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Lo primero que dejo claro a mis estudiantes es, que como ellos, estoy aprendiendo. La autoridad la pone el conocimiento y el trabajo duro del curso. Considero que siempre hay que darles crédito, tratarles con respeto, como adultos autónomos y tomadorxs de decisión. En mi curso todo es concertado y negociado: El programa, las tareas, las fechas de entrega, las lecturas, de esta manera, la mejor autoridad es el consenso. 

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Lo primero que dejo claro a mis estudiantes es, que como ellos, estoy aprendiendo. La autoridad la pone el conocimiento y el trabajo duro del curso. Considero que siempre hay que darles crédito, tratarles con respeto, como adultos autónomos y tomadorxs de decisión. En mi curso todo es concertado y negociado: El programa, las tareas, las fechas de entrega, las lecturas, de esta manera, la mejor autoridad es el consenso. 

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Las nuevas generaciones nos han enseñado que la autoridad no va en contravía de establecer una relación cercana. Es importante reconocer los rangos y como marcan una dinámica en nuestras relaciones, sin embargo, las jerarquías van desapareciendo para dar paso a unas redes relacionales donde todos "importan" donde todos tienen algo que aportar y en la medida en que el docente ocupe el lugar que le corresponde no tendrá que forzar ni pretender demostrar nada.

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Reconocer a los estudiantes como parte central de nuestro quehacer es importante, dejando clara nuestra relación con ellos considero que no es fácil que se den problemas de autoridad

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Reconocer a los estudiantes como parte central de nuestro quehacer es importante, dejando clara nuestra relación con ellos considero que no es fácil que se den problemas de autoridad

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Hay que reconocer que dado el momento de desarrollo en el que se encuentran nuestros estudiantes, la autoridad es precisamente lo está disputa. Más que pensarnos en cómo tener el control, hay que buscar maneras de "seducir" a los estudiantes y tratar de reconocer por qué algunos contenidos no resultan tan llamativos. Validar la idea de que lo único que pasa en la vida de nuestros estudiantes no es el espacio de clase y de acuerdo a las tensiones externas que estén viviendo podrán ser más o menos permeados por nosotros. 

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Hay que reconocer que dado el momento de desarrollo en el que se encuentran nuestros estudiantes, la autoridad es precisamente lo está disputa. Más que pensarnos en cómo tener el control, hay que buscar maneras de "seducir" a los estudiantes y tratar de reconocer por qué algunos contenidos no resultan tan llamativos. Validar la idea de que lo único que pasa en la vida de nuestros estudiantes no es el espacio de clase y de acuerdo a las tensiones externas que estén viviendo podrán ser más o menos permeados por nosotros. 

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Le experiencia profesional, los oficios y la autoformación.

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Le experiencia profesional, los oficios y la autoformación.

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No toda persona está hecha para estudios académicos, muchos y muchas tienen habilidades artísticas, artesanas y prácticas que les serían mucho más satisfactorias que pasar cinco años como mínimo en la academia. Esos trabajos también son importantes para una sociedad y deberían ser  reconocidos desde una buena formación para su ejercicio, hacer pan es tan importante como hacer un buen software. Por otra parte, debemos valorar mejor la experiencia profesional, sobre todo en la docencia y darle su reconocimiento económico y social. Además, se debe valorizar la autoformación, el compromiso personal con su propio conocimiento. Hoy más que nunca se deben generar espacios de estudio colectivo, donde el fin no sea solo obtener otro diploma o reconocimiento institucional, sino el lugar de la autoformación personal que parta del propio interés. De hecho, estos espacios existen, y han sido importantes a través del desarrollo del pensamiento, espacios por fuera de las instituciones tradicionales.

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El autoritarismo como autoridad vertical y violenta ya no es un recurso, sino un delito. Solo una nueva forma de autoridad basada en el reconocimiento del estatuto pleno del otro y de la otra diferentes, pero en un mismo plano de poder es lo que nos permitirá avanzar. Muchos no estamos preparados para ejercer esta nueva autoridad que no puede ser tampoco una manipulación o un performance efectista, incluso cómico. Tiene que ser otra cosa.

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La autoridad no creo que se pierda si desde el inicio del curso dejamos claro que en los procesos de aprendizaje somos orientadores y los estudiantes son responsables de su proceso, permanentemente los acompañamos y verificamos  que se logren los objetivos de aprendizaje propuestos, para ello, motivamos de forma grupal e individual, redireccionamos y adaptamos las actividades y formas de evaluar de acuerdo con las circunstancias, para confirmar el logro de los mismos. En lo virtual, igual que en lo presencial, hay ocasiones y personas a quienes, en privado y de forma muy personal se les llama la atención para que reflexiones sobre su comportamiento, actitud hacia los temas y su compromiso con los objetivos. 

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La autoridad no creo que se pierda si desde el inicio del curso dejamos claro que en los procesos de aprendizaje somos orientadores y los estudiantes son responsables de su proceso, permanentemente los acompañamos y verificamos  que se logren los objetivos de aprendizaje propuestos, para ello, motivamos de forma grupal e individual, redireccionamos y adaptamos las actividades y formas de evaluar de acuerdo con las circunstancias, para confirmar el logro de los mismos. En lo virtual, igual que en lo presencial, hay ocasiones y personas a quienes, en privado y de forma muy personal se les llama la atención para que reflexiones sobre su comportamiento, actitud hacia los temas y su compromiso con los objetivos. 

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EL DILEMA DE LA AUTORIDAD
Me pregunto que tipo de autoridad se requiere para realizar los procesos de enseñanza aprendizaje.  Se necesita que sea la autoridad de tipo formal institucional?; O se requiere la autoridad de tipo personal?  En la primera es una institución que entrega a un facilitador del proceso de enseñanza aprendizaje, quien tiene la misión de lograr unos resultados de tipo institucional;  En la segunda, es el facilitador de un proceso; un individuo, que tiene la capacidad de entender a sus usuarios, sus necesidades, sus limitaciones y el proceso que desarrolla cada uno de ellos en el proceso de enseñanza aprendizaje y le corresponde, valorar su evolución;  en consecuencia se gana su respeto, su confianza, su atención.

Estoy seguro que responderemos que las dos formas de autoridad son necesarias.  No habría forma de asumir un reto institucional si no es la institución la que delega ese encargo al facilitador de los procesos docentes, pero de ahí en adelante es la autoridad personal la que permite que los procesos fluyan con mayor o menor dificultad.  En mi opinión, el respeto se lo gana el facilitador por la calidad humana que le imprima al proceso, sin perder de vista su responsabilidad recibida del encargo institucional.

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Tengo para i que la crisis que tenemos no es de autoridad, es crisis de la educación en medios digitales, educación para la virtualizacion: estamos acostumbrados a asumir roles de autoridad que no nos corresponde en os adultos, alli radica la confusion, duda... soy autoritario o paternal? ninguno de los dos , soy "responsabilista", estimulo en mis estudiante su auto responsabilidad por su proceso y yo le brindo oportunidades para que genere esa competencia de tener mayor responsabilidad sobre su proceso de aprendizaje. Mi autoridad se basa en mi capacidad y conocimiento que tengo sobre una disciplina para darla a conocer a otro que no la conoce y quien presente interés , con total seguridad lo acompaño.

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Tengo para i que la crisis que tenemos no es de autoridad, es crisis de la educación en medios digitales, educación para la virtualizacion: estamos acostumbrados a asumir roles de autoridad que no nos corresponde en os adultos, alli radica la confusion, duda... soy autoritario o paternal? ninguno de los dos , soy "responsabilista", estimulo en mis estudiante su auto responsabilidad por su proceso y yo le brindo oportunidades para que genere esa competencia de tener mayor responsabilidad sobre su proceso de aprendizaje. Mi autoridad se basa en mi capacidad y conocimiento que tengo sobre una disciplina para darla a conocer a otro que no la conoce y quien presente interés , con total seguridad lo acompaño.

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La forma como el docente se dirige hacia los estudiantes, la capacidad de escucharlos, de manejar los ritmos de la clase y especialmente la facilidad para buscar acuerdos, cuando existan diferencias, tiene relación directa con el sentido de autoridad en el salón de clase.

