# data[].attributes.attachment_link.title
7 клас. Історія України

# data[].attributes.attachment_link.description
Робіть процес навчання цікавішим та більш ефективним з допомогою сучасних технологій. До Вашої уваги різноманітні варіанти інтерактивних вправ з історії України ( 7 клас) розроблені у сервісах LearningApps, Genially , Wordwall, Kahoot, Edcafe

# data[].attributes.attachment_link.title
Історія критерії оцінювання 7 9 НУШ затвердж

# data[].attributes.attachment_link.title
Історія критерії оцін 5 6 НУШ затвердж

# data[].attributes.headline
Витяг з наказу МОН від 02.08.24 1093 про оцінювання 

# data[].attributes.subject
Витяг з наказу МОН від 02.08.24 1093 про оцінювання 

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.headline
Каталог компетентнісних робіт для НУШ

# data[].attributes.subject
Каталог компетентнісних робіт для НУШ

# data[].attributes.attachment_link.title
Каталог компетентнісних завдань НУШ 7-8 класи

# data[].attributes.attachment_link.description
Платформа для пошуку, перегляду та завантаження компетентнісних завдань для вчителів 7-8 класів у межах реформи НУШ

# data[].attributes.headline
Фінансова поведінка

# data[].attributes.subject
Фінансова поведінка

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Створюйте кращі уроки швидше

# data[].attributes.attachment_link.title
Фінансова поведінка 2

# data[].attributes.attachment_link.description
Відповідники - Перетягніть усі ключові слова до їх визначень.

# data[].attributes.headline
Кахут "Підсумок за І семестр. 8 клас"

# data[].attributes.subject
Кахут "Підсумок за І семестр. 8 клас"

# data[].attributes.attachment_link.title
Підсумок 1 семестр мистецтво 8 клас - Details - Kahoot!

# data[].attributes.attachment_link.description
Create interactive quizzes, polls, presentations, and more to engage your audience.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ільяшенко І.С. Спеціаліст

# data[].attributes.headline
"Реалізм чи романтизм?"

# data[].attributes.subject
"Реалізм чи романтизм?"

# data[].attributes.attachment_link.title
Картини романтизму та реалізму

# data[].attributes.headline
Мистецтво Бароко

# data[].attributes.subject
Мистецтво Бароко

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Створюйте кращі уроки швидше

# data[].attributes.attachment_link.title
Мистецтво Бароко

# data[].attributes.attachment_link.description
Відкрийте коробку - Торкніться кожної коробки по черзі, щоб відкрити її і побачити елементи, що знаходяться всередині.

# data[].attributes.headline
Кахут "Середньовіччя за межами Європи"

# data[].attributes.subject
Кахут "Середньовіччя за межами Європи"

# data[].attributes.attachment_link.title
Середньовіччя за межами Європи - Details - Kahoot!

# data[].attributes.attachment_link.description
Create interactive quizzes, polls, presentations, and more to engage your audience.

# data[].attributes.attachment_link.title
5 років ГІО С. 3 в2 стис

# data[].attributes.attachment_link.title
5 років ГІО С. 2 стис

# data[].attributes.headline
Огляд результатів і напрацювань методичного об’єднання за 2020–2025 роки.

# data[].attributes.subject
Огляд результатів і напрацювань методичного об’єднання за 2020–2025 роки.

# data[].attributes.headline
Наші колеги, які нині перебувають на заслуженому відпочинку

# data[].attributes.subject
Наші колеги, які нині перебувають на заслуженому відпочинку

# data[].attributes.headline
Методична проблема методичного об’єднання вчителів громадянської та історичної освітньої галузі "Формування громадянської та соціальної компетентностей учнів шляхом розвитку критичного мислення на уроках із використанням ІКТ"

# data[].attributes.subject
Методична проблема методичного об’єднання вчителів громадянської та історичної освітньої галузі "Формування громадянської та соціальної компетентностей учнів шляхом розвитку критичного мислення на уроках із використанням ІКТ"

# data[].attributes.attachment_link.title
Друга світова. Календар війни.pdf

# data[].attributes.attachment_link.description
Цікаві освітні проєкти про Другу світову та російсько-українську війну

# data[].attributes.attachment_link.title
Історичний портрет Слобідської України. Курщина.pdf

# data[].attributes.headline
Піксель. Вартовий свободи

# data[].attributes.subject
Піксель. Вартовий свободи

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Захисники Незалежності.

# data[].attributes.attachment_link.title
Піксель. Вартовий свободи | Перший анімований фільм Збройних Сил України про 10 років боротьби

# data[].attributes.headline
Як викладати історичні теми,

# data[].attributes.subject
Як викладати історичні теми,

# data[].attributes.body
що можуть викликати

травмувальні переживання

# data[].attributes.attachment_link.title
Посібник_Як викладати історичні теми, що можуть викликати травмувальні переживання. Рекомендації для вчителів

# data[].attributes.headline
УКРАЇНСЬКА ІСТОРІЯ В КІНОФІЛЬМАХ: ПОСІБНИК ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ - АУП

# data[].attributes.subject
УКРАЇНСЬКА ІСТОРІЯ В КІНОФІЛЬМАХ: ПОСІБНИК ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ - АУП

# data[].attributes.attachment_link.title
УКРАЇНСЬКА ІСТОРІЯ В КІНОФІЛЬМАХ: ПОСІБНИК ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ - АУП

# data[].attributes.attachment_link.description
Українська історія в кінофільмах: посібник для вчителя / Волошенюк О.В, Мокрогуз О.П., Новікова Л. Є., Тримбач С. В, Черков Г. А. / За редакцією Волошенюк О. В., Іванова В.Ф. — Київ : ЦВП, АУП, 2018. — 57 с.
ISBN 978-966-2123-96-8
Цей посібник для вчителів, які викладають історію та медіаграмотність. Звернення до українських кінотекстів дозволить популяризувати кінематографічну грамотність та через призму мистецьких творів, продискутувати про конфліктні ситуації і складні соціальні процеси в Україні. Конспекти занять також можуть бути використані під час вивчення курсів за вибором, факультативних курсів, виховних годин, занять гуртків юних істориків, журналістів тощо.
Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах
Комісією з філософсько-світоглядних дисциплін
Науково-методичної ради з питань освіти
Міністерства освіти і науки України
Протокол № 1 від 07 травня 2019 року (Лист № 22.1/12-Г-441 від 21.06.2019) Книга доступна лише в електронному варіанті
Тимчасовий лінк на скачування, якщо не вийде завантажити за лінком, що вище. Електронне видання
Підготовка цього посібника стала можливою завдяки підтримці американського народу, що була надана через проект USAID «У-Медіа», що виконується міжнародною організацією Інтерньюс. Зміст матеріалів є виключно відповідальністю Академії української преси (АУП) та необов’язково відображає точку зору USAID, уряду США та Інтерньюс.

