# data[].attributes.headline
Виконайте тести

# data[].attributes.subject
Виконайте тести

# data[].attributes.attachment_link.title
Тестування: Якщо право - це професія, або правничі професії

# data[].attributes.headline
Діємо практично

# data[].attributes.subject
Діємо практично

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Підручник з Основ правознавства. 9 клас. Васильків - Нова програма

"Вказівки права такі: жити чесно, не кривдити іншого, кожному віддавати належне". Латинський вислів
Зала № 1 Зала № 2
Поміркуйте, яка зала призначена для проведення судового розгляду кримінальних справ? Чому ви так гадаєте? Які види судових справ можуть розглядатись у залі №1?
31.1. Судовий розгляд цивільних справ Практичне завдання
Ознайомтесь із положеннями Цивільного процесуального кодексу України щодо порядку організації судочинства в цивільних справах. Виконайте завдання.

1. Як називаються сторони цивільного процесу?

2. Якою мовою проводять судове засідання?

3. Визначте, які із запропонованого переліку справ можуть розглядатись у цивільному судовому процесі:

- Справа про визнання фізичної особи безвісно відсутньою

- Справа про порушення авторського права

- Справа про розлучення

- Справа про зґвалтування

- Справа про повернення боргу

- Справа про заподіяння тілесних ушкоджень

- Справа про незаконне звільнення з роботи

- Справа про поділ спадкового майна

- Справа про незаконне зберігання зброї

Цивільний процесуальний Кодекс України (2004 р., за редакцією від 19.10.2016) визначає, що учасниками цивільного процесу, які беруть участь у справі, є сторони (позивач і відповідач), треті особи, представники сторін і третіх осіб. Сторони в цивільному процесі мають рівні процесуальні права та обов'язки. Позов може бути пред'явлений спільно кількома позивачами або до кількох відповідачів. Іншими учасниками цивільного процесу є секретар судового засідання, судовий розпорядник, свідок, експерт, перекладач, спеціаліст, особа, яка надає правову допомогу. Суд розглядає справи не більше двох місяців із дня відкриття провадження у справі, а справи про поновлення на роботі, про стягнення аліментів - одного місяця.

Особа, яка бере участь у справі, має бути обов'язково повідомлена про це, вона має право заявити клопотання про розгляд справи за її відсутності, а також може брати участь у судовому засіданні в режимі відеоконференції. Розгляд справ у всіх судах проводиться усно і відкрито. Мова цивільного судочинства - державна.

Під час одноособового розгляду справи в суді першої інстанції головує суддя, який розглядає справу. Учасники процесу звертаються до суду словами "Ваша честь". Особи, присутні в залі судового засідання, мають встати, коли входить і виходить суд. Рішення суду особи, присутні в залі, заслуховують стоячи. Особи, які беруть участь у справі, свідки, експерти, спеціалісти, перекладачі дають пояснення, показання, висновки, консультації тощо стоячи.

Особи, присутні в залі судового засідання, зобов'язані беззаперечно виконувати розпорядження голови та утримуватися від будь-яких дій, що свідчать про явну зневагу до суду або встановлених у суді правил. За неповагу до суду винні особи притягуються до відповідальності. Особи, які беруть участь у справі, передають документи та інші матеріали голові через судового розпорядника. Судовий розпорядник також вживає заходів щодо того, щоб свідки, які допитані судом, не спілкувалися з тими, яких суд ще не допитав. Голова оголошує склад суду, роз'яснює сторонам та іншим особам, які беруть участь у справі, їхні права та обов'язки.

У призначений для розгляду справи час голова відкриває судове засідання і оголошує, яка справа розглядатиметься.

Розгляд справи по суті розпочинається доповіддю головуючого про зміст заявлених вимог та про визнання сторонами певних обставин під час попереднього судового засідання, після чого з'ясовується, чи підтверджує позивач свої вимоги, чи визнає відповідач вимоги позивача та чи не бажають сторони укласти мирову угоду.

Позивач може відмовитися від позову, а відповідач - визнати позов протягом усього часу судового розгляду, зробивши усну заяву. У такому разі суд закриває провадження у справі чи ухвалює рішення про задоволення позову. Мирова угода укладається сторонами з метою врегулювання спору на основі взаємних поступок і може стосуватися лише прав та обов'язків сторін і предмета позову. У разі укладення сторонами мирової угоди суд закриває провадження у справі. Якщо умови мирової угоди суперечать законові чи порушують права інших осіб, суд відмовляє у визнанні мирової угоди і продовжує судовий розгляд.

Якщо сторони та інші особи, які беруть участь у справі, висловлюються нечітко, суд може зажадати від цих осіб конкретної відповіді - "так" чи "ні". Сторони та інші особи, які беруть участь у справі, можуть ставити запитання один одному.
Додаткова інформація
Судовий розгляд (за змістом глави 4 розділу ІІІ Цивільного процесуального кодексу України)

- Відкриття судового засідання

- Роз'яснення перекладачеві його прав та обов'язків. Присяга перекладача

- Видалення свідків із зали судового засідання

- Оголошення складу суду і роз'яснення права відводу

- Роз'яснення особам, які беруть участь у справі, їхніх прав та обов'язків

- Розгляд судом заяв і клопотань осіб, які беруть участь у справі

- Роз'яснення прав та обов'язків експерта. Присяга експерта

- Роз'яснення спеціалістові його прав та обов'язків

- Початок розгляду справи по суті

- Відмова позивача від позову, визнання позову відповідачем

- Мирова угода сторін

- Пояснення осіб, які беруть участь у справі

- Дослідження доказів

- Допит свідків (дозволяється використання свідком письмових записів)

- Оголошення показань свідків

- Допит сторін, третіх осіб, їх представників як свідків

- Дослідження письмових доказів

- Оголошення і дослідження змісту особистих паперів, листів, записів телефонних розмов, телеграм та інших видів кореспонденції

- Дослідження речових доказів

- Відтворення звукозапису, демонстрація відеозапису і їх дослідження

- Дослідження висновку експерта

- Консультації та роз'яснення спеціаліста

- Відкладення розгляду справи або оголошення перерви в її розгляді

- Закінчення з'ясування обставин та перевірки їх доказами

- Судові дебати

- Вихід суду для ухвалення рішення в нарадчу кімнату

- Оголошення рішення суду

Порядок допиту свідків. Кожного свідка допитують окремо. Свідки, які ще не дали показань, не можуть перебувати в залі судового засідання під час розгляду справи. Перед допитом свідка голова встановлює його особу, вік, рід занять, місце проживання і взаємини зі сторонами та іншими особами, які беруть участь у справі, роз'яснює його права і з'ясовує, чи не відмовляється свідок із установлених законом підстав від давання показань. Якщо перешкод для допиту свідка не встановлено, голова під розписку попереджає свідка про кримінальну відповідальність за завідомо неправдиве показання і відмову від давання показань та приводить його до присяги.

Суд має право ставити запитання свідкові після закінчення його допиту особами, які беруть участь у справі. Голова має знімати запитання, поставлені свідкові, якщо вони за змістом ображають честь чи гідність особи, є навідними або не стосуються предмета розгляду. Кожний допитаний свідок залишається в залі судового засідання до закінчення розгляду справи. Суд може дозволити допитаним свідкам залишити залу засідання суду до закінчення розгляду справи за згодою сторін. Свідок може бути допитаний повторно. Суд може одночасно допитати свідків для з'ясування причин розходжень у їхніх показаннях.

Під час дослідження доказів суд може скористатися усними консультаціями або письмовими роз'ясненнями (висновками) спеціалістів.

Суд може відкласти розгляд справи, а у справі про розірвання шлюбу - зупинити розгляд справи і призначити подружжю строк для примирення, який не може перевищувати шести місяців.

Після закінчення з'ясування обставин справи та перевірки їх доказами суд переходить до судових дебатів.

У судових дебатах виступають із промовами особи, які беруть участь у справі. У цих промовах можна посилатися лише на обставини і докази, досліджені в судовому засіданні. Першим надається слово позивачеві та його представникові. Суд не може обмежувати тривалість судових дебатів певним часом. Головуючий може зупинити промовця лише тоді, коли він виходить за межі справи, що розглядається судом, або повторюється. З дозволу суду промовці можуть обмінюватися репліками. Право останньої репліки завжди належить відповідачеві та його представникові. Під час судових дебатів не можна подавати нові докази, заяву про залишення позову без розгляду, збільшувати або зменшувати розмір позовних вимог.

Після судових дебатів суд виходить до нарадчої кімнати (спеціально обладнаного для прийняття судових рішень приміщення) для ухвалення рішення, оголосивши орієнтовний час його проголошення. Під час ухвалення судового рішення ніхто не має права перебувати в нарадчій кімнаті, крім складу суду, який розглядає справу. Під час перебування в нарадчій кімнаті суддя не має права розглядати інші судові справи. Судді не мають права розголошувати хід обговорення та ухвалення рішення у нарадчій кімнаті.

Судові рішення викладаються у формах ухвали, рішення, постанови. Суди ухвалюють рішення іменем України негайно після закінчення судового розгляду.

Цивільний процесуальний кодекс України (2004, редакція від 19.10.2016, витяг)

Глава 3

РОЗГЛЯД СУДОМ СПРАВ ПРО НАДАННЯ НЕПОВНОЛІТНІЙ ОСОБІ ПОВНОЇ ЦИВІЛЬНОЇ ДІЄЗДАТНОСТІ

Стаття 242. Підсудність

1. Заява неповнолітньої особи, яка досягла шістнадцятирічного віку, про надання їй повної цивільної дієздатності у випадках, встановлених Цивільним кодексом України, за відсутності згоди батьків (усиновлювачів) або піклувальника подається до суду за місцем її проживання. Стаття 243. Зміст заяви

1. У заяві про надання неповнолітній особі повної цивільної дієздатності повинні бути викладені дані про те, що неповнолітня особа працює за трудовим договором або є матір'ю чи батьком дитини відповідно до актового запису цивільного стану.

Стаття 244. Розгляд справи

1. Справи про надання неповнолітній особі повної цивільної дієздатності суд розглядає за участю заявника, одного або обох батьків (усиновлювачів) або піклувальника, а також представників органів опіки та піклування. Участь представників органів опіки та піклування у розгляді справи є обов'язковою.

Стаття 245. Рішення суду

1. Суд, розглянувши заяву про надання неповнолітній особі повної цивільної дієздатності по суті, ухвалює рішення, яким задовольняє або відмовляє у задоволенні вимоги заявника.

2. У разі задоволення заявленої вимоги неповнолітній особі надається повна цивільна дієздатність після набрання рішенням суду законної сили.

3. Рішення суду про надання неповнолітній особі повної цивільної дієздатності після набрання ним законної сили надсилається органові опіки та піклування.
Розв'яжіть юридичну ситуацію 1
Дайте юридичну оцінку запропонованої ситуації згідно з Цивільним кодексом України

Андрій та Алла зустрічалися кілька років і планували одружитися. Андрієві випала нагода поїхати на цілий рік навчатися в Англію за програмою обміну студентами. Алла залишилася в Україні, оскільки була студенткою університету. Андрій повернувся з Англії на початку червня. У липні Алла повідомила, що чекає від нього дитину, а вже у серпні вони одружилися. У січні, переживши хвилювання під час зимових іспитів, Алла народила дівчинку. У медичній довідці з пологового будинку було зазначено, що дівчинка народилася передчасно, але є здоровою. Мама Андрія зауважила, що внучка виглядає на здорову доношену дитину, але цьому факту не надали значення, молода сім'я жила щасливо кілька років. Потім стосунки погіршилися, і Алла під час суперечки заявила, що це не Андрієва дитина і він не має права її виховувати.

Вони стали проживати окремо, але через півроку жінка подала в суд заяву про стягнення аліментів. Андрій із цим не погодився і почав шукати докази того, що він не є біологічним батьком дівчинки, щоб оспорити факт батьківства та розірвати шлюб. Його адвокат порадив дослідити медичні документи. У поліклініці, де Алла перебувала на обліку, вдалося встановити, що факт початку її вагітності було зафіксовано у травні, тобто до приїзду Андрія з навчання. У пологовому будинку на вимогу адвоката повідомили, що коли Алла народила в належний термін здорову дівчинку, просила медиків офіційно вказати, що дитина народилася передчасно, щоб зберегти сім'ю і щоб у дитини був батько. Медики пішли назустріч, але зафіксували у лікарняних документах цей факт належно.

1. Сформулюйте суть позовних вимог для заяви від імені Андрія.

2. Визначте відповідача та позивача, інших учасників процесу, які мають бути запрошені до участі в розгляді справи.

3. Розгляньте цю справу в уявному суді.

4. Яке рішення ухвалить суд?
31.2. Судочинство у кримінальних справах Практичне завдання
Ознайомтесь із вимогами Кримінального процесуального кодексу України щодо порядку організації судочинства в кримінальних справах. Дайте відповіді на запитання:

1. Хто є учасниками кримінального провадження?

2. Як називаються судові рішення в кримінальному провадженні?

Сторону обвинувачення у кримінальному провадженні представляє прокурор. Він звертається до суду з обвинувальним актом, підтримує державне обвинувачення в суді, оскаржує судові рішення у встановленому порядку. Досудове слідство та дізнання здійснюють слідчі підрозділи органів Національної поліції, органів безпеки, органів державного бюро розслідувань, органів, що здійснюють контроль за додержанням податкового законодавства, підрозділи внутрішнього контролю Національного антикорупційного бюро України.