Todas aquellas actividades que se planteen como una imposición, pueden generar el efecto contrario. Es decir, el profesor se gana el liderazgo de acuerdo a la forma como se desenvuelve en cada una de sus clases, demostrándoles la importancia de aprender y sembrándoles interés por los temas que comprenden la formación de su curso, mostrándoles la importancia de aplicar esos conocimientos en la vida laboral.

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Creo que es un error pensar, como dice la presentación de la "provocación 3", que debido a que somos más "blandos", no sabemos ejercer "autoridad".  El error está en creer que podemos ejercerla de la manera como la vivimos cuando eramos chicos y/o que "autoridad" significa "lo que vivimos" como "autoridad", creo que la humanidad está aprendiendo (estamos aprendiendo), otra forma de "autoridad" y/o interacción respetuosa que no esté mediada por "la forma de autoridad" contra la que precisamente reaccionamos.

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Creo que es un error pensar, como dice la presentación de la "provocación 3", que debido a que somos más "blandos", no sabemos ejercer "autoridad".  El error está en creer que podemos ejercerla de la manera como la vivimos cuando eramos chicos y/o que "autoridad" significa "lo que vivimos" como "autoridad", creo que la humanidad está aprendiendo (estamos aprendiendo), otra forma de "autoridad" y/o interacción respetuosa que no esté mediada por "la forma de autoridad" contra la que precisamente reaccionamos.

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Siempre existirán situaciones que pongan en juego el rol de quien tiene la autoridad, tanto en las actividades presenciales como en las virtuales, muchos estudiantes podrán llegar a considerar que la clase del docente puede ser reemplazada por un video en la red, pero lo que hace la diferencia es el contacto, la posibilidad de conexión y la comunicación en las dos direcciones, que puede ser sincrónica o asincrónica.

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Tengo 56 años de edad y tengo estudiantes cuyas edades oscilan entre los 18 y los 22 años de edad. Estudian Medicina y reconozco que hacen un esfuerzo muy grande (ello me sucedía en mi formación de pregrado). Tengo la tendencia a ser comprensivo y blando aunque percibo que no pierdo autoridad. A veces pienso que soy paternalista

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Tengo 56 años de edad y tengo estudiantes cuyas edades oscilan entre los 18 y los 22 años de edad. Estudian Medicina y reconozco que hacen un esfuerzo muy grande (ello me sucedía en mi formación de pregrado). Tengo la tendencia a ser comprensivo y blando aunque percibo que no pierdo autoridad. A veces pienso que soy paternalista

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Necesitamos ver la clase desde el estudiantes y no desde el docente, ha veces dictamos clases como para nosotros, pero este cambio fue bueno porque nos permitio ver las clases desde el estudiantes y replantear diseñar y construir nuevos procesos educativos.

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El cambio es drástico sin duda alguna.  Este semestre aun nos dio la oportunidad de conocer personalmente a los estudiantes y los encuentros virtuales ya "venían con una carga emocional importante,  e interacción".  El reto sera ahora cuando se recibirán estudiantes que solamente tendrán contacto virtual con el docente.  El trabajo que se viene es fuerte, pues de antemano sabemos que los Millenials incluso centenials tienen una forma de ver diferente el mundo, y no creo que sea de irrespeto o falta de reconocer autoridad.  Solo que es diferente y eso hace que como docentes estemos mas retados a lograr esa compenetración con ellos.

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El cambio es drástico sin duda alguna.  Este semestre aun nos dio la oportunidad de conocer personalmente a los estudiantes y los encuentros virtuales ya "venían con una carga emocional importante,  e interacción".  El reto sera ahora cuando se recibirán estudiantes que solamente tendrán contacto virtual con el docente.  El trabajo que se viene es fuerte, pues de antemano sabemos que los Millenials incluso centenials tienen una forma de ver diferente el mundo, y no creo que sea de irrespeto o falta de reconocer autoridad.  Solo que es diferente y eso hace que como docentes estemos mas retados a lograr esa compenetración con ellos.

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El respeto es un comportamiento mutuo, y normalmente lo ejercemos entre todos.

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El respeto es un comportamiento mutuo, y normalmente lo ejercemos entre todos.

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El encuentro de subjetividades es fundamental para entender qué es eso que yo como docente tramito a través de lo que nombro como autoridad. Desde mi perspectiva, la posición frente a la autoridad pierde fuerza si el centro es el encuentro con diferentes realidades donde tengo seguridad que lo afectivo y el conflicto personal son proyectados en las dinámicas del aula. Creo que el derrumbe de la autoridad en el docente y en las instituciones que antes tenían un protagonismo incuestionable favorece que pueda permitirse la construcción de conocimiento con un otro. Tal vez el reto de evaluar pase por no homogenizar  a ese estudainte competente sino entender el proceso de evolución que cada uno tiene frente a ese aprendizaje. El reto es como relacionarse como docente con esa perspectiva mercantilizada y universal de la educación.  

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El encuentro de subjetividades es fundamental para entender qué es eso que yo como docente tramito a través de lo que nombro como autoridad. Desde mi perspectiva, la posición frente a la autoridad pierde fuerza si el centro es el encuentro con diferentes realidades donde tengo seguridad que lo afectivo y el conflicto personal son proyectados en las dinámicas del aula. Creo que el derrumbe de la autoridad en el docente y en las instituciones que antes tenían un protagonismo incuestionable favorece que pueda permitirse la construcción de conocimiento con un otro. Tal vez el reto de evaluar pase por no homogenizar  a ese estudainte competente sino entender el proceso de evolución que cada uno tiene frente a ese aprendizaje. El reto es como relacionarse como docente con esa perspectiva mercantilizada y universal de la educación.  

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Yo siento que para los jóvenes la autoridad está en el conocimiento y por ende, respetan más a quien más sabe.

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Yo siento que para los jóvenes la autoridad está en el conocimiento y por ende, respetan más a quien más sabe.

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He podido hacerlo sin problema pero debo buscar la mejor manera de hacer los "controles" sin saturar a los estudiantes. En cuanto a parciales y finales estoy bien y buscando cómo fortalecerme.

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He podido hacerlo sin problema pero debo buscar la mejor manera de hacer los "controles" sin saturar a los estudiantes. En cuanto a parciales y finales estoy bien y buscando cómo fortalecerme.

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En cuanto a respeto, sí tengo mis dudas pues no vemos las caras.

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Aún no sé cómo controlar la individualidad (siempre necesaria) de los exámenes

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Aún no sé cómo controlar la individualidad (siempre necesaria) de los exámenes

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Pienso que la autoridad se debe de ir ganado y ejercerla para el servicio de los demás

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Pienso que la autoridad se debe de ir ganado y ejercerla para el servicio de los demás

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Yo soy asesora de práctica y mi curso no tiene evaluaciones o exámenes, lo que se evalúa es el desempeño del estudiante en su lugar de práctica y su crecimiento como profesional en lo relacionado con habilidades blandas. Desde mi perspectiva, es el momento de verdad del estudiante, donde puede mostrar todo su verdadero potencial y en general en todo el tiempo que llevo haciendo este trabajo no he experimentado problemas de autoridad. 

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Yo soy asesora de práctica y mi curso no tiene evaluaciones o exámenes, lo que se evalúa es el desempeño del estudiante en su lugar de práctica y su crecimiento como profesional en lo relacionado con habilidades blandas. Desde mi perspectiva, es el momento de verdad del estudiante, donde puede mostrar todo su verdadero potencial y en general en todo el tiempo que llevo haciendo este trabajo no he experimentado problemas de autoridad. 

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Mi experiencia ha sido muy positiva. Por ejemplo, organicé pequeños grupos con mis estudiantes y creé grupos en wsapp. De esta manera, compartía información con ellos por fuera de los tiempos de las clases y estaba atento a sus inquietudes. Pude identificar los grupos más comprometidos (por lo general, aquellos que estaban más activos discutiendo los temas y haciendo los trabajos). A pesar de la distancia física, creo que pude generar vínculos de poximidad con muchos de ellos. Por otro lado, el tema del plagio puede controlarse, replanteando las formas de evaluación: apelar a podcast o videos les quita la posibilidad de copiarse de otros, cosa que es más fácil cuando se evalúa a partir de textos escritos...