# data[].attributes.headline
Метод. реком. у 2024/2025 навчальному році

# data[].attributes.subject
Метод. реком. у 2024/2025 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.title
Метод реком_24 25

# data[].attributes.headline
Громадянська освіта 8 клас Пометун

# data[].attributes.subject
Громадянська освіта 8 клас Пометун

# data[].attributes.attachment_link.title
Громадянська освіта (2025) - Громадянська освіта - 8-й клас - Підручники

# data[].attributes.attachment_link.description
Громадянська освіта (2025), Підручник з дисципліни Громадянська освіта для 8-й клас, 2025, Пометун О.І.,Ремех Т.О.,Сєрова Г.В.

# data[].attributes.headline
«Громадянська освіта» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Васильків І. Д., Кравчук В. М., Танчин І. З.)

# data[].attributes.subject
«Громадянська освіта» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Васильків І. Д., Кравчук В. М., Танчин І. З.)

# data[].attributes.attachment_link.title
Громадянська освіта

# data[].attributes.attachment_link.description
Астон — українське видавництво, розташоване в місті Тернополі. Спеціалізується на випуску підручників для загальноосвітніх навчальних закладів по всій території України.

# data[].attributes.attachment_link.description
Долучайтеся до курсу, щоб дізнатися, як протистояти дезінформації. Зробіть медіаграмотність частиною свого життя!

# data[].attributes.headline
Учитель року - 2026

# data[].attributes.subject
Учитель року - 2026

# data[].attributes.headline
Інструктивно-методичні рекомендації 2025/2026 н.р.

# data[].attributes.subject
Інструктивно-методичні рекомендації 2025/2026 н.р.

# data[].attributes.headline
Вікторина "Регіони України" (історико-етнографічні)

# data[].attributes.subject
Вікторина "Регіони України" (історико-етнографічні)

# data[].attributes.body
(історико-етнографічні)

(Wordwall)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Створюйте кращі уроки швидше

# data[].attributes.attachment_link.title
Регіони України

# data[].attributes.attachment_link.description
Вікторина - Серія запитань з декількома варіантами відповіді. Торкніться правильної відповіді, щоб продовжити.

# data[].attributes.attachment_link.title
Буклет с.2 2025 МО стиснуто

# data[].attributes.attachment_link.title
Буклет с.1 2025 мо стиснуто

# data[].attributes.headline
На уроці "Архімед: люд

# data[].attributes.body
На уроці "Архімед: людина, яка змінила хід історії" учні 6 класу познайомляться з короткою біографією Архімеда – одного з найвидатніших винахідників давнини. Дізнаються про число «Пі», звідки походить вираз «Еврика», та скільки піщинок на планеті Земля . Позначать на карті важливі місця в житті вченого. В другій половині заняття на нас чекатиме, найцікавіша, практична частина в якій ми, разом з учнями, спробуємо відтворити інженерний винахід - Архімедів гвинт, який використовується в сільському господарстві й донині. Урок поєднує знання з історії, географії та інженерії, що безпосередньо розбавить навчальний процес та вмотивує шестикласників на подальші досліди.

# data[].attributes.headline
Римська держава: від Юлія Цезаря до поділу Римської імперії

# data[].attributes.subject
Римська держава: від Юлія Цезаря до поділу Римської імперії

# data[].attributes.attachment_link.title
Quizizz - The world's most engaging learning platform

# data[].attributes.attachment_link.description
Find and create gamified quizzes, lessons, presentations, and flashcards for students, employees, and everyone else. Get started for free!

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Створюйте кращі уроки швидше

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Яка подія стала початком реставрації Мейдзі? a) Проголошення Конституції 1889 року b) Відмова сьогуна від влади c) Початок японсько-китайської війни 2) Як змінилася Японія після реформ Мейдзі? a) Стала сучасною імперією із сильною армією та флотом b) Залишилася феодальною державою c) Втратила незалежність 3) Яку політичну систему було запроваджено в Японії після прийняття Конституції 1889 року? a) Абсолютну монархію b) Конституційну монархію c) Республіку 4) Хто фактично керував Японією до революції Мейдзі? a) Імператор b) Сьогун c) Сенат 5) Яку роль відіграв імператор Мейдзі в перетвореннях країни? a) Був символом реформ, реальні зміни здійснював уряд b) Особисто очолював всі реформи c) Відмовився від влади 6) Що стало основною причиною реформ Мейдзі? a) Прагнення зберегти феодальні порядки b) Загроза колонізації Японії західними державами c) Незадоволення самураїв 7) Яке значення мала ліквідація князівств у 1871 році? a) Встановлення демократичного правління b) Централізація влади в руках уряду c) Повернення до влади сьогуна 8) Яку роль відіграв самурайський стан після реформ Мейдзі? a) Отримав більше влади b) Був скасований c) Зміг утримати військовий контроль 9) Які основні зміни відбулися в економіці Японії після реформ Мейдзі? a) Швидка індустріалізація та розвиток капіталізму b) Повернення до натурального господарства c) Знищення приватної власності 10) Які галузі промисловості найбільш активно розвивалися в Японії наприкінці XIX століття? a) Текстильна, військова, суднобудівна b) Фермерство та лісове господарство c) Туризм і розваги 11) Які території отримала Японія після перемоги у війні з Китаєм 1895 року? a) Корею та Тайвань b) Південний Сахалін та Курильські острови c) Філіппіни та Гаваї 12) Що стало основною причиною російсько-японської війни 1904-1905 років? a) Боротьба за контроль над Кореєю та Маньчжурією b) Японія прагнула приєднати Сибір c) Росія вторглася на японські острови 13) Який регіон контролювала Японія після російсько-японської війни? a) Тайвань b) Південний Сахалін c) Монголію

# data[].attributes.attachment_link.title
Японія в другій половині XIX - на початку XX століття

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Яка подія стала початком реставрації Мейдзі? 2) Як змінилася Японія після реформ Мейдзі?

