con las 11 del año pasado.
Lee también: UNAM sube 6 lugares entre las mejores universidades del mundo
Las 81 escuelas en el ranking provienen de solo ocho países.

Varias universidades latinoamericanas no se clasifican debido a que optaron por no enviar datos.
Éstas son las 10 mejores universidades en Latinoamérica en 2017:
Puedes consultar el ranking completo, en la página de THE.
Lee también: La UNAM recibe a los alumnos de arquitectura del Tec campus CDMX

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Las 10 mejores universidades en América Latina en 2017

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La revista británica Times Higher Education enlistó a las mejores escuelas de la región, evaluándolas a través de 13 indicadores de desempeño. Por Karsten Strauss Este mes, la revista británica especializada en educación Times Higher Education publicó su análisis anual de las mejores universidades de América Latina.

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La pertinencia constituye el fenómeno por medio del cual se establecen las múltiples relaciones entre la universidad y el entorno y entre la universidad y los diferentes subsistemas que la estructuran.

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Currículo como eje de  Pertinencia Universitaria - Pertinencia = Calidad

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Necesidad que la Universidad estreche sus lazos con el entorno

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Nuevos Escenarios de la Educación Superior  en el día de hoy.

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Nuevos Escenarios de la Educación Superior  en el día de hoy.

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Presionan un cambio a fondo de las estructuras de la universidad, de su misión, su visión .

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Necesidad de que la Universidad se vincule con el Sector Productivo

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Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI

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Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI

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“Orientación a largo plazo fundada en la pertinencia”, expone cuatro lineamientos básicos: 1. La evaluación de la pertinencia se debe hacer en relación con la adecuación entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que éstas hacen 2. Se deben reforzar las funciones de servicio a la sociedad. 3. Aportar alternativas para el desarrollo del conjunto del sistema educativo (investigación educativa, capacitación y formación docente); y 4. La educación superior debería apuntar a crear una nueva sociedad no violenta.

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Necesidad de que las Universidad se sintonice con el mundo actual y sus dinámicas