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Mi experiencia ha sido muy positiva. Por ejemplo, organicé pequeños grupos con mis estudiantes y creé grupos en wsapp. De esta manera, compartía información con ellos por fuera de los tiempos de las clases y estaba atento a sus inquietudes. Pude identificar los grupos más comprometidos (por lo general, aquellos que estaban más activos discutiendo los temas y haciendo los trabajos). A pesar de la distancia física, creo que pude generar vínculos de poximidad con muchos de ellos. Por otro lado, el tema del plagio puede controlarse, replanteando las formas de evaluación: apelar a podcast o videos les quita la posibilidad de copiarse de otros, cosa que es más fácil cuando se evalúa a partir de textos escritos...

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El respeto se gana con actitud,  conocimiento y manejo de relaciones personales. Si me parece muy complejo lo del manejo de evaluaciones y evitar copias o trampas. Igual el que hace trampa se engana a si mismo, pero.. pasa el curso, esto es lo que no queremos para nuestra sociedad, mas trampa..

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El respeto se gana con actitud,  conocimiento y manejo de relaciones personales. Si me parece muy complejo lo del manejo de evaluaciones y evitar copias o trampas. Igual el que hace trampa se engana a si mismo, pero.. pasa el curso, esto es lo que no queremos para nuestra sociedad, mas trampa..

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En la práctica de la enseñanza se hace necesario no sólo impartir una clase, requiere que entreguemos a nuestros estudiantes la motivación y la generación de estrategias para que nuestra clase tenga un significado para sus carreras profesionales, una vez lograr concientizar sobre esa importancia, podemos lograr nuestro objetivo que es mantenerlo en constante dedicación. El respeto no puede imponerse, sin embargo, es bueno siempre dejar claras las reglas y los objetivos a trabajar, esto facilita la comunicaciones y evita los malos entendidos. sin duda, el respeto debe ser en doble vía y en el auto-trabajo del desarrollo de la inteligencia emocional, no solo por ser el docente o la autoridad en el aula indica la ausencia de cercanía con los alumnos. La cercanía puede ayudar a vincularnos con los objetivos. sin duda, el manejo de situaciones y la EMPATÍA, juegan un papel fundamental en el proceso de enseñar.

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El respeto no se pide, este existe en doble vía, cuando los alumnos se sienten respetados, responden en la misma medida. Creo que confundimos respeto con autoridad, no se si es un asunto de tener el control? no se si la desconfianza sea natural? Creo que lo que debe existir es un dialogo claro, en el cual exponemos a los estudiantes nuestras expectativas, les mostramos porque ponemos nuestra energía en algunas actividades apuntando a que se logren los aprendizajes y como creemos que eso les va a servir en el futuro. Cuando ellos entienden la importancia y le dan significado a esto, es cuando pueden asumir su proceso y lejos de necesitar nuestra supervisión o que diseñemos maneras de que sientan nuestra autoridad, ellos trabajaran con honestidad y a conciencia en sus propios procesos.

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Como docente siempre me planteo el reto de lograr captar el interés de los estudiantes en la clase. Esto garantiza en gran medida que la clase fluya tranquilamente. Asistir a la clase de manera presencial, nos permite mantener control visual sobre lo que sucede en el aula.Sin embargo, las clases online, no nos permiten tener el mismo control periférico sobre lo que pasa en la clase. Las cámaras apagadas, o las respuestas en el chat de zoom, dan cuenta de que están conectados, pero no hay la garantía de que sus cinco sentidos están puestos en nuestra sesión.Prefiero pensar que en realidad su cámara web no funciona, o que el micrófono en efecto esta dañado.Creo necesario crear una especie de protocolo que nos permita tener la garantía de que detrás de cada portátil, hay un estudiante sentado y atento en cada sesión.

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DURANTE LAS CLASES VIRTUALES NOTE DIFICULTADES DE AUTORIDAD AL INICIAR PROCESOS EVALUATIVOS, LOS ESTUDIANTES PRESENTARON DIFICULTADES EN ACEPTARLOS

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DURANTE LAS CLASES VIRTUALES NOTE DIFICULTADES DE AUTORIDAD AL INICIAR PROCESOS EVALUATIVOS, LOS ESTUDIANTES PRESENTARON DIFICULTADES EN ACEPTARLOS

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LA PRESENCIALIDAD PERMITE UN MEJOR DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE PARA ACATAR LAS OBLIGACIONES ACADEMICAS

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El tema de la autoridad en el aula lo he ido aprendiendo a resolver (eso creo), promoviendo la unicidad del curso, es decir, plantear que aunque hay un profesor y estudiantes, todos estamos para aprender y enseñar. Para esto creo espacios para que los estudiantes enseñen a otros (sean pares) y a mi, en particular sobre estos temas de TICs me actualizan continuamente. 

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El tema de la autoridad en el aula lo he ido aprendiendo a resolver (eso creo), promoviendo la unicidad del curso, es decir, plantear que aunque hay un profesor y estudiantes, todos estamos para aprender y enseñar. Para esto creo espacios para que los estudiantes enseñen a otros (sean pares) y a mi, en particular sobre estos temas de TICs me actualizan continuamente. 

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Me preocupa bastante el tema de control y cumplimiento de lo planificado, debido a los diferentes niveles deportivos que encuentro en mis asistentes. Presencialmente era posible controlar esto, virtualmente creo que los grupos deben inevitablemente separarse. En cuanto al respeto es el mismo en ambos escenarios.

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Me preocupa bastante el tema de control y cumplimiento de lo planificado, debido a los diferentes niveles deportivos que encuentro en mis asistentes. Presencialmente era posible controlar esto, virtualmente creo que los grupos deben inevitablemente separarse. En cuanto al respeto es el mismo en ambos escenarios.

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Si hay motivación el respeto se mantiene

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Si hay motivación el respeto se mantiene

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En un ambiente presencial al igual que en un ambiente virtual, el respeto no se impone, este surge de la relación que existe entre el docente y su grupo de estudiantes. Las generaciones de jóvenes actuales han propiciado nuevas formas de vida en las que si los dejamos solos sin control, se permitirá excesos en su desarrollo pero si se interactúa con su formación y sus valores adquiridos, es posible encontrar una nivelación entre respeto y disciplina. el plagio es inevitable tanto en la virtualidad como en la presencialidad. El uso de las tecnologías los ayuda a inclinarse por la solución más fácil: El plagio.

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y la planeación organizada afectan directamente y positivamente la interacción que se da con los estudiantes. Lo anterior ocurre de manera presencial o virtual sin lugar a dudas.

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En  el ámbito  universitario en general no percibí en general problemas con la autoridad y con el respeto , creo que estaba claro quién es el docente , quien es el estudiante y cuál es el papel de cada uno .

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considero que el respeto se gana con respeto y ejemplo, sin embargo en la virtualidad si encontré que se debían generar unos "protocolos" para asistir a las clases sincrónicas, como cambiarse la piyama hasta pararse de la cama y quitarse la cobija. Tengo un juicio (aunque admito que puedo estar equivocada) es que algunos se conectan con el PC sin vídeo y audio "para que vean que están ahí" y hacen otras cosas paralelamente que les interese mas... esta hipótesis hacia que como docente indagara mas sobre los temas (con preguntas de conocimiento mas que de opinión) y mi estilo en el aula no es coercitivo, por lo cual no me sentía tan cómoda.

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Me parece que en ambos escenarios han sido muy respetuosos. De hecho lo identifico como una cualidad del estudiante Icesi.

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No considero que hayan cambios en el trato estudiante-profesor ni estudiante-estudiante.
En cuanto a la copia hay herramientas de control y actividades en las que se puede evaluar el aprendizaje de cada estudiante, además se incentiva en las charlas la construcción de un sentido ético para la profesión en la que se están formando y para su vida.

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Yo no encontré diferencia entre el grado de respeto que muestran los estudiantes dentro del aula y el que muestran durante una sesión virtual. Que esté parada en frente de los estudiantes o sentada al otro lado de la pantalla no implica diferencia. El respeto que sentí fue el mismo!