# data[].attributes.body
10-А клас

# data[].attributes.attachment_link.title
3 СТИСНУТО КОЛАЖ

# data[].attributes.attachment_link.title
2 СТИСНУТО КОЛАЖ

# data[].attributes.attachment_link.title
1 СТИСНУТО «Платформа «Дія» новий формат взаємодії громадян і держави»_page-0001

# data[].attributes.attachment_link.title
2024 ШМВ Буклет с.2 стиснуто

# data[].attributes.attachment_link.title
2024 ШМВ Буклет с.1

# data[].attributes.headline
Інструктаж "Створення ментальної карти"

# data[].attributes.subject
Інструктаж "Створення ментальної карти"

# data[].attributes.attachment_link.title
Інструктаж  Створення ментальної карти

# data[].attributes.headline
Вебквест "Пам'ятки і пам'ятники Сумщини"

# data[].attributes.subject
Вебквест "Пам'ятки і пам'ятники Сумщини"

# data[].attributes.attachment_link.description
Зачекайте, «Всеосвіта» завантажується…

# data[].attributes.headline
Робимо уроки цікавими

# data[].attributes.subject
Робимо уроки цікавими

# data[].attributes.attachment_link.title
Робимо уроки цікавими

# data[].attributes.headline
Як працювати з контурною картою

# data[].attributes.subject
Як працювати з контурною картою

# data[].attributes.attachment_link.title
Як працювати з контурною картою

# data[].attributes.headline
Держави стародавнього 

# data[].attributes.body
Держави стародавнього сходу

# data[].attributes.attachment_link.title
Держави стародавнього сходу

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Портал Медіаосвіти і Медіаграмотності | Портал з медіаосвіти і медіаграмотності для викладачів, вчителів, батьків, підлітків та дітей

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Степанова Н. М. STOP-стереотипи: методи їх подолання в українському суспільстві / Н. М. Степанова. - Київ: Академія української преси, Центр вільної преси,
2024. - 61 с.
ISBN 978-617-7370-65-8
Мета посібника - ознайомити українську громадськість з можливостями подолання в суспільстві упереджень та стереотипів. Зосереджено увагу на важливості гнучких навичок, особливо критичного мислення кожної людини. Авторка по-яснює, у чому різниця між критичним та стереотипним мисленням, і чому останнього варто уникати. Матеріали включають навчально-методичне забезпечення інформаційних годин та розробки тренінгів, які рекомендовано проводити з молоддю для того, щоб у суспільстві попередити виникнення стереотипів та пропагування культурних розбіжностей, розгортання непримиренності й жорстокості.
Розраховано на педагогів, здобувачів освіти, широкий загал шанувальників історії, культури та традицій України.

Викладачі, вчителі, які скористаються посібником для проведення заняття і заповняь коротку анкету-апробацію, отримають електронний сертифікат від МОН України та АУП щодо підвищення кваліфікації лінк на форму

Переглянути відеопрезентацію посібника можна на YouTube

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
бібліотекарю

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
корисні ресурси

# data[].attributes.attachment_link.title
Посібник "STOP-стереотипи: методи їх подолання в українському суспільстві" | Портал Медіаосвіти і Медіаграмотності

# data[].attributes.attachment_link.description
Степанова Н. М. STOP-стереотипи: методи їх подолання в українському суспільстві / Н. М. Степанова. - Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2024. - 61 с. ISBN 978-617-7370-65-8 Мета посібника - ознайомити українську громадськість з можливостями подолання в суспільстві упереджень та стереотипів. Зосереджено увагу на важливості гнучких навичок, особливо критичного мислення кожної людини.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дезінформація фейки контрпропаганда

# data[].attributes.attachment_link.title
Центр дослідження мордоRU

# data[].attributes.attachment_link.description
🔥Нехай горить🔥 Підписуйтесь👇🏻

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
"локальна історія" "історія без брому" "віталій ляска" "їли колись" "без брому" "без брому з віталієм ляскою" "норовисті пройдисвіти" "історія без міфів" "іс...

# data[].attributes.attachment_link.title
Локальна історія

# data[].attributes.attachment_link.description
Проект "Локальна історія" стартував у 2013 році. Первинно нашою метою було дослідження минулого крізь призму окремих місцевостей: аудіо- та відеофіксація спогадів старожилів - очевидців важливих історичних подій ХХ століття, та "оцифровування" давніх світлин і документів. Наприкінці 2018 року ми розпочали видавати перший в Україні науково-популярний ґлянець "Локальна історія", паралельно започаткувавши низку відеопроектів про минуле України.

# data[].attributes.headline
Історія Без Міфів

# data[].attributes.subject
Історія Без Міфів

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
історія "історія україни" "українська історія" україна київ "історія без міфів" "історичні факти" "українська мова" бандера мазепа "запорізька січ" козаки со...

# data[].attributes.attachment_link.title
Історія Без Міфів

# data[].attributes.attachment_link.description
"Історія Без Міфів" - це популярний канал про минуле України та світу без прикрас і фальсифікацій. Ведучим і співавтором є кандидат історичних наук, провідний науковий співробітник Владлен Мараєв. Тематика випусків охоплює всі періоди та висвітлює широкий спектр питань: політична, військова, економічна історія, історія міжнародних відносин, історія культури, мистецтв і спорту, біографії видатних особистостей.

# data[].attributes.headline
Набір вправ із медіаграмотності для батьківських зборів

# data[].attributes.subject
Набір вправ із медіаграмотності для батьківських зборів

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Вивчай та Розрізняй

# data[].attributes.attachment_link.title
Набір вправ для батьківських зборів

# data[].attributes.headline
Як українцям зберегти єдність: протидія стереотипам та мові ворожнечі

# data[].attributes.subject
Як українцям зберегти єдність: протидія стереотипам та мові ворожнечі

# data[].attributes.attachment_link.title
Урок "Як українцям зберегти єдність: протидія стереотипам та мові ворожнечі"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Вивчай та Розрізняй

# data[].attributes.attachment_link.title
Урок "Кібербезпека: навички, які захищають не тільки під час війни"

# data[].attributes.headline
Медіаграмотність під час війни: як вистояти в інформаційному потоці

# data[].attributes.subject
Медіаграмотність під час війни: як вистояти в інформаційному потоці

# data[].attributes.attachment_link.title
Урок "Медіаграмотність під час війни"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Освітні практики із запобігання інфодемії, або Як не ізолюватися від правди. Навчальний посібник / Волошенюк О. (розділ 2, 3, 5), Дегтярьова Г. (розділ 2), Каліберда М. (розділ 1), Мокрогуз О. (розділ 3), Потапова В. (розділ 4), Шаламов Р. (розділ 1) / За редакцією Волошенюк О., Євтушенко Р., Іванова В., Кулакова А. - Київ: АУП, Інтерньюз-Україна, ЦВП, 2020. - 68 с.

Посібник "Освітні практики із запобігання інфодемії, або Як не ізолюватися від правди" містить серію моделей занять із біології, громадянської освіти / історії, української мови та сценарій позакласного заходу, в які інтегрована медіаграмотність. Контент формує навички критичної оцінки медіаповідомлень, розуміння власної ролі у запобіганні інфодемії та відповідальне ставлення щодо поширення "вірусної" інформації. Посібник може бути використаний під час навчального процесу в закладах загальної середньої освіти, післядипломної педагогічної освіти та педагогічних вищих навчальних закладів.
Перед завантаженням видання ми просимо заповнити швидку форму нижче. Книга доступна лише в електронному варіанті Ці дані необхідні лише для внутрішнього користування, оцінки якості роботи Академії української преси та не будуть передані третім особам чи організаціям або використані в інших цілях.
Вчителі та викладачі можуть провести заняття за матеріалами посібника та отримати сертифікат від МОН та АУП з ГО "Інтерньюз-Україна".

Щоб отримати сертифікат, потрібно заповнити невелику форму зворотного зв'язку.