Сторона захисту в кримінальному провадженні - це підозрюваний, обвинувачений (вони по закінченні судового провадження можуть називатись інакше - "виправданий" чи "засуджений"); законний представник підозрюваного, обвинуваченого; захисник (адвокат).

Потерпілий - фізична особа, якій кримінальним правопорушенням завдано моральної, фізичної або майнової шкоди, а також юридична особа, якій кримінальним правопорушенням завдано майнової шкоди. Потерпілим є також особа, яка не є заявником, але якій кримінальним правопорушенням завдана шкода і у зв'язку з цим вона після початку кримінального провадження подала заяву про залучення її до провадження як потерпілого. У кримінальному процесі може брати участь представник потерпілого - особа, яка у цьому провадженні має право бути захисником. Якщо потерпілим є неповнолітня особа або особа, визнана в установленому законом порядку недієздатною чи обмежено дієздатною, до участі в процесуальній дії разом із нею залучається її законний представник.

Іншими учасниками кримінального провадження є заявник, цивільний позивач, цивільний відповідач, їх представники, свідок, перекладач, експерт, спеціаліст, представник персоналу органу пробації (складає і подає до суду досудову доповідь), секретар судового засідання, судовий розпорядник.
Право, виражене в тексті закону
Кримінальний процесуальний кодекс України (2012, редакція від 05.01.2017, витяг)

Стаття 368. Питання, що вирішуються судом при ухваленні вироку

1. Ухвалюючи вирок, суд повинен вирішити такі питання:

1) чи мало місце діяння, у вчиненні якого обвинувачується особа;

2) чи містить це діяння склад кримінального правопорушення і якою статтею закону України про кримінальну відповідальність він передбачений;

3) чи винен обвинувачений у вчиненні цього кримінального правопорушення;

4) чи підлягає обвинувачений покаранню за вчинене ним кримінальне правопорушення;

5) чи є обставини, що обтяжують або пом'якшують покарання обвинуваченого, і які саме;

6) яка міра покарання має бути призначена обвинуваченому і чи повинен він її відбувати, які обов'язки слід покласти на особу в разі її звільнення від відбування покарання з випробуванням;

7) чи підлягає задоволенню пред'явлений цивільний позов і, якщо так, на чию користь, у якому розмірі та в якому порядку;

7-1) чи є підстави для застосування до юридичної особи заходів кримінально-правового характеру;

8) чи вчинив обвинувачений кримінальне правопорушення у стані обмеженої осудності;

9) чи є підстави для застосування до обвинуваченого, який вчинив кримінальне правопорушення у стані обмеженої осудності, примусового заходу медичного характеру, передбаченого частиною другою статті 94 Кримінального кодексу України;

10) чи слід у випадках, передбачених статтею 96 Кримінального кодексу України, застосувати до обвинуваченого примусове лікування;

11) чи необхідно призначити неповнолітньому громадського вихователя;

12) що належить вчинити з майном, на яке накладено арешт, речовими доказами і документами;

13) на кого мають бути покладені процесуальні витрати і в якому розмірі;

14) як вчинити із заходами забезпечення кримінального провадження.

Ухвалюючи вирок, суд бере до відома досудову доповідь з інформацією про соціально-психологічну характеристику обвинуваченого.
Додаткова інформація
Процедура судового розгляду (за змістом § 3 глави 28 розділу IV Кримінального процесуального кодексу України)

- Відкриття судового засідання

- Повідомлення про повне фіксування судового розгляду технічними засобами

- Оголошення складу суду і роз'яснення права відводу

- Повідомлення про права і обов'язки

- Заборона присутності свідків у залі судового засідання

- Початок судового розгляду

- Роз'яснення обвинуваченому суті обвинувачення

- Визначення обсягу доказів, що підлягають дослідженню, та порядку їх дослідження

- Розгляд судом клопотань учасників судового провадження

- Допит обвинуваченого

- Допит свідка

- Допит потерпілого

- Пред'явлення для впізнання

- Допит експерта в суді

- Дослідження речових доказів, документів, звуко- і відеозаписів

- Консультації та роз'яснення спеціаліста, огляд на місці

- Закінчення з'ясування обставин та перевірки їх доказами

- Судові дебати

- Останнє слово обвинуваченого

- Вихід суду для ухвалення вироку

- Ухвалення судового рішення і окрема думка судді

- Проголошення судового рішення

Судове рішення, у якому суд вирішує обвинувачення по суті, викладається у формі вироку, а рішення, у якому суд вирішує інші питання, - у формі ухвали.
Розв'яжіть юридичну ситуацію 2
Дайте юридичну оцінку запропонованої ситуації згідно з Кримінальним кодексом України та інсценізуйте розгляд справи в суді

Оксана (15 років), її брат Роман (12 років) і однокласник Тарас (15 років) після тренування стояли неподалік стадіону, розмовляли. До них підбігла жінка, попросила телефон, щоб викликати поліцію. Її куртка була розірвана, на обличчі - слід від удару. Роман побіг додому, щоб зателефонувати зі стаціонарного телефону. В цей час до дітей і потерпілої підійшли двоє чоловіків, один із них грубо наказав жінці не панікувати, а дітям пригрозив, щоб вони не сміли нікуди повідомляти. Коли чоловіки пішли, жінка сказала, що недалеко у непритомному стані її друг, Олександр, якому нападники розбили голову, і що обох їх пограбували - забрали телефони, значну суму грошей, платіжні картки, два квитки на літак і дві путівки на відпочинок за кордоном, які вони з Олександром щойно придбали. Тоді Тарас вийняв свій мобільний телефон і сам повідомив у поліцію про те, що трапилося, а потім ще викликав швидку допомогу. Діти залишилися чекати приїзду поліції, вказали прикмети нападників і напрямок їх руху. Злочинців швидко затримали, а згодом з'ясувалося, що ці особи вже відбували покарання за грабіж, а також причетні до двох нещодавніх подібних нападів. Дітей згодом допитали як свідків у встановленому законом порядку та повідомили, що їх можуть викликати для участі у розгляді справи в залі суду.

1. Чи потрібна заява Олександра або його знайомої для відкриття кримінальної справи і розгляду її на судовому засіданні?

2. Що треба зробити потерпілим, щоб повернути втрачене майно, зокрема компенсувати витрати на втрачений відпочинок та витрати на лікування?

3. Визначте учасників судового процесу.

4. Чи можуть Оксана і Тарас брати участь у цьому процесі? Якою буде їх роль?

5. Чи будуть взяті до уваги показання Романа? Чому?

6. Інсценізуйте судове засідання.

7. Якими будуть рішення суду у розгляді кримінальної справи і за цивільним позовом?
Право, виражене в тексті закону
Кримінальний процесуальний кодекс України (2012, редакція від 05.01.2017, витяг)

Стаття 354. Особливості допиту малолітнього або неповнолітнього свідка чи потерпілого

1. Допит малолітнього свідка і, за розсудом суду, неповнолітнього свідка проводиться в присутності законного представника, педагога чи психолога, а за необхідності - лікаря.

2. Свідку, який не досяг шістнадцятирічного віку, головуючий роз'яснює обов'язок про необхідність давати правдиві показання, не попереджуючи про кримінальну відповідальність за відмову від давання показань і за завідомо неправдиві показання, і не приводить до присяги.

3. До початку допиту законному представнику, педагогу, психологу або лікарю роз'яснюється їхній обов'язок бути присутніми під час допиту, а також право протестувати проти запитань та ставити запитання. Головуючий має право відвести поставлене запитання.

4. У випадках, коли це необхідно для об'єктивного з'ясування обставин та/або захисту прав малолітнього чи неповнолітнього свідка, за ухвалою суду він може бути допитаний поза залою судового засідання в іншому приміщенні з використанням відеоконференції (дистанційне судове провадження).

5. Допит малолітнього або неповнолітнього потерпілого проводиться з дотриманням правил, передбачених цією статтею.
Завдання для домашньої роботи:
1. Склади "Пам'ятку" (поради) тим, кого викликали в суд як свідка.

﻿

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Міністерству освіти і науки України

# data[].attributes.attachment_link.title
Практичне заняття № 9

# data[].attributes.attachment_link.description
"Вказівки права такі: жити чесно, не кривдити іншого, кожному віддавати належне". Латинський вислів Зала № 1 Зала № 2 Поміркуйте, яка зала призначена для проведення судового розгляду кримінальних справ? Чому ви так гадаєте? Які види судових справ можуть розглядатись у залі №1? 31.1.

# data[].attributes.headline
Презентація до теми 2

# data[].attributes.subject
Презентація до теми 2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Презентація з правознавства на тему "Українська національна поліція" для учнів 9 класу . Презентація розкриває особливості роботи української поліції . Може бути використана на уроках правознавства та в позакласних заходах.

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу. Щоб завантажити документ, прогорніть сторінку до кінця

Опис презентації окремими слайдами:

Зверніть увагу, свідоцтва знаходяться в Вашому особистому кабінеті в розділі "Досягнення"

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
правознавство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
правознавства

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація з правознавства на тему "Українська національна поліція" для учнів 9 класу .

# data[].attributes.attachment_link.description
Презентація з правознавства на тему "Українська національна поліція" для учнів 9 класу . Презентація розкриває особливості роботи української поліції . Може бути використана на уроках правознавства та в позакласних заходах. Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу.

# data[].attributes.headline
Презентація до теми

# data[].attributes.subject
Презентація до теми

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
юрист професія відповідальна

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
і в нашому житті нагальна!

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентация на тему: "ЮРИСТ Професія відповідальна, І в нашому житті нагальна!". Скачать бесплатно и без регистрации.

# data[].attributes.attachment_link.description
Юрист це Спеціаліст, який має юридичні знання Вміє складати юридичні документи Робота - є боротьбою за право Вміє вчиняти юридичні дії Приймає рішеня, які змінюють долю людей

# data[].attributes.headline
Правознавство. Теми 08-22.05

# data[].attributes.subject
Правознавство. Теми 08-22.05

# data[].attributes.body
Якщо право - це професія

# data[].attributes.headline
Тренуймо мозок!

# data[].attributes.subject
Тренуймо мозок!

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Сергій Кривошея

# data[].attributes.attachment_link.title
Культура України. Розвиток театру, музики,  образотворчого мистецтва та архітектури. Театр. (11-1)

# data[].attributes.attachment_link.description
Перевірте свої знання. УВАЖНО вичитуй запитання до вправи. НАПРИКІНЦІ вправи виконай ДОДАТКОВІ завдання . БАЖАЮ УСПІХІВ )))

# data[].attributes.headline
Будь у тонусі!

# data[].attributes.subject
Будь у тонусі!

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Юлія  Бузівська

# data[].attributes.attachment_link.title
Музика, театр, образотворче мистецтво, архітектура

# data[].attributes.attachment_link.description
Розділіть подану інформацію за галузями культури, назвіть автора та назву картини.

# data[].attributes.headline
Виконайте тести

# data[].attributes.subject
Виконайте тести

# data[].attributes.attachment_link.title
Тестування: ПОВСЯКДЕННЕ ЖИТТЯ ТА КУЛЬТУРА УКРАЇНИ в середині ХІХ - на початку ХХ століття

# data[].attributes.attachment_link.description
ПОВСЯКДЕННЕ ЖИТТЯ ТА КУЛЬТУРА УКРАЇНИ в середині ХІХ - на початку ХХ століття

# data[].attributes.headline
Відео до теми 2

# data[].attributes.subject
Відео до теми 2

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЗНО Корисні відео для навчання

# data[].attributes.attachment_link.title
ЗНО  ІСТОРІЯ УКРАЇНИ  9 КЛАС Культура України в другій пол   ХІХ – поч   ХХ ст  Лекція 1

# data[].attributes.headline
Відео до теми 1

# data[].attributes.subject
Відео до теми 1

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЗНО Корисні відео для навчання

# data[].attributes.attachment_link.title
ЗНО  ІСТОРІЯ УКРАЇНИ  9 КЛАС Культура України в другій пол   ХІХ – поч   ХХ ст  Лекція 2

# data[].attributes.headline
Діємо практично

# data[].attributes.subject
Діємо практично

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Усі уроки "Історія України". 9 клас
УРОК 49
Очікувані результати

Після цього уроку учні зможуть:

* характеризувати традиції і побут української сім'ї в середині XIX - на початку XX ст.

Тип уроку: урок удосконалення вмінь та навичок.
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ УРОКУ
Повідомлення теми та мети уроку.
II. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА ЗАНЯТТЯ
1. Ознайомтесь з наданими документами.

2. Проаналізуйте джерела і визначте їхній зміст.

3. Підготуйте повідомлення "Яких змін зазнали традиції і побут української сім'ї в середині XIX - на початку XX ст.".

1. Візуальні джерела

Селяни Чернігівського повіту. 1903 р.

Село на початку XX ст.

І. Їжакевич. Ідуть. 1896 р.

Ярмарок на Полтавщині. Початок XX ст.

