# data[].attributes.body
ביטול

upload

link

search_web

camera

more_horiz
העלה פוסט

# data[].attributes.body
ביטול

upload

link

search_web

camera

more_horiz
העלה פוסט

# data[].attributes.headline
שגרות החשיבה שהובאו 

# data[].attributes.body
שגרות החשיבה שהובאו הינן הזדמנות לייצר חשיבה אישית אצל התלמיד ולהביא אותו להבנה אישית בתוך החומר הנלמד. יש צורך להשקיע מחשבה על איזה שגרות חשיבה צריך להביא על מנת לייצר חשיבה עצמית והבנה אצל התלמיד. לעיתים תהליך של תיווך שאנחנו מתכננים עלול דווקא לצור בלבול- נדרשת כאן מחשבה עמוקה כיצד באמת באמצעות תהליכי התיוון נצייר חשיבה שתוביל להבנה. אני באופן אישי, גיליתי שזה לא תמיד כל כך פשוט. שלכם, רותי כהן.

# data[].attributes.headline
תפקיד ההוראה הוא להב

# data[].attributes.body
תפקיד ההוראה הוא להביא את התלמיד לעומק מחשבתי,ככל שנשתמש ונדייק בתווך הנכון לכל תלמיד נגביר את תחושת היכולת העצמאות והמסוגלות של הלומד.

# data[].attributes.headline
כלל שהתלמידים יפעילו

# data[].attributes.body
כלל שהתלמידים יפעילו יותר את החשיבה שלהם , כך תגדל ההבנה שלהם. בכדי שתהליך זה יתרחש על המורה לאפשר לתלמיד כמה שיותר להתמודד עם ביצועי הבנה ולגרום לתלמיד להיות פעיל, לקשר ליידע קודם ולחיי התלמיד. כמובן שעל תהליך הלמידה להיות מלווה בתהליכי תיווך. תוך שהמורה נותן לתלמידים פיגומים המתאימים להם , אותם הוא יכול להוריד כאשר התלמידים כבר מסוגלים ללמוד בלעדיהם.

# data[].attributes.body
מאת: ספי

עצם ההתרחשויות והאינטראקציה עם התלמיד הוא תהליך התיווך. התיווך משכלל את תהליך החשיבה – מארגן אותו מחדש ומביא לחשיבה והבנה ברמה גבוהה יותר . באמצעות תיווך נכון , תקוותינו שיתרחש תהליך של הבנה והוא ייצור רצון ויכולת להמשך תהליכי למידה עצמאיים. ואז תהליכי החשיבה וההבנה של התלמיד מזינים אחד את השני ומניעים אותו קדימה.

כדי ליצור תהליך יעיל ומדויק של תיווך לתלמיד יש צורך להשקיע חשיבה מוקדמת ולהגיע להבנה אישית לגבי הצרכים של אותו תלמיד , קבוצת לימוד או כיתה.

בתהליך של תיווך, החשיבה של המורה מוסתת אל כיוון התלמיד ובאמצעותו הוא מפרק – מתייחס, בונה ומרכיב את חומר הלמידה בצורה שתעורר חשיבה ותוביל להבנה.

# data[].attributes.headline
חשיבה והבנה שני מושג

# data[].attributes.body
חשיבה והבנה שני מושגים אשר משלימים אחד את השני,כשאני חושב,משמע מתקיימת חשיבה ,השאלה מהי רמת ההבנה בכפוף לחשיבה שנאמרת בקול והאם נדרש שימוש בפיגומים על מנת להעלות את רמת ההבנה.במידה וכן נעשה שימוש מושכל בפיגומים ובהדרגה נשתחרר מהפיגומים עד לתוצאה,רמת ההבנה הנדרשת.   ירדן שר

# data[].attributes.headline
 חשיבה הוא תהליך שמת

# data[].attributes.body
חשיבה הוא תהליך שמתרחש בראשו של התלמיד וכמורים אין לנו גישה לאותו תהליך החשיבה.  כדי להבין ולקדם את אותו התלמיד עלינו לזמן לו ביצועי הבנה כדי להפוך את החשיבה שלו לגלויה. תהליכי התיווך השונים שהמורה משתמש בהם במהלך הלמידה מאפשרים למורה להבין את תהליכי החשיבה,  לחשוף אותם, דבר המאפשר ומקדם הבנה הן של התלמיד והן של המורה.

# data[].attributes.headline
שני המושגים "חשיבה" 

# data[].attributes.body
שני המושגים "חשיבה" ו "הבנה" שזורים ביחד ואי אפשר להפריד בניהם. אדם אינו יכול לחשוב סתם, אלא תמיד חושב בליווי תוכן מסוים. החשיבה נשענת על ידע מובן ויכולה לשמש כמתווך או מנוף בין רמה x של הבנה לרמה y של הבנה.

# data[].attributes.headline
הוראה עתירת חשיבה תו

# data[].attributes.body
הוראה עתירת חשיבה תורמת להבניית הידע, מובילה את הלמידה המדגישה הבניה של הידע במקום למידה הנשענת על שינון. החשיבה מתווכת בבניית הקשרים בין חלקי הידע בדרך ללמידה משמעותית.

# data[].attributes.headline
בתהליך ההבנה, משתמש 

# data[].attributes.body
בתהליך ההבנה, משתמש התלמיד גם בחשיבה. היופי בתיווך הוא היכולת הדיפרנציאלית לאפשר מיקוד חשיבתי מקדם הבנה. הקסם בתיווך בכלל ובפיגומים בפרט הוא היכולת להסיר את הפיגום (את התיווך) עת מגיע התלמיד להבנה או מתקרב אליה ובכך להפוך אותו לעצמאי יותר. ככל שנשכיל להשתמש בתיווך מדוייק יותר לכל תלמיד (לא על כל תהליך החשיבה, רק במקום בו הוא צריך), כך נוכל גם להגביר את תחושת המסוגלות שלו.