Форма - лише для тих педагогів, які вже провели заняття та хочуть поділитися враженнями та досвідом.

Виготовлення цього посібника стало можливим завдяки підтримці американського народу, що була надана через проект USAID "Медійна програма в Україні", який виконується міжнародною організацією Internews. Зміст матеріалів є виключно відповідальністю авторської групи та необов'язково відображає точку зору USAID, уряду США та Internews.

# data[].attributes.attachment_link.title
Освітні практики із запобігання інфодемії, або Як не ізолюватися від правди

# data[].attributes.attachment_link.description
Освітні практики із запобігання інфодемії, або Як не ізолюватися від правди. Навчальний посібник / Волошенюк О. (розділ 2, 3, 5), Дегтярьова Г. (розділ 2), Каліберда М. (розділ 1), Мокрогуз О. (розділ 3), Потапова В. (розділ 4), Шаламов Р. (розділ 1) / За редакцією Волошенюк О., Євтушенко Р., Іванова В., Кулакова А.

# data[].attributes.attachment_link.title
УКРАЇНСЬКА ІСТОРІЯ В КІНОФІЛЬМАХ: ПОСІБНИК ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ - АУП

# data[].attributes.attachment_link.description
Українська історія в кінофільмах: посібник для вчителя / Волошенюк О.В, Мокрогуз О.П., Новікова Л. Є., Тримбач С. В, Черков Г. А. / За редакцією Волошенюк О. В., Іванова В.Ф. — Київ : ЦВП, АУП, 2018. — 57 с.
ISBN 978-966-2123-96-8
Цей посібник для вчителів, які викладають історію та медіаграмотність…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Нариси з історії Криму (2015-2022): додатковий матеріал для вчителів 10 класу загальної середньої освіти, викладачів педагогічних вишів: Навчально-методичний посібник / Цалик С. М., Мокрогуз О. П., Волошенюк О. В. / За редакцією Волошенюк О. В. - Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2023. - 89. с.

ISBN 978-617-7370-57-3

Перший серед низки аргументів, якими Росія виправдовувала окупацію Криму, - це нібито належність півострова до етнічних "слов'янських земель". Цей посібник містить матеріали до занять з історії та громадянської освіти (10-11 кл.) і показує, яким чином провадилася цілеспрямована політика РФ з тим, щоб ширити два пропагандистські міти: перший, українці віддали Крим без жодного пострілу, тобто абсолютно добровільно; другим пропагандистським мітом слугувала статистика переходу кримчан у російське громадянство - окупанти переконували, ніби абсолютна більшість мешканців півострова радісно підтримали зміну його статусу; як переслідувалися кримськотатарські активісти та інакодумаючі. Посібник пропонує низку завдань з формування навичок верифікації джерел, зокрема візуальних, і критичного мислення. Авторський колектив об'єднав відомого історика та есеїста Станіслава Цалика та експертів Академії української преси.

# data[].attributes.attachment_link.title
Нариси з історії Криму (2015-2022). Навчально-методичний посібник

# data[].attributes.attachment_link.description
Нариси з історії Криму (2015-2022): додатковий матеріал для вчителів 10 класу загальної середньої освіти, викладачів педагогічних вишів: Навчально-методичний посібник / Цалик С. М., Мокрогуз О. П., Волошенюк О. В. / За редакцією Волошенюк О. В. - Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2023. - 89. с.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Цалик С. М., Мокрогуз О. П., Волошенюк О. В.

Нариси з історії Криму у ХХ-ХХІ ст.: 1990-2014 рр.: додатковий матеріал для вчителів для 11 класу загальної середньої освіти. Навчально-методичний посібник / Цалик С. М., Мокрогуз О. П., Волошенюк О. В. / За редакцією Волошенюк О. В., Євтушенко Р. І. - Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2022. - 65 с.
ISBN 978-617-7370-30-6
Перший серед низки аргументів, якими Росія виправдовує окупацію Криму, - це нібито належність півострова до етнічних "слов'янських земель". Цей посібник містить матеріали до занять з історії та громадянської освіти (11 кл.) і досліджує як відбувалося повернення кримських татар на історичну батьківщину та питання адміністративно-політичного статусу Криму. Також у фокусі - процеси тимчасової окупації російськими збройними силами АР Крим зимою 2014. Посібник пропонує низку завдань з формування навичок верифікації джерел, зокрема візуальних, і критичного мислення. Авторський колектив об'єднав відомого історика та есеїста Станіслава Цалика та експертів Академії української преси.

Цалик С. М. (розділ 1-13), Мокрогуз О. П., Волошенюк О. В.(тестові завдання до розділів 1-13)

Викладачі, вчителі, які скористаються посібником для проведення заняття і заповнять коротку анкету-апробацію, отримають електронний сертифікат щодо підвищення кваліфікації лінк на форму

# data[].attributes.attachment_link.title
Нариси з історії Криму у ХХ-ХХІ ст.: 1990-2014 рр.: додатковий матеріал для вчителів для 11 класу загальної середньої освіти. Навчально-методичний посібник

# data[].attributes.attachment_link.description
Цалик С. М., Мокрогуз О. П., Волошенюк О. В. Нариси з історії Криму у ХХ-ХХІ ст.: 1990-2014 рр.: додатковий матеріал для вчителів для 11 класу загальної середньої освіти. Навчально-методичний посібник / Цалик С. М., Мокрогуз О. П., Волошенюк О. В. / За редакцією Волошенюк О. В., Євтушенко Р. І.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Нариси з історії Криму у ХХ ст.: 1939-1990 рр.: додатковий матеріал для вчителів для 10 класу загальної середньої освіти. Навчально-методичний посібник / Цалик С. М., Мокрогуз О. П., Волошенюк О. В. / За редакцією Волошенюк О. В., Євтушенко Р. І. - Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2021. - 71 с.

Перший серед низки аргументів, якими Росія виправдовує окупацію Криму, - це нібито належність півострова до етнічних "слов'янських земель". Цей посібник містить матеріали до занять з історії та громадянської освіти (10 кл.) і показує, яким чином провадилася цілеспрямована політика СРСР, з тим, щоб створювати несприятливі умови для кримськотатарського населення і, навпаки, сприятливі
для росіян. Посібник пропонує низку завдань з формування навичок верифікації джерел, зокрема візуальних, і критичного мислення. Авторський колектив об'єднав відомого історика та есеїста Станіслава Цалика та експертів Академії української преси.

Викладачі, вчителі, які скористаються посібником для проведення заняття і заповнять коротку анкету-апробацію, отримають електронний сертифікат щодо підвищення кваліфікації лінк на форму
Виготовлення цього посібника стало можливим завдяки фінансовій підтримці Агентства США з міжнародного розвитку (USAID), що була надана через проект "Медійна програма в Україні", який виконується міжнародною організацією Internews. Ця програма зміцнює українські медіа та розширює доступ до якісної інформації. Зміст матеріалів є виключно відповідальністю громадської організації "Академія української преси" та не обов'язково відображає точку зору USAID, уряду США та Internews.

