# data[].attributes.body
- Usein tällaisesta tilanteesta kärsivä on yksilö normaalissa luokassa. Tällaisessa tilanteessa hänelle on hyvä järjestää henkilökohtainen avustaja, joka auttaa tehtävänannon määrittämisen kanssa sekä itse tehtävien teossa.
- Myöskin yksilön yksityisyyttä sekä mm. tahtotilaa esitellä tekeleitään tilanteen vuoksi tässä asiassa pitää kunnioittaaeri tavalla, mutta kuitenkin siten, ettei oppilasta syrji.

# data[].attributes.body
Käytän omaa opetusresurssiani mahdollisuuksien mukaan hieman enemmän kyseiseen henkilöön. Esim. opitun varmistamista useammilla kysymyksillä

# data[].attributes.headline
Apuvälineitä käyttöön: äänikirjat, Papunet, tietokoneen helpot ohjelmat, suurempi tietokoneen näyttö, iso fontit...Mahdollinen avustajan hankkiminen, soveltuva oppimisympäristö esim. rauhallinen ympäristö. Tunnistamisen tärkeys, tunnistuslistan käyttö esim. oppimisvaikeus.fi - myös muilla kielellä lölytyy.

# data[].attributes.subject
Apuvälineitä käyttöön: äänikirjat, Papunet, tietokoneen helpot ohjelmat, suurempi tietokoneen näyttö, iso fontit...Mahdollinen avustajan hankkiminen, soveltuva oppimisympäristö esim. rauhallinen ympäristö. Tunnistamisen tärkeys, tunnistuslistan käyttö esim. oppimisvaikeus.fi - myös muilla kielellä lölytyy.

# data[].attributes.body
Korostan opiskelijalle selkeitä ohjeita ja asiassa pysymistä, käytän opiskelijalle suotuisia aistikanavia hyödyksi ohjeiden annossa (esim. ohjeet suullisesti JA kirjallisesti taululle tunnin alussa); jos avustaja paikalla, sovin pelisäännöistä hänen kanssaan. Mahdollisuus mennä esim. rauhoittumaan opetustilan ulkopuolelle tarpeen vaatiessa.

Opetustilan tulisi olla mahdollisimman rauhallinen, oppilas yleensä sijoittuneena lähelle opettajanpöytää (ei aina pakollista).

# data[].attributes.body
Pyydän kirjoittamaan muisti vihkoon ohjeita.

# data[].attributes.headline
Hyvin jäsennetyt tilanteet ja selkeät odotukset käyttäytymiselle sekä ohjaaminen positiivisen palautteen avulla www.kaypahoito.fi

# data[].attributes.subject
Hyvin jäsennetyt tilanteet ja selkeät odotukset käyttäytymiselle sekä ohjaaminen positiivisen palautteen avulla www.kaypahoito.fi

# data[].attributes.body
Lähiopetuksen jaksotus.

# data[].attributes.headline
ohjeet selkokielellä , ilman ylimääräistä teknistä - oman alan sanastoa

# data[].attributes.subject
ohjeet selkokielellä , ilman ylimääräistä teknistä - oman alan sanastoa

# data[].attributes.headline
Tiedon jakamista koulun ja työssäoppimispaikan välillä

# data[].attributes.subject
Tiedon jakamista koulun ja työssäoppimispaikan välillä

# data[].attributes.headline
Terveellä ihnmisellä on mielenterveyttä. On tärkeää arvioida henkilön kokonaisterveys ja määritellä terve/sairas - kuka tarvitsee apua? 

# data[].attributes.subject
Terveellä ihnmisellä on mielenterveyttä. On tärkeää arvioida henkilön kokonaisterveys ja määritellä terve/sairas - kuka tarvitsee apua? 

# data[].attributes.body
Opettaja ei voi tehdä diagnoosia siitä, mikä on opiskelijan mielenterveyden tilanne. Siihen tarvitaan asiantuntijoita. Opettajan tulee kyllä tunnistaa, että joku tarvitsee apua.

# data[].attributes.body
Ylimääräisen hälinän sekä muun häiriön poistaminen niin hyvin kuin voi.
- Yhdelle oppilaalle auttoi "stressilelun" vaikutus, sillä se antoi mahdollisuuden tehä käsillä jotain muuta ja keskittyä  kuuntelemaan. Lisäksi taukoja voi pitää useammin, jolloin voi "purkaa" yliaktiivisuutta.

# data[].attributes.body
Mikäli diagnoosia on tehty tai oppilas voi itse kuvailla omaa mielellistä tilaansa siten, että se viittaa jonkinlaiseen mielenterveydelliseen tilaan, kuten masennukseen, YMMÄRTÄVÄ TUKI on tärkein asia mitä voi hänelle antaa. Hän ei ole yksin, eikä häntä saa jättää yksin. Tuntuu, että nykyaikana toinen on yhä helpompi jättää yksin, varsinkin suomalaisessa kulttuurissa, jossa perhekeskeisyys ei ole yhtä tärkeää kuin esimerkiksi Etelä-Euroopassa.

# data[].attributes.body
Oppilaitos sekä työssäoppimispaikka välittävät tietoa toisilleen ja oppilaitos/työssäoppimispaikka keskustelevat oppilaan kanssa tilanteesta. Tilanne ei ole hyökkäävä tai ahdistava, vaan puhtaasti informatiivinen vastavuoroisesti toimiva tilaisuus, jossa oppilas kokee tilanteen mahdollisimman mukavaksi. Tässä saamme oikean tiedon myös itse oppilaalta, eikä puhuta henkilöstä kuin jostain keissistä.
Järjestetään tarvittavat tukitoimet ja työssäoppimisen mahdollisuutta pohditaan jatkamisen kannalta ja jos yritys on valmis, järjestetään helpottavia toimenpiteitä. Päihtyneenä ei töihin tulla, joten mikäli tavasta ei päästä eroon, yhteys terveydenhuoltoon ja rukoillaan, että mahdollisuus  terveydellisen tuen piiriin löytyy.