# data[].attributes.body
Dit filmpje zou ik gebruiken als beschouwingsmoment in de klas.
De eindopdracht is dat de leerlingen aan het einde van de les muziek kunnen ontwerpen door te improviseren.
Het is de bedoeling dat de leerlingen dagelijkse voorwerpen gebruiken uit de klas en dat ze ook hierin improviseren in welk voorwerp ze gaan gebruiken. 2 mensen beginnen met improviseren, er mag elk moment iemand uit de kring beslissen om in de kring te stappen en mee te improviseren, de eerste persoon moet dan uit de kring gaan.

# data[].attributes.attachment_link.title
Music for one apartment and six drummers

# data[].attributes.body
Ik heb meer informatie opgezocht over de Jazz muziek, omdat ik minder bekend ben met deze stijl. Toch wanneer ik hier naar luister krijg ik er een erg rustgevend gevoel van, maar dit heeft er nooit echt voor gezorgd dat ik er meer naar zou luisteren. Ik heb me daarom meer verdiept hierin en heb een playlist met jazzmuziek aangemaakt om er meer naar te luisteren. Ik heb ook naar enkele podcast geluisterd.
Jazz is een muziekstijl waarbij vaak geïmproviseerd wordt. Ze is vooral afkomstig van de West-Afrikaanse gemeenschap. Jazz werd in de jaren 1930 vooral als dansmuziek gezien.
Instrumenten die vaak worden gebruikt bij de Jazz muziek zijn trompet, klarinet, trombone, saxofoon en piano. Louis
Armstrong en Nina Simone, zijn bekende jazzartiesten. Louis speelde ook trompet.
Kenmerkend aan jazz is het gebruik van complexe akkoorden en het ritme waardoor het als swingmuziek beschouwd werd.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Je wordt geprikkeld door jazz, maar... Toots Thielemans is de enige jazz-muzikant die je kent ? Je herkent geen verschil tussen een trompet en een saxofoon ? Je weet niet waar te starten om jazz te doorgronden ? Dan is onze festival podcast vast iets voor jou: ontdek Jazz op Jazziness ! Ellen Leemans, notoir 'jazz-onkundige' tracht dit genre te doorgronden. Ze gaat hiervoor ten rade bij Frederik Goossens, jazz historicus en journalist. Hij helpt haar op weg met leuke anekdotes, fijne luisterfragmenten en Petites histoires uit de jazz. (Gerealiseerd met de medewerking van Jazz Centrum Vlaanderen)

# data[].attributes.attachment_link.title
Jazziness Podcast | Alle afleveringen - Luister online - RadioviaInternet.NL

# data[].attributes.attachment_link.description
Je wordt geprikkeld door jazz, maar... Toots Thielemans is de enige jazz-muzikant die je kent ? Je herkent geen verschil tussen een trompet en een saxofoon ? Je weet niet waar te starten om jazz te doorgronden ? Dan is onze festival podcast vast iets voor jou: ontdek Jazz op Jazziness !

# data[].attributes.body
bouwsteen: ritme
werkvorm: muziek ontwerpen

Als beschouwing zou ik het onderstaand filmpje laten zien en stel ik hun enkele vragen:
Wat zagen jullie allemaal op het filmpje?
Waarmee maakten de jongens muziek?
Wat dacht je toen je dit filmpje zag?

Deelopdracht 1:

1. Handklap

Klap met de vingers van je ene hand in de palm van je andere hand. Zo krijg je een mooie, luide klank. Probeer ze ook eens stiller uit.

2. Borstklap

De borstklap is vaak de basklank van lichaamspercussie. Daarvoor klop je met je volle hand - een beetje in een kommetje - op je borstkas. Zo krijg je een diepe klank.

3. Vingerknip

De vingerknip geeft een hoog scherp geluid.

4. Broekschuif

Door met je hand over je broek te schuiven, maak je een langere en lichtere klank. Die kun je afwisselen met de kortere klanken.

5. Voetstamp

De korte, stevige stamp met je voet op de grond geeft een sterk basisritme.

Deelopdracht 2:

We gaan met zijn alle in een kring staan. Om de beurt maken we een geluid met ons lichaam. Elk geluid mag maar 1 keer voorkomen.

Deelopdracht 3:
De leerlingen staan per 2, de ene leerling maakt met lichaamspercussie een kort ritme, de andere leerling doet dit na. Daarna wisselen ze om.

Eindopdracht:

De leerlingen worden verdeeld in groepjes, ze krijgen de tijd om nu samen een ritmisch werk te maken. Het is belangrijk dat ze verschillende technieken gebruiken die aan bod zijn gekomen.