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Las clases virtuales son un espacio en donde existen muchas variables que están fuera de mi control: la disposición de los estudiantes para asistir a la clase, su nivel de atención, la realización de las actividades planteadas, etc. Sin embargo, este ejercicio ha fortalecido el aprendizaje activo y ha reforzado la autonomía en ese proceso de aprendizaje. Si en el salón de clase los estudiantes no quieren trabajar, hay tal vez algunos mecanismos de autoridad que pueden ser usados para generar más participación y compromiso. Esos son los mecanismos que hay que buscar en lo virtual, para que los estudiante, en un ejercicio autónomo de su tiempo y sus capacidades, sientan que tienen un deber personal que los impulse a cumplir con las actividades, el curso e incluso a mejorar su disposición para recibir la clase.

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Lograr que el estudiante se vincule y se comprometa con una clase no presencial por la emergencia es el gran reto

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Lograr que el estudiante se vincule y se comprometa con una clase no presencial por la emergencia es el gran reto

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Lidiar con la tristeza, la incertidumbre y un montón de sentimientos que atraviesan los estudiantes en este preciso momento no es tan fácil. Porque uno desea que si hay 38 estudiantes todos estén en las clases virtuales, pero es allí donde uno como docente se abre más hacia la flexibilización sin dejar de lado la rigurosidad pero hay que entenderlos más. Considero que cuando al estudiante se le valora y se le da la segunda oportunidad para que termine su proceso en el curso es una excelente forma de ayudarlo a a que pase al siguiente nivel y se motive!

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Que sean más responsables
Trato que mis estudiantes entiendan la ética en todo momento.
En mi clase, en lo que les enseño y sobre la vida.
Siguiendo esta línea espero que tengan un comportamiento ético y correcto, con sus labores como estudiantes.
Muestro ejemplos constantemente para que tengo eso siempre presente, pienso que funciona bien.

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Cuando ofrecemos las clases, construimos y desarrollamos tal como se organizó, valoramos el esfuerzo y motivamos a seguir mejorando. Dejando claro que cada quien brilla por su propio esfuerzo, que todo aquel que abre o ingresa a la clase es por propia motivación y deseo de aprender. todos cometemos errores los cuales nos ayudaran a mejorar para seguir, corregimos a tiempo y no dejamos nada para despues nos permite tener control, donde el estudiante participa con seriedad, además de la motivación por seguir mejorando.

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En mi caso creo que el respeto es algo que se construye y no únicamente a través de la demostración del conocimiento y experiencia. Siempre me ha servido ser claro con las reglas de juego, respetarlas y cumplirlas. Hasta ahora, esta estrategia ha permitido que mis estudiantes repliquen dicho cumplimiento de las reglas de juego.

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Creo que se trata de construir nuevas maneras, de que? de respetarse mutuamente de ser creativos a la hora de generar un contexto en donde el estudiante quiera aprender y no copiar

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El problema no es autoridad ni de poder, esto lo saben los estudiantes. El problema es el respeto y reglas claras que deben ser comunicado desde el principio y deben ser valedero tanto para estudiantes como para profesores. No hagas lo que no quieras que te hagan es algo que deberíamos aplicar a diario. Si como docente soy claro con las reglas, no las cambio a posteriori y estas reglas aplican para mi, el respeto se presenta automaticamente y es fácil interactuar con los estudiantes

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El problema no es autoridad ni de poder, esto lo saben los estudiantes. El problema es el respeto y reglas claras que deben ser comunicado desde el principio y deben ser valedero tanto para estudiantes como para profesores. No hagas lo que no quieras que te hagan es algo que deberíamos aplicar a diario. Si como docente soy claro con las reglas, no las cambio a posteriori y estas reglas aplican para mi, el respeto se presenta automaticamente y es fácil interactuar con los estudiantes

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El respeto ni se gana, ni se impone: se construye.  

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El respeto ni se gana, ni se impone: se construye.  

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Como toda relación social, el respeto se va tejiendo en el día a día. Para mí, debe ser la base de toda relación pedagógica e institucional (de hecho, de todas nuestras relaciones) y por eso, cuando acordamos las reglas de juego del curso, el único valor que busco promover desde el inicio es el respeto.
El respeto se demuestra en la responsabilidad por cumplir los compromisos, en la autonomía por el aprendizaje y la enseñanza, en la intervención moderada, en la crítica constructiva. Y ambas partes de la relación, en este caso, estudiantes y docentes, deben ser las agujas que enhebren cada uno de esas demostraciones de respeto.
Por lo tanto, no hay imposición. Y en ese sentido, la autoridad, como figura de regulación, está diluida entre los componentes de la relación. Así, los y las docentes estamos llamados a brindar ambientes que permitan mantener ese respeto: el ejemplo y la coherencia con las normas institucionales, los valores democráticos y el discurso propio están orientados a ello. Pero, los y las estudiantes también lo están, aplicando esos mismos principios con sus compañeros y compañeras pero también con sus docentes.
De igual modo, creo que el respeto debe sacarse del discurso del merecimiento. Como seres humanos se nos ha resguardado el principio de dignidad y bajo ese lema, todos debemos ser respetados. ¿Acaso el profesor que tiene más experiencia y más títulos merece más respeto que la profesora que recién inició su paso por la docencia? ¿Acaso las estudiantes que sacan las mejores notas merecen más respeto que aquellos que cancelan cursos o están en vía a la reprobación?
Creo que si entendemos que el respeto va desde el inicio de la relación y lo mantenemos como garante de la regulación del ambiente de aprendizaje, el tránsito a la virtualidad debe traer consigo unos mínimos de consenso en los que tanto docentes como estudiantes sientan que no están siendo vulnerados.
En este tránsito forzoso sentí que la comunicación por WhatsApp podría verse como una manera de control. No solo de mí hacia los estudiantes, sino de los estudiantes hacia mí. Y fueron muchas las discusiones con otros profes sobre eso, donde pululaban argumentos sobre la violación de la privacidad. Y luego, simplemente decidí ver que WhatsApp es una herramienta más, que si media en la relación pedagógica tendrá otro uso diferente al que comúnmente le hemos destinado. Son los acuerdos de uso y su cumplimiento los que dictaminan el equilibrio entre el bien común y el bien particular.

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El respeto y la autoridad se mantienen en los dos ambientes, ya sea presencial o virtual, creo que se construye, de acuerdo a nuestro comportamiento y forma de ser. Me he dado cuenta que ellos reconocen y valoran en un profe el factor humano, además de los conocimientos técnicos. El plagio no se puede controlar, pero desde evaluaciones más analíticas y reflexivas se puede fortalecer el aprendizaje, así lo discutan entre ellos, pues se pueden plantear diferentes situaciones y formas de resolver.

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¡El respeto no se impone, se gana!

En este contexto, uno de los aspectos mas complejos en la docencia es precisamente este, porque relaciona al docente en su ejercicio propio y a la persona en sí, con sus creencias y valores. Esto es un aspecto complejo y mas aun, en una sociedad como la nuestra que está sumida en valores marcados por la religión (principalmente católica), la banalidad, la superficialidad, el prejuicio y la falta de cultura (general, cívica y ciudadana). Por tanto, el primer aspecto a considerar es precisamente si los valores del docente están en sincronía con los valores de los estudiantes y así, establecer un vínculo como modelo o figura de respeto. Por otro lado, esta el conocimiento y el deseo incesante de compartirlo, diseñando continuas estrategias para lograrlo y combinándolo, con otras labores integrales del Profesor Universitario, tales como la investigación y la extensión, lo que hace a su vez,  que el Profesor sea cada vez más experimentado y donde sus hechos y acciones son lo que lo definen y conlleva a que lo respeten.

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No es algo que se gana según el espacio donde uno se desempeña simplemente se irradia según la forma como actuamos y nos expresamos. Debemos entender que los estudiantes están en formación y hasta en la forma como se expresan debemos ayudarlos así no enseñemos asignaturas relacionadas con oralidad. Ellos aprecian y aprenden cuando les damos razones de peso respecto a su comportamiento, eso si debe ser una retroalimentación privada.