Колекція фотографій https://fotki.yandex.ru/users/koziuck-vladimir/album/114620
2. Сім'я та сімейний побут українців

"Уже в період бурхливого розвитку капіталістичних відносин в Україні, у другій половині XIX - на початку XX ст. у традиційному весільному ритуалі відбуваються значні зміни: скорочується тривалість весільного торжества (до трьох-чотирьох днів), викорінюються деякі обряди, у весільний ритуал заможних селянських родин проникають елементи міщанського побуту (надягання нареченою фати замість вінка тощо)".

3. Л. Артюх. Режим і сезонність харчування, харчові заборони

"Ось як описував побут заможного козака з Полтавщини кінця XIX ст. журнал "Киевская старина". "Козак на Узбережжі (лівий берег Дніпра) усього має у себе повну чашу: хліба в нього повні засіки. Срібні карбованці і червінці скриню ламали, корови дають молоко, жирні свині не лише для домашнього вжитку, але й для продажу постачали претовстим салом, а в борщі завжди кипить курка". Дійсно, козаки завжди мали у себе чисто й смачно приготовлену їжу: молочна каша, вареники, на вечерю неодмінно гречані галушки з салом, а в пісний день: "Звари мені, жінко, чабака". За свідченням того ж часу, бідний селянин "навіть у скоромні дні взагалі часто харчується лише пшоняною кашею й квашеною капустою"".

4. С. А. Макарчук. Етнографія України

"Громадське життя і звичаї українського села в другій половині XIX - першій половині XX ст.

Більша чи менша громада жила одним життям. Жали жито - всі в "одній руці", згрібали сіно на одному лузі, йшли молитися до однієї церкви, разом збирали гриби, ягоди, співали й жартували на весіллях, сумували та плакали на похоронах. Особливі усталені форми і місця контактування мала кожна вікова або інша група. Якщо в церкві кожної неділі чи свята зустрічалися всі мешканці села, то в кузні, наприклад, майже кожного ранку і впродовж усього року відбувалися розмови між господарями й парубками про життя-буття у рідному селі, зарібки на цукроварнях чи нафтових промислах, про царя і царицю, цісаря й цісареву, давні бувальщини та війни, врожаї і голод. До кузні приходили не лише ті, кому потрібно було "витягнути" леміш, а й ті, котрі хотіли поспілкуватися з ковалем, подивитися на його працю. Крім кузні, були ще млини, вітряки, олійниці, пилорами, без яких жодному господареві не обійтися. Стоячи у черзі, селяни обговорювали і великі податки, і мрії про краще життя... Незмінним предметом обговорення у таких місцях дуже часто були окремі господарі, господині, парубки, дівчата й інші особи. Про кожного члена громади створювалася громадська думка, якою ніхто б собі не дозволив нехтувати.

...Відмітною рисою громадського побуту в Україні (а також і в Росії, Білорусі) були толоки як засіб виконання таких видів робіт, котрих сам селянин просто не міг виконати, і як засіб допомоги господарствам вдів, одиноким старим людям та як форми взаємодопомоги. Це давало змогу перевезти куплену на далекому селі хату, клуню, хлів, молотарку або млин чи вітряк, окремо дубового вала

чи дуба на вала, олійню та ін. Наприклад, для перевезення вітряка, розібраного відповідними позначками, необхідно було близько 50 підвод, зокрема під навантаження вала вимагалося робити розвору з двох-трьох возів. Сильні коні та вози потрібні були, щоб перевезти млиновий камінь. До 20 возів брали селяни, аби перевезти хату чи господарську будівлю. Безумовно, одна селянська підвода не спроможна була це зробити. Та й затягнулося б таке перевезення на 20-50 днів. Долучалася і небезпека крадіжок матеріалу. Тому всі члени громади розуміли необхідність виконання робіт толокою, і кожен вважав за громадський обов'язок відгукнутися на прохання господаря, котрому необхідна допомога. На таке прохання не випадало відмовляти.

...Справою громади була організація випасу худоби у веснянолітній період. Як уже зазначалося, громадського пастуха череди вибирали копа, віче, сход. Вибирали зазвичай бідного селянина, нерідко бідного парубка, але такого, до котрого було довір'я як до чесної людини.

...Громадське життя в селі характеризувалося так званою автономією за статтю (чоловіки, жінки), сімейним становищем (одружений і неодружений), віком (старші чоловіки і жінки, молодь, діти), економічним становищем (багаті, середні та бідні господарі, наймити). Особливими формами і традиціями вирізнялося життя парубочих і дівочих громад. Соціально-звичаєва своєрідність становища неодруженої молоді полягала в її меншій відповідальності за стан справ у господарстві, за податки, утримання дітей і непрацездатних у сім'ї.

...Сільська громада з її традиціями, ціннісними орієнтаціями, почуттям взаємної солідарності становила велику силу. Вона могла переконати кожного, що кращої долі поза громадою не знайти".

5. Свідчення очевидців.

Значення майнової нерівності у створенні сім'ї на початку XX ст.

"Вибирали більш-менш по цензу і на своєму рівні. Тоді якось не так, що по любові, а часто було так, що просто насильно оддавали. Батька не могли ослухатися. Як батько сказав - це все. Було, що і сперечалися, і противилися. Якщо не по добрій волі, то звикне і живе - чи любе, чи не любе (Масло Михайло Павлович).

Намагалися одружуватись з багатими, щоб земля була. Хай вона буде й погана, аби тільки земля була (Осадча Устина Юхимівна).

Женилися - хто кого вподобає, хай бідна, аби сподобалася. Було таке, що й багатих брали, і бідних брали (Смола Параска Федотівна).

Багаті нашими дівчатами не цікавилися і разом не співали, вони собі окремо. А бідняки й середняки разом гуляли. Відрізнялися. Такі гарні дівчата бідніші, то все рівно хлопці до багатої, бо в неї е воли, коні, може, корівка є (Безкоровайна Параска Митрофанівна)".

(Нолл В. Трансформація громадянського суспільства. Усна історія селянської культури 1920-1930 років. - К.: Родовід, 1999.)

6. О. Р. Кісь. Жінка в українській селянській сім'ї другої половини XIX - початку XX ст.: ґендерні аспекти

"Для тогочасного селянського господарства характерна доволі сувора Тендерна диференціація праці. Внаслідок цього господиня практично повністю контролювала так зване "жіноче діло" і посідала значну автономію в господарсько-виробничій сфері, що сприяло формуванню партнерських відносин у подружжі. Натомість на рівні особистих стосунків, у площині етикету та повсякденних поведінкових норм зберігалася Тендерна асиметрія, що виявлялась насамперед у подвійному стандарті моральної оцінки та різних очікуваннях щодо поведінки чоловіків і жінок (особливо в ситуації конфлікту чи подружньої зради). Формальним головою сім'ї повсюдно визнавали чоловіка; здобуття жінкою лідерських позицій хоч і допускалось, усе ж розглядалось як небажаний виняток. У подружжі простежувалась тенденція встановлення рівноправних взаємин. Це дає підстави говорити про особливий тип українського патріахату: ієрархічність Тендерних відносин не означала однозначно деспотичного характеру чоловічої влади у сім'ї, передбачала повагу до жінки та її думки. Фізичне насильство над жінкою, що часом траплялось у сім'ях, тогочасне звичаєве право оцінювало різко негативно, караючи винуватця. Попри практичну неможливість формального розлучення, певного поширення набуло явище тимчасового розходження та окремого проживання подружжя. За будь-яких обставин громадська думка і звичаєве право засуджували ініціатора розпаду сім'ї, розглядаючи шлюб як довічний".

7. Оксана Кісь. Подружня рівноправність по селах України (XIX - початок XX ст.)

"В Україні віддавна переважав тип так званої "малої сім'ї", що складається з подружньої пари (або одного з батьків) із неодруженими дітьми або без них. Кількісно заданими всеросійського перепису населення 1897 р., до її складу входило 5-7 осіб. До середини XIX ст. частка таких сімей у селянському середовищі становила близько 84 %. Саме завдяки переважанню цього типу сім'ї з панівним у тій чи іншій культурі типом сім'ї вчені пов'язували ті разючі відмінності у становищі жінки, що спостерігались в українській та російській сім'ях наприкінці XIX ст.

...У нас немає підстав стверджувати існування абсолютної ґендерної рівності в українському подружжі XIX - початку XX ст. В усіх проаналізованих площинах (правовій, моральній, економічній) простежуються подвійні стандарти, що визначають жінці другорядне й підлегле місце у сімейній ієрархії. Водночас патріархальність українців специфічна: попри визнання на усіх рівнях формального верховенства чоловічого начала, у реаліях сімейного побуту простежується тенденція до встановлення демократичного, егалітарного стилю взаємин у подружжі".
УРОК 50
﻿

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Міністерству освіти і науки України

# data[].attributes.attachment_link.title
Практична робота "Традиції та побут української сім'ї"

# data[].attributes.attachment_link.description
УРОК 49 Очікувані результати Після цього уроку учні зможуть: * характеризувати традиції і побут української сім'ї в середині XIX - на початку XX ст. Тип уроку: урок удосконалення вмінь та навичок. I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ УРОКУ Повідомлення теми та мети уроку. II. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА ЗАНЯТТЯ 1. Ознайомтесь з наданими документами. 2.

# data[].attributes.headline
Історія України. Теми 24.04-15.05

# data[].attributes.subject
Історія України. Теми 24.04-15.05

# data[].attributes.body
Повсякденне життя та культура України в середині XІХ - на поч. ХХ ст.

# data[].attributes.headline
Давайте побешкетуємо!)))

# data[].attributes.subject
Давайте побешкетуємо!)))

# data[].attributes.body
Обери історичну особу з будь-якої епохи за власним бажанням та зніми коротку відео-промову чи розіграй сценку з членами сім'ї, з відповідним антуражем та костюмами із підручних засобів. Результат на оцінку - коротке відео до 3 хв чи колаж з 3-5 фото

# data[].attributes.headline
Виконайте завдання онлайн-сесії на Classtime. com

# data[].attributes.subject
Виконайте завдання онлайн-сесії на Classtime. com

# data[].attributes.body
Доступ:

# data[].attributes.attachment_link.title
Classtime: Teaching Tool for Student Engagement & Learning

# data[].attributes.headline
Діємо практично

# data[].attributes.subject
Діємо практично

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Посібник "Мій конспект. Всесвітня історія. 9 клас"
Очікувані результати
Після цього уроку учень/учениця має

* вміти: охарактеризувати зміни у світогляді й повсякденному житті.
Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ УРОКУ
Повідомлення теми та мети уроку.
II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Учитель. Становлення індустріального суспільства в європейських країнах і США спричинило значні зміни в умовах житті людини: у повсякденність впроваджують різноманітні науково-технічні досягнення і винаходи, більшість яких використовують і нині. Значних змін зазнали також умови життя і побут людини.
III. ПРАКТИЧНА РОБОТА Демографічні зміни наприкінці XIX ст.
Учитель. У зв'язку з модернізацією життя з'являються нові класи суспільства, а старі намагаються пристосуватися до нових умов. У цей час швидкими темпами йде урбанізація розвинутих держав світу. Відповідно, збільшується кількість людей, що проживали або переїжджали до великих промислових міст.

Основними суспільними верствами залишаються виробники (буржуазія) і наймані робітники (пролетаріат). Серед городян більшу частину становили робітники. На кінець XIX ст. їхня чисельність перевищувала 40 млн осіб. Основну частину робітничого класу становили фабрично-заводські робітники. їхнє становище було важким, особливо в молодих капіталістичних країнах з великою кількістю безробітних - Росії і Німеччині. Домагатися підвищення зарплатні й обмеження тривалості робочого дня доводилось зазвичай у жорстоких зіткненнях з підприємцями, що неухильно посилювало напруження в суспільстві. Заробітна плата не забезпечувала необхідних умов для життя. Здебільшого вони не мали можливості здобути освіту, отримати кваліфіковану медичну допомогу, мати нормальні умови життя. Мінімальною була їхня участь у політичному і суспільному житті своїх країн.

Багато робітників бачили можливість покращення свого становища через перерозподіл власності багатих людей на свою користь, зокрема й насильницькими методами. Для захисту своїх інтересів вони створювали профспілки й організації.
Робота зі статичними відомостями
♦ Опрацювати інформацію "Населення Європи та США у XIX ст." і зробити висновки.
Орієнтовна відповідь
Зростання кількості міського населення у XIX ст. спричинило таке:

* промислова революція і розвиток фабрично-заводської промисловості;

* покращення землекористування і запровадження нових методів ведення сільського господарства, внаслідок чого велика кількість сільського населення опинилася без роботи і вимушена була шукати її у містах;

* демографічний вибух: значне зростання чисельності населення у країнах Європи;

* ознакою нової доби стали значні міграції.
Робота з візуальним джерелом
* Розгляньте карикатуру і виконайте завдання.

1. Яке явище в житті суспільства зобразив автор?

2. Яким є його ставлення до цього явища? Чому?

3. Якими були наслідки поширення цього явища в житті суспільства?
Господарі конгресу. Американська карикатура 1889 р. [1]
Напис зверху: "Сенат монополій, обраний монополістами, і службовець монополій". Напис на фігурках: "цукровий трест", "залізний трест", "нафтовий трест", "мідний трест"
Виступ учнів
Захист презентації "Повсякденне життя людей на початку XX ст."
Прес-конференція
♦ Визначте негативні і позитивні зміни в житті людей на межі століть.
IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Опрацювати відповідний параграф підручника.