# data[].attributes.attachment_link.title
THE PERCUSSION SHOW Presents : Body Percussion

# data[].attributes.body
Beyoncé verteld over hoe het zou zijn als zij een man was. Ze zingt over hoe makkelijk het zou zijn om vreemd te gaan, als man zou ze zich daar gemakkelijk van af kunnen maken tegenover een partner. Aan het einde van het nummer zingt ze echter But you're just a boy, waarna het duidelijk wordt dat het haar partner is die vreemd is gegaan.

# data[].attributes.body
Als beschouwingsopdracht:
Welk gevoel heb je bij dit lied?

Je hoort dit lied bij een reclameboodschap op tv, wat voor reclame is dit en hoe ziet deze eruit?

# data[].attributes.attachment_link.title
KanYe West -Black Skinhead - Yeezus [Explicit Version]

# data[].attributes.body
Voor vorm heb ik gekozen voor het liedje Bury a friend van Billie eilish.
De vormen in haar lied zijn anders dan normale liedjes. Meestal beginnen liedjes met een strofe, terwijl dit lied meteen begint met het refrein. Hierna komt strofe 1, dan komt er een tweede soort refrein, hierna komt een voorrefrein en dan weer het refrein. Dan komt strofe 2, hierna een brug en als laatste nog een het eerste refrein het voorrefrein en het laatste refrein.
Dit lied heeft dus heel veel verschillen ten opzichte van andere liedjes.

# data[].attributes.body
Het Belgisch volkslied genaamd, Brabançonne, luisteren we vooral voor de betekenis erachter. We luisteren niet naar dit lied om gelukkig te worden of om te rusten, maar we luisteren die lied vaak bij grote gebeurtenissen in België. Toen de Rode Duivels meespeelden in het EK voetbal in 2016 hebben vele bekenden mensen die lied gezongen voor de tv.

# data[].attributes.attachment_link.title
Belgisch volkslied - De Brabançonne lyrics

# data[].attributes.body
Opdracht:

De leerlingen sluiten de ogen, ze mogen hun verbeelding de vrije loop laten gaan. Waar ben je? Wat gebeurt er? Wie is er bij je? Wat ben je aan het doen?
Welk gevoel krijg je bij het lied?

# data[].attributes.body
26 april

# data[].attributes.body
11 april

# data[].attributes.body
Vormprincipes

# data[].attributes.body
Herhaling komt de laatste tijd erg veel voor in liedjes. We noemen dit ook wel het refrein, in het refrein wordt meestal altijd hetzelfde gezongen.
Ik heb gekozen voor het liedje van Elvis Presley, Jailhouse rock.
Het is een kort refrein wat vaker terugkomt en makkelijker te herkennen. Je kan het ook snel meezingen.
De herhaling in dit lied is:
'Let's rock everybody, let's rock
Everybody in the whole cell block
Was dancin' to the Jailhouse Rock'

# data[].attributes.attachment_link.title
JAILHOUSE ROCK (1957) - Elvis Presley - Classic Movie Musical Numbers

# data[].attributes.body
compositievormen

# data[].attributes.body
In dit stukje zingen 2 meisjes het liedje van Broeder Jakob. Hier hoor je goed de Canon. Het ene meisje begint met zingen. Wanneer zij 1 zin gezongen heeft begint het andere meisje van het begin te zingen. Zo vloeit hun tekst in elkaar door.
Broeder Jakob wordt vaak gebruikt voor dit voorbeeld en is ook een leuk lied om voor de eerste keer eens uit te proberen met je klas. Het is nog geen te moeilijk lied.

# data[].attributes.body
Timbre

# data[].attributes.body
2 jaar geleden ben ik in New York naar een Broadway show geweest. Het stuk noemde 'The Jersey boys'. Dit ging over Frankie Valli and the four seasons. Ik kende hun enkel bij naam, maar kende hun muziek niet. Ik ben hier daarna ook meer over gaan opzoeken en ben naar hun muziek gaan luisteren, wat ik ook best goed vond. Een paar maanden geleden kwam de film van The Jersey boys op tv. Ik heb deze dan ook bekeken om gelijkenissen en verschillen te zien met de Broadway show. Wat natuurlijk erg opviel was de speciale stem van Frankie Valli. Hier wou ik dan ook wat meer over weten.
Frankie Valli zelf heeft een falsetstem ofwel een kopstem. Dit is een manier van zingen waarbij je hele hogen noten kan bereiken. Bob Gaudio, de toetsenist, is een tenor. Dit is een hoge mannelijke zangstem. Nick Massi, bassist, is de bas. Dit is de laagst mannelijke zangstem. Tommy DeVito, leadgitarist, is een bariton. Dit is een mannelijke zangstem tussen bas en tenor.
In onderstaand filmpje is het erg duidelijk dat uiterst rechts Nick Massi is, hij zingt de stukjes 'Silly boy' en daarnaast Frankie Valli.

