# data[].attributes.headline
Como conversar com as crianças sobre a pandemia 

# data[].attributes.subject
Como conversar com as crianças sobre a pandemia 

# data[].attributes.body
O documento tem linguagem adaptada para crianças e adolescentes e pode servir como material informativo aos pais

Uma cartilha do Ministério da Saúde recomenda que pais expliquem às crianças o que está ocorrendo com a pandemia, a seriedade da situação e o que é o coronavírus. O diálogo é importante para lidar com sentimentos como insegurança e medo, decorrentes das mudanças que surgem neste novomomento.

Nesse papel educativo, acrescenta o documento, os pais devem apresentar aos filhos as medidas necessárias para proteção deles e de quem está próximo, como familiares, especialmente os que integram os chamados grupos de risco. O documento tem linguagem adaptada para crianças e adolescentes e pode servir como material informativo aos pais.

Separamos alguns trechos da cartilha para você. Conheça as sugestões de abordagem do assunto com crianças e adolescentes:

1. O que é esse tal de coronavírus?

É um tipo de vírus, um micro-organismo tão pequenininho que é quase invisível e a gente só consegue enxergá-lo com lentes de um microscópio. O coronavírus gosta de viver no corpo humano e pode passar de uma pessoa para outra. Isso quer dizer que ele é contagioso.

2. E a Covid-19?

O coronavírus causa uma doença que se chama Covid-19. A gente 🤬 com tosse e febre e, às vezes, com dificuldade de respirar quando está doente. No começo, parece até uma gripe comum. Mas ainda é um grande mistério até para os melhores médicos e cientistas. Ainda não existe nem vacina nem remédio para curá-la.

3. Como saber se alguém que eu conheço está doente?

Quem está infectado pode até não sentir nadinha… Mas, se ficar doente, pode ficar com febre e tosse ou dificuldade de respirar e, às vezes, dor no corpo, dor de garganta e nariz entupido. Se você ou alguém que você conhece estiver se sentindo assim, é importante falar com um adulto.

4. Como alguém pega o coronavírus?

Esse vírus, por ser tão pequenininho, pode ser transmitido pelo ar, por meio da tosse ou espirro, sem a gente perceber. Se a gente abraçar, der as mãos ou beijar uma pessoa que esteja com o vírus, pode se infectar também. Ele ainda pode ser transmitido se a gente encostar as mãos em algum objeto que esteja contaminado, como telefone, corrimão de escadas, maçaneta de porta e botão de elevador, e depois colocar as mãos nos olhos, na boca ou no nariz.

5. Como é que a gente pode se proteger do coronavírus?

Lave as mãos com água e sabão sempre. Tem que esfregar entre os dedinhos, lavar na parte de cima, na parte de baixo, as unhas e os pulsos. Uma dica é contar até 20 em voz alta ou cante duas vezes a música “Parabéns a você” na hora em que estiver lavando as mãos.

6. Como é que a gente pode se proteger do coronavírus?

Mãos sujas na boca, no olho ou no nariz? Nem pensar! Não deixe que esse vírus entre no seu corpinho de jeito nenhum, tá? O álcool em gel também é muito bom para deixar as nossas mãos sempre limpinhas. Peça a ajuda de um adulto antes de usar. Se tossir ou espirrar, não use as mãos para cobrir a boca. Utilize seu antebraço ou um lenço de papel. Depois, lave bem as mãos. Não divida copos, pratos e talheres com mais ninguém. Cada um com o seu: essa é a regra!

7. E se eu sair correndo bem rápido, para fugir do coronavírus? Funciona?

O melhor a fazer neste momento é ficar em casa. Invente brincadeiras, desenhe bastante, faça receitas deliciosas, leia historinhas, pule e dance muito. Existem mil maneiras de se divertir.

https://www.hojeemdia.com.br/horizontes/como-conversar-com-as-crian%C3%A7as-sobre-a-pandemia-confira-dicas-de-cartilha-do-minist%C3%A9rio-da-sa%C3%BAde-1.787063

# data[].attributes.body
As primeiras repercussões começam a ser apontadas por estudos lá fora. Um levantamento realizado na província chinesa de Xianxim com 320 crianças e adolescentes revela os efeitos psicológicos mais imediatos da pandemia: dependência excessiva dos pais (36% dos avaliados), desatenção (32%), preocupação (29%), problemas de sono (21%), falta de apetite (18%), pesadelos (14%) e desconforto e agitação (13%).

É evidente que tudo varia de acordo com a idade, as características da menina ou do menino, o contexto familiar e social e, principalmente, o jeito com que os adultos ao redor lidam com a situação.

Escalando além dos desafios particulares, já se visualiza um drama coletivo que se aprofunda com a pandemia: a desigualdade social tem potencial de gerar ainda mais transtornos psicológicos na infância. Segundo uma projeção do Fundo de População das Nações Unidas, três meses de quarentena podem resultar em um acréscimo de 15 milhões de casos de violência doméstica.

Problemas & soluções com a quarentena :

·         Sono

·         Alimentação

·         Atividade física

·         Emoções

·         Educação

Leia mais em: https://saude.abril.com.br/familia/pequenos-confinados-como-o-isolamento-impacta-a-saude-das-criancas/

# data[].attributes.headline
COMO AS CRIANÇAS FORAM AFETADAS PELO ISOLAMENTO SOCIAL, DECORRENTE DA PANDEMIA

# data[].attributes.subject
COMO AS CRIANÇAS FORAM AFETADAS PELO ISOLAMENTO SOCIAL, DECORRENTE DA PANDEMIA

# data[].attributes.body
ROTEIRO:
a)  O que queremos (nós do grupo) saber?

Nós no grupo queremos saber como COMO AS CRIANÇAS FORAM AFETADAS PELO ISOLAMENTO SOCIAL, DECORRENTE DA PANDEMIA COVID 19 e as melhores soluções , caminho para planejar o ensino das crianças, permanecer positivo e criar uma rotina diária. enfrentamento do estresse, e visa subsidiar a reflexão sobre o potencial impacto da adversidade pandêmica de uma perspectiva psicológica

b)  O que já sabemos sobre o assunto? E você, especificamente, o que sabe?

Não há dúvida de que a pandemia COVID-19 ameaça a saúde física e mental das pessoas hoje. Embora as crianças sejam menos contaminadas pelos sintomas e pelas formas graves de COVID-19, elas podem ser mais afetadas em termos de desenvolvimento psicológico por serem um grupo vulnerável. Medidas simples podem ser tomadas para manter a estabilidade, estrutura e organização do ambiente familiar, e fornecer suporte e segurança para as crianças, tais como: estabelecer e manter horários, rotinas e tarefas no ambiente familiar; atribuir tarefas e responsabilidades entre os membros da família ; de acordo com as diferentes finalidades das atividades de trabalho, utilizar materiais para organizar o espaço possível na sala ou canto, e manter jogos agradáveis e momentos de conversação.

c)   Qual o contexto do assunto que vamos investigar?
Pandemia do Covid 19 nas  escolas, famílias e na sociedade em geral.

d)   O que precisamos fazer para investigar o que queremos saber? Como eu posso contribuir?

Há muito material na internet , sites de auto ajuda , psicólogos ....A quarentena está refletindo na forma que as crianças se comportam e desenvolvem. Sono alterado, emoções à flor da pele, ensino a distância, a evitar comportamentos negativos, controlar o estresse...

e)  Que áreas de conhecimento me ajudam a saber mais o que eu e o grupo queremos saber?
Psicologia, Educação, Tecnologia, serviço social e  a imprensa.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Em meio às enormes dificuldades enfrentadas pelas crianças na quarentena - desde o isolamento até a interrupção nas aulas presenciais -, ao menos a maioria das famílias teve um alívio: doenças infecciosas infantis simples, como resfriados, ou graves, como bronquiolite, que lotam hospitais pediátricos, deram uma trégua em 2020.