2. Підготуватися до уроку узагальнення та тематичного оцінювання.
Використані джерела
1. http://2i.su/history/text/2520.html

﻿

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Міністерству освіти і науки України

# data[].attributes.attachment_link.title
Лабораторно-практичне заняття "Повсякденне життя людей на початку ХХ ст." - Посібник "Мій конспект. Всесвітня історія. 9 клас"

# data[].attributes.attachment_link.description
Лабораторно-практичне заняття "Повсякденне життя людей на початку ХХ ст." - Розвиток культури і повсякденне життя (кінець ХVІІІ - початок ХХ ст.) - Посібник розрахований на вчителів, методистів і студентів педагогічних вишів - Всесвітня історія - Н. М. Морозова - Мій конспект - 9 клас - Підручник

# data[].attributes.headline
Відео до теми

# data[].attributes.subject
Відео до теми

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Інна Відіборенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Досягнення технічного прогресу в другій половині ХІХ ст.

# data[].attributes.headline
Виконайте тести

# data[].attributes.subject
Виконайте тести

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
яворська наталя 

# data[].attributes.attachment_link.title
Міжнародні відносини на початку ХХ ст. | Тест з всесвітньої історії - "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.description
Виконайте тест, щоб перевірити знання з всесвітньої історії (9 клас). 1. В якому році утворено Троїстий соз

# data[].attributes.headline
Тренуймо мозок!

# data[].attributes.subject
Тренуймо мозок!

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Дарія Рубан 

# data[].attributes.attachment_link.title
9 клас. Всесвітня історія Література і мистецтво Європи і Америки 

# data[].attributes.attachment_link.description
Розподіліть імена видатних диячів культури відповідно до їх галузей

# data[].attributes.headline
Презентація до теми

# data[].attributes.subject
Презентація до теми

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Презентація до уроку із всесвітньої історії у 9 класі "Міжнародні відносини (друга половина XIX - початок XX ст.) "

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу. Щоб завантажити документ, прогорніть сторінку до кінця

Опис презентації окремими слайдами:

Зверніть увагу, свідоцтва знаходяться в Вашому особистому кабінеті в розділі "Досягнення"

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація до уроку із всесвітньої історії у 9 класі "Міжнародні відносини (друга половина XIX - початок XX ст.) "

# data[].attributes.attachment_link.description
Презентація до уроку із всесвітньої історії у 9 класі "Міжнародні відносини (друга половина XIX - початок XX ст.) " Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу.

# data[].attributes.headline
Відеоурок до теми

# data[].attributes.subject
Відеоурок до теми

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Дистанційне навчання Чернівецька СШ ОРТ No 41

# data[].attributes.attachment_link.title
9 клас. (30.03). Всесвітня історія. Міжнародні відносини наприкінці ХІХ   на початку ХХ ст.

# data[].attributes.body
Міжнародні відносини та розвиток культури 2 пол. ХІХ - поч. ХХ ст.

# data[].attributes.headline
Тренуймо мозок!!!

# data[].attributes.subject
Тренуймо мозок!!!

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олена Крайнік

# data[].attributes.attachment_link.title
Правознавство. Неповнолітні як суб'єкти правовідносин

# data[].attributes.attachment_link.description
Спробуй виграти свій віртуальний мільйон!

# data[].attributes.headline
Виконайте тести

# data[].attributes.subject
Виконайте тести

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Остап нецензурно лаявся на зупинці громадського транспорту.

2) Микола, погрожуючи ножем, відібрав у перехожого гаманець.

3) Марко у стані сп'яніння побився зі своїм сусідом , завдавши йому важких тілесних ушкоджень

4)Під час сварки 18-річний Андрій ударив 15-річного Максима,від чого в останнього стався струс мозку.

5) Анна та Оксана курили на зупинці громадського транспорту.

6)Ярослав перебуваюч за кермом автомобіля, проїхав на червоний сигнал світлофора.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Сластьон Людмила Михайлівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Неповнолітні як суб`єктицивільних, сімейних,трудових, адміністративних і кримінальних правовідносин. | Тест з правознавства - "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Остап нецензурно лаявся на зупинці громадського транспорту. 2) Микола, погрожуючи ножем, відібрав у перехожого гаманець. 3) Марко у стані сп'яніння побився зі своїм сусідом , завдавши йому важких тілесних ушкоджень 4)Під час сварки 18-річний Андрій ударив 15-річного Максима,від чого в останнього стався струс мозку. 5) Анна та Оксана курили на зупинці громадського транспорту.

# data[].attributes.headline
Діємо практично

# data[].attributes.subject
Діємо практично

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Підручник з Основ правознавства. 9 клас. Ремех - Нова програма

1. Як неповнолітні відповідають за вчинення адміністративного правопорушення.

2. Які особливості кримінальної відповідальності неповнолітніх.

3. Які види покарань застосовують до неповнолітніх, що вчинили злочин.
1. Як неповнолітні відповідають за вчинення адміністративного правопорушення
Які особливості адміністративної відповідальності неповнолітніх?

Порівняйте свої думки з правовим коментарем.
Правовий коментар
Неповнолітні особи мають спеціальний правовий статус. Він визначає їхнє становище як суб'єктів у різних правовідносинах, зокрема в адміністративному та кримінальному праві.

Адміністративна відповідальність неповнолітньої особи за вчинений адміністративний проступок може настати в 16 років. Стільки їй має виповнитися саме на момент вчинення адміністративного проступку.

У КУпАП перелічено адміністративні проступки, в разі вчинення яких неповнолітні особи підлягають адміністративній відповідальності на загальних підставах, тобто відповідають нарівні з повнолітніми. Наприклад, це дрібне хуліганство; дрібне розкрадання державного або колективного майна; незаконне виробництво, зберігання, перевезення наркотичних засобів або психотропних речовин без мети збути їх; керування транспортними засобами без належного дозволу; продаж вогнепальної гладкоствольної мисливської зброї тощо.
Із Кодексу України про адміністративні правопорушення
Стаття 24-1. Заходи впливу, що застосовуються до неповнолітніх

За вчинення адміністративних правопорушень до неповнолітніх у віці від шістнадцяти до вісімнадцяти років можуть бути застосовані такі заходи впливу:

1) зобов'язання публічно або в іншій формі попросити вибачення у потерпілого;

2) застереження;

3) догана або сувора догана;

4) передача неповнолітнього під нагляд батькам або особам, які їх заміняють, чи під нагляд педагогічному або трудовому колективу за їхньою згодою,

а також окремим громадянам на їхнє прохання.

Притягнення неповнолітніх осіб до адміністративної відповідальності має низку особливостей. Приміром, на визнану винуватою в адміністративному проступку неповнолітню особу не накладають адміністративного арешту. А от для виправних робіт як адміністративного стягнення важливо, щоб така особа досягла 16 років і мала місце роботи.

В адміністративному праві передбачено, що штраф за дітей можуть сплачувати батьки.

Розв'яжіть у групах на вибір одну із трьох правових ситуацій за запитаннями до неї.

Результати своєї роботи представте іншій групі.
Ситуація 1 ПОХИЗУВАВСЯ
Андрій Андрійченко (17 років) пообіцяв своєму товаришеві Богдану (16 років) принести у парк відпочинку мисливську гвинтівку батька, щоб разом постріляти по бляшанках з-під напоїв. Коли Андрій чекав Богдана у призначеному місці, його затримав поліцейський патруль.

1. За що затримали Андрія Андрійченка? Як кваліфікувати йото дії?

2. Які наслідки можуть мати такі дії юнака?

3. Чи притягатимуть до відповідальності батька Андрія? Свою відповідь аргументуйте.

! Під час розв'язання правової ситуації використайте статті 262- 264 ККУ, статті 13, 24-1 і 191 КУпАП.

У разі потреби зверніться по коментар до вчителя.
Ситуація 2 ПОРИБАЛИЛИ
Василь Василенко та його син Вадим (13 років) на моторному човні рибалили посеред озера в період нересту риби, їм пощастило - улов був чималим. Коли вони витягували рибу із сітки, їх затримав інспектор рибохорони.

1. За що затримали Василя Василенка та його сина Вадима? Як кваліфікувати їхні дії?

2. Які наслідки можуть мати такі дії цих осіб?

3. Чи притягатимуть їх до відповідальності? Якщо так, то до якої? Свою відповідь аргументуйте.

! Під час розв'язання правової ситуації використайте статті 13, 24-1 і 85 КУпАП.

У разі потреби зверніться по коментар до вчителя.
Ситуація 3 ПОЖАРТУВАЛИ
Вихідного дня Марко (16 років) та його сестра Ася (14 років) гуляли вулицями свого містечка. На центральному майдані вони побачили кілька десятків містян, які мітингували. Марко й Ася вирішити їх налякати, і хлопець щосили жбурнув у натовп дві петарди. Від гучного звуку мітингувальники кинулися хто куди. Поліцейський патруль, що охороняв проведення акції, затримав бешкетників. У поліції здивовані таким розгортанням подій Марко й Ася пояснили, що нічого поганого, а тим паче злого на думці не мали - вони просто пожартували.

1. За що затримали Марка й Асю? Як кваліфікувати їхні дії?

2. Які наслідки можуть мати такі дії підлітків?

3. Чи притягатимуть їх до відповідальності? Якщо так, то до якої? Свою відповідь аргументуйте.

! Під час розв'язання правової ситуації використайте статті 13, 24-1 і 173 КУпАП.

У разі потреби зверніться по коментар до вчителя.
2. Які особливості кримінальної відповідальності неповнолітніх
На основі правового коментаря визначте особливості кримінальної відповідальності неповнолітніх.

Чому вчинення злочину неповнолітнім визнано обставиною, що пом'якшує кримінальну відповідальність?
Правовий коментар
Кримінальній відповідальності за загальним правилом підлягають особи, яким на момент вчинення злочину виповнилося 16 років. І лише за злочини, вказані у статті 22 ККУ, відповідають особи у віці від 14 років.

Як ви вже знаєте, вчинення злочину неповнолітньою особою ККУ визнає обставиною, що пом'якшує покарання. Враховуючи біологічні, психологічні та соціальні особливості неповнолітніх, кримінальний закон передбачає певні обмеження щодо видів та міри покарань, які до них застосують, а також інші умови призначення й відбування покарання.

Засуджені неповнолітні відбувають покарання у кримінально-виховних закладах.
Із Кримінального кодексу України
Стаття 98. Види покарань

1. До неповнолітніх, визнаних винними у вчиненні злочину, судом можуть бути застосовані такі основні види покарань:

1) штраф;

2) громадські роботи;

3) виправні роботи;

4) арешт;

5) позбавлення волі на певний строк.

2. До неповнолітніх можуть бути застосовані додаткові покарання у виді штрафу та позбавлення права обіймати певні посади або займатися певною діяльністю.

Прочитайте статті ККУ і поясніть, що таке примусові заходи виховного характеру. Коли і до кого їх застосовують?
Із Кримінального кодексу України
Стаття 97. Звільнення від кримінальної відповідальності із застосуванням примусових заходів виховного характеру

1. Неповнолітнього, який вперше вчинив злочин невеликої тяжкості або необережний злочин середньої тяжкості, може бути звільнено від кримінальної відповідальності, якщо його виправлення можливе без застосування покарання. У цих випадках суд застосовує до неповнолітнього примусові заходи виховного характеру. [...]

[...]

3. У разі ухилення неповнолітнього, що вчинив злочин, від застосування до нього примусових заходів виховного характеру ці заходи скасовуються і він притягується до кримінальної відповідальності.

Стаття 705. Звільнення від покарання із застосуванням примусових заходів виховного характеру

1. Неповнолітній, який вчинив злочин невеликої або середньої тяжкості, може бути звільнений судом від покарання, якщо буде визнано, що внаслідок щирого розкаяння та подальшої бездоганної поведінки він на момент постановления вироку не потребує застосування покарання.

2. У цьому разі суд застосовує до неповнолітнього такі примусові заходи виховного характеру:

1) застереження;

2) обмеження дозвілля і встановлення особливих вимог до поведінки неповнолітнього;

3) передача неповнолітнього під нагляд батьків чи осіб, які їх заміняють, чи під нагляд педагогічного або трудового колективу за його згодою, а також окремих громадян на їхнє прохання;

4) покладення на неповнолітнього, який досяг п'ятнадцятирічного віку і має майно, кошти або заробіток, обов'язку відшкодування заподіяних майнових збитків;

5) направлення неповнолітнього до спеціальної навчально-виховної установи для дітей і підлітків до його виправлення, але на строк, що не перевищує трьох років. Умови перебування в цих установах неповнолітніх та порядок їх залишення визначаються законом.

3. До неповнолітнього може бути застосовано кілька примусових заходів виховного характеру, що передбачені у частині другій цієї статті. Тривалість заходів виховного характеру, передбачених у пунктах 2 та 3 частини другої цієї статті, встановлюється судом, який їх призначає.

4. Суд може також визнати за необхідне призначити неповнолітньому вихователя в порядку, передбаченому законом.

Як вам відомо, малолітня особа не є суб'єктом злочину. Що, на вашу думку, відбуватиметься, якщо вона вчинить злочинне діяння?

Чи відповідатимуть батьки за вчинене нею?