# data[].attributes.attachment_link.title
Нариси з історії Криму у ХХ ст.: 1939-1990 рр.: додатковий матеріал для вчителів для 10 класу загальної середньої освіти. Навчально-методичний посібник

# data[].attributes.attachment_link.description
Нариси з історії Криму у ХХ ст.: 1939-1990 рр.: додатковий матеріал для вчителів для 10 класу загальної середньої освіти. Навчально-методичний посібник / Цалик С. М., Мокрогуз О. П., Волошенюк О. В. / За редакцією Волошенюк О. В., Євтушенко Р. І. - Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2021.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Історія Криму першої половини ХХ ст. Нариси. Навчальний посібник 10 клас. / Цалик С. М., Мокрогуз О. П., Волошенюк О. В. / За редакцією Волошенюк О. В., Іванова В. Ф., Євтушенко Р. І. - Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2020. - 66 с.

ISBN 978-617-7370-20-7

Перший серед низки аргументів, якими Росія виправдовує окупацію Криму, - це нібито на лежність півострова до етнічних "слов'янських земель". Цей посібник містить матеріали до занять з історії та громадянської освіти (10 кл.) і показує, яким чином провадилася ціле спрямована політика Російської імперії та СРСР, з тим, щоб створювати несприятливі умови для кримськотатарського населення і, навпаки, сприятливі для росіян. Посібник пропонує низку завдань з формування навичок верифікації джерел, зокрема візуальних, і критичного мислення. Авторський колектив об'єднав відомого історика та есеїста Станіслава Цалика та експертів Академії української преси.

Цалик С. М. (розділ 1, 2, 3, 4, 5),
Мокрогуз О. П., Волошенюк О. В.(тестові завдання до розділів 1, 2, 3, 4, 5)
Перед завантаженням видання ми просимо заповнити швидку форму нижче. Книга доступна лише в електронному варіанті Виготовлення цього посібника стало можливим завдяки фінансовій підтримці Агентства США з міжнародного розвитку (USAID), що була надана через проект "Медійна програма в Україні", який виконується міжнародною організацією Internews. Ця програма зміцнює українські медіа та розширює доступ до якісної інформації. Зміст матеріалів є виключно відповідальністю громадської організації "Академія української преси" та не обов'язково відображає точку зору USAID, уряду США та Internews. Ці дані необхідні лише для внутрішнього користування, оцінки якості роботи Академії української преси та не будуть передані третім особам чи організаціям або використані в інших цілях.

# data[].attributes.attachment_link.title
Історія Криму першої половини ХХ ст. Нариси. Навчальний посібник 10 клас

# data[].attributes.attachment_link.description
Історія Криму першої половини ХХ ст. Нариси. Навчальний посібник 10 клас. / Цалик С. М., Мокрогуз О. П., Волошенюк О. В. / За редакцією Волошенюк О. В., Іванова В. Ф., Євтушенко Р. І. - Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2020. - 66 с.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Нариси з історії Криму XVIII - початку XIX ст.: додатковий матеріал для вчителів" для 7-8 класів загальної середньої освіти / Цалик С.М., Мокрогуз О.П., Волошенюк О.В. / За редакцією Волошенюк О. В., Іванова В.Ф., Євтушенко Р.І. - Київ : АУП, ЦВП, 2019. - 71 с.
ISBN 978-617-7370-01-6 Посібник схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах Комісією з історії Науково-методичної ради із питань освіти Міністерства освіти і науки України (Лист № 22.1/12-Г-980 від 10 жовтня 2019 року).
Першим посеред низки аргументів, якими Росія виправдовує анексію Криму є нібито приналежність півострова до етнічних "слов'янських земель". Цей посібник містить матеріали до уроків історії (7 та 8 кл.) і показує, яким чином провадилася цілеспрямована політика Російської імперія, спрямована на те, щоб створювати несприятливі умови для кримськотатарського населення, і навспак, - сприятливі для росіян. Авторський колектив об'єднав відомого історика та есеїста Станіслава Цалика та експертів Академії української преси.
Книга доступна лише в електронному варіанті Виготовлення цього посібника стало можливим завдяки підтримці американського народу, що була надана через проект USAID "Медійна програма в Україні", який виконується міжнародною організацією Internews. Зміст матеріалів є виключно відповідальністю авторської групи та необов'язково відображає точку зору USAID, уряду США та Internews.

# data[].attributes.attachment_link.title
Посібник "Нариси з історії Криму XVIII - початку XIX ст.: додатковий матеріал для вчителів" для 7-8 класів загальної середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
"Нариси з історії Криму XVIII - початку XIX ст.: додатковий матеріал для вчителів" для 7-8 класів загальної середньої освіти / Цалик С.М., Мокрогуз О.П., Волошенюк О.В. / За редакцією Волошенюк О. В., Іванова В.Ф., Євтушенко Р.І. - Київ : АУП, ЦВП, 2019. - 71 с.

# data[].attributes.headline
Як говорити про російсько-українську війну в школі? Уроки стійкості, боротьби та перемог

# data[].attributes.subject
Як говорити про російсько-українську війну в школі? Уроки стійкості, боротьби та перемог

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Портал Медіаосвіти і Медіаграмотності | Портал з медіаосвіти і медіаграмотності для викладачів, вчителів, батьків, підлітків та дітей

# data[].attributes.attachment_link.title
Головна | Портал Медіаосвіти і Медіаграмотності

# data[].attributes.attachment_link.description
Відеокурс "Освітні практики в часи інфодемії". 5 лекцій

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Медіаосвіта в огні. Методичні рекомендації для вчителів курсу "Громадянська освіта"/"Історія". Навчально-методичний посібник / Потапова В. І., Дегтярьова Г. А., Мокрогуз О. П., Желіба О. В, Ковач І. М./ за редакцією Волошенюк О. В., Іванова В. Ф., Євтушенко Р. І. Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2023. 61 c.
ISBN 978-617-7370-51-1
Посібник розрахований на викладачів історії та громадянської освіти, які прагнуть засвоїти додаткові можливості для практичної роботи з формування медіаграмотності в пошукачів освіти за умов інформаційно-ідеологічного протистояння. Автори деталізували сучасну понятійно-термінологічну систему, створили методичні вправи, які можна використовувати на заняттях. Запропоновані матеріали спрямовані на системне та усвідомлене засвоєння методик критичного мислення й декодування дезінформації та пропаганди.

Авторки/Автори: Потапова Валентина (модуль 1), Мокрогуз Олександр (модуль 2), Дегтярьова Галина, Желіба Олександр (модуль 3), Ковач Ірина (модуль 4).

На обкладинці - малюнок "Війна 2022" Тарахкало Даріни, учениці Опорного закладу загальної середньої освіти імені Василя Стуса Краматорської міської ради Донецької області. Це робота-переможниця конкурсу медіатворчості "Війна нашими медіаочима", який організувала Академія української преси.