# data[].attributes.attachment_link.title
Frankie Valli and The Four Seasons  ~  Big Girls Don't Cry ~  1964

# data[].attributes.body
Dynamiek

# data[].attributes.body
Ik heb voor het muziekstuk “O fortuna” gekozen. Het begint heel erg luid en gaat dan weer naar een stillere vorm, tegen het einde aan gaat het weer terug heel luid. Dit is een goed voorbeeld van dynamiek in toonsterkte.

# data[].attributes.attachment_link.title
André Rieu - O Fortuna (Carmina Burana - Carl Orff)

# data[].attributes.body
Samenklank of harmonie

# data[].attributes.body
De leerlingen krijgen dit filmpje te zien en te horen. Na het beluisteren en bekijken stel ik hun enkele vragen.
Is er iets dat jullie opviel?
Werden er instrumenten gebruikt? Zo ja, welke?
Hoe vervangen ze de instrumenten?
Vind je het leuker met of zonder instrumenten en waarom?

opdracht:
De leerlingen maken in groepjes een muziekstuk waarin de samenklank duidelijk wordt. Ze mogen enkel hun stemgeluid gebruiken. Hier mogen ze van alles mee, niet alleen zingen, elk geluidje mag.

# data[].attributes.body
Ik heb voor dit fragment gekozen omdat de samenklank hier erger duidelijk te zien en te horen is. Het zijn ook moderne liedjes die door het orkest gespeeld worden wat het vaak interessanter maakt voor kinderen om naar te luisteren.
Je kan ook erg goed meevolgen wanneer welk instrument begint met spelen. Hoe meer instrumenten erbij komen hoe harmonieuzer het samenklinkt.

# data[].attributes.body
Melodie

# data[].attributes.body
In dit lied hoor je heel de tijd dezelfde melodie met af en toe extra deuntjes, toch blijft de ondermelodie heel de tijd hetzelfde.
De klanken blijven hetzelfde enkel de toonhoogte verandert naar het einde toe.

# data[].attributes.body
Instrumenten bespelen

# data[].attributes.body
In mijn stageklas heb ik een les rond de boomwhackers gegeven.

# data[].attributes.body
In de les hebben we symbolen gebruikt om naar geluiden om te zetten. Als ritme hebben we peer voor 1 klap, appel voor 2 klappen en sinaasappel voor 4 klappen. We hebben hier daarna een eigen partituur op gemaakt en we moesten deze volgen aan de hand van basketballen.

# data[].attributes.body
Partituren uitvoeren

# data[].attributes.body
In de les hebben we in groep met de boomwhackers gewerkt. Dit zijn plastic buizen die ten opzichte van elkaar harmonisch gestemd zijn. Je kan er geluid mee maken door op je lichaam te slaan of een ander voorwerp. De partituren zijn opgebouwd met kleuren. Hoe korter de boomwhacker hoe hoger de toon.
In de les moesten we de partituren opvolgen per 4. Ieder had 1 of 2 boomwhackers. Ieder speelde zijn/haar kleur. Zo speelde je uiteindelijk het lied.

# data[].attributes.body
Zingen

# data[].attributes.body
Samen met mijn klasgenoten Anneleen en Jana hebben we via whatsapp Wonderwall van Oasis gezongen samen.
Omdat muvo waarschijnlijk vergeten wordt in deze tijden, is dit een leuk voorbeeld om de kinderen toch bezig te houden in de quarantaine met muziek samen met hun vrienden of vriendinnen.

# data[].attributes.body
In de les hebben we met zijn alle ook liedjes gezongen. Ron leerde ons deze liedjes aan. We zongen steeds een zin na. Uiteindelijk leerde we zo het lied. We hebben dit ook afgewisseld in canon, enkel jongens, enkel meisjes, ... We hebben hierbij ook aan lichaamspercussie gedaan. Bij het liedje van John Kanakanaka, moesten we bij 'John' 1 keer stampen, bij 'kanakanaka' 4 keer op de benen kloppen en bij 'too lee lay' 3 keren met onze handen op onze schouders.

# data[].attributes.body
Dit is een spel wat vaak gespeeld wordt met beroemdheden, zij krijgen een woord en moeten hier zo snel mogelijk een lied op vinden waarin het woord in voor komt in de zin die ze zingen.

# data[].attributes.body
Dit heb ik zelf ook een keer gespeeld

# data[].attributes.body
Bewegen op muziek

# data[].attributes.body
Luisteren:
Ik laat de leerlingen het onderstaande liedje beluisteren. Ik vraag hun om het met hun ogen dicht te beluisteren. Na het beluisteren stel ik hun enkele vragen:
Welk gevoel kreeg je bij het lied?
Als je dit lied ergens zou tegenkomen, waar zou dit zijn?
Gaat het lied snel of eerder traag?
Welke boodschap zou achter dit lied kunnen zitten?
Wat vond je van het lied?
Wat vond je leuk aan het lied?