Порівняйте свої думки з положеннями ККУ.
Із Кримінального процесуального кодексу України
Стаття 498. Підстави для застосування примусових заходів виховного характеру

1. Кримінальне провадження щодо застосування примусових заходів виховного характеру, передбачених законом України про кримінальну відповідальність, здійснюється внаслідок вчинення особою, яка після досягнення одинадцятирічного віку до досягнення віку, з якого може наставати кримінальна відповідальність, вчинила суспільно небезпечне діяння, що підпадає під ознаки діяння, передбаченого законом України про кримінальну відповідальність...
Із Кримінального кодексу України
Стаття 166. Злісне невиконання обов'язків по догляду за дитиною або особою, щодо якої встановлена опіка чи піклування

Злісне невиконання батьками, опікунами чи піклувальниками встановлених законом обов'язків по догляду за дитиною або особою, стосовно якої встановлена опіка чи піклування, що спричинило тяжкі наслідки,

- карається обмеженням волі на строк від двох до п'яти років або позбавленням волі на той самий строк.
3. Які види покарань застосовують до неповнолітніх, що вчинили злочин
Прочитайте правовий коментар і в зошиті заповніть таблицю.
Правовий коментар
У разі застосування штрафу до неповнолітньої особи, винуватої у вчиненні злочину, враховують, чи може вона самостійно його сплачувати, тобто чи є у неї самостійний дохід, власні кошти або майно. Мінімальний розмір штрафу, який призначають неповнолітнім, - 30, а максимальний - 500 неоподатковуваних мінімумів доходів громадян.

Громадські роботи можуть призначати неповнолітнім лише з 16 років. їхня мінімальна тривалість - 30 годин, а максимальна - 120. Неповнолітня особа, відбуваючи це покарання, може працювати поза навчанням і основною роботою не більш ніж дві години щоденно.

Виправні роботи призначають неповнолітнім, які працюють. У цьому разі вони мають досягти 16 років. Мінімальна тривалість виправних робіт - 2 місяці, максимальна - 1 рік, а відрахування із заробітку неповнолітнього засудженого становлять 5-10%.

Арешт призначають неповнолітнім, яким виповнилося 16 років. Його мінімальна тривалість - 15, а максимальна - 45 діб.

Неповнолітній, винуватий у вчиненні злочину, може бути засуджений до позбавлення волі на певний строк від 1 року до 10 років. У разі вчинення неповнолітнім злочину невеликої тяжкості позбавлення волі до нього не застосовують. А за особливо тяжкий злочин, пов'язаний з умисним позбавленням життя людини, неповнолітньому можуть призначити позбавлення волі строком аж до 15 років.

Обговоріть, чому неповнолітнім особам призначають окремі види покарань із тих, які можуть застосовувати до повнолітніх осіб. Чому міра цих покарань інша, ніж для повнолітніх осіб, винуватих у вчиненні злочинів?

У групах проаналізуйте одну із двох правових ситуацій за запитаннями до неї.

Представте результати своєї роботи іншим групам.
Ситуація 1 МАЛОЛІТНІЙ КРАДІЙ
13-річний Архип Архипенко, у якого загинув батько і другий місяць поспіль хворіє мати, вирішив "добути" гроші їй на ліки. Він заліз через кватирку в помешкання сусідів. Понишпоривши в шухляді столу і знайшовши гроші, Архип узяв рівно стільки, скільки потрібно було сплатити за ліки. Аж тут сусід, який повернувся з роботи, заскочив Архипа й викликав поліцію.

1. Чи є в діянні Архипа Архипенка склад злочину? Поясніть.

2. Чи підлягатиме Архип Архипенко кримінальній відповідальності за вчинене діяння? Відповідь обґрунтуйте.

У разі потреби зверніться по коментар до вчителя.
Ситуація 2 ЗВІЛЬНЕННЯ ВІД ПОКАРАННЯ
16-річна студентка коледжу Аїда Адаменко в гардеробі навчального закладу вкрала із кишені куртки однокурсниці мобільний телефон.

Рішенням суду Аїду було звільнено від покарання із застосуванням до неї примусових заходів виховного характеру, як-от застереження, покладання обов'язку щоденно повертатися додому не пізніше 21:00 та відшкодування потерпілій майнових збитків, заподіяних злочином.

1. За наявності яких підстав неповнолітня особа, яка вчинила злочин, звільняється від покарання із застосуванням примусових заходів виховного характеру?

2. Чи правомірне, на вашу думку, рішення суду?

У разі потреби зверніться по коментар до вчителя.

Перевірте засвоєне на уроці

Пригадайте свою роботу на уроці. У зошиті, зберігаючи нумерацію пунктів, оцініть у балах, наскільки ви погоджуєтеся з такими твердженнями (2 бали - повністю погоджуюся, 1 бал - частково погоджуюся, 0 балів - зовсім не погоджуюся).
Домашнє завдання
1. Уявіть себе аналітиками, які мають з'ясувати причини підліткової злочинності в українському суспільстві. Зверніться за інформацією до мас-медіа і складіть перелік таких причин. Які заходи, на вашу думку, можуть зупинити зростання підліткової злочинності?

2. Обговоріть із батьками або іншими дорослими членами родини наведені нижче поради. У разі потреби розширте їх змістовно.
Добрі поради Як не стати жертвою злочину Як уберегтися від квартирних злодіїв
* Коли покидаєте домівку, ніколи не залишайте двері відчиненими, особливо якщо ви живете на першому поверсі або поруч із пожежними сходами, балконами тощо.

* Не вимикайте світло у під'їзді чи перед будинком, адже злодії намагаються бути непоміченими, тому уникають освітлених місць.

* Не зберігайте ключі від квартири разом із документами, не прикріплюйте до них брелоки з вашим ім'ям та адресою.

* Не зберігайте ключі під килимком біля дверей або в іншому умовленому місці - злодій знайде їх за лічені секунди. Якщо ви загубили ключі, варто негайно змінити замки.

* Не надавайте незнайомцям інформацію про себе, як-от прізвище, адресу, номер телефону тощо.

* Не приводьте випадкових чи малознайомих людей додому.

* Злодій рідко йде "на справу" без розвідки - він може спостерігати, хто і коли буває у вас дома.

* Якщо ви, прямуючи до дверей квартири, виявили щось підозріле (виламані або відчинені двері, сліди крадіжки, шум у квартирі), краще не входити в квартиру і нічого не торкатися, а зателефонувати в поліцію від сусідів чи з двору.
Якуникнути грабежів і насильства
* Не ходіть поодинці. Затемна ліпше взагалі не виходити з дому.

* Якщо ви пізно повертаєтеся додому, попросіть знайомих, друзів провести вас. Плануйте свій маршрут людними й освітленими вулицями, уникайте парків, скверів, подвір'їв, підозрілих місць і галасливих компаній.

* Завжди повідомляйте батьків, де ви перебуваєте.

* Будьте уважними до нових знайомств. Намагайтеся не відвідувати поодинці квартири або гуртожитки своїх знайомих, особливо ввечері. Не запрошуйте їх до себе, якщо ви в них не впевнені.

* Пам'ятайте, що не можна нікуди ходити з незнайомими людьми, хоч би якими привабливими були їхні запрошення - піти в кіно, кафе, покататися на велосипеді, човні, машині, подивитися щось цікаве. Не йдіть із незнайомцем, навіть якщо вас просять допомогти в чомусь чи комусь.

* Не сідайте в автомобілі незнайомців. У разі потреби безпечніше скористатися послугами таксі.

* Не вживайте алкоголь або наркотики. Помічено, що ті, хто їх вживає або вдається до сексуальних розваг, дуже часто потрапляють у сумнівну компанію і стають жертвами саме своїх знайомих. Крім того, залежність від алкоголю і наркотиків призводить до залежності від злочинців, а згодом веде й до вчинення злочину.

* Допомагайте одне одному, адже багато злочинів скоюють через страх і байдужність перехожих. Особливу увагу звертайте на ситуації, коли зловмисники чіпляються до дітей. Якщо неможливо допомогти самотужки - терміново телефонуйте в поліцію.
Коли вам загрожує небезпека
* Якщо ви почули кроки ззаду або побачили підозрілу особу, що йде вам назустріч, - змініть темп ходьби, перейдіть на інший бік вулиці, зверніть за ріг.

* Якщо хтось переслідує вас - не панікуйте, дійте спокійно: швидко прямуйте до будинків або людних, освітлених місць, при цьому кричіть: "Пожежа! Горить!" На такий галас мешканці будинків швидше визирнуть. Можна забігти у під'їзд і подзвонити у будь-які двері.

* Якщо зловмисник наздогнав вас, а допомогти нікому, то в цій ситуації не існує єдиного рецепта. Тримайтеся спокійно. Прислухайтеся і довіряйте своїм інстинктам. Пам'ятайте, що основний, глибинний інстинкт - зберегти життя - підкаже вам, як діяти. Наприклад, можна галасувати або чинити опір. Часто зловмисник утікає, особливо той, хто нападає на дітей.

* Якщо нападник озброєний, не робіть різких рухів, адже, можливо, він нервує більше, ніж ви. Можна схитрувати, наприклад, удати, що зомліли, або поводитися дивно, як божевільний.

* Якщо нападник - ґвалтівник, доречно буде сказати, що у вас венерична хвороба (сифіліс, гонорея) і завтра вас кладуть у лікарню. Коли озброєний нападник вимагає "гаманець або життя", краще спокійно віддати йому гроші.

* У таких ситуаціях намагайтеся запам'ятати зовнішність зловмисника і за першої можливості повідомте в поліцію про напад. Нічого не торкайтеся після злочину, не змінюйте одяг, не мийтеся - це може допомогти відшукати сліди злочинця.
Що робити, якщо сталося правопорушення
* На жаль, нині вчиняють чимало правопорушень. Тож, імовірно, комусь із вас доведеться стати їхніми свідками. У такому разі потрібно терміново повідомити про це поліцію - особисто або за телефоном 102.

* У разі потреби зателефонуйте 103 у швидку медичну допомогу.

* Будьте пильні. Намагайтеся запам'ятати обставини правопорушення, прикмети зловмисника - це полегшить його розшук і розслідування правопорушення. Утім, не виявляйте зайвої цікавості чи геройства - це може бути небезпечним для вас.

* Пам'ятайте, що повідомлення у спеціальні служби - найефективніша допомога постраждалим від правопорушень.

﻿

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Міністерству освіти і науки України

# data[].attributes.attachment_link.title
Практичне заняття. Особливості адміністративної та кримінальної відповідальності неповнолітніх - Підручник з Основ правознавства. 9 клас. Ремех - Нова програма

# data[].attributes.attachment_link.description
1. Як неповнолітні відповідають за вчинення адміністративного правопорушення. 2. Які особливості кримінальної відповідальності неповнолітніх. 3. Які види покарань застосовують до неповнолітніх, що вчинили злочин. 1. Як неповнолітні відповідають за вчинення адміністративного правопорушення Які особливості адміністративної відповідальності неповнолітніх? Порівняйте свої думки з правовим коментарем. Правовий коментар Неповнолітні особи мають спеціальний правовий статус.

# data[].attributes.headline
Презентація до теми

# data[].attributes.subject
Презентація до теми

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Презентація до уроку з основ правознавства у 9 класі за темою: "Адміністративні правопорушення. Злочини". Презентація ілюструє навчальний матеріал, що розглядається під час уроку, інформація структурована, подається логічно, послідовно, чіткими та стислими фрагментами, створюються умови для кращого засвоєння учнями інформації щодо складу злочину, його структурних елементів та їх ознак, видів злочину, стадій готування злочину.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
правознавства

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
адміністративні

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
правопорушення

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Дикань Алла Василівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація до уроку з основ правознавства у 9 класі за темою: "Адміністративні правопорушення. Злочини"

# data[].attributes.attachment_link.description
Презентація до уроку з основ правознавства у 9 класі за темою: "Адміністративні правопорушення. Злочини". Презентація ілюструє навчальний матеріал, що розглядається під час уроку, інформація структурована, подається логічно, послідовно, чіткими та стислими фрагментами, створюються умови для кращого засвоєння учнями інформації щодо складу злочину, його структурних елементів та їх ознак, видів злочину, стадій готування злочину.

# data[].attributes.headline
Відеоурок до теми

# data[].attributes.subject
Відеоурок до теми

# data[].attributes.headline
ПРАВОЗНАВСТВО 10-24.04

# data[].attributes.subject
ПРАВОЗНАВСТВО 10-24.04

# data[].attributes.body
Правопорушення/злочини. Адміністративна та кримінальна відповідальність неповнолітніх

# data[].attributes.attachment_link.title
Історія України 9 клас. Відео курс. - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.description
Відео курс з історії України для 9 класу. Підготовка до ЗНО. аудіокнига Історія України 9 клас. History of Ukraine

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Пізнаємо історію!

# data[].attributes.attachment_link.title
Україна в роки І російської революції 1905-1907 рр.. І та ІІ Держ. думи

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Пізнаємо історію! - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.title
Пізнаємо історію!

# data[].attributes.attachment_link.description
Канал створений для підготовки до уроків, ДПА, ЗНО з історії України. Списки відтворення постійно поповнюються новими відео. Підтримайте канал переглядами, вподобайками, коментарями, підписавшись на оновлення! Дякую всім!…

# data[].attributes.headline
Всі "Карантинні" тем

# data[].attributes.body
Всі "Карантинні" теми всих класів

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Поспілкуйтесь з рідними, дізнайтесь історію своєї сім`ї та намалюйте в зошиті "Родинне дерево" (я, брат чи сестра, тато, мама, дідусі та бабусі, може хтось пригадає прабабусю чи прадідуся). Приклад додається ( Це шаблон. Ваше дерево може бути іншим: більшим чи меншим. Можете вклеїти фото рідних).