É o que mostram estudos científicos e relatos de hospitais e pediatras - que apontam como esse benefício indireto dentro de um período extremamente difícil pode trazer lições para redes, escolas, gestores e cidadãos comuns de olho no calendário escolar de 2021, em um momento de novos picos de contágio pela covid-19.

Na França, o médico especialista em emergências pediátricas François Angoulvant e 12 colegas começaram a coletar informações sobre visitas a seis pronto-socorros infantis de Paris e arredores a partir de março, quando o governo francês determinou um lockdown parcial e o fechamento das escolas por conta da chegada do novo coronavírus à Europa.

A partir dos dados hospitalares de mais de 871,5 mil pacientes entre 2017 e 2020, Angoulvant e seus colegas observaram que as visitas e internações em pronto-socorros pediátricos caíram, respectivamente, 68% e 45% durante os meses de lockdown na França.

Os resultados foram publicados em junho no periódico Clinical Infectious Diseases.

Infecções do trato urinário, que não são transmitidas pelo contato com crianças, foram usadas como grupo de controle - e não tiveram variação substancial durante a pandemia. Por conta disso, os pesquisadores acham improvável que a redução nos casos das demais doenças se deva a restrições nos transportes ou ao medo de levar as crianças aos hospitais.

Mais especificamente, notou-se uma queda substancial (de mais de 70%) nos casos de doenças virais e bacterianas altamente contagiosas entre crianças, como gastroenterite aguda, resfriado comum, otite aguda e bronquiolite, em comparação com o que seria esperado para aqueles meses do ano caso não tivesse havido a quarentena e o isolamento social.

Algumas dessas doenças não são apenas incômodas, como causam um grande número de internações em UTIs pediátricas.

"Em geral, hospitais ficam cheios de pacientes de bronquiolite, mas não vimos isso neste ano", diz Angoulvant à BBC News Brasil.

"É interessante porque não sei como vamos traduzir isso para depois (da pandemia de covid-19), mas sabemos que temos como reduzir essa doença anualmente. Não é que eu ache que a sociedade deva viver em lockdown para sempre, mas isso levanta boas questões. As crianças estão menos doentes do que antes."

Os dados da França são consistentes com o que Angoulvant diz ter ouvido de seus colegas pediatras em outros países da Europa.

E parecem ter se repetido também no Brasil. Casos de bronquiolite e de outras doenças respiratórias e de contato caíram em índices semelhantes (em torno de 80%) neste ano em um dos principais hospitais infantis de São Paulo, o Sabará, informa à BBC News Brasil o infectologista Marco Aurélio Palazzi Sáfadi, coordenador do serviço de infectologia pediátrica do hospital.

Em setembro, reportagem do jornal Agora São Paulo apontou reduções em internações infantis também em unidades de referência do SUS na capital, como o Hospital Municipal Menino Jesus e o Hospital do Servidor Público Estadual.

As lições: da higiene ao papel dos adultos na transmissão

E quais as lições disso para quando houver a retomada das aulas presenciais em larga escala?

Segundo os médicos consultados pela reportagem, o primeiro aprendizado diz respeito a tornar permanentes as medidas de higiene adotadas durante a pandemia, de forma a proteger não só as crianças, mas educadores e demais adultos em contato com elas no dia a dia.

"As medidas de higiene e distanciamento vieram para ficar e podem ser benéficas" mesmo depois que o novo coronavírus for superado, afirma Sáfadi.

"Isso inclui aprendermos a usar máscaras sempre que tivermos sintomas gripais, assim como já costumavam fazer os asiáticos, e manter as mãos longe do rosto quando elas não estão limpas."

Por sinal, lavar muito mais as mãos (preferencialmente com água e sabão em vez de apenas passar álcool) do que fazíamos antes também é um dos maiores ensinamentos da pandemia.

"Estudos mostram que, se atendentes de creches e berçários lavassem mais as mãos, reduziriam muito os casos de bronquiolite e gastroenterite nas crianças, porque (ao encostar em uma e depois em outra) passam o vírus entre elas", afirma o pediatra Daniel Becker, do Instituto de Saúde Coletiva da UFRJ.

"A covid-19 traz agora para nossa consciência os conhecimentos sobre essas medidas de prevenção que podemos incorporar."

A dinâmica de transmissão da covid-19 - com risco maior em lugares fechados e com aglomerações, e por meio não apenas de gotículas de saliva, mas também pelas partículas de aerossóis que ficam suspensas no ar - evidencia, ainda, o valor dos espaços abertos na prevenção.

"O aerossol é uma fumacinha da nossa respiração que pode flutuar durante horas no ar. Precisamos lembrar disso quando pensamos em atividades escolares: o melhor é que sejam ao ar livre, porque ali o aerossol é dispersado com o vento", afirma Becker.

"Se a atividade não puder ser ao ar livre, que seja em salas bem ventiladas, (simultaneamente a) medidas de higiene respiratória e distanciamento social."

De volta ao estudo realizado na França, a lição mais importante destacada pelo médico François Angoulvant diz respeito ao papel dos adultos nessa cadeia de transmissão.

A continuação de sua pesquisa, ainda não publicada, aponta que, no fim do lockdown francês, entre junho e julho, infecções virais voltaram a subir em hospitais pediátricos, à medida que as pessoas relaxaram no distanciamento social e as aulas foram retomadas.

O mais importante, porém, é que as infecções voltaram a cair em outubro, quando a França voltou a adotar medidas de quarentena - mas manteve suas escolas abertas.

Para Angoulvant, o motivo disso é que, mesmo frequentando as escolas, as crianças estão interagindo com menos adultos por causa das medidas de isolamento social, impedindo que diversos vírus consigam circular em grande escala.

"Claro que depende do vírus. Para o Sars-CoV-2 (vírus que causa a covid-19), vimos que as crianças são menos afetadas e menos contagiosas do que os adultos. Em outros vírus, é o oposto: elas são mais contagiosas e espalham mais. Mas mesmo assim acho que (a escola) não causaria uma grande epidemia, porque não se trata apenas de crianças infectando crianças, é o adulto ajudando nessa cadeia."

Isso, porém, desde que sejam mantidas as demais medidas de higiene e distanciamento, inclusive entre adultos no dia a dia, opina Angoulvant.

"Não sou tão otimista, porque vi o que aconteceu na França em junho, quando tudo voltou ao normal (e o distanciamento e o uso de máscaras foram relaxados). Mas acho que temos de aprender essas lições."

Crianças e covid-19

No caso específico da covid-19, o papel das crianças na cadeia de transmissão ainda não foi plenamente esclarecido, "mas as evidências até agora apontam que as pequenas (menores de dez anos) não foram identificadas como grandes vetores da doença", afirma Sáfadi, do Hospital Sabará.

"Hoje, os principais vetores são os adultos jovens. A maioria não evolui mal (ou seja, tem apenas sintomas leves da covid-19) e assume atitudes de maior risco de contágio (como festas e aglomerações)."

Já as crianças maiores de dez anos parecem ter capacidade de transmissão parecida à dos jovens adultos.

De modo geral, porém, alguns estudos apontam que a interação segura entre crianças (e com crianças) parece ser menos preocupante do que se pensava no início da pandemia, segundo um artigo publicado em julho na revista Pediatrics, da Academia Americana de Pediatria.

O artigo compilou pesquisas científicas feitas na Suíça, na China e na Austrália nas quais crianças diagnosticadas com covid-19 tiveram seus contatos rastreados para tentar identificar possíveis contágios futuros.

E poucos foram os episódios confirmados de transmissão criança-adulto. A partir do estudo suíço, deduziu-se que "as crianças mais frequentemente adquirem a covid-19 de adultos do que a transmitem a eles".