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La educación virtual trajo consigo varios cambios en la interacción docente-estudiante como son: 1) hablar a una pantalla de un computador, 2) no poder colocar rostros a las voces que se escuchan, 3) no recibir respuesta a las preguntas. Estos cambios se tornan en desafíos que pueden ser clasificados como técnicos o emocionales, los cuales generan sentimientos de pérdida de control y de autoridad por parte del docente.

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La educación virtual trajo consigo varios cambios en la interacción docente-estudiante como son: 1) hablar a una pantalla de un computador, 2) no poder colocar rostros a las voces que se escuchan, 3) no recibir respuesta a las preguntas. Estos cambios se tornan en desafíos que pueden ser clasificados como técnicos o emocionales, los cuales generan sentimientos de pérdida de control y de autoridad por parte del docente.

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Me cuesta trabajo aceptar la expresión educación "no presencial". Lo contrario "presente" es "ausente". Y aún en este tipo de educación remota por emergencia, hemos tenido a nuestros estudiantes "presentes"; nosotros como docentes hemos estado "presentes".  Así que podríamos precisar la expresión "no presencial". Porque hasta donde yo ví, viví y escuché, todos, docentes y estudiantes, hemos estado presentes.
Incluso en la educación virtual ortodoxa, que exige y enseña la autonomía completa por parte del estudiante, también hay presencialidad: presencialidad mental,intelectual, de dedicación desde la autonomía.

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evidentemente si tengo el control de la clase pero no el control total que quisiera. es decir en clase presencial no permito que nadie este haciendo otras cosa (celular, etc). aqui esto no lo puedo manejar. en cuanto al respeto siento que es igual.

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evidentemente si tengo el control de la clase pero no el control total que quisiera. es decir en clase presencial no permito que nadie este haciendo otras cosa (celular, etc). aqui esto no lo puedo manejar. en cuanto al respeto siento que es igual.

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Respeto y reconocimiento, no imposición.

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Respeto y reconocimiento, no imposición.

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Más que autoridad hablaría de respeto. Este respeto es el que mantiene las relaciones, nos permite interactuar, dialogar y valorar. La autoridad se impone y se exige, el respeto se obtiene, con el conocimiento, con la generación de confianza y por supuesto respetando a los demás. Es espontáneo. Si hablamos de generaciones y pienso en mis cursos, aun cuando sean de la misma época, son de orientaciones profesionales diferentes y eso ya los direcciona hacia un comportamiento diferenciado, pero nos entendemos. Porque hay respeto, admiración, camaradería, solidaridad, si esto no estuviera presente, dificilmente hubieramos sobrellevado "la emergencia". Se hace necesario enfatizar, no en que se sienten en frente del computador y se conecten, sino en la responsabilidad y en el cumplimiento de los compromisos adquiridos, entre otros.

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Mas que hablar de autoridad, es el respeto hacia los integrantes de la actividad.  Cada uno de los actores debe tener claro su rol dentro de una jornada y esto ayuda a la convivencia.  

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No considero que el hecho de que la clase sea virtual tenga que ver con la perdida de autoridad, creo que aunque el medio es un poco diferente de manejar, si se hacen buenos acuerdos con los estudiantes se logran los objetivos fijados para cada encuentro.

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No considero que el hecho de que la clase sea virtual tenga que ver con la perdida de autoridad, creo que aunque el medio es un poco diferente de manejar, si se hacen buenos acuerdos con los estudiantes se logran los objetivos fijados para cada encuentro.

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Cuando se deja claro porque es importante lo que se esta explicando, cuando se muestran las aplicaciones o situaciones reales en las que se utilizarán los que se enseña, pues la atención y por consiguiente es respeto por la clase nace solo.

Creo que cuando una persona no tiene claro el poder transformador de un nuevo conocimiento, pues no importa cuantas cosas se diga para motivarlo, siempre será para esta persona una carga una materia o un tema por estudiar.

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Me parece valioso considerar el respeto entre nosotros los docentes, en cuanto espacios, recursos y otros elementos importantes para la clase.

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Me parece valioso considerar el respeto entre nosotros los docentes, en cuanto espacios, recursos y otros elementos importantes para la clase.

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Aunque Urneti tiene una argumentación válida, siento que el concepto de autoridad se tergiversa a través de viejas prácticas en las que el docente se hace "respetar" en una clase con acciones que generan miedo a una mala nota, por lo tanto creo que el proceso de formación de un chico interviene una relación de respeto que debe partir de la admiración por su docente, en lo que éste le entregará como valor agregado a su formación, en eso creo que está fundamentada la AUTORIDAD en el RESPETO y no debe cambiar si es virtual o presencial.

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Creo que aún a pesar de la brecha generacional, el respeto se establece desde la primera clase y se fortalece en la medida en que seamos coherentes durante todo el semestre.  Cuando las reglas son claras, se puede ser exigente, flexible y cercano.

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Autoridad y respeto. creo que si se han tenido claros los acuerdos de los roles y los tratos en lo presencial, funcionara también en lo virtual.El incumplimiento de otras cosas por parte del profesor, genera incertidumbre y perdida de autoridad y respeto

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Autoridad y respeto. creo que si se han tenido claros los acuerdos de los roles y los tratos en lo presencial, funcionara también en lo virtual.El incumplimiento de otras cosas por parte del profesor, genera incertidumbre y perdida de autoridad y respeto

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De acuerdo en que se ha suavizado el trato, pero creo que no hay que confundir el trato laxo con el trato suave.
Se puede lograr autoridad y respeto sin ser tirano en clase.
Los límites se pueden poner sin necesidad de irrespetar.
La enseñanza virtual requiere estrategias diferentes a las de la enseñanza presencial, para dar los temas y para evaluarlos.
El aprendizaje es individual, independiente si el curso es virtual o presencial. Que el estudiante esté sentado frente a nosotros en un salón de clase, no es garantía que esté prestando atención o que esté en disposición de aprender.

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Uno de los elementos del comportamiento humano que más genera respeto hacia la figura del docente, es el conocimiento y autoridad moral que este tenga  sobre el tema que está tratando. Su capacidad de llamar la atención de los estudiantes sobre el tema tratado, le permitirá liderar los procesos educativos que está orientando, y no necesitara "mandar" sobre el mismo,  pues más que el cargo o el título, lo que lo reviste de autoridad, es su comportamiento, conocimiento y actitud de docente líder , un docente guía.

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No he tenido problemas de autoridad nunca, aún en las clases presenciales. Aún cuando lograba vislumbrarlos o predecirlos supe canalizarlos a estrategias de enseñanza aprendizaje.
En las clases virtuales luché bastante al principio porque activaran las cámaras lo cual no siempre lograba. Decidí entonces colocar más trabajos grupales que debían sustentar virtualmente y a la mitad de la clase y/o al final, colocar una o dos preguntas utilizando Mentimeter y Poly Everywhere d Power Point. Por otra parte la dedicación, la preparación, el profesionalimo, los conocimientos generan respeto

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Durante mi tiempo como docente he escuchado de algunos pocos estudiantes que tuvieron comportamientos menores catalogados como irrespetuosos con algunos docentes.. estamos ante una realidad en la que las diferencias entre generaciones sin duda hacen ver mucho de irrespeto.
No obstante, pienso que nuestro carácter y respeto propios terminarán dando el ejemplo,..
como lo dijo Confucio: "Respétate a ti mismo y otros te respetarán"

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Al estar dictar clase de manera virtual se requiere de más atención a lo que pasa con el estudiante y comunicarnos de forma más empatica.

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Al estar dictar clase de manera virtual se requiere de más atención a lo que pasa con el estudiante y comunicarnos de forma más empatica.

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Considero que es un concepto que requiere revisión, pues muchas veces el que los estudiantes discutan es considerado plagio, y por el contrario considero que se presta para fortalecer el proceso de aprendizaje. Pero eso requiere de una nueva estructura de evaluación que fuerce a los estudiantes a discutir y que le impida simplemente copiar la respuesta. Ahí es donde esta el reto, pues la virtualidad facilita ese proceso.