Створити родинне дерево можливо і через соцмережі.

MyHeritage - на сьогодні найпопулярніша у світі генеалогічна соціальна мережа, де безкоштовно можна створити своє родинне дерево, вести історію своєї сім'ї, шукати предків, обмінюватися фото та відео.

Також через цей сервіс можна знайти далеких родичів через дерева інших учасників мережі.

Як створити власну сторінку на MyHeritage:

Зайти на головну сторінку сайту , натиснути на кнопку Створити дерево. Вам буде запропоновано виконати вхід за допомогою Facebook або Google-акаунта, а також реєстрація через електронну пошту.
Після входу треба заповнити дані про себе, батьків, дідусів та бабусь.
І далі ви потрапляєте на сторінку свого родового древа, де можна редагувати та додавати інформацію.

Загалом інтерфейс MyHeritage дуже простий, тому навіть недосвідчений користувач швидко розбереться з процесом роботи. Удачі в пошуку пращурів!

Тема " Н А УКОВЕ ТА ХУДОЖНЄ СЛОВО ПРО МИНУЛЕ "

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Яна Шиманчик

# data[].attributes.attachment_link.title
Дистанційне навчання історія

# data[].attributes.attachment_link.description
Блог вчителя історії та правознавства Шиманчик Яни Миколаївни

# data[].attributes.headline
Вгадай слово

# data[].attributes.subject
Вгадай слово

# data[].attributes.body
Гра з права

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тетяна Пересунько

# data[].attributes.attachment_link.title
Відгадай назву ділового документа

# data[].attributes.headline
Виконай вправу за покликанням

# data[].attributes.subject
Виконай вправу за покликанням

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олена Крайнік

# data[].attributes.attachment_link.title
Розвиток кооперативного руху в Україні

# data[].attributes.attachment_link.description
Заповніть пропуски у тексті та пригадайте особливості кооперації в Наддніпрянській та Західній Україні

# data[].attributes.headline
Будь у тонусi!!

# data[].attributes.subject
Будь у тонусi!!

# data[].attributes.body
Тренувальнi вправи/тести/ігри

# data[].attributes.headline
Мовою документів

# data[].attributes.subject
Мовою документів

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Київська міська організація Профспілки працівників освіти і науки України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Кожен має право на працю, що включає можливість заробляти собі на життя працею, яку він вільно обирає або на яку вільно погоджується (ст. 43 Конституції України)Неповнолітні мають рівне з іншими громадянами право на працю. Неповнолітні, тобто особи, що не досягли вісімнадцяти років, у трудових правовідносинах прирівнюються у правах до повнолітніх. Разом з тим, в галузі охорони праці, робочого часу, відпусток та деяких інших умов праці неповнолітні користуються пільгами, встановленими законодавством України.
Вік, з якого допускається прийняття на роботу неповнолітніх
За загальним правилом прийняття та роботу осіб молодших 16 років не допускається.

Як виняток, за згодою одного із батьків або особи, що його замінює, можуть прийматись на роботу особи, які досягли 15 років.

Для виконання легкої роботи, що не завдає шкоди здоров'ю і не порушує процесу навчання, у вільний від навчання час допускається прийняття на роботу учнів загальноосвітніх шкіл, професійно-технічних і середніх спеціальних навчальних закладів, що досягли 14-річного віку за згодою одного з батьків або особи, що його замінює.

Тривалість робочого часу неповнолітніх

Категорія неповнолітніх для працівників віком від 16 до 18 років для осіб віком від 15 до 16 років учнів віком від 14 до 15 років, які працюють в період канікул

Тривалість робочого часу учнів, які працюють протягом навчального року у вільний від навчання час, не може перевищувати половини максимальної тривалості робочого часу для осіб відповідного віку.

Заробітна плата працівникам молодше вісімнадцяти років при скороченій тривалості щоденної роботи виплачується в такому ж розмірі, як працівникам відповідних категорій при повній тривалості щоденної роботи.
Роботодавець не має права застосовувати працю неповнолітніх на:

важких роботах та роботах із шкідливими або небезпечними умовами праці;

підземних роботах;

роботах, що передбачають підіймання і переміщення речей, маса яких перевищує встановлені для неповнолітніх граничні норми;

нічних, надурочних роботах і роботах у вихідні дні.

Підіймання і переміщення важких речей неповнолітніми
Підлітків забороняється призначати на роботи, які пов'язані виключно з підійманням, утриманням або переміщенням важких речей.

До роботи, що потребує підіймання та переміщення важких речей, допускаються підлітки, які не мають медичних протипоказань, що засвідчено відповідним лікарським свідоцтвом. До тривалої роботи по підійманню та переміщенню важких речей підлітки до 15 років не допускаються.

Роботодавець повинен забезпечити обов'язкове проходження працюючими у нього підлітками попереднього та наступних періодичних медичних оглядів.

Обов'язковим повинен бути рівномірний розподіл тижневого робочого часу за днями п'яти- або шестиденного робочого тижня.
Робота підлітків з вантажами не повинна становити більше 1/3 робочого часу.
Вага окремого вантажу та сумарна вага вантажу, який повинні підіймати та переміщувати підлітки, не повинна перевищувати граничних норм.
Граничні норми підіймання та переміщення вантажів підлітками під час короткочасної та тривалої роботи Граничні норми сумарної ваги вантажу для підлітків у разрахунку на 1 год. робочого часу Гарантії при наданні відпусток неповнолітнім:
Особи віком до 18 років мають право на щорічну основну відпустку тривалістю 31 календарний день у зручний для них час.

Щорічна основна відпустка неповнолітнім може надаватись також у перший рік роботи за їх заявою до настання шестимісячного строку безперервної роботи на даному підприємстві, в організації, установі.

Ненадання щорічної відпустки особам віком до 18 років протягом робочого року забороняється. Це означає, що заміна неповнолітнім всіх видів відпусток грошовою компенсацією не допускається.
Звільнення неповнолітніх
Звільнення працівників молодше вісімнадцяти років з ініціативи власника або уповноваженого ним органу допускається, крім додержання загального порядку звільнення, тільки за згодою служби у справах дітей.

Роботодавець зобов'язаний здійснювати працевлаштування неповнолітніх працівників в випадках їх звільнення:

¨ у разі виявленої невідповідності працівника займаній посаді або виконуваній роботі внаслідок недостатньої кваліфікації або стану здоров'я, які перешкоджають продовженню даної роботи;

¨ у разі поновлення на роботі працівника, який раніше виконував цю роботу;

¨ за умов зміни в організації виробництва і праці, в тому числі ліквідації або перепрофілювання підприємства, установи, організації, скорочення чисельності кадрів або штату працівників, банкрутства.

Якщо продовження роботи неповнолітнього працівника загрожує його здоров'ю або порушує його законні інтереси, батьки, усиновителі і піклувальник неповнолітнього, а також державні органи та службові особи, на яких покладено нагляд і контроль за додержанням законодавства про працю, мають право вимагати розірвання трудового договору з неповнолітнім.
Практичні приклади застосування трудового законодавства при працевлаштуванні неповнолітніх Приклад 1.
17-річного юнака було прийнято на посаду лаборанта навчального закладу. Керівництво структурного підрозділу, де працює юнак, вимагає від нього укласти договір про повну матеріальну відповідальність.
Як діяти неповнолітньому?
Неповнолітні працівники не можуть нести повну матеріальну відповідальність на підставі договору про індивідуальну чи колективну (бригадну) матеріальну відповідальність.
Неповнолітньому варто відмовитися від укладення договору про повну матеріальну відповідальність, аргументуючи свої дії забороною укладати письмові договори про повну матеріальну відповідальність з особами, що не досягли вісімнадцятирічного віку (ст.135-1 КЗпПУ). Приклад 2.
16-річна школярка влаштувалася на роботу на посаду менеджера. Керівник підприємства погрожує працівниці звільненням за прогул без виплати заробітної плати за відпрацьований місяць.
Як діяти неповнолітньому?
Звільнення працівників молодше вісімнадцяти років з ініціативи власника або уповноваженого ним органу допускається тільки за згодою районної (міської) комісії в справах неповнолітніх.

Окрім того, якщо неповнолітній працівник є членом профспілки, то звільнення за прогул має погоджуватися з виборним органом первинної профспілкової організації.
Працівниці варто звернутися за захистом від незаконного звільнення та незаконної невиплати заробітної плати за відпрацьований період до первинної профспілкової організації, яка діє на підприємстві. Приклад 3.
Батьки 17-річної школярки, яка влаштувалася працювати прибиральницею, подали роботодавцеві заяву про звільнення їхньої доньки, у зв'язку з тим, що неповнолітня має хронічне захворювання органів дихання, а робота з дезифінкуючими розчинами може призвести до загострення хвороби.
Як діяти неповнолітньому?
Відповідно до статті 191 КЗпП усі особи молодше вісімнадцяти років приймаються на роботу лише після попереднього медичного огляду і в подальшому, до досягнення 21 року, щорічно підлягають обов'язковому медичному оглядові. При встановленні факту, що робота негативно впливає на здоров'я неповнолітнього, він негайно звільняється з цієї роботи і переводиться на більш легку роботу.

Згідно з ст. 199 КЗпП батьки, усиновителі і піклувальники неповнолітнього, а також державні органи та службові особи, на яких покладено нагляд і контроль за додержанням законодавства про працю, мають право вимагати розірвання трудового договору з неповнолітнім, у тому числі й строкового, коли продовження його чинності загрожує здоров'ю неповнолітнього або порушує його законні інтереси.
У зв'язку з цим роботодавцеві необхідно звільнити працівницю, якщо продовження роботи загрожує її здоров'ю, а неповнолітній працівниці варто розпочати пошуки іншої роботи. Приклад 4.
Трудовим договором, укладеним з неповнолітнім, передбачено виконання обов'язків з розповсюдження рекламних матеріалів. Керівництво переконує працівника, що в ці обов'язки входить також розвантаження рекламної продукції.
Як діяти неповнолітньому?
Залучати осіб молодше вісімнадцяти років до підіймання і переміщення речей, маса яких перевищує встановлені для них граничні норми, забороняється. Підлітків не можна призначати на роботи, які пов'язані виключно з підійманням, утриманням або переміщенням важких речей.

Вага окремого вантажу та сумарна вага вантажу, який повинні підіймати та переміщувати підлітки, не повинна перевищувати граничних норм, зазначених у таблицях вищезазначеного наказу. Окрім того, в разі якщо трудовим договором не було передбачено виконання обов'язків з підіймання та переміщенням важких речей, працівник має право відмовитися від виконання обов'язків, не обумовлених трудовим договором.
Приклад 5.
Неповнолітньому працівникові, на його прохання надати відпустку в літній період, повідомили, що відпустка може бути надана лише в зимовий час, оскільки влітку більшість працівників перебуватиме у відпустці та є потреба у виконанні роботи.
Як діяти неповнолітньому?
Відповідно до ст. 195 КЗпПУ щорічні відпустки працівникам віком до вісімнадцяти років надаються у зручний для них час. Щорічні відпустки працівникам віком до вісімнадцяти років повної тривалості у перший рік роботи надаються за їх заявою до настання шестимісячного терміну безперервної роботи на даному підприємстві, в установі, організації.
Тому неповнолітньому працівникові необхідно наполягти на наданні йому відпустки відповідно до законодавства у зручний для нього час.
Презентація профспілкового уроку : profsplkoviy-urok.pdf [2.98 Mb] (cкачувань: 657)

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
неповнолітніх

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
вісімнадцяти

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
неповнолітньому

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
допускається

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
неповнолітнім

# data[].attributes.attachment_link.title
ПРАЦЯ НЕПОВНОЛІТНІХ: ПРАВА, ГАРАНТІЇ, ОБМЕЖЕННЯ

# data[].attributes.attachment_link.description
Кожен має право на працю, що включає можливість заробляти собі на життя працею, яку він вільно обирає або на яку вільно погоджується (ст. 43 Конституції України)Неповнолітні мають рівне з іншими громадянами право на працю. Неповнолітні, тобто особи, що не досягли вісімнадцяти років, у трудових правовідносинах прирівнюються у правах до повнолітніх.

# data[].attributes.headline
Відео до теми

# data[].attributes.subject
Відео до теми

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Телеканал До ТеБе

# data[].attributes.attachment_link.title
Маєш право. Особливості праці неповнолітніх

# data[].attributes.headline
Презентація до теми

# data[].attributes.subject
Презентація до теми

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У презентації "Трудові права неповнолітніх" викладено проблеми праці дітей в Україні. особливості прийняття на роботу неповнолітніх, нормативно-правове регулювання та захист праці неповнолітніх. На окремих слайдах даються завдання для практичної роботи учнів.

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу. Щоб завантажити документ, прогорніть сторінку до кінця

Опис презентації окремими слайдами:

Зверніть увагу, свідоцтва знаходяться в Вашому особистому кабінеті в розділі "Досягнення"

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
правознавство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
неповнолітніх

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація "Трудові права неповнолітніх"

# data[].attributes.attachment_link.description
У презентації "Трудові права неповнолітніх" викладено проблеми праці дітей в Україні. особливості прийняття на роботу неповнолітніх, нормативно-правове регулювання та захист праці неповнолітніх. На окремих слайдах даються завдання для практичної роботи учнів. Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу.