"Com base nesses dados, a transmissão do Sars-CoV-2 em escolas parece ser menos importante na transmissão comunitária do que se temia inicialmente", diz o artigo, de julho de 2020.

"Isso seria uma outra maneira como o Sars-CoV-2 difere drasticamente do influenza (vírus da gripe), cuja transmissão em escolas é bastante reconhecida como um motor de doenças epidêmicas."

Em contrapartida, um estudo de agosto dos Centros de Prevenção e Controle de Doenças dos EUA (CDC) analisou os dados de um acampamento de verão no Estado da Geórgia no mês anterior, em que 76% das crianças e monitores acabaram sendo infectados pelo coronavírus depois de uma semana de atividades e brincadeiras.

Um ponto-chave, aqui, parecem ser as medidas de higiene, ventilação e distanciamento social: segundo o estudo dos CDCs, as crianças do acampamento americano não usavam máscaras, os espaços internos não tiveram sua ventilação natural aumentada e os participantes faziam "vigorosos cantos e gritos de torcida" todos os dias, potencialmente espalhando gotículas e aerossóis contaminados.

No Brasil, a capacidade de escolas adotarem um conjunto semelhante de medidas preventivas - desde acesso a água potável e a higienização constante até prédios com áreas livres e boa ventilação natural - é justamente a preocupação de especialistas e professores, principalmente em um momento em que as internações e as mortes por covid-19 têm crescido em grande parte do país e UTIs voltam a ficar lotadas.

"Em escolas que tenham todas as condições adequadas, o que infelizmente não é a realidade no Brasil no momento, professores não serão grupo de risco maior do que outros profissionais", opina Daniel Becker.

"Por isso, eu e um grupo de pediatras estamos em campanha por adequações urgentes nas escolas públicas. Em escolas degradadas, sem condições de higiene ou água, sabão, papel toalha, álcool gel, equipamentos de proteção individual, poucos professores para muitos alunos, aí sim o risco é maior, porque não há condições para o respeito aos protocolos de segurança."

Considerando que as crianças podem estar entre os últimos grupos a receberem as vacinas, quando estas forem devidamente aprovadas, "se nada for feito, as crianças podem ficar mais um ano sem aulas, o que seria um crime contra a infância no Brasil", prossegue.

"É muito importante investir pesado em escola pública agora. Temos dois ou três meses para isso, mas estamos bem em um período de transição de governos (municipais). Mas é a coisa mais importante que o Brasil pode fazer neste momento."

Ao mesmo tempo, o grupo interdisciplinar Rede Escola Pública e Universidade fez, em agosto, simulações sobre a dispersão do vírus em ambientes escolares, usando São Paulo como exemplo.

Levando-se em conta que populações mais vulneráveis estão mais expostas ao vírus e a densidade de pessoas (alunos e funcionários) nas escolas, o grupo concluiu que seria necessário reduzir para muito além dos 35% de estudantes permitidos pelo governo em aulas presenciais para evitar altos índices de contágio.

"Além da inviabilidade prática, esta condição hipotética de reabertura 'mais segura' das escolas implicaria no aprofundamento das desigualdades educacionais em desfavor de estudantes e escolas em piores condições", diz a nota técnica do grupo.

Escolas pelo mundo

E como conciliar essas dificuldades com mais um fator: a alta de casos no Brasil e no mundo? Até o momento, diferentes países têm dado diferentes respostas.

Países europeus em geral têm mantido as escolas abertas (em alguns casos, sob protestos de professores), mesmo tendo endurecido seus lockdowns novamente e restringido serviços não essenciais. Em estudo de agosto, o Centro Europeu de Prevenção de Doenças reportou que o fechamento de escolas "dificilmente daria proteção adicional à saúde das crianças".

Em defesa das escolas abertas, o premiê irlandês, Micheal Martin, afirmou que "não permitiremos que o futuro de nossas crianças e jovens seja mais uma vítima dessa doença".

No Reino Unido, em 27 de novembro, o epidemiologista Michael Tildesley, membro do conselho científico governamental, admitiu que houve um aumento de casos de coronavírus em escolas em algumas partes do país, mas agregou que não há evidências de "uma transmissão em larga escala".

"Não estamos vendo casos das escolas se espalhando para a comunidade", afirmou. "Na verdade, há mais evidências do contrário: de casos na comunidade levarem a casos nas escolas."

Já Nova York, que havia sido a primeira grande cidade americana a reabrir suas escolas públicas, decidiu fechá-las de novo a partir de 19 de novembro, diante de um grande pico de novas infecções na cidade.

Na Coreia do Sul, escolas foram temporariamente fechadas entre agosto e setembro depois de quase 200 alunos e funcionários em Seul e arredores terem sido infectados.

'Bolhas de assepsia' e natureza

Enquanto permanece o debate em torno das escolas, especialistas defendem que o contato das crianças com a natureza seja mantido sempre que possível (e com as devidas medidas de segurança) durante a pandemia - também para o bem da saúde infantil. Nesse sentido, não é benéfico colocar as crianças em "bolhas de assepsia", livres de qualquer tipo de contato com micróbios, defende Daniel Becker.

"A maioria das infecções virais, passadas pela transmissão inter-humana, são consequência da vida em aglomerações nas cidades. Por um lado, isso é bom porque, na infância, essas infecções (nem todas: a influenza, por exemplo, pode ser muito séria) são geralmente mais leves do que na vida adulta", diz o médico.

"E temos de tomar cuidado para não colocar as crianças em bolhas de assepsia: as que nunca têm contato com a lama, com a terra, não brincam na areia ou com cachorros e com a sujeira natural tendem a ficar mais doentes mais tarde. A sujeira natural é benéfica ao organismo, melhora nosso microbioma e funções corporais. Temos de evitar aglomerações e manter distanciamento, mas não evitar nosso convívio com a natureza, que é fundamental para a saúde (física e mental) das crianças - traz alegria, aprendizado, coragem e capacidade de avaliação de risco."
Já assistiu aos nossos novos vídeos no YouTube? Inscreva-se no nosso canal!

# data[].attributes.attachment_link.title
'As crianças estão menos doentes do que antes': as doenças infecciosas comuns que 'sumiram' com a pandemia

# data[].attributes.attachment_link.description
Bronquiolite, otite, gastroenterite e outras doenças que normalmente lotam as alas pediátricas dos hospitais praticamente sumiram durante os meses de quarentena, apontam estudos e médicos. Para além de mudanças nos hábitos de higiene, dados evidenciam papel dos adultos na cadeia de transmissão viral.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pelo segundo ano seguido, o Dia das Mães será comemorado durante a pandemia da covid-19. Uma das datas mais importantes do calendário brasileiro, será novamente celebrado em casa ou em pequenas reuniões. E as mães, que na maioria dos casos são as que acumulam as tarefas domésticas e a criação dos filhos, passarão mais uma data celebrando e refletindo sobre esse período desafiador da história da humanidade.

É o caso da secretária escolar Roberta Gerardi, mãe da Gabriela, de 7 anos e da Giovana, de 13 anos. Ela diz que vai passar a data com a mãe, de 70 anos, e com a tia, de 77 anos, mas as duas já tomaram a vacina contra a covid-19.

Roberta disse que o período de isolamento tem sido de muito aprendizado e relembra o começo da fase.

"No começo foi bem legal, a gente cozinhava juntas, inventava fazer um monte de coisa e foi bem divertido, como se fosse umas férias, mas de repente aquelas férias começaram a não ter fim, a rotina veio e teve uma fase bem complicada. A gente começa a perceber que tem muita diferença de pensamentos, idades e vem as divergências, mas aí a gente vai conversando, respirando fundo e com muito amor a gente vai resolvendo as coisas".

A secretária disse que a cozinha aproximou as três. "Essa parte da cozinha acabou juntando a gente e fazendo com que esse momento tão difícil ficasse um pouquinho mais suave. A cozinha que juntou a gente", disse emocionada.

