# data[].attributes.body
La hipótesis silábico-alfabética es el segundo subnivel del tercer nivel que propone Emilia Ferreiro en su explicación del proceso de complejización de los sistemas de interpretación que los sujetos construyen para poder entender la representación alfabética del lenguaje. En la escritura de los sujetos en dicho subnivel, se apreciará que algunas letras todavía ocuparán el lugar de sílabas, mientras que otras ocuparán el lugar de unidades sonoras menores.

# data[].attributes.body
La hipótesis alfabética es el tercer y último subnivel del tercer nivel que propone Emilia Ferreiro en su explicación del proceso de complejización de los sistemas de interpretación que los sujetos construyen para poder entender la representación alfabética del lenguaje. En dicho subnivel, los sujetos habrán comprendido la naturaleza intrínseca del sistema alfabético, pero aún no podrán manejar los rasgos ortográficos de la escritura.

# data[].attributes.body
La hipótesis silábica es el primer subnivel del tercer nivel que propone Emilia Ferreiro en su explicación del proceso de complejización de los sistemas de interpretación que los sujetos construyen para poder entender la representación alfabética del lenguaje. En dicho subnivel, los sujetos encontrarán un control objetivo de las variaciones de cantidad de las letras necesarias para escribir cualquier palabras que deseen escribir. Serán capaces de realizar una correspondencia sonido-letra, que no es la convencional, pero que les ayudará a comprender que la representación escrita debe centrarse casi exclusivamente en la pauta sonora de las palabras.

# data[].attributes.body
Este concepto hace referencia al aspecto sonoro del habla.

# data[].attributes.headline
EL DESARROLLO DE LA ALFABETIZACIÓN COMO PROCESO PSICOGENÉTICO 

# data[].attributes.subject
EL DESARROLLO DE LA ALFABETIZACIÓN COMO PROCESO PSICOGENÉTICO 

# data[].attributes.body
Las producciones escritas, no se limitan a las marcas escritas que los niños producen, sino que se incluye todo el proceso de construcción: las intenciones, los comentarios,las modificaciones introducidas durante la escritura misma y la interpretación que el niño hace una vez terminada su construcción.