# data[].attributes.headline
Додатковий матеріал з теми

# data[].attributes.subject
Додатковий матеріал з теми

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ТОП 10:

Під робочим часом розуміється певний період часу, встановлений законодавством чи угодою сторін, протягом якого працівник зобов'язаний виконувати роботу, визначену в трудовому договорі. Тривалість робочого часу обчислюється кількістю відпрацьованих годин протягом робочого дня чи тижня. Під робочим днем мається на увазі тривалість роботи працівника у межах доби відповідно до встановленого графіка чи розпорядку. Робочий тиждень визначається кількістю відпрацьованих годин в межах одного тижня.

Розрізняють 5 та 6-денний робочий тиждень. При п'ятиденному робочому тижні тривалість щоденної роботи визначається правилами внутрішнього трудового розпорядку або графіками змінності, які затверджує власник або уповноважений ним орган за погодженням з виборним органом первинної профспілкової організації підприємства, установи, організації з додержанням установленої тривалості робочого тижня [2]. Але існують випадки, коли на деяких підприємствах, установах чи організаціях, у зв'язку з характером їх виробництва, застосування п'ятиденного робочого тижня не є доцільним, тоді встановлюється шестиденний робочий тиждень з одним вихідним днем.

Робочий час можна класифікувати на основний ( час, який повинен відпрацювати працівник, відповідно до закону чи договору ) та неосновний ( відхилення від основного робочого часу. що має законодавче закріплення ). До першого виду відносять: нормальний, скорочений, неповний робочий час. А до неосновного - надурочні роботи, тривалість робочого часу у святкові та вихідні дні.

Найчастіше застосовується нормальний робочий час. Його тривалість визначена у ст.50 КЗпП: "нормальна тривалість робочого часу працівників не може перевищувати 40 годин на тиждень", зокрема, при 5-денному робочому тижні по 8 годин на день, а при 6-денному не більше 7 годин на день.

При вивченні робочого часу неповнолітніх, ми будемо розглядати поняття скороченого робочого часу, оскільки вони належать до категорії працівників, що мають певні пільги у порівнянні з іншими.

Законодавством чітко встановлено межі робочого часу неповнолітніх. Для осіб у віці від 16 до 18 років - 36 годин на тиждень. Тобто не більше 7 годин на день при 5-денному робочому тижню і 6 годин при 6-денному. Працівники віком 15-16 років, а також учні 14-15 років, що працюють під час канікул, можуть працювати по 24 години на тиждень. Тривалість робочого дня для таких осіб не може перевищувати 4 години на день при 6-денному робочому тижню і дорівнювати 5 годинам при 5-денному. Дещо іншим є робочий час для неповнолітніх, які працюють протягом навчального року. Тривалість їх робочого часу не повинна перевищувати половини відповідних максимальних норм скороченого робочого часу. Тобто, якщо працівнику 17 років і він працює під час навчання, то тривалість його робочого часу має бути не більшою 18 годин на тиждень ( максимально допустима для його віку 36 годин, відповідно половина - 18 годин ).

Неповнолітніх працівників забороняється залучати до нічних, понаднормових робіт і до робіт у вихідні дні, а також до чергувань встановлених у деяких організаціях за розпорядженням роботодавця до початку або після закінчення робочого дня, у вихідні або святкові дні для підтримки порядку й оперативного рішення виникаючих невідкладних питань, що не відносяться до виробничої діяльності даної організації. Крім цього, для таких осіб забороняється вводити підсумований облік робочого часу за тривалий звітний період (за сезон, навігацію, за рік). Заборона поширюється, зокрема, на працівників вагонів-ресторанів і працівників суднових ресторанів морського і річкового транспорту, барів, працівників рухомої торговельної мережі й ін.

Норми виробітку для неповнолітніх встановлюються виходячи з норм виробітку для дорослих працюючих пропорціонально скороченому робочому часу для осіб, що не досягли вісімнадцяти років. Наприклад, якщо дорослий робітник за 8-ми годинний робочий день повинний зробити 80 деталей, то для підлітка від 16 до 18 років норма виробітку, перелічена на 7 годин , буде дорівнює 70-ти деталям. У такому ж порядку здійснюється нормування праці учнів і школярів, що працюють на виробництві в період канікул або у вільне від навчання час. Для молодих робітників, які поступають на підприємство, в організацію після закінчення загальноосвітніх шкіл, професійно-технічних навчальних закладів, курсів, а також для тих, що пройшли навчання безпосередньо на виробництві, в передбачених законодавством випадках і розмірах та на визначені ним строки можуть затверджуватися знижені норми виробітку. Ці норми затверджуються власником або уповноваженим ним органом за погодженням з профспілковим комітетом [2].

Оскільки робочий час неповнолітніх регулюється трудовим законодавством, то, відповідно, час відпочинку також врегульований та закріплений нормами трудового права. Отже, під часом відпочинку розуміється час, протягом якого працівник не виконує свої трудові обов'язки, визначені законодавством чи договором, а використовує його на власний розсуд. Розрізняють наступні види часу відпочинку: щоденний відпочинок, перерви на протязі робочого дня, вихідні та святкові дні, відпустки.

Як і будь-які працівники, неповнолітні мають право на всі вище перераховані види відпочинку. Під часом відпочинку протягом дня мається на увазі перерва на обід. Законодавством чітко не встановлена її тривалість, але вказано, що вона не повинна перевищувати двох годин, і як правило надається через чотири години після початку роботи. Тобто, власник, через правила внутрішнього розпорядку, на свій розсуд встановлює її тривалість, і початок. Крім цього, цей час працівник, в тому числі і неповнолітній, може використати за власним бажанням.

Щоденним відпочинком неповнолітніх є той час, який вони проводять після робочого часу. Якщо особа у віці 17 років працює з 10.00 годин до 17.00 годин ( при п'ятиденному робочому тижню ), то щоденним його відпочинком буде час після 17.00 годин.

Щотижневим відпочинком, осіб, що не досягли 18 років є вільні від роботи дні. При п'ятиденному робочому тижню надаються два вихідні дні, а при шестиденному - один. Загальним вихідним днем є неділя. Другий вихідний день встановлюється законодавством чи графіком роботи, і надається, як правило, разом з загальним вихідним днем, тобто, це або субота, або понеділок. Якщо такий вихідний день випадає в один день із святковим днем, то вихідний день переноситься на наступний день, що йде після святкового. Святковими днями є:

1 січня - Новий рік;

7 січня - Різдво Христове;

8 березня - Міжнародний жіночий день;

1 і 2 травня - День міжнародної солідарності трудящих;

9 травня -День Перемоги;

28 червня - День Конституції України;

24 серпня - День незалежності України.

Також, робота не провадиться у наступні дні релігійних свят:

7 січня - Різдво Христове;

один день ( неділя ) - Пасха;

один день ( неділя ) - Трійця.

У ці дні, як уже зазначалося, заборонено залучати до роботи неповнолітніх.

Одним з основних видів відпочинку є відпустки. Відпустка - це встановлений законом певний період, протягом якого працівник вільний від виконання своїх трудових обов'язків. Законодавством встановлено наступні види відпусток:

· щорічні відпустки ( основна відпустка, додаткова відпустка за роботу зі шкідливими та важкими умовами праці, додаткова відпустка за особливий характер праці );

· додаткові відпустки у зв'язку з навчанням;

· творчі відпустки;

· соціальні відпустки ( відпустка у зв'язку з вагітністю або пологами, відпустка для догляду за дитиною до досягнення нею трьох років, додаткова відпустка працівникам, які мають дітей );

· відпустки без збереження заробітної плати [4].

Відповідно до ЗУ "Про відпустки", для осіб віком до вісімнадцяти років встановлюється щорічна основна відпустка тривалістю 31 день. При цьому, якщо за загальним правилом право на щорічні основну та додаткові відпустки повної тривалості у перший рік роботи настає після закінчення шести місяців безперервної роботи на даному підприємстві, то для неповнолітніх таке право виникає до настання шестимісячного терміну безперервної роботи на такому підприємстві.

Черговість надання відпусток визначається графіками, які затверджуються власником або уповноваженим ним органом за погодженням з виборним органом первинної профспілкової організації (профспілковим представником) чи іншим уповноваженим на представництво трудовим колективом органом, і доводиться до відома всіх працівників. При складанні графіків ураховуються інтереси виробництва, особисті інтереси працівників та можливості для їх відпочинку [4].

Конкретний період надання щорічних відпусток у межах, установлених графіком, узгоджується між працівником і власником або уповноваженим ним органом, який зобов'язаний письмово повідомити працівника про дату початку відпустки не пізніш як за два тижні до встановленого графіком терміну [4].

Для осіб, що не досягли вісімнадцяти років щорічні відпустки надають в зручний для них час. Крім цього, забороняється ненадання щорічних відпусток повної тривалості протягом двох років підряд, а також ненадання їх протягом робочого року особам віком до вісімнадцяти років.

Працівникам, які навчаються в середніх загальноосвітніх вечірніх (змінних) школах, класах, групах з очною, заочною формами навчання при загальноосвітніх школах, щорічні відпустки за їх бажанням надаються з таким розрахунком, щоб вони могли бути використані до початку навчання в цих закладах. Така норма має законодавче закріплення у ст. 12 ЗУ "Про відпустки" .

Крім надання щорічних основних відпусток, Закон України "Про відпустки" передбачає врегулювання порядку отримання додаткових відпусток у зв'язку з навчанням. Надання такого виду відпустки залежить від типу навчального закладу та рівня його акредитації. Так, у даному законі передбачено, що працівникам, які здобувають загальну середню освіту в середніх загальноосвітніх вечірніх ( змінних ) школах, класах, групах з очною, заочною формами навчання при загальноосвітніх школах, надається додаткова оплачувана відпустка на період складання: випускних іспитів в основній школі - 10 днів; випускних іспитів у старшій школі - 23 дня; перевідних іспитів в основній та старшій школах від 4 до 6 днів без урахування вихідних.

Для осіб, які навчаються у вищих навчальних закладах першого та другого рівнів акредитації з вечірньою формою навчання надається додаткова оплачувана відпустка строком 10 днів на період настановних занять, виконання лабораторних робіт, складання заліків чи іспитів.

Відповідно до законодавства відпустки оплачуються. Витрати на оплату відпусток неповнолітніх працівників здійснюються за рахунок коштів підприємств, або за рахунок коштів фізичної особи, в якої такі працівники працюють за трудовим договором. В державних установах та організаціях оплата відпусток провадиться з бюджетних коштів. За загальним правилом дозволяється виплата грошової компенсації за не використані щорічні відпустки, але законодавством чітко визначено, що для осіб віком до вісімнадцяти років грошова компенсація за всі види щорічних відпусток не допускається.

Відпустки без збереження заробітної плати застосовуються до неповнолітніх у випадку допущення до вступних іспитів у вищі навчальні заклади. Тривалість такої відпустки - 15 днів, при цьому час витрачений на дорогу до навчального закладу не враховується.

﻿

# data[].attributes.attachment_link.title
Робочий час та час відпочинку неповнолітніх працівників

# data[].attributes.attachment_link.description
ТОП 10: Під робочим часом розуміється певний період часу, встановлений законодавством чи угодою сторін, протягом якого працівник зобов'язаний виконувати роботу, визначену в трудовому договорі. Тривалість робочого часу обчислюється кількістю відпрацьованих годин протягом робочого дня чи тижня. Під робочим днем мається на увазі тривалість роботи працівника у межах доби відповідно до встановленого графіка чи розпорядку.

# data[].attributes.headline
Лекція/практикум до теми

# data[].attributes.subject
Лекція/практикум до теми

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Тема. Праця неповнолітніх (2 частина)

Ознайомити учнів із особливостями праці і відпочинку неповнолітніх осіб, із особливостями розірвання трудового договору із неповнолітніми особами та особливостями охорони праці неповнолітніх осіб. Розвивати вміння розв ` язувати юридичні ситуації за допомогою норм права, аналізувати нормативно - правові акти, висловлювати власну думку.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

Дискусія на тему " Чому закон забороняє роботу неповнолітніх у сфері грального бізнесу, роботи з перевезення та продажу алкогольних напоїв, тютюнових виробів та медичних препаратів"

Учні на попередньому уроці (Урок "Праця неповнолітніх" 1 частина) отримали завдання підготуватися до дискусії за цією темою.

(Правила проведення дискусії ст.. 249 підручника)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Час праці неповнолітніх. Особливості праці неповнолітніх.

Робочий час - час, протягом якого працівник повинен виконувати обов ` язки за трудовим договором.

До робочого часу включається:

Час виконання працівником трудових обов ` язків;

Підготовчо-завершальний період;

Час перерв для внутрізмінного відпочинку тощо.

Тривалість робочого часу в Україні - 40 годин на тиждень.

Для неповнолітніх встановлюється скорочена тривалість робочого часу:

Від 16 до 18 років - 36 годин на тиждень,

Від 15 до 16 років - 24 години на тиждень.

Від 14 до 16 років - 24 години на тиждень,

Від 16 до 18 років - 36 годин на тиждень.