Roberta ficou apenas 30 dias em casa e depois teve que voltar a trabalhar presencialmente, e as crianças ficaram sob os cuidados da avó. Mesmo assim, sem poder ir a outros lugares e viajar, a convivência foi muito próxima e tudo mudou.

"A rotina, as necessidades das crianças acabam sendo outras, e aí a gente vai vendo que elas são carentes, ao mesmo tempo que a gente está presente, estamos ausentes com a correria do dia a dia, mas esse isolamento fez com que a gente se aproximasse mais, então tudo mudou. Mas foi uma mudança para melhor, porque quando a gente tem amor e tem paciência, no final tudo dá certo".

Para ela, manter o equilíbrio não é tarefa fácil, mas o amor de mãe - e muita paciência - ajudam a segurar os pontos de divergência que ocorrem depois de tanto tempo juntas. "É bem complicado manter o equilíbrio com uma criança de 7 anos e uma quase adolescente de 13 anos desesperada para sair da toca, mas a gente respira fundo, pede a Deus orientação e segue em frente. E pensar no amor, que é o maior de todos os sentimentos, no respeito mútuo e pensar que dias melhores vão vir e que tudo isso é um aprendizado para que a gente consiga evoluir".

Relações afetadas

Dividir o mesmo espaço, mesmo com quem se ama, 24 horas por dia, não tem sido nada fácil. As famílias precisam de regras e paciência para não abalar a relação mães e filhos, já que a rotina dentro de casa, há mais de um ano, teve que ser refeita, como detalha o psicólogo Marcelo Alves, professor de psicologia na Universidade Presbiteriana Mackenzie Campinas.

"A rotina teve que ser reinventada tendo em vista que você tem num mesmo espaço: escritório, lar, creche, escola, casamento, filhos, profissão. A rotina foi atravessada por inúmeros fatores, alguns externos, como o home office, então isso afeta a relação familiar, tendo em vista que às vezes a criança não entende que o pai e a mãe estão num escritório e a criança quer atenção mesmo tendo os pais ali".

E em especial, a mulher acabou nesse momento tendo preocupações adicionais. "Levando-a a ter que se desdobrar e reinventar a rotina familiar", disse o psicólogo. "Por um lado há uma aproximação muito grande. Agora a escola também está dentro de casa, e a mãe também tem que dar condições nesse sentido de dar uma saúde mental minimamente protegida, já que a criança perdeu muito seus espaços de brincar".

A jornalista Rebeca Maria Paroli Makhoul, mãe do Thiago, de 6 anos, e do João Gabriel, de 10 anos, sabe da importância de prestar atenção nas questões emocionais de seus filhos. "Não está sendo fácil para ninguém, nem para as crianças, eles choram com mais facilidade, ficam tristes por não poderem brincar com os amigos, ir na casa deles, de não poder ir até a casa dos avós. Será o segundo dia das mães sem ver as avós. Eu me preocupo com as sequelas emocionais que essa pandemia deixará em todos nós, principalmente nas crianças. Sinto eles com muito medo e acredito que as crianças concretizam o medo, o medo do monstro, na realidade, deve ser o medo que nós, adultos, passamos para eles".

Para amenizar, ela faz diferentes atividades com as crianças. "Para manter o equilíbrio emocional, procuro distraí-los, saio um pouco com eles para passear com o cachorro, fazemos algumas comidas especiais em casa, assistimos séries juntos e principalmente conversamos abertamente sobre todos os sentimentos deles. Não minto, mas tem coisas que acho que não precisam ser ditas para crianças", disse Rebeca.

Apesar dos desafios na relação, ela enfatiza que a possibilidade de ficar mais tempo com eles foi o melhor que poderia ter acontecido. "As mudanças positivas foram as leituras diárias em família, as brincadeiras em família que temos tempo para fazer e depois que isso tudo passar quero ter um tempo para manter isso também".

"Nossa rotina mudou", acrescenta. "Acordam mais tarde, dormem mais tarde, ficam mais tempo com eletrônicos. Mas não cobro muito deles, penso que vai ser algo que vai passar e quando percebo que realmente há um exagero, vou brincar com eles".

Rotina evita estresse

O psicólogo Marcelo Alves orienta a ter muito diálogo e a determinação de uma rotina para manter o equilíbrio das relações nesse período, sem data para terminar. "Manter uma rotina ajuda muito nas relações porque diminui o estresse. As relações, para serem equilibradas, a gente tem que atender as necessidades que cada um apresenta, é um ponto importante a ser negociado, cada uma terá em um momento do dia necessidades que deverão ser atendidas, e essas necessidades deverão ser negociadas".

Marcelo Alves defende que a organização ajuda muito nas relações. "Negociar, discutir, e principalmente organizar, ajuda muito no equilíbrio das relações. Mas, lógico, percebendo um estresse mais elevado, uma ansiedade exagerada ou mesmo episódios melancólicos e depressivos deve-se pedir ajuda, ter atendimento, porque hoje você pode ter atendimento por profissionais da psicologia e da psiquiatria online, são coisas que também vão ajudar no equilíbrio das relações", aconselha.

Como nossos pais

Mesmo com tantas mudanças nas relações, o psicólogo aconselha aos adolescentes e às crianças a aproveitarem o momento. "É natural que você viva o seu mundo, e esse mundo tem que ser dividido com seus pais, mas procure entender que o seu mundo não será invadido, mas deverá ser repensado", aconselha o especialista, que lembra que o adolescente ou mesmo a criança mais velha já vivem o isolamento no quarto e nas amizades.

"Eu diria que, com a proximidade, curta mais o seu pai e a sua mãe, afinal de contas estamos passando por um momento que é muito dramático para muitas famílias. Talvez o adolescente e a criança mais velha não queiram ter contato com tudo isso que está acontecendo, mas saiba que a vida é finita e esse momento que está sendo propiciado de proximidade ele deve ser vivido".

Mas, para uma boa convivência, coisas do dia a dia precisam ser negociadas, aconselha. "Cozinhar juntos, fazer uma tarefa, jogar videogame juntos, divida um pouco do seu mundo com seus pais, mas também saiba estar e entender o mundo deles, principalmente o mundo da mãe que nesse momento tem dado conta de tantas coisas, saiba também olhar a preocupação que ela tem com você e as coisas do dia a dia".

"Aproveite bem esse momento, apesar de dramático, não precisa ser triste, tendo que dividir espaços dentro da casa. Conflitos são inevitáveis, mas não permita que eles separem você de sua mãe num momento onde famílias foram separadas drasticamente [pela doença]", finaliza o professor.

# data[].attributes.attachment_link.title
Dia das Mães: isolamento social mudou as relações entre mães e filhos

# data[].attributes.attachment_link.description
Pelo segundo ano seguido, o Dia das Mães será comemorado durante a pandemia da covid-19. Uma das datas mais importantes do calendário brasileiro, será novamente celebrado em casa ou em pequenas reuniões. E as mães, que na maioria dos casos são as que acumulam as tarefas domésticas e a criação dos filhos, passarão mais uma data celebrando e refletindo sobre esse período desafiador da história da humanidade.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Com a permanência das aulas remotas, famílias percebem queda no aprendizado e se preocupam com o baixo rendimento dos filhos
Um mês de escolas abertas e configurou-se o ensino híbrido como alternativa possível a esta fase da pandemia. Mas, depois de mais de um ano de aulas online e o fechamento do trimestre com a entrega de boletins, famílias sentem queda no aprendizado e se preocupam com o baixo rendimento escolar dos filhos. E o que fazer neste cenário que deve perdurar?

Este é um modelo que deve se manter por muito mais tempo que o esperado e, mesmo quando as escolas estiverem funcionando em sua normalidade, aulas remotas passarão a fazer parte do cotidiano de crianças e adolescentes. Uma mudança que deve se concretizar dentro da educação mundial. Mas como engajar alunos neste contexto? O que deve ser conteúdo do ambiente remoto e o que fica para o presencial? E eles aprendem?