Викладачі, вчителі, які скористаються посібником для проведення заняття і заповнять коротку анкету-апробацію, отримають електронний сертифікат від МОН України та АУП щодо підвищення кваліфікації лінк на форму
Виготовлення цього посібника стало можливим завдяки фінансовій підтримці Агентства США з міжнародного розвитку (USAID), що була надана через проєкт "Медійна програма в Україні", який виконує міжнародна організація Internews. Ця програма зміцнює українські медіа та розширює доступ до якісної інформації. Зміст матеріалів є виключно відповідальністю громадської організації "Академія української преси" та не обов'язково відображає точку зору USAID, уряду США та Internews.

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчально-методичний посібник "Медіаосвіта в огні"

# data[].attributes.attachment_link.description
Медіаосвіта в огні. Методичні рекомендації для вчителів курсу "Громадянська освіта"/"Історія". Навчально-методичний посібник / Потапова В. І., Дегтярьова Г. А., Мокрогуз О. П., Желіба О. В, Ковач І. М./ за редакцією Волошенюк О. В., Іванова В. Ф., Євтушенко Р. І. Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2023. 61 c.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
автори та консультанти

Бакка
Тамара
Володимирівна

доцент кафедри методики навчання суспільних дисциплін
і гендерної освіти
факультету історичної освіти
Національного педагогічного університету
імені М. П. Драгоманова,
кандидат педагогічних наук ...

Волошенюк
Оксана
Валеріївна

науковий співробітник
відділу екранних мистецтв
та культурології
ІМФЄ імені М. Рильського
НАН України ...

Дьома
Сергій
Валентинович

консультант проекту,
старший військовий радник
CIVIC ...

Желіба
Олександр
Володимирович

доцент кафедри політології,
права та філософії
Ніжинського державного
університету
імені Миколи Гоголя,
кандидат педагогічних наук ...

Євтушенко
Раїса
Іванівна

головний спеціаліст
Головного управління
загальної середньої
та дошкільної освіти МОНУ.
Заслужений діяч освіти України ...

Мальований
Олександр
Олексійович

заступник декана факультету
історичної освіти
Національного педагогічного університету
імені М. П. Драгоманова
із наукової та виховної роботи,
кандидат історичних наук ...

Мелещенко
Тетяна
Володимирівна

декан факультету
історичної освіти
Національного педагогічного університету
імені М. П. Драгоманова,
кандидат історичних наук ...

Мокрогуз
Олександр
Петрович

завідувач кафедри
суспільних дисциплін
та методики їх викладання
Чернігівського обласного інституту післядипломної
педагогічної освіти
імені К. Д. Ушинського, доцент,
кандидат педагогічних наук ...

# data[].attributes.attachment_link.title
НАТО - СИЛА, ЩО ЗАХИЩАЄ МИРНИХ ГРОМАДЯН

# data[].attributes.attachment_link.description
автори та консультанти БаккаТамараВолодимирівна доцент кафедри методики навчання суспільних дисципліні гендерної освітифакультету історичної освітиНаціонального педагогічного університетуімені М. П. Драгоманова,кандидат педагогічних наук ... ВолошенюкОксанаВалеріївна науковий співробітниквідділу екранних мистецтв та культурологіїІМФЄ імені М. РильськогоНАН України ... ДьомаСергійВалентинович консультант проекту,старший військовий радникCIVIC ... ЖелібаОлександрВолодимирович доцент кафедри політології,права та філософіїНіжинського державного університетуімені Миколи Гоголя,кандидат педагогічних наук ...

# data[].attributes.attachment_link.title
Письменники пояснюють, як не втратити майбутнє. Спротив та Єдність.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.attachment_link.title
Піксель. Вартовий свободи | Спецвипуск Книги-мандрівки про 10 років війни

# data[].attributes.attachment_link.title
Піксель. Вартовий свободи | Історія. Громадянська освіта НУШ 5 клас | ВШО

# data[].attributes.headline
Посібник «Методичні матеріали для інтегрованого курсу «Громадянська освіта», 10 клас» (IREX, 2022 р.)

# data[].attributes.subject
Посібник «Методичні матеріали для інтегрованого курсу «Громадянська освіта», 10 клас» (IREX, 2022 р.)

# data[].attributes.headline
Методичні матеріали для вчителя "Як викладати питання з міжнародного гуманітарного права на уроках історії, громадянської освіти та основ правознавства

# data[].attributes.subject
Методичні матеріали для вчителя "Як викладати питання з міжнародного гуманітарного права на уроках історії, громадянської освіти та основ правознавства

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Українська Гельсінська спілка з прав людини презентує навчальні матеріали з міжнародного гуманітарного права, які стануть у нагоді педагогам та вчителям під час підготовки уроків. Матеріали включають 8 тем, які допоможуть донести до дітей цінності прав людини під час війни та основні принципи МГП. До кожної теми експерти підготували відеоролики, демонстраційні матеріали та тести для перевірки засвоєних знань.
Тема 1. Чи є у війни правила?

Чи є у війни правила? Хто повинен дотримуватись правил ведення війни? Які методи та засоби ведення війни є дозволеними? Перше відео про міжнародне гуманітарне право в поміч тим, хто шукає відповіді на ці питання. У першому випуску:
Завантажити матеріали: Презентація до теми №1 Постер до теми №1 Тести до теми №1
Тема 2. Як одна людина та одна книга змінили правила війни?

У другому відео ви дізнаєтеся про Анрі Дюнана та його книгу "Спогади про Сольферіно", про те, як завдяки йому та небайдужому колу однодумців створили міжнародну гуманітарну організацію "Міжнародний комітет Червоного Хреста" та "правила війни".
Завантажити матеріали: Презентація до теми №2 Постер до теми №2 Тести до теми №2
Тема 3. Женевські та Гаазькі конвенції: про що вони?

У третьому відео розповідаємо - що таке " Право Гааги" та "Право Женеви" і як це пов'язано з кожним із нас сьогодні? Ви зможете дізнатися:
Завантажити матеріали: Презентація до теми №3 Постер до теми №3 Тести до теми №3
Тема 4. Про комбатантів, військові цілі та принцип розрізнення

Четверте відео розповідає про принципи ведення війни та терміни, з цим пов'язані. Дивіться детальніше про те:

Хто такі комбатанти і що таке військові цілі?

Чому по одних об'єктах можна стріляти, а по інших - ні? Чи можна стріляти по школах?

Яку загрозу несе військова техніка, яка стоїть у дворі будинку?

Чому цивільні особи не можуть носити камуфляж?

Завантажити матеріали: Презентація до теми №4 Постер до теми №4 Тести до теми №4
Тема 5. Як МГП захищає цивільних осіб під час окупації?