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En mi opinión, la autoridad en el aula de clase está intrínseca en el rol del docente mientras que el respecto es un concepto que se valora y aplica entendiendo su significado. El respeto se construye en casa y a la edad de los estudiantes es un tema que ellos deben tener claramente establecido. El respeto empieza por uno mismo, por el valor que uno tiene de si mismo y en este sentido nace en cada uno respetarse y exigir respeto. En este proceso de formación es importante entonces, si es el caso recordar al estudiante el respeto por el mimo, por su patrocinador que hace el esfuerzo para darle la oportunidad de estar en la U, por el docente que hace su esfuerzo por preparar y desarrollar la clase.

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El respeto es un tema delicado en la no presencialidad.Estoy de acuerdo en que el respeto mas allá de exigirse por la fuerza o por alguna relación de autoridad vinculante; se debe ganar por el ejemplo. De igual manera, el tema del plagio en las evaluaciones, lo que exige ahora es que los docentes fortalezcan su conocimiento sobre las múltiples herramientas que existen para reevaluar sus estrategias evaluativas. Porque en muchas ocasiones, me da la impresión que queremos ajustar estrategias viejas, para situaciones nuevasvy los estudiantes en el 100% de los casos se darán cuenta de ello y para algunos constituye un irrespeto, que se les quiera evaluar con estrategias diseñadas para la presencialidad conductista..

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Provocación 3: viejos y nuevos problemas de la autoridad 

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Provocación 3: viejos y nuevos problemas de la autoridad 

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¿Quiero decir algo más al respecto ?

El hecho de tener clases presenciales o virtuales no da más ni menos respeto u autoridad, siento que la persona que es respetuosa, lo es en todo ambiente profesional, laboral y/o familiar.

Por el contrario, siento que he perdido autoridad para evaluar los escritos que mis estudiantes realizan en sus clases virtuales, son tan perfectos que no se sí les han ayudado o han sido plagiados o no. Esto ha sido la gran encrucijada que he experimentado en la virtualización. Pienso que debemos tener mejores herramientas y rúbricas para determinar con autoridad qué puntaje se le otorga al estudiante al respecto.

Por último, no hay autoridad sin respeto fundamentado en la integridad , la sinceridad y la empatía con el prójimo, nunca en el miedo y en la imposición.

Pablo Pascual Sorribas
Maestro, licenciado en Historia y logopeda

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Jacques Ranciére en su libro “El maestro ignorante” propone una singular experiencia a partir de la excéntrica teoría de Joseph Jacotot “al afirmar que un ignorante podía enseñarle a otro ignorante aquello que él mismo no sabía, proclamando la igualdad entre las inteligencias y oponiendo a la instrucción del pueblo la emancipación intelectual”. Este libro ha sido uno de mis materiales de estudio docente frecuente, pues me lleva a pensar no en la autoridad sino en la creación de un ambiente común de aprendizaje. Lo que me preocupa no es la pérdida de autoridad, pues justamente las múltiples voces en los procesos de enseñanza-aprendizaje nutren el camino del conocimiento y estas múltiples voces pueden hablar mejor si hay una concepción de la jerarquía no vertical en donde conocimiento no es lo mismo que información. Lo que me preocupa es la incomprensión del respeto mínimo que se debe dar en una comunicación entre dos o más personas que se sabe no igual por la estructura de poder docente-estudiante, lo que conlleva a muchos estudiantes a ser irrespetuosos con sus compañeros e inclusive con sus docentes. Pienso que en una equidad de inteligencias se puede permitir a la vez confianza y espacio seguro para el diálogo y la auto-reflexión del propio proceso de aprendizaje.

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Siempre he considerado que los estudiantes de Icesi son muy respetuosos, nunca he tenido ningún problema con ellos. Ahora en la no presencialidad sus correos y comunicaciones son muy bien dirigidas y escritas. Las evaluaciones se han realizado utilizando Moodle sin problema, como son preguntas de desarrollo el plagio no es fácil.

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El caso de inglés es problemático pues los estudiantes tienden a usar correctores y traductores en las tareas escritas siempre, e incluso en los exámenes, y pueden pedir ayuda y demás, con lo cual no son muy confiables las mediciones que se hacen sobre el nivel de los estudiantes en esta habilidad. Se notan grandes diferencias entre la habilidad oral y la escrita, por ejemplo. En los otros cursos simplemente hay que establecer nuevas formas de evaluación, lo cual es posible y aconsejable para los cursos virtuales.

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El caso de inglés es problemático pues los estudiantes tienden a usar correctores y traductores en las tareas escritas siempre, e incluso en los exámenes, y pueden pedir ayuda y demás, con lo cual no son muy confiables las mediciones que se hacen sobre el nivel de los estudiantes en esta habilidad. Se notan grandes diferencias entre la habilidad oral y la escrita, por ejemplo. En los otros cursos simplemente hay que establecer nuevas formas de evaluación, lo cual es posible y aconsejable para los cursos virtuales.

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El respeto se gana: Los seres humanos respondemos a la manera como nos tratan. Generalmente los estudiantes de la Universidad Icesi llegan con altos estándares de cumplimiento, bien sea porque lo traen de sus casas y colegios o porque lo aprenden por la vía de los resultados. Cuando los estudiantes identifican que se les entrega información sobre la materia, sus actividades, compromisos y consecuencias claros y hay coherencia entre lo que se presenta, se dice y se hace, dentro del mayor respeto que todos merecemos, las dificultades disciplinarias tienden a no presentarse. 

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El respeto se gana: Los seres humanos respondemos a la manera como nos tratan. Generalmente los estudiantes de la Universidad Icesi llegan con altos estándares de cumplimiento, bien sea porque lo traen de sus casas y colegios o porque lo aprenden por la vía de los resultados. Cuando los estudiantes identifican que se les entrega información sobre la materia, sus actividades, compromisos y consecuencias claros y hay coherencia entre lo que se presenta, se dice y se hace, dentro del mayor respeto que todos merecemos, las dificultades disciplinarias tienden a no presentarse. 

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Ahora con la virtualidad he notado que la gran mayoría de mis estudiantes hacen uso del traductor y del corrector automático de sus computadores... ya no encuentro los errores que esperaría encontrar en un trabajo realizado por los estudiantes. Por este lado pienso que estamos perdiendo el tiempo. este mismo fenómeno lo había visto cuando comparaba el rendimiento académico de mis estudiantes en los trabajos realizados en casa y los realizados en el salon.

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Pienso que comparar a las personas que vivieron su juventud en los 60´s con sus antecesores el algo que hoy en día está fuera de contexto. El primer grupo debe tener alrededor de 65 años y sus antecesores son aun mayores, lo más probable es que ya no están laborando. Sería mucho más pertinente tratar los temas de autoridad en grupos más actuales, como los profesores de menos de 30 años, los que tienen entre 30 y 45 años y los mayores de 45, ya que hay diferencias notorias en la relación estudiante profesor para cada una de estas categorías.
Respecto a la no presencialidad, en mi caso sentí que la mayoría de mis estudiantes no prestaban atención a la clase, lo que considero irrespetuoso, pero la verdad no sé con certeza si esto era así o era solo mi impresión. Por otro lado, en el momento de hacer el examen es difícil controlar que no haya fraude, por lo que recurrí a hacer una reflexión con ellos para motivarlos a hacer el examen con total honestidad (adjunto imagen utilizada para ello)

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Destruir cualquier nación no requiere el uso de bombas atómicas o misiles de largo alcance. Solo se requiere de un bajo nivel educativo, ignorancia de su historia y que estudiantes hagan trampas  (2)

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Siempre se me ha hecho difícil controlar la copia en trabajos o saber si todos participan activamente en sus proyectos por grupos. Con la virtualidad simplemente me despreocupé de eso porque la verdad no lo puedo controlar, asi que opté por mejor enfatizar aún más en el mensaje de integridad y responsabilidad para empoderarlos y darles aún mas protagonismo en su proceso de aprendisaje.