As instituições escolares ainda não tiveram tempo de repensar o projeto pedagógico para os dois ambientes, mas a necessidade faz-se urgente frente aos resultados não só dos boletins dos alunos, como de números e dados de pesquisas mais recentes. Segundo estudo feito pela Associação Brasileira de Educação a Distância ( ABED), 67% dos alunos dizem não conseguir se organizar com as atividades remotas. 72,6% dos 5.580 mil estudantes entrevistados, disseram que o ensino está pior se comparado ao modelo presencial. O dado vai de encontro aos 51,5% dos pais que sentem o mesmo.

Famílias relatam que os filhos perderam o entusiasmo, estão exaustos da tela e não querem mais fazer as atividades propostas. O resultado de tantas queixas já aparece nos boletins. "As notas do meu filho foram de 9 para 6", conta Juliana Alvez, mãe de um menino. "É um tal de copiar e colar do Google".

"Sou mãe de três e a do meio era super curiosa e atenta. Sempre foi aquela aluna que tirava notas boas sem muito esforço. Agora está irreconhecível. Acha tudo um saco, não presta atenção em quase nada e algumas notas despencaram de 10 para 2. Foi a primeira vez que fomos chamados na escola", relata Cristina Albuquerque.

Camila Souza diz que em casa um dos filhos caiu um pouquinho. "Ele tirava 9 e 10 e passou a tirar alguns 7, mas entendi que ficou desmotivado com um ritmo aquém do habitual". Já na casa da Janine Soares não foi o rendimento que caiu, mas o interesse e concentração.

Os relatos contam sobre notas mais baixas, mas o que mais eles podem nos dizer? Boletim é uma maneira concreta, e mais palpável, que as escolas têm de apresentar aos pais o desempenho escolar do aluno. Mas o que compõe esta nota? O que ela representa? Notas mais baixas, como as que muitas famílias receberam no encerramento de trimestre, mostram não só uma ausência da relação do aluno com os conteúdos, como expõe as fragilidades das escolas ao lidar com as novas ferramentas digitais durante a pandemia.

A nota de um aluno, aparentemente, é apenas dele. A nota de um conjunto de alunos é, também, o espelho da atuação da escola. Quando se avalia um grupo de estudantes, se avalia, também a instituição em que estão. Haja visto a importância de termos no país o IDEB, Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, com a Prova Brasil e a Provinha, por exemplo. São políticas públicas que foram implementadas para medir e gerar dados sobre a qualidade do aprendizado nacional e, a partir dai, poder estabelecer metas para a melhoria do ensino.

O diagnóstico que acontece em larga escala no país, acontece em pequena e micro quando se observa a performance dos alunos de uma mesma escola. Ao aplicar provas e estabelecer métodos de avaliação, a escola também gera dados para se auto avaliar e auto medir.

É uma matemática simples. O aluno que está estimulado e engajado, responde bem aos conteúdos que lhe são apresentados. Isso vale tanto para o ambiente escolar físico quanto o remoto. Não é exclusivo de um, nem de outro. A diferença é que, desde 1827 existem professores em salas de aula brasileiras e faz apenas um ano que passou a existir professor atrás de um quadradinho de tela tentando interagir com outros vários.

A pandemia impôs novos cenários à educação e isso não é exclusivo do Brasil. É mundial. O que temos aqui é um país extremamente desigual tento que dar conta de tudo e todos ao mesmo tempo. Há famílias mais compreensivas ao contexto e que, apesar das queixas e das percepções, continuam de braços dados com a escola. Ninguém solta a mão de ninguém, lembram? Com 420 mil mortes por COVID-19 é preciso de mais cautela para avaliar o momento e, principalmente, o que se entende por aprendizado e desempenho escolar.

Rosana Lima brinca com a situação e diz que se para algumas famílias caiu para ela "despencou e se esborrachou". Outra mãe, Isabela Garcia, também brinca dizendo que na casa dela o que mais caiu foi o sinal da internet. "É um tal de sair da aula porque o sinal caiu que eu nunca vi igual. Eu só fico pensando o quanto eles colam".

Realmente os alunos têm desenvolvido estratégias inimagináveis para garantir notas boas nas provas. Mas ainda assim, não é garantia de aprendizado ou reflexo de um bom desempenho. Alunos, crianças e adolescentes, estão exaustos de tanta tela. Algum dia você já imaginou que isto aconteceria com a Geração Y?

"Aqui em casa eu até desisti. Preciso trabalhar, fico numa sala, ele no quarto e seja o que Deus quiser", conta Verônica Jorge. "O que menos deu certo foi ele estudar neste período. Vai ficar de recuperação e eu só espero que não perca o ano. Ele sempre tirou as melhores notas, mas agora mudou".

Claudia Todeshinni optou por diminuir a pressão no filho e na escola. "Sei que é difícil para ele e para a escola, então vamos na parceria tentando superar as adversidades dessa revolução mundial", conta. "É certo que algumas perdas são observadas, mas estamos todos com saúde aqui e torcendo para que o máximo possível se salve". É isso vamos torcer para que o máximo possível se salve.

Importante ter a compreensão dessas notas como reflexo de um contexto pandêmico de educação e não como uma possível barreira futura. Neste momento, notas de boletim dizem muito mais sobre crianças e adolescentes cansados e desestimulados, do que crianças e adolescentes que não sabem. Eles deixaram de aprender algumas coisas, mas por um período. Longo? Pode ser que sim, mas totalmente reparável. É preciso querer. É preciso estruturar um plano de país para reverter - com urgência - todos esses déficits na educação.

E é compreensível que num país como Brasil, com tamanha desigualdade social, famílias se preocupem com o baixo rendimento escolar dos filhos. Nota boa ainda é sinônimo de um futuro mais prospero no país do abismo social. E enquanto o cenário for este, nota boa vai continuar valendo. Não como garantia, mas como chance. E quem é que não quer uma chance?

# data[].attributes.attachment_link.title
Baixo rendimento escolar preocupa famílias

# data[].attributes.attachment_link.description
Com a permanência das aulas remotas, famílias percebem queda no aprendizado e se preocupam com o baixo rendimento dos filhos Um mês de escolas abertas e configurou-se o ensino híbrido como alternativa possível a esta fase da pandemia.

# data[].attributes.body
https://agenciabrasil.ebc.com.br/direitos-humanos/noticia/2021-04/agressoes-contra-criancas-aumentaram-na-pandemia-diz-especialista

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
O Conselho Estadual de Defesa da Criança e do Adolescente (CEDCA) informou que publicará em seu site nota técnica sobre todos os procedimentos que devem ser adotados em casos de agressão contra menores de idade. O texto será submetido à assembleia plena do conselho para aprovação.

O presidente da instituição, Carlos André Moreira dos Santos, disse que o tema é pauta prioritária da instituição. "Além de ser um órgão deliberativo e fiscalizador, o conselho estadual é um órgão de controle social que vai acolher as denúncias e cobrar das autoridades competentes, para que sejam tomadas as devidas providências", acrescentou.

Pessoas com suspeita de que uma criança está sendo vítima de maus-tratos podem denunciar o caso aos conselhos tutelares, às polícias Civil e Militar, ao Ministério Público e também pelo canal Disque 100, da Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República.

O professor da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC Rio), Daniel Monnerat, especializado em psiquiatria infantil, explicou que, diferentemente de pacientes adultos, uma criança vítima de violência pode apresentar quadros de depressão e ansiedade. Além de perda de interesse em atividades antes prazerosas e humor deprimido, esses quadros podem ser caracterizados por aumento de irritabilidade, isolamento social, alterações de sono e no apetite.