Opdracht:
De leerlingen gaan de muziek proberen te vertalen via bewegingen.
De leerlingen gaan eerst allemaal geblinddoekt bewegen op de muziek. Hierna doen ze dit in 2 groepen. De ene groep kijkt naar de andere groep die nog steeds geblinddoekt is. Zo bespreken we of de leerlingen verschillend bewegen en of er gemeenschappelijke bewegingen bij zijn.

# data[].attributes.attachment_link.title
The Psychedelic Furs - Love My Way (Official Video)

# data[].attributes.body
Ik heb gekozen voor het lied Tadow van Masego. Ik heb gekozen voor dit lied omdat ik dit erg rustgevend vind. Ik heb ook volledig geïmproviseerd, ik heb helemaal niet voorbereid en heb de bewegingen op mij af laten komen. Ik beweeg vooral vloeiend omdat de muziek dit ook toelaat, enkel bij de kleine beats maak ik mijn bewegingen ook strakker.

# data[].attributes.body
Praten en nadenken over muziek

# data[].attributes.body
Ritme

# data[].attributes.body
In dit lied wordt ritme erg duidelijk.
Doorheen heel het lied hoor je drum drum klap. Dit ritme houd heel het lied aan. je hebt eerst 2 keer drum en dan een klap.

In de klas:
Ik zou dit als beschouwingsmoment gebruiken om met de kinderen rond ritme te werken.

bouwsteen: ritme
werkvorm: musiceren met instrumenten en materialen

eindopdracht:
De leerlingen kunnen in groep van 4 met behulp van klasmaterialen een eigen gemaakt ritme aantonen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Queen - We Will Rock You (Official Video)

# data[].attributes.body
Grafische partituren ontwerpen

# data[].attributes.body
Na het oefenenen op de partituren met de begrippen peer, appel en sinaasappel, hebben we zelf een partituur gemaakt met deze symbolen. We hebben deze ook uitgeoefend met basketballen.

# data[].attributes.body
Muziekstuk ontwerpen of componeren

# data[].attributes.body
Charlie Puth heeft deze melodie op Tiktok geplaatst met het onderschrift 'Help me name this'. Massaal maakte mensen een tekst op deze melodie.

# data[].attributes.body
Dit heb ik zelf ook eens geprobeerd. Ik heb dit vooral geprobeerd in rapvorm. Ik heb mijn zinnen altijd beëindigd in rijmvorm. In een rap gaan de liedjes vaak over een thema. Mijn thema gaat over mijn studies.
Dit hoort ook onder meerstemmig musiceren.

# data[].attributes.body
In de les hebben we gewerkt met verschillende apps om muziek te maken. Zelf heb ik ook verschillende dingen geprobeerd, maar incredibox vond ik het leukste. Je kon zo je eigen melodieën maken.
In het filmpje zie je wat ik gemaakt heb.

# data[].attributes.body
Tempo

# data[].attributes.body
Sunny van Boney M.
Dit is een discogroep in de jaren 70.
Het liedje is in 1977 uitgekomen en was een nr. 1 in de single top 100.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=yD8DcgpLp_w&feature=emb_logo

Sunny 'cover' van Billie Eilish
Billie Eilish is een electropop zangeres.
Voor de One world: together at home, zingt ze een cover van het lied.
https://www.youtube.com/watch?v=IJuHn8JzhP0

De eerste versie van Sunny is een heel up-tempo, terwijl de cover van Billie net een erg rustige versie is.

In de klas:
Dit zou een leuk voorbeeld zijn om hier samen met de kinderen mee aan de slag te gaan.
De leerlingen mogen dan in groep een lied kiezen en dit op een ander tempo te zingen, als het een snel lied is kunnen ze dit trager maken, als dit een trager lied is kunnen ze dit net sneller maken.

# data[].attributes.body
De samenklank in dit concert was erg goed. Tijdens het zingen werd er ook gitaar gespeeld, drum en er waren achtergrondzangers.

# data[].attributes.body
lesideeën:
Ik laat de leerlingen het lied beluisteren.
Eerste indruk: ik vraag aan de leerlingen wie iets wilt vertellen over het lied.

Opdracht:
Als je dit lied bij een gebeurtenis uit je leven zou plaatsen, welke zou dit dan zijn? Waarom plaats je dit erbij?

# data[].attributes.attachment_link.title
Duncan Laurence - Arcade - Official Music Video - The Netherlands 🇳🇱 - Eurovision 2019

# data[].attributes.body
Door het coronavirus zit iedereen in quarantaine. Toch zorgen de Italianen ervoor dat ze hun samenhorigheid niet verliezen.
Het is erg mooi om te zien dat ze dit kunnen door samen te zingen vanuit hun balkon.

# data[].attributes.attachment_link.title
Italians lockdown singing dancing and playing all over Italy are keeping each other company by