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Mis cursos son muy aplicados a casos o proyectos grupales que no dan cabida a copia, el tema es más de compromiso y motivación, donde el problema principal se da en el trabajo en equipo y en el desequilibrio de asignación de responsabilidades dentro de los grupos y el trabajo se intensifica para poder revisar los aportes de cada uno y el que acepten que efectivamente no han hecho su parte. En este caso es que siento que se necesitan resaltar valores como la honestidad y la auto valoración real, que están relacionadas con el respeto hacia sus compañeros y hacia el ejercicio de aprendizaje. La autoridad en este caso creo que es más la confianza que les puedo generar para que el equipo sea honesto y sienta que puede contarme cómo realmente está funcionando el trabajo en equipo. Me gusta el termino de integridad que menciona otro profesor y es un tema que se debe abordar en todas las clases.

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Mis cursos son muy aplicados a casos o proyectos grupales que no dan cabida a copia, el tema es más de compromiso y motivación, donde el problema principal se da en el trabajo en equipo y en el desequilibrio de asignación de responsabilidades dentro de los grupos y el trabajo se intensifica para poder revisar los aportes de cada uno y el que acepten que efectivamente no han hecho su parte. En este caso es que siento que se necesitan resaltar valores como la honestidad y la auto valoración real, que están relacionadas con el respeto hacia sus compañeros y hacia el ejercicio de aprendizaje. La autoridad en este caso creo que es más la confianza que les puedo generar para que el equipo sea honesto y sienta que puede contarme cómo realmente está funcionando el trabajo en equipo. Me gusta el termino de integridad que menciona otro profesor y es un tema que se debe abordar en todas las clases.

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Sera necesario incorporar en el escenario no presencial y especialmente dedicado a los alumnos la cultura de la integridad, de un alumno integro en toda la dimensión de la palabra. Entre esa dimensión esta incluido aquello relacionado con el que los alumnos no aborden practicas no aceptadas para dar solución a las tareas, quices, exámenes, y demás tipos de pruebas que se puedan hacer. La integridad sera entonces un valor mas a reforzar en los alumnos para que desde la raíz del 'proceso formativo se pueda moldear el actuar de los alumnos

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Esta es la parte más difícil de controlar en las clases virtuales debido que mi materia requiere mucho proceso numérico por lo cual las opciones de pruebas de selección múltiple en Moodle no me funcionan. Por tanto, no hay manera de estar seguro de que es el propio estudiante quien contesta las pruebas.

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No se puede hablar hoy en día de autoridad en el aula sin hablar de respeto,  pues esta nace del respeto mismo del docente hacia el estudiante al dar el trato que requieren como seres humanos únicos y valiosos y demostrando que ofrece todo de sí para aportar a su proceso de aprendizaje, a partir creo que el docente se gana el respeto de sus estudiantes y cuando se tienen establecidas unas normas claras, coherentes y firmes creo que en la gran mayoría de casos estas son acatadas sin presentarse mayores problemas con la autoridad.

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Creo que el concepto de respeto hacia el docente es un logro que se consigue haciendo equipo cada semestre con el grupo.
El docente es una figura de respeto, un docente sabe lo que un estudiante no, por ende, y la labor mas noble es transmitir esa información de forma clara para crear un aprendizaje. Pero el docente en clase no puede ser una figura aislada del grupo, es parte de un equipo, es un líder que guía a los estudiantes por un camino ya planeado, que sortea dificultades, celebra el logro de cada individuo y respeta cada duda, cada pensamiento, cada idea, cada acción. Si el respeto parte del líder, se fomenta en el equipo.

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En ambientes universitarios el respeto de los estudiantes pasa por dos ejes: el saber y la pose. Los profes más respetados suelen ser a quienes sus estudiantes admiran o reconocen como alguien "que sabe lo que dice y lo que hace", pero sobretodo es quien puede demostrarlo -la pose- en sus preguntas, en sus reflexiones, en sus presentaciones. Es decir, no basta con "saber mucho" si no se es capaz de también de hacerlo visible. El respeto se basa entonces en que el profe pueda establecer una distancia entre sí mismo y sus estudiantes, eso de la horizontalidad es cuento chimbo, cuando el profe se vuelve "uno más" pierde su autoridad. El profe debe mostrar que él o ella está en una posición más elevada que sus estudiantes, y que por eso es el profe, que ellos y ellas reconozcan que están ahí para aprender de él o de ella algo que no podrían hacer por sí mismas. Por eso un profe que tiene esta autoridad no tiene que pedir silencio en clase, el silencio de sus estudiantes es reflejo del reconocimiento de la autoridad del saber.

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El respeto por la autoridad, es parte de su aprendizaje como profesionales. 

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El respeto por la autoridad, es parte de su aprendizaje como profesionales. 

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Creo que tenemos un compromiso no solo académico, sino también social!
En la Universidad, no podemos comportarnos como profesores de jardín o colegio. Tampoco los profesores de los primeros semestres se computan igual con los estudiantes de últimos semestres. Si bien debemos guiar y dejar que nuestros estudiantes sean los protagonistas, no puede perderse de vista que estamos formando profesionales que van a salir a un mundo laboral que implica ciertas exigencias para las que no estarán preparados si no hemos logrado un buen proceso de transición. La autoridad y respeto no solo se trata de que hagan reverencia al profesor, se dirijan de forma impersonal y educada, o que se dé el protagonismo al docente. Creo que también hace parte de la autoridad, que los estudiantes aprendan a seguir instrucciones, a que no busquen todas las excepciones y se unan para no cumplir las normas impuestas cuando ello no les conviene, que exijan (ya no parece voluntario) 2 o 3 intentos de lo mismo hasta la nota que quieren, y que aunque no cumplan las indicaciones exijan recompensa por el mero intento... Será que en su vida laboral (regla general) se chocaran con otra realidad para la que no los preparamos?

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A este respecto, en clase cosechas lo que siembras. Si eres respetuoso con los estudiantes, ellos lo son contigo. Nótese que digo respetuoso, no blando ni tonto. Mi postura es la de "exigencia amable", es decir, buen trato y respeto, pero se exigen resultados y hay consecuencias cuando no se entregan resultados, o el comportamiento no es el adecuado. Una de las cosas que más afecta en esta época es la cantidad de dispositivos móviles que los estudiantes llevan, y que actúan como distractores. En este caso, yo trato de que los usen como herramienta para complementar la clase, cuando es posible.

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Cada semestre que llega, me pregunto si lo que me pasa a mi, les pasa a todos, siento que los estudiantes son tan diferentes cada semestre y que a ratos pareciera que la brecha se agranda, sobre todo en aspectos como el respeto.

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El respeto debe de ser mutuo , se gana y se trabaja en el día a día el aula de clases es un espacio donde prima las opiniones , las diferencias  , lo cual debe de ser el pilar del respeto por el otro , las aulas de clase no solo se aprende de temas específicos , valores, tolerancia  , formación integral  dado los cambios generacionales
que se viven.

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No por ejercer la posición de profesor soy automaticamente una figura de autoridad y de respeto para los estudiantes. Creo que tanto la autoridad y el respeto para los profesores se ganan, poco a poco y día a día con los estudiantes. El buen ejemplo: puntualidad, uso adecuado del lenguaje, preparación de los encuentros, el escucharlos y responder a sus inquietudes dentro y fuera de clase, estemos o no de acuerdo con sus posiciones, sienta las bases para una relación sana, que debemos procurar para un proceso de enseñanza-aprendizaje existoso.

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Pienso que en las clases, la autoridad se convierte en sinónimo de respeto. Este no es exclusivo al docente, si no que los mismos estudiantes también representan la autoridad en las clases y ayudan a controlar el desarrollo de las mismas. Por ejemplo, en las clases no presenciales, son los mismos estudiantes quienes piden a otros que silencien sus micrófonos cuando es necesario. Creo que esto muestra que ellos también exigen respeto y en ese momento se vuelven la autoridad de la clase.

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Desde mi punto de vista y basado en pedagogías más horizontales uno solamente es una figura de autoridad a través del respeto y eso se gana escuchando y siendo sensibles a las necesidades de los estudiantes. El ser profesores ya no otorga ninguna e

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Excelente perspectiva sobre los cambios institucionales y la necesidad de adaptarse a ellos de acuerdo con la dinámica de la modernidad .

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No siento que la autoridad sea una figura importante en mi rol como profesor, mucho menos la analogía con los roles de amigo o padre de los estudiantes.