Monnerat esclareceu que as crianças podem passar a comer mais ou menos, como uma atitude compensatória para suprir a ansiedade, por exemplo, de estarem sofrendo agressões verbais ou físicas. Esses são, segundo o especialista, os principais pontos que devem ser observados.

"A criança pode apresentar, indiretamente, esses sinais ou sintomas, mostrando que é preciso investigar e esclarecer se essas agressões podem estar acontecendo ou não". Para o professor, quanto mais nova uma criança e mais cedo é vítima de agressão, mais dificuldade, muitas vezes ela tem de verbalizar o que esteja sofrendo. É preciso que pais e responsáveis tenham sensibilidade para entender os sinais e sintomas de uma possível agressão contra os menores.

Acompanhamento

De acordo com o médico, o tratamento psiquiátrico para uma criança vítima de maus-tratos tem de ser particularizado, caso a caso. "Porque não sabemos se essa criança que está sofrendo alguma agressão moral ou física já apresentava algum diagnóstico psiquiátrico prévio".

Ele disse que, de qualquer maneira, o acompanhamento tende a ser multiprofissional. Ou seja, envolve acompanhamento psiquiátrico, "medicando ou não a criança, de acordo com os sintomas mais ou menos exuberantes que possam interferir de maneira mais incisiva na rotina de vida dela" e buscando apoio de psicólogos e pediatras. Acrescentou que sinais observados no exame físico ou na consulta podem servir para que se faça uma intervenção que permita interromper aquele processo de agressão ao qual o menor esteja sendo submetido.

O presidente do Departamento Científico de Segurança da Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP), Marco Gama, afirmou que as principais causas de morte em crianças acima de 1 ano até os 19 anos de idade no país são violência e acidentes. "Não são as doenças infectocontagiosas". Advertiu que, em geral, as pessoas não têm essa visão. O pediatra avaliou, por outro lado, que as mortes por violência e acidentes são evitáveis, mas faltam ações para que esses números sejam reduzidos.

No período de 2010 a agosto de 2020, 103,149 mil crianças e adolescentes de até 19 anos de idade morreram vítimas de agressões no Brasil. Os óbitos por agressões e suas causas podem ser conferidos no Sistema de Informações sobre Mortalidade, do Ministério da Saúde, obedecendo a Classificação Internacional de Doenças (CID-10).

Até 4 anos

Os números analisados pela SBP mostram que, entre 2010 e agosto do ano passado, 2,083 mil crianças mortas por maus-tratos estavam na faixa etária de zero a 4 anos de idade. Essa era a idade do menino Henry Borel, vítima de suposta violência em casa que o levou à morte, no último dia 8 de março.

Embora os números relativos a 2020 ainda sejam preliminares, a análise da década revela que as agressões por meio de disparo de outra arma ou de arma não especificada lideram os óbitos entre crianças e jovens, totalizando 76,528 mil casos. Na faixa até 4 anos, esse tipo de agressão causou 386 mortes nos últimos dez anos. Em seguida, aparecem as agressões por meio de objeto cortante ou penetrante, com 10,066 mil mortes entre crianças e adolescentes de até 19 anos.

De acordo com o Sistema de Informações sobre Mortalidade, do Ministério da Saúde, as agressões por meios não especificados foram as causas de 451 mortes de crianças até 4 anos no período investigado, seguidas por agressões por meio de objeto contundente (254), por outras síndromes de maus-tratos (190) e por agressões por meio de objeto cortante ou penetrante (164).

Violência é doença

Marco Gama esclareceu que embora a mortalidade seja alta, o número de vítimas de agressão é muito superior. Em 2018, por exemplo, foram 140 mil crianças e adolescentes agredidos. "Isso é subnotificado", disse. O total de crianças de zero a 4 anos de idade foi de 32 mil, "também subnotificado", nesse ano. "É um número crescente, a cada ano que passa, de crianças sendo mais agredidas".

Segundo o pediatra, um conceito que a sociedade precisa entender é que violência para a criança é uma doença crônica, "porque ela tem uma história, tem exame clínico, laboratorial e de imagem, tem tratamento e encaminhamento". O médico lembrou que o problema dessa doença, principalmente em sua parte crônica, é que ela vai se perpetuando em muitas famílias. O filho de um pai violento, se não morre em decorrência das agressões, acaba se tornando também violento. "Nessa família, a violência é uma coisa crônica, que vai se perpetuando enquanto não for interrompida".

Muitas vezes, a criança é tirada dos pais e devolvida aos avós, que são os agressores iniciais do processo e aí começa tudo de novo, observou Gama. Ele assegurou que ninguém nasce violento. A criança vai, ao longo do sofrimento de vários tipos, se tornar um adulto violento e até um homicida. "Como pode não se tornar, como essa criança que faleceu", disse o pediatra, referindo-se ao menino Henry Borel cuja mãe, Monique Medeiros, e o namorado dela, vereador Dr. Jairinho, foram presos, investigados pela morte da criança.

Marco Gama afirmou que não só o número de óbitos por maus-tratos é grande, mas também o de sequelados, envolvendo sequelas físicas, de retardo do desenvolvimento físico, psíquico, cognitivo. "Tem criança que não consegue ter bom nível de aprendizado devido à violência que sofreu. É um processo gigantesco que acontece todos os dias".

Para ele, o caso do menino Henry Borel ganhou visibilidade pelo fato de ser de família de classe média. O pediatra lembrou, entretanto, que a violência acontece em todas as classes sociais, todas as etnias, todas as religiões, e os pais são de todos os níveis de escolaridade. "Todos são violentos".

Pandemia

Na análise do presidente do Departamento Científico de Segurança da SBP, embora não haja ainda estatísticas oficiais, "seguramente" o número de violência contra crianças e jovens cresceu durante a pandemia de covid-19. Marco Gama observou que a criança poderia pedir socorro a um vizinho, à professora ou a um colega na escola, a um padrinho com quem tenha proximidade afetiva. Mas, com o isolamento social imposto pela pandemia, a criança que sofre maus-tratos está limitada ou presa no ambiente domiciliar.

As estatísticas mostram que, em 2018, 83% dos agressores foram o pai ou a mãe e que mais de 60% das agressões foram cometidas dentro das residências. "A pandemia propiciou o conjunto ideal para o agressor". O mesmo ocorreu em relação às mulheres, com a expansão de feminicídios, destacou. "As agressões aumentaram durante a pandemia e as chances de defesa das crianças diminuíram".

Gama defendeu a criação de uma rede técnico-científica para combater os maus-tratos contra as crianças e adolescentes, "porque violência, como doença, é caso médico, mas como agressão, é caso de polícia". É preciso, segundo o pediatra, tratá-la nas duas instâncias, interromper esse processo e cuidar precocemente das vítimas.

Para Marco Gama, a rede de proteção aos menores tem de ser mais efetiva, mais ágil e conhecer melhor a violência. Essa rede envolveria a SBP, a Justiça, a Polícia Civil, o Ministério Público. A SBP tem um projeto nesse sentido, que começou a ser elaborado. Gama citou o caso da organização não governamental (ONG) Dedica, da Associação dos Amigos do Hospital de Clínicas de Curitiba, que há 13 anos atende crianças e adolescentes que vivem em situação de violência.

A presidente da SBP, Luciana Rodrigues Silva, observou que "o Brasil precisa estar preparado para, por meio da efetiva implementação das políticas de prevenção à violência na infância e na adolescência, garantir ações articuladas entre educação, saúde, segurança e assistência social".

Luciana comentou que o tratamento humilhante, os castigos físicos e qualquer conduta que ameace ou ridicularize a criança ou o adolescente, quando não letais, podem ser extremamente danosos à formação da personalidade e como indivíduos para a sociedade, bem como interferem negativamente na construção da sua potencialidade de lutar pela vida e no equilíbrio psicossocial. "Nascer e crescer em um ambiente sem violência é imprescindível para que a criança tenha a garantia de uma vida saudável, tanto física quanto emocional".