Як міжнародне гуманітарне право захищає цивільних осіб та хто має спеціальний захист міжнародного гуманітарного права - розповідаємо у п'ятому відео. Ви зможете дізнатися:
Завантажити матеріали: Презентація до теми №5 Постер до теми №5 Тести до теми №5
Тема 6. Емблеми гуманності: про що говорять знаки?

Чи знаєте ви про особливі емблеми і знаки, які захищають під час збройного конфлікту? Як вони виглядають, що саме захищають і де розміщуються? Чому напад на осіб та об'єкти, позначені цими емблемами і знаками, прирівнюється до воєнного злочину? Про це і не тільки - шукайте відповіді у шостому відео.
Завантажити матеріали: Презентація до теми №6 Постер до теми №6 Тести до теми №6
Тема 7. Де шукати гуманітарну допомогу під час війни?

Сьоме відео розповідає, хто і як саме може допомогти цивільному населенню, особливо дітям, які постраждали від збройного конфлікту. Які організації надають гуманітарну допомогу і можуть допомагати на окупованих територіях - дивіться у ролику.
Завантажити матеріали: Презентація до теми №7 Постер до теми №7 Тести до теми №7
Тема 8. Хто і як несе відповідальність за порушення міжнародного гуманітарного права?

Хто понесе відповідальність за воєнні злочини - роз'яснюємо у восьмому відео. Дивіться детальніше про:
Завантажити матеріали: Презентація до теми №8 Тести до теми №8 Постер до теми №8
Весь плей-лист відеокурсу:
Авторський колектив:
Тимур Короткий, радник президента Товариства Червоного Хреста України з міжнародного гуманітарного права, кандидат юридичних наук, доцент, експерт з МГП, науковий редактор

Олександра Козорог, керівниця освітнього департаменту Української Гельсінської спілки з прав людини, експертка з освіти у сфері прав людини, освіти з МГП, освітня редакторка

Наталія Хендель, дослідниця Женевської академії міжнародного гуманітарного права і прав людини, кандидат юридичних наук, доцент

Микола Попадюк, методист, вчитель, тренер та керівник освітніх програм та онлайн-курсів

Яна Тимчук, методистка, менторка курсу журналістики і блогінгу для підлітків, авторка YouTube-каналу

Василина Панасюк, відео редакторка, контент-мейкер, дизайнер освітніх матеріалів

Ірина Назарчук, художня редакторка, журналістка, медіаекспертка

Світлана Побережник, координаторка освітніх програм Української Гельсінської спілки з прав людини

Підписуйтесь на сторінки УГСПЛ у соціальних мережах:

Facebook | Instagram | Telegram - УГСПЛ пише | Telegram з анонсами подій | Twitter | Youtube | Viber
Цей захід став можливим завдяки щедрій підтримці американського народу, наданій через Агентство США з міжнародного розвитку (USAID) в рамках Програми "Права людини в дії", яка виконується Українською Гельсінською спілкою з прав людини. Погляди та інтерпретації, представлені у цій публікації, не обов'язково відображають погляди USAID, Уряду США. Відповідальність за вміст публікації несуть виключно автори та УГСПЛ.* У світі, USAID є однією з провідних установ у сфері розвитку, яка виконує роль каталізатора цих процесів та допомагає досягати позитивних результатів. Діяльність USAID є проявом доброчинності американського народу, а також підтримує просування країн-отримувачів допомоги до самостійності та стійкості та сприяє забезпеченню національної безпеки та економічного добробуту США. Партнерські стосунки з Україною USAID підтримує з 1992 року; за цей час, загальна вартість допомоги, наданої Україні з боку Агентства, склала понад 9 млрд. доларів США. До поточних стратегічних пріоритетів діяльності USAID в Україні належать зміцнення демократії та механізмів досконалого врядування, сприяння економічному розвитку та енергетичній безпеці, вдосконалення систем охорони здоров'я та пом'якшення наслідків конфлікту у східних регіонах. Для того, щоб отримати додаткову інформацію про діяльність USAID, просимо Вас звертатися до Відділу зв'язків з громадськістю Місії USAID в Україні за тел. (+38 044) 521-57-53. Також пропонуємо завітати на наш вебсайт: http://www.usaid.gov/ukraine, або на сторінку у Фейсбук: https://www.facebook.com/USAIDUkraine.
Якщо помітили помилку на сайті, будь ласка, виділіть текст та натисніть ctrl-enter.

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчальні матеріали з міжнародного гуманітарного права для вчителів: відеокурс, презентації та тести

# data[].attributes.attachment_link.description
Українська Гельсінська спілка з прав людини презентує навчальні матеріали з міжнародного гуманітарного права, які стануть у нагоді педагогам та вчителям під час підготовки уроків. Матеріали включають 8 тем, які допоможуть донести до дітей цінності прав людини під час війни та основні принципи МГП. До кожної теми експерти підготували відеоролики, демонстраційні матеріали та тести для перевірки засвоєних знань.

# data[].attributes.headline
Про затвердження концептуальних засад реформування історичної освіти

в системі загальної середньої освіти

# data[].attributes.subject
Про затвердження концептуальних засад реформування історичної освіти

в системі загальної середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
4 міста Героїв 2

# data[].attributes.attachment_link.title
4 Міста Героїв 1

# data[].attributes.headline
Робимо уроки цікавими

# data[].attributes.subject
Робимо уроки цікавими

# data[].attributes.attachment_link.title
Робимо уроки цікавими

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Створюйте кращі уроки швидше

# data[].attributes.attachment_link.title
Державний розвиток Галицько-Волинського князівства

# data[].attributes.attachment_link.description
Відповідники - Перетягніть усі ключові слова до їх визначень.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Створюйте кращі уроки швидше

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Що було причиною опіумних війн? a) Територіальні конфлікти b) Торгівля опіумом із Заходом c) Релігійні розбрати d) Велика депресія 2) Які наслідки мали опіумні війни для Китаю? a) Збільшення території b) Економічний розквіт c) Втрата торговельних прав та територій d) Зміцнення монархії 3) Яким чином торгівля опіумом вплинула на китайське суспільство? a) Збільшення багатства і благополуччя b) Зростання рівня освіти c) Соціальні проблеми і залежність d) Підняття рівня моральності 4) Які наслідки опіумних війн мали для міжнародних відносин? a) Посилення співпраці між Китаєм та Заходом b) Збільшення конфліктів у Європі c) Зміцнення колоніальної експансії d) Створення ООН 5) Коли розпочалася перша опіумна війна між Китаєм і Великою Британією? a) 1800 b) 1839 c) 1856 d) 1888 6) Хто був лідером руху тайпінів під час Тайпінської революції? a) Мао Цзедун b) Сунь Ятсен c) Хун Сю-цюань d) Чан Кайші 7) У якому році розпочалася Тайпінська революція в Китаї? a) 1750 b) 1835 c) 1850 d) 1911 8) Коли тривало Іхетуанське повстання? a) 1840-1842 рр. b) 1856-1860 рр. c) 1899-1901 рр. d) 1911-1913 рр. 9) Хто був головним лідером Сінхайської революції? a) Конфуцій b) Сунь Ятсен c) Мао Цзедун d) Чан Кайшек 10) Роки Сіньхайської революції a) 1840-1842 рр. b) 1850-1864 рр. c) 1899-1901 рр. d) 1911-1913 рр. 11) Що було ключовим результатом Сінхайської революції? a) Встановлення комуністичного режиму b) Створення національної республіки c) Проведення культурної революції d) Виникнення феодальної монархії

# data[].attributes.attachment_link.title
Опіумні війни. Сун Ятсен. Сінхайська революція

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Що було причиною опіумних війн? 2) Які наслідки мали опіумні війни для Китаю? 3) Яким чином торгівля опіумом вплинула на китайське суспільство?