El respeto, sí, por las personas que somos y los roles que desempeñamos es transversal y debe adoptarse tanto por profesores como por estudiantes.

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En esta nueva experiencia, tanto los estudiantes como una como docente iniciamos improvisando sobre normas de comportamiento y de autoridad, que poco a poco se fueron perfilando en el nuevo modelo y aprendimos a tener el control de los cursos y los estudiantes a aprender comportamientos en beneficio de todos.

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En mis primeras experiencias en el aula, note que la autoridad no exigía, se ganaba mediante un discurso abierto, plural, y empático, en el cual primaba el respeto por el otro. Esa autoridad (mal llamada en mi opinión) en el aula de la clase se basaba mayoritariamente de los recuerdos de mis maestros a lo largo de mi vida académica. Al compararme con ellos (los mas significativos) nunca exigieron verles como seres superiores o de mayor nivel, por el contrario, los tome como lideres, acompañantes y modelos de vida. Es así donde las conexiones humanas se nutren de valores esenciales independientemente del medio de comunicación. La clase no presencial, permite también, construir en ASERTIVIDAD (habilidad difícil) y valores que permean innatamente a cada agente que hace parte del proceso enseñanza-aprendizaje. 

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En mis primeras experiencias en el aula, note que la autoridad no exigía, se ganaba mediante un discurso abierto, plural, y empático, en el cual primaba el respeto por el otro. Esa autoridad (mal llamada en mi opinión) en el aula de la clase se basaba mayoritariamente de los recuerdos de mis maestros a lo largo de mi vida académica. Al compararme con ellos (los mas significativos) nunca exigieron verles como seres superiores o de mayor nivel, por el contrario, los tome como lideres, acompañantes y modelos de vida. Es así donde las conexiones humanas se nutren de valores esenciales independientemente del medio de comunicación. La clase no presencial, permite también, construir en ASERTIVIDAD (habilidad difícil) y valores que permean innatamente a cada agente que hace parte del proceso enseñanza-aprendizaje. 

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Pienso que el respeto que uno recibe es el que demuestro hacia los demás. El aula de clase es un espacio de conocimiento y de compartir no solamente saberes sino experiencias de vida. Cuando se vuelve tan relevante la educación no presencial, aparece el término "reinvención" y nuevos retos docentes, y para muchos la autoridad que ejercían en un salón de clase se vió claramente afectada. En mi caso, soy cualquier cosa menos autoritario, respeto mis estudiantes y pido respeto hacia mi persona. No he visto afectado mi manera de tratar a mis estudiantes ni considero haber perdido esa relación, en las clases virtuales noto dicho respeto y me siento satisfecho con mi trabajo.

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La virtualidad ha sido complicada en este aspecto. Los estudiantes se alejan más y es muy difícil mantener su atención porque están un ambiente de casa relajado en donde hay muchos distractores. Hay que estar pensando en actividades que los mantengan ocupados y se hizo necesario exigir algún protocolo para que ellos sintieran que estaban en clase y participaran activamente. La mayor dificultad que tuve fue hacerlos participar, que hablaran y colocaran la cámara, pero al final se logró. Esto me dejo una enseñanza: hay que aprender mecanismos para el manejo de las clases virtuales.

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La virtualidad ha sido complicada en este aspecto. Los estudiantes se alejan más y es muy difícil mantener su atención porque están un ambiente de casa relajado en donde hay muchos distractores. Hay que estar pensando en actividades que los mantengan ocupados y se hizo necesario exigir algún protocolo para que ellos sintieran que estaban en clase y participaran activamente. La mayor dificultad que tuve fue hacerlos participar, que hablaran y colocaran la cámara, pero al final se logró. Esto me dejo una enseñanza: hay que aprender mecanismos para el manejo de las clases virtuales.

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Y no es un tema de autoridad, es de mecanismos que los acerquen a la clase.

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no siento, ni sentí tener el poder o la autoridad cuando empecé a ejercer la docencia, siempre concebí el salón como un espacio abierto a la pluralidad. Mi mayor reto se centró en las evaluaciones y el cómo entender que realmente hay aprendizaje. 

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no siento, ni sentí tener el poder o la autoridad cuando empecé a ejercer la docencia, siempre concebí el salón como un espacio abierto a la pluralidad. Mi mayor reto se centró en las evaluaciones y el cómo entender que realmente hay aprendizaje. 

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Debe de haber unas etiquetas para trabajar de manera virtual con los estudiantes. El verlos a través de la cámara es fundamental para poder observar a través del lenguaje no verbal que nos dicen. Lo otro es poder ver y observar el compromiso del estudiante con el trabajo que se realiza durante la sesión. Hay muchos que no prenden las cámaras para que simplemente no los vean de que están en otras actividades o para hacerle creer al docente que estan ahí cuando en realidad no están. Debe de existir una etiqueta para las clases virtuales; el prender las cámaras, el que esten dispuestos para recibir la sesión virtual. Uno en el lenguaje no verbal observa la disposición del alumno. Esto es un trabajo que no solo debe de ser del Docente si no También del estudiante.

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Debe de haber unas etiquetas para trabajar de manera virtual con los estudiantes. El verlos a través de la cámara es fundamental para poder observar a través del lenguaje no verbal que nos dicen. Lo otro es poder ver y observar el compromiso del estudiante con el trabajo que se realiza durante la sesión. Hay muchos que no prenden las cámaras para que simplemente no los vean de que están en otras actividades o para hacerle creer al docente que estan ahí cuando en realidad no están. Debe de existir una etiqueta para las clases virtuales; el prender las cámaras, el que esten dispuestos para recibir la sesión virtual. Uno en el lenguaje no verbal observa la disposición del alumno. Esto es un trabajo que no solo debe de ser del Docente si no También del estudiante.

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Son dos conceptos diferentes
Las grandes posibilidades que proporciona la tecnología para el acceso a la información en tiempo real mediante el avance de las Tics y la aparición de e-learning como alternativa del aula tradicional, van rompiendo los paradigmas impositivos del encierro en los salones de clase para lograr el acceso al conocimiento.  Sin embargo, el aula de clase, con sus esquemas tradicionales continuará por mucho tiempo y el manejo que se le de a las posibilidades que brinda depende en gran medida de la actitud  que como docentes asumamos frente a los estudiantes en un escenario en el que por historia el poder está en quien se apropia de la obra.  Si el aula se convierte en el lugar de desahogo de las frustraciones del docente, justificadas o no, seguirá siendo el baluarte que protege contra las amenazas latentes de quienes pueden cuestionar nuestras propias apreciaciones sobre la verdad y el conocimiento.  El aula de clases debe ser un espacio para socializar, para obrar con la libertad y el respeto que merece cada sujeto inmerso entre sus límites, pero con la autonomía para moverse dentro y fuera de ella según las condiciones que aparecen en la dinámica misma del proceso y que inciden en los sentimientos del sujeto, afectando su disposición para el trabajo, aprisionado por esos límites.  El aula debe ser el espacio en el que tiene lugar la posibilidad que plantea Morin[1] en el Segundo capítulo de su libro: “…una cabeza bien puesta es aquella capaz de plantear y analizar problemas, que dispone de principios organizadores para vincular los saberes y darles sentido.”  Por lo tanto, en el aula se deben propiciar las condiciones para que esa libertad sea posible y como lo plantea Najmanovich[2], el escenario de la red interactiva debe reemplazar el escenario mecanicista tradicional

[1] Ibidem[2] Ibidem

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Hay que cambiar el formato de clase presencial por uno que evalúe más frecuentemente para así sentar el verdadero estado de los estudiantes. Hacer cuestionarios online es una buena forma de evaluar pues podemos hacerlo con más frecuencia y obtener información más rápidamente sin el desgaste de calificar el papel.

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Creo que la autoridad en las clases es compartida, porque en general los estudiantes son respetuosos. Pero me preocupa que puede pasar en los grupos numerosos, y al momento de evaluar. Ya que hay disciplinas donde se requiere que el estudiante demuestre un saber de manera individual y el plagio puede aparecer.

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¿La forma en que nosotros percibimos el ejercicio de autoridad como docentes es la misma que tiene el estudiante?