Edição: Graça Adjuto

# data[].attributes.attachment_link.title
Agressões contra crianças aumentaram na pandemia, diz especialista

# data[].attributes.attachment_link.description
O Conselho Estadual de Defesa da Criança e do Adolescente (CEDCA) informou que publicará em seu site nota técnica sobre todos os procedimentos que devem ser adotados em casos de agressão contra menores de idade. O texto será submetido à assembleia plena do conselho para aprovação.

# data[].attributes.headline
A dificuldade do ensino infantil em tempos de pandemia

# data[].attributes.subject
A dificuldade do ensino infantil em tempos de pandemia

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Jornal Contramão - Reportagens, Críticas, Crônicas e Notícias de BH

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
*Por Bianca Morais

A realidade do ensino online já existe há anos, o famoso EAD (Ensino a Distância), sempre foi bem funcional principalmente para o público adulto. Cursos superiores muitas vezes eram procurados por pessoas, que sem muito tempo para frequentar uma aula presencial, optaram por realizá-la no computador.

Atualmente grande parte dos estudantes, crianças, adolescentes e adultos, do país se encontram em uma realidade forçada, tendo essas aulas de forma remota como alternativa para as cidades onde as escolas e faculdades permanecem fechadas devido à pandemia do coronavírus.

Se muitas vezes já era difícil o ensino online para adultos, que de certa forma conseguem manter o foco, imagine para as crianças?

A partir de hoje e nas próximas quartas-feiras o Jornal Contramão irá trazer uma série de reportagens sobre como esse ensino virtual está sendo visto pelos principais envolvidos na cadeia da educação.
Lugar de criança é na escola
Nathalia Fernandes Reis, 34 anos, é professora do ensino fundamental há 11 anos e hoje leciona na rede privada de ensino.

Para a educadora uma das questões mais desafiadoras tem sido a preocupação em alcançar os alunos, principalmente aquelas crianças com necessidades especiais, com dificuldades de aprendizagem, carências emocionais, entre outros diversos grupos que precisam de atenção. De acordo com ela, dentro das escolas era muito mais fácil perceber e sentir o que a criança passava e observar seu desenvolvimento, o ensino online, no entanto, criou uma barreira para isso.

"Foi como andar na escuridão", diz a docente.

Existem dois grupos de alunos dentro de uma sala de aula, aqueles que conseguem aprender de forma e tempo natural e os que necessitam de um olhar mais sensível e uma maior atenção. Em sua vivência educacional, Nathália percebeu que essas crianças que inspiram cuidados neuropsicopedagógicos sofreram grandes déficits e acumularam lacunas no processo de aprendizagem durante esse momento de aulas pela internet.

A forma de ensino precisou ser repensada nesse momento de pandemia, lugar de criança é na escola, com um profissional qualificado ao seu lado, para lhe orientar e dar todo o suporte necessário. Além da presença do educador, é claro, que os pequenos precisam dos colegas,afinal são entre eles que acontece a troca de experiências, a criação de laços e o mais importante, o crescimento e a diversão. A realidade enfrentada agora é outra e ficou nas mãos desses profissionais buscas novas ferramentas para rever e inovar o ensino, pois nem todas as práticas que funcionavam anteriormente se aplicam no sistema remoto.

"Nesse período, comprovamos que o professor precisa mesmo elaborar um "circo" para atrair as crianças. Brincadeiras à parte, o que percebemos é que a ideia de que o professor precisa envolver o aprendiz ao que se propõe a ensinar nunca fez tanto sentido como agora. É preciso colocar o estudante dentro do contexto do conteúdo e mostrar o sentido daquilo tudo em sua vida, seja do Português, da Matemática, da Geografia, etc. Para isso, foi necessário utilizar ferramentas que despertavam o interesse das crianças, como os jogos online ou os passeios virtuais, por exemplo" conta Nathália.

Para o momento atual, além da alfabetização das crianças, os profissionais da educação tiveram também toda uma mudança em sua rotina, precisaram se adaptar a como dar aula online. Aqueles que não eram habituados a ferramentas digitais precisaram se recriar para esse novo mundo.

"Professores são heróis e seu principal poder é o conhecimento". Essa frase nunca foi tão forte. Em meio a uma pandemia mundial, eles não desistiram de levar aprendizado a quem precisa, mesmo com os obstáculos do home office, às condições de cobertura digital doméstica (que muitas vezes não é suficiente para sustentar tantos dados e programas por tantas horas de trabalho). Se a realidade agora é essa, eles procuram a melhor maneira de lidar com ela.

Nathália relata como esse momento foi de grande crescimento em sua vida. Ao invés de se desmotivar, ela procurou se reinventar para fazer a diferença. Mas reconhece, que na realidade, nem todos os profissionais pensam por esse lado. "Desejo que mais profissionais carreguem essa vontade para alcançar as crianças de todos os cantos", desabafa.

Um outro ponto que muito é discutido no que diz respeito às aulas remotas, mais particularmente no ensino privado, é o valor da mensalidade, que além de não ter descontos ainda sofreu reajustes neste ano. Nathália explica um pouco dessa situação e de início ela entende que a atual situação financeira do país não é fácil, o Brasil vive sim um momento de crise e desemprego, porém é necessário analisar o valor da hora/aula dos professores, assim como os materiais utilizados.

"Além desses aspectos, é importante considerar a readequação que as escolas precisaram realizar para essa nova experiência: não há os mesmos custos de manutenção com o espaço da escola, mas em muitas instituições aplicaram grandes investimentos em equipamentos para professores e plataformas para permitir o ensino remoto".

O sistema de educação no Brasil vive um momento bem delicado, não é hora de apontar dedos e procurar desentendimentos, é momento de se unir e buscar formas que diminuam ao máximo o impacto das crianças não irem às escolas. Muitas delas passaram a ter atendimento especializado com as famílias e algumas fizeram até drive-thru com a proposta de alunos matarem as saudades dos professores.

Na instituição em que Nathália leciona os profissionais tentaram manter alguns eventos de formas alternativas para não quebrar o laço do aluno com o lugar.

"A escola tentou manter suas atividades de forma adaptada ou representativa, como um evento cultural on-line no formato cada um faz o seu em casa, aula comemorativa sobre a tradição da vida no campo e a Festa Junina, campanhas de Natal no formato drive-thru".
O caos do ensino público
Joyce Mariano, 48 anos, manicure e depiladora, vive uma realidade muito diferente da contada por Nathalia. Joyce é mãe de Bernardo Henrique, de 7 anos, aluno do ensino fundamental da rede pública de ensino.

Durante a pandemia, Joyce teve que virar uma espécie de professora para o filho. Diferente do suporte que o ensino privado disponibilizou, a escola pública apenas enviava às aulas por áudio no whatsapp e uma apostila. Ficava a cargo dos responsáveis repassá-los da melhor maneira à criança. A mãe recebia o material para orientar o ensino ao filho e a única cobrança da professora e da instituição era que as respostas estivessem escritas no caderno.

Bernardo ainda não é uma criança alfabetizada, por isso, a mãe usava todas suas tardes, de 13 até às 17 horas para ajudar o menino com seus exercícios. Joyce não tem nenhuma formação na área e acabou sendo atingida por uma das maiores dificuldades dos pais em circunstâncias como essa, ela não soube lidar com a situação e o desgaste fez com que ela desistisse.

"Chegou um momento que assim, eu encerrei, eu não conseguia mais, porque ele ficava estressado, eu ficava estressada. Eu gritava muito com meu filho, eu vou ser muito sincera, eu tive momentos de pânico", desabafa.