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Створюйте кращі уроки швидше

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Укажіть дату Франко-прусської війни a) 1848-1849 рр. b) 1871- 1875 рр. c) 1870-1871 рр. 2) Якою, за порядковим номером, республіка у Франції встановлювалася в результаті франко-прусської війни? a) Перша b) Друга c) Третя d) Четверта e) П'ята 3) Паризька комуна 1871 р. це - a) Орган мііського самоврядування, уряд Парижа b) Колективне сільськогосподарське виробниче об'єднання 4) У результаті Франкфуртського договору 1871 р. ... a) Франція ослабла, а Німеччина зміцнила свої позиції b) Німеччина ослабла, а Франція зміцнила свої позиції c) Обидві країни зміцнили свої позиції d) Обидві країни послабили свої позиції 5) Яку форму державного правління встановлювала Конституція 1875 р.? a) Обмежену монархію b) Президентську республіку c) Парламентську республіку 6) Яка сфера промисловості переважала в Франції на початку 20 ст.? a) Легка промисловість b) Важка промисловість 7) Спроба французького генерала і героя Франко-прусської війни здобути владу в Франції. a) Змова Ж. Буланже b) Панамська афера c) "Справа Дрейфуса" 8) Приклад корупції в Третій республіці, пов'язаний з акціями a) Змова Ж. Буланже b) Панамська афера c) "Справа Дрейфуса" 9) Ця подія вплинула на французьке суспільство, розкривши проблеми антисемітизму та недоліки в юстиції. a) Змова Ж. Буланже b) Панамська афера c) "Справа Дрейфуса" 10) Чи правда, що Франція стала другою колоніальною державою світу в другій пол. 19 ст.? a) Так b) Ні

# data[].attributes.attachment_link.title
Франція в останній третині 19 ст.

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Укажіть дату Франко-прусської війни 2) Якою, за порядковим номером, республіка у Франції встановлювалася в результаті франко-прусської війни?

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Створюйте кращі уроки швидше

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Укажіть дату Франко-прусської війни a) 1848-1849 рр. b) 1871- 1875 рр. c) 1870-1871 рр. 2) Якою, за порядковим номером, республіка у Франції встановлювалася в результаті франко-прусської війни? a) Перша b) Друга c) Третя d) Четверта e) П'ята 3) Паризька комуна 1871 р. це - a) Орган мііського самоврядування, уряд Парижа b) Колективне сільськогосподарське виробниче об'єднання 4) У результаті Франкфуртського договору 1871 р. ... a) Франція ослабла, а Німеччина зміцнила свої позиції b) Німеччина ослабла, а Франція зміцнила свої позиції c) Обидві країни зміцнили свої позиції d) Обидві країни послабили свої позиції 5) Яку форму державного правління встановлювала Конституція 1875 р.? a) Обмежену монархію b) Президентську республіку c) Парламентську республіку 6) Яка сфера промисловості переважала в Франції на початку 20 ст.? a) Легка промисловість b) Важка промисловість 7) Спроба французького генерала і героя Франко-прусської війни здобути владу в Франції. a) Змова Ж. Буланже b) Панамська афера c) "Справа Дрейфуса" 8) Приклад корупції в Третій республіці, пов'язаний з акціями a) Змова Ж. Буланже b) Панамська афера c) "Справа Дрейфуса" 9) Ця подія вплинула на французьке суспільство, розкривши проблеми антисемітизму та недоліки в юстиції. a) Змова Ж. Буланже b) Панамська афера c) "Справа Дрейфуса" 10) Чи правда, що Франція стала другою колоніальною державою світу в другій пол. 19 ст.? a) Так b) Ні

# data[].attributes.attachment_link.title
Франція в останній третині 19 ст.

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Укажіть дату Франко-прусської війни 2) Якою, за порядковим номером, республіка у Франції встановлювалася в результаті франко-прусської війни?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
* 3. Завершальна частина (висновок, рефлексія, прощання з екскурсантами).

Критерії оцінювання екскурсії

(виступу під час уроку/заходу)

* стиль виступу розмовний (невимушена бесіда, прості зрозумілі висловлювання, можна помірно використовувати розмовні слова, гумор) - 2 б.

* Власов В.С., Кульчицький С.В. Історія України (рівень стандарту): підручн. для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Київ: Літера ЛТД, 2018. С. 25. Місце видавництва, рік друку, кількість сторінок

Режим доступу

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
рекомендацію

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Калашник Тетяна Олексіївна

# data[].attributes.attachment_link.title
Екскурсія: структура, вимоги

# data[].attributes.attachment_link.description
Матеріал містить вимоги до екскурсії, яку учні можуть написати під час виконання практичної роботи. У розробці наявні критерії оцінювання виступу учні/-ці...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Шаблон "Сторінки у Facebook історичного діяча/-ки"
"Сторінка у Facebook історичного діяча": структура, вимоги (продовження)
* За необхідності рубрики на сторінці в соцмережі можна змінити (наприклад: "Важливі справи", "Діяльність, "Прагнення" тощо).

Критерії оцінювання "Сторінки у Facebook історичного діяча/-ки"

Відповідність інформації темі. Структурованість. Логіка викладу. 6 б. Наявність на сторінці біографічних даних, трьох фактів біографії діяча/-ки, коментаря "друга". Виконані інші вищеназвані вимоги.

На сторінці немає орфографічних і граматичних помилок; робота містить точну, достовірну, доречну інформацію, що розкриває тему.

Приклад "Сторінки у Facebook історичного діяча/-ки" учнів

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
рекомендацію

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Калашник Тетяна Олексіївна

# data[].attributes.attachment_link.title
Сторінка у Facebook історичного діяча/-ки

# data[].attributes.attachment_link.description
У матеріалі розміщені основні вимоги до заповнення "сторінки у Facebook" історичного діяча/-ки, її структури, проєкт шаблону, критерії оцінювання, приклади...

# data[].attributes.attachment_link.title
Портфоліо Тетяни Калашник - Оцінювання

# data[].attributes.attachment_link.description
Засоби педагогічної діагностики для оцінки навчальних результатів учнів