Joyce não era responsável por ensinar Bernardo mas o peso caiu sobre ela, o ambiente doméstico tira muito a atenção das crianças, e ainda têm as suas responsabilidades diárias de uma chefe de família, seu emprego e cuidar da casa e dos outros filhos. Jamais se pode culpar uma mãe por não ter se esforçado. Escolas e professores existem para passar conhecimento, para ensinar, e a pandemia tirou isso de muitos.

O sentimento de impotência tomou conta de Joyce por muitas vezes, a falta de recursos, o fato de não conseguir matricular seu filho em uma escola particular em meio ao caos da educação pública. A falta de suporte é algo que atinge diretamente esses pais que sem outras opções são obrigados a aceitar aquilo que o governo oferece. Além disso, Joyce tirou o dinheiro de seu bolso para imprimir os exercícios enviados pelo aplicativo Whatsapp, pois acreditou ser uma forma de facilitar para o filho, e mais, ainda teve que investir na instalação da internet na sua casa, pois não tinha.

Bernardo hoje está no terceiro ano do ensino fundamental, mas a mãe afirma que não viu evolução no filho desde quando começou o isolamento social e Bernardo ainda cursava o segundo ano.

"No final eu tive que acelerar, fazer algumas respostas para ele, para conseguir entregar o material lá na escola da data marcada", confessa a mãe.

A questão a se pensar agora é muito séria. Em algumas cidades brasileiras as aulas presenciais estão de volta, o que se torna um grande alívio para os que poderão entregar a alfabetização dos filhos a quem realmente entende do assunto. Porém, ao mesmo tempo que as aulas presenciais são essenciais a crianças em formação, o medo da exposição ao Coronavírus é real. A vacina chegou para alguns, mas não para as crianças, fazer com que elas não tirem a máscara, por exemplo, será um grande desafio a se enfrentar. A certeza de que desde pequenos o ensino é fundamental na vida de qualquer um irá ser a chave para se alcançar o mais rápido possível a segurança para todos voltarem à escola, quanto a quando isso será de fato realmente cem por cento garantido apenas o tempo irá dizer.

# data[].attributes.attachment_link.title
A dificuldade do ensino infantil online em tempos de pandemia - Jornal Contramão - Reportagens, Críticas, Crônicas e Notícias de BH

# data[].attributes.attachment_link.description
Por Bianca Morais A realidade do ensino online já existe há anos, o famoso EAD (Ensino a Distância), sempre foi bem funcional principalmente para o público adulto. Cursos superiores muitas vezes eram procurados por pessoas, que sem muito tempo para frequentar uma aula presencial, optaram por realizá-la no computador.

# data[].attributes.body
Infelizmente as crianças estão sendo afetadas por não ter as mesmas oportunidades. Faltam comida no prato, computador, acesso a internet entre outros fatores para terem uma educação de qualidade.

# data[].attributes.attachment_link.title
Educação: as desigualdades e oportunidades escancaradas pela pandemia

# data[].attributes.attachment_link.description
O isolamento acentuou o risco de evasão escolar e aumentou as diferenças entre as redes pública e privada — mas também trouxe novos formatos e aprendizados

# data[].attributes.headline
Saúde mental de crianças e adolescentes. 

# data[].attributes.subject
Saúde mental de crianças e adolescentes. 

# data[].attributes.body
O link mostra como as crianças e adolescentes foram afetados com o isolamento social.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Todos foram, de alguma forma, afetados pelos efeitos do isolamento social; crianças e adolescentes foram mais prejudicados por terem menor domínio dos sentimentos.

2020 foi um ano difícil, em muitos aspectos. Uma pandemia pegou o mundo de surpresa, trouxe várias perdas, afetou a economia e acabou fazendo com que as relações familiares precisassem ser revistas. Pais e filhos cumprindo o isolamento social em casa, demandando cada vez mais o uso da tecnologia para as atividades profissionais em home office, aulas remotas e entretenimento.

" Todas as pessoas foram afetadas pelas imposições da pandemia, mas as crianças muito mais, por não terem ainda domínio dos sentimentos e não saberem expressar suas emoções", afirma a psicopedagoga Pâmela Portilho Silveira, que ao longo do ano enfrentou o desafio de alfabetizar uma turma de crianças e também lidou com os sentimentos de seus próprios filhos (9 e 13 anos).

"Os adolescentes e pré-adolescentes também enfrentaram dificuldades, mas nessa idade a capacidade de verbalizar os sentimentos e expôr suas emoções é maior", explica. "Em todos os casos, independentemente da idade dos filhos, a família precisou ressignificar suas relações. Ao mesmo tempo em que a pandemia teve um lado muito ruim, também ajudou as famílias a se reconectarem", destaca.

Quais são os sinais de alerta?

De acordo com a especialista, todas as mudanças trouxeram impactos às crianças e adolescentes, que deixaram de ter a convivência com professores e amigos. "A escola foi fundamental para o acolhimento, muito mais do que o conteúdo, que se recupera. Mas faltou o contato presencial, o abraço. Na primeira infância, que é o momento de desenvolver a socialização da criança, esse foi um aspecto muito ruim", comenta.

Por isso, Pâmela indica que os pais observem os filhos, procurem entender o que a criança gosta e proponham atividades em família (e em segurança), como jogos, brincadeiras de acordo com a faixa etária e atividades diversas, como artesanato ou mesmo o plantio de uma horta caseira, entre outras.

"Os pais precisam ser um norte para seus filhos", destaca, lembrando que é importante ter um olhar atento a possíveis sinais de que a criança precisa de um atendimento específico, como terapia. Fique de olho se perceber alguns comportamentos diferentes:

choro excessivo e sem motivo;

crianças que têm a oralidade desenvolvida e que se fecham ou deixam de conversar;

inapetência;

para os maiores ou mesmo adolescentes e pré-adolescentes, irritabilidade, nervosismo e impaciência.

Quando buscar ajuda?

Para Pâmela, os pais devem começar promovendo mudanças na rotina. "Menor tempo na frente da tela, atividades em família, conversas com os maiores, entre outras ações, podem resultar em mudanças positivas. Se isso não acontecer, talvez realmente seja o momento de procurar ajuda especializada", explica. Ainda mais porque o país não está livre de uma segunda onda do coronavírus , o que manterá o distanciamento social.

"Com o encerramento das aulas e início das férias, é importante buscar alternativas para vivências em família, afastando as crianças um pouco das telas", diz Pâmela. "Claro que continuarão utilizando, para conversar com os amigos, jogar e assistir vídeos. Mas, nessa fase, é importante que o tempo seja reduzido", diz.

Confira algumas dicas da psicopedagoga:

quem tem alguma área ao ar livre segura, como um parque, sem aglomerações, deve sair um pouco com as crianças, mantendo todos os protocolos de segurança;

crianças e adolescentes precisam de atividades físicas. Então, uma caminhada, uma volta de bicicleta ou, até mesmo, pular corda dentro do apartamento, ajuda a reduzir a tensão;

os maiores podem participar de atividades domésticas, de acordo com a idade (arrumando a própria cama, os brinquedos, na cozinha, entre outros);

estimule a leitura - e leia para as crianças menores;

resgate brincadeiras antigas, como jogos de tabuleiro, amarelinha, adivinhação, por exemplo;

não esqueça que os pais são exemplos para os filhos . Assim, não adianta querer que eles fiquem menos tempo em frente ao computador, se você fica 24 horas conectado. "Os pais não são só amigos, eles precisam ser referência em todos os aspectos", conclui.

# data[].attributes.attachment_link.title
Como a pandemia afeta a saúde mental de crianças e adolescentes?

# data[].attributes.attachment_link.description
Todos foram, de alguma forma, afetados pelos efeitos do isolamento social; crianças e adolescentes foram mais prejudicados por terem menor domínio dos sentimentos. 2020 foi um ano difícil, em muitos aspectos. Uma pandemia pegou o mundo de surpresa, trouxe várias perdas, afetou a economia e acabou fazendo com que as relações familiares precisassem ser revistas.