Від 14 до 16 років - 12 години на тиждень,

Від 16 до 18 років - 18 годин на тиждень.

Забороняєтьс я праця неповнолітніх:

У нічний час (з 22 до 06 год.)

Після відпрацьованого робочого дня (понадурочно)

У вихідні дні.

Зарплата виплачується неповнолітнім у повному обсязі!

Час відпочинку неповнолітніх.

Робота з підручником. Ст. 161.

Учні ознайомлюються із схемою "Види часу відпочинку"

1. Які існують види відпочинку працівника?

2. Які державні та релігійні свята ви можете назвати?

3. Які види відпусток вам відомі?

Вчитель вислуховує і, при необхідності, коригує відповіді учнів.

Особливості відпочинку неповнолітніх працівників:

Мінімальна щорічна відпустка неповнолітніх працівників - 31 календарний день (для дорослих - 24)

Відпустка надається в літній час або, за їх бажанням, в будь-яку іншу пору року (для дорослих - відповідно графіка)

Відпустка за перший рік роботи неповнолітнім працівникам надають за їх заявою і до завершення 6 місяців безперервної роботи на даному підприємстві (дорослим потрібно пропрацювати не менше 6 місяців)

Додаткова відпустка у разі навчання.

Учні знайомляться із текстом підручника ст. 162.

Дати відповіді на запитання:

1. Чи має працівник право розірвати трудовий договір за власним бажанням?

2. В якому випадку допускається звільнення неповнолітнього працівника з ініціативи власника?

3. Чи мають право батьки(чи особи що їх заміняють) вимагати розірвання трудового договору з неповнолітнім працівником?

Пільги, переваги й обмеження праці молоді встановлює Кодекс законів про працю в Україні.

Ст. 43 КУ проголошує "Використання примусової праці забороняється... Використання праці жінок і неповнолітніх на небезпечних для їхнього життя і здоров ` я роботах забороняється".

1999р. МОП приймає "Конвенцію про заборону та негативні заходи щодо ліквідації найгірших форм дитячої праці" (Україна ратифікувала у 2000р.)

ЗУ "Про охорону дитинства" передбачає адміністративну, цивільно-правову та кримінальну відповідальність за експлуатацію дітей та порушення їх права на працю.

Учні знайомляться із витягами із ККУ ст. 150, 150-1

Ст. 165 підручника - перелік органів, що здійснюють контроль за працевлаштуванням та працею неповнолітніх. (Ознайомити учнів з переліком органів).

Практична частина.

1. 16 - річного учня коледжу не приймають на постійну роботу на завод у листопаді місяці. Чи порушено право на працю?

2. 17-річного працівника взяли на роботу з 1 липня і встановили для нього випробувальний строк 1 міс. 7 серпня юнака звільнили як такого, що не витримав випробування. Чи законне таке рішення?

3. Альоші 12 років, він посварився з батьками і вирішив заробляти на життя сам. Він найнявся вантажником і став переносити ящики вагою 15 кг. Батьки подали позов до суду на роботодавця. Чи мали батьки законні підстави для цього?

4. Юнак (16 років) навчався у вечірній школі, а вдень працював на заводі учнем токаря. У наказі начальник цеху записав, що юнак працюватиме повний робочий тиждень (40 год) і лише тоді отримуватиме повну зарплату. Чи були порушені права підлітка?

Опрацювати параграф 21, дати відповіді на запитання.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
неповнолітніх

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Марчук Євгена Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
Тема. Праця неповнолітніх (2 частина)

# data[].attributes.attachment_link.description
Тема. Праця неповнолітніх (2 частина) Ознайомити учнів із особливостями праці і відпочинку неповнолітніх осіб, із особливостями розірвання трудового договору із неповнолітніми особами та особливостями охорони праці неповнолітніх осіб. Розвивати вміння розв ` язувати юридичні ситуації за допомогою норм права, аналізувати нормативно - правові акти, висловлювати власну думку. Хід уроку І.

# data[].attributes.headline
Мовою документів

# data[].attributes.subject
Мовою документів

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Як відомо, однією із найактуальніших проблем сьогодення є забезпечення громадян України житлом. Існує безліч причин, які призводять до погіршення житлової політики в країні в цілому та породжують нескінчені черги осіб, які потребують поліпшення житлових умов.

Водночас, особливе занепокоєння викликають випадки коли під загрозою залишитися на вулиці опиняється одна із найбільш вразливих категорій осіб, таких як діти-сироти та діти, позбавлені батьківського піклування.

І саме держава, як головний гарант забезпечення прав, має проявляти турботу про такий дітей, як у сфері захисту житлових прав цієї категорії осіб, так і у інших сферах, необхідних для їх повноцінного життя та розвитку.

Для втілення поставленої мети, перш за все досконалим має бути законодавство у цій сфері, адже вчиняючи ті чи інші дії та приймаючи відповідні рішення, органи державної влади та місцевого самоврядування мають дотримуються вимог, встановлених актами законодавства.

На сьогодні, при вирішенні питання щодо захисту житлових прав дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, законодавство йде двома шляхами: це збереження за вказаною категорією осіб вже належного їм на праві власності чи на праві користування житла, та надання нового жилого приміщення.

В першу чергу хотілося б наголосити на тому, хто на сьогодні вважається дітьми-сиротами та дітьми, позбавленими батьківського піклування.

Так, відповідно до положень Закону України "Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування" дитина-сирота це дитина, в якої померли чи загинули батьки.

Дітьми, позбавленими батьківського піклування є діти, які залишилися без піклування батьків у зв'язку з позбавленням їх батьківських прав, відібранням у батьків без позбавлення батьківських прав, визнанням батьків безвісно відсутніми або недієздатними, оголошенням їх померлими, відбуванням покарання в місцях позбавлення волі та перебуванням їх під вартою на час слідства, розшуком їх органами внутрішніх справ, пов'язаним з ухиленням від сплати аліментів та відсутністю відомостей про їх місцезнаходження, тривалою хворобою батьків, яка перешкоджає їм виконувати свої батьківські обов'язки, а також підкинуті діти, батьки яких невідомі, діти, від яких відмовилися батьки, та безпритульні діти.

Обов'язок збереження права дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, а також осіб із їх числа на житло, у якому вони проживали з батьками, рідними тощо до влаштування у відповідні заклади, прийомну сім'ю чи встановлення над ними опіки чи піклування, закріплений Цивільним та Сімейним кодексами України, Законом України "Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування", Законом України "Про охорону дитинства" та іншими нормативно-правовими актами.

Так, у відповідності до вимог вищевказаних законодавчих актів, дитина, яка була передана родичам, мачусі, вітчиму, органові опіки та піклування, зберігає право на проживання у житловому приміщенні, в якому вона проживала, і може у будь-який час повернутися до нього.

Суд, у разі позбавлення батьків батьківських прав або відібрання дитини без позбавлення батьківських прав, одночасно має накладати заборону на відчуження майна та житла дітей, про що повідомляється нотаріальна контора за місцем знаходження майна та житла.

Жилі приміщення, в яких проживали діти-сироти та діти, позбавлені батьківського піклування, до їх відповідного влаштування, не можуть бути відчужені без отримання згоди на таке відчуження від органів опіки та піклування, яка може надаватися лише в разі гарантування збереження права на житло таких дітей.

Жиле приміщення, в якому проживали діти, зберігається за ними протягом усього часу їх перебування у відповідних закладах, у опікунів чи піклувальників, дитячому будинку сімейного типу, прийомній сім'ї.

Разом з тим, жиле приміщення, яке зберігається за дітьми, може бути передано в оренду іншим громадянам на строк до повернення дітей із зазначених закладів, від опікунів чи піклувальників, з прийомної сім'ї чи дитячого будинку сімейного типу.

Відповідальність за збереження зазначеного житла і повернення його дітям-сиротам та дітям, позбавленим батьківського піклування, а також особам із їх числа після завершення їх перебування у відповідному закладі, дитячому будинку сімейного типу, прийомній сім'ї несуть місцеві державні адміністрації, органи місцевого самоврядування (за місцем проживання дітей до їх влаштування у відповідні заклади).

При цьому, слід відмітити, що з метою забезпечення збереження майна дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, районна, районна у мм. Києві та Севастополі держадміністрація, виконавчий орган міської, районної у місті ради за місцем знаходження майна, вживає заходів до встановлення опіки над майном. Рішення про встановлення опіки над майном приймається за місцем знаходження майна за поданням служби у справах дітей.

У тому разі, якщо діти-сироти та діти, позбавлені батьківського піклування, до їх влаштування у відповідні заклади чи сім'ї громадян, не мали впорядкованого житла або вселення їх в жиле приміщення, яке зберігалося за ними, неможливе, вони мають право на забезпечення впорядкованим житлом у встановленому законодавством порядку.

Так, як передбачено Житловим кодексом Української РСР, особам, які повернулися з державного дитячого закладу, від родичів, опікуна чи піклувальника, при неможливості повернення займаного раніше жилого приміщення, жиле приміщення надається поза чергою.

Громадяни, які мають право на позачергове одержання жилих приміщень, включаються до окремого списку.

Аналогічні положення містяться і у Правилах обліку громадян, які потребують поліпшення житлових умов, і надання їм жилих приміщень в Українській РСР, затверджених постановою Ради Міністрів УРСР і Укрпрофради від 11 грудня 1984 року № 470.

Слід відмітити, що жилі приміщення вказаним особам надаються виконавчим комітетом ради за останнім постійним місцем проживання.

Як показує практика, визначення останнього постійного місця проживання дитини є достатньо дискусійним питанням. Одні фахівці вважають, що таким місцем є місце походження дітей, інші - місце їх перебування.

Проте, у даному випадку слід виходити із того, що по своїй правовій природі всі форми влаштування дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, окрім усиновлення, а саме встановлення опіки, піклування, передача до прийомної сім'ї, дитячих будинків сімейного типу, до закладів для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, носять тимчасовий характер. У зв'язку з цим, і відповідні місця проживання дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, є тимчасовими.

Отже, при вирішенні питання щодо місця постановки відповідної категорії дітей на квартирний облік, слід перш за все виходити із місця походження таких дітей.

Місцем походження дитини-сироти і дитини, позбавленої батьківського піклування, є місце проживання або перебування її біологічних батьків на момент їх смерті або виникнення обставин, що призвели до позбавлення дитини батьківського піклування. У разі, якщо батьки та їх місце проживання чи перебування невідомі, місцем походження дитини визначається місце, де дитину знайшли, або місце розташування медичного закладу, де дитину залишили.

Ще одним дискусійним питанням є вік з якого дитина, яка має статус дитини-сироти чи дитини, позбавленої батьківського піклування, має право на постановку на облік громадян, які потребують поліпшення житлових умов. Законодавство не містить єдиного підходу, який би дав можливість чітко надати відповідь на поставлене питання. Проте, перш за все необхідно виходити із того, що у даному випадку мова йде саме про дітей. Зважаючи на те, що правовий статус дитини має особа до досягнення нею повноліття, питання постановки дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування на квартирний облік має вирішуватися незалежно від досягнення ними повноліття.

Разом з тим, одним із критеріїв у забезпеченні вказаної категорії дітей житлом має бути факт завершення їх перебування у відповідних закладах для таких дітей, дитячому будинку сімейного типу, прийомній сім'ї або завершення терміну піклування над такими дітьми.

Питання про взяття дитини на облік громадян, які потребують поліпшення житлових умов, за клопотанням служби у справах дітей за місцем її походження, вирішує районна, районна у мм. Києві та Севастополі держадміністрація, виконавчий орган міської, районної у місті ради. Документи дитини, необхідні для взяття її на облік громадян, які потребують поліпшення житлових умов, готує та подає служба у справах дітей (Порядок провадження органами опіки та піклування діяльності, пов'язаної із захистом прав дитини, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 24 вересня 2008 року № 866).

Районна, районна у мм. Києві та Севастополі держадміністрація, виконавчий орган міської, районної у місті ради за місцем походження дитини-сироти та дитини, позбавленої батьківського піклування, у разі відсутності у неї житла після закінчення (припинення) її перебування під опікою, піклуванням, у прийомній сім'ї, дитячому будинку сімейного типу, закладі для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, позачергово забезпечує її житловим приміщенням.

Також слід відмітити, що після завершення перебування дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, у відповідних закладах для таких дітей, дитячому будинку сімейного типу, прийомній сім'ї або завершення терміну піклування над такими дітьми та в разі відсутності в таких дітей права на житло обласні, Київська та Севастопольська міські, районні державні адміністрації, органи місцевого самоврядування забезпечують дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, а також осіб з їх числа протягом місяця у позачерговому порядку впорядкованим соціальним житлом.

Отже, підводячи підсумок слід відмітити, що на сьогодні, на законодавчому рівні закріплений обов'язок держави, в особі відповідних її органів, дбати про захист житлових прав дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування.

Проте, хотілося б наголосити на тому, що в першу чергу про захист прав дітей, в тому числі і житлових, мають дбати саме їх батьки, які повинні докладати всіх зусиль, щоб їх діти не опинилися в тій життєвій ситуації, коли вони на законних підставах будуть відноситися до категорії дітей, позбавлених батьківського піклування. Адже, ані турбота держави вцілому, а ні її окремих представників, не замінить дитині саме сімейного виховання, батьківського піклування та турботи, які є такими невід'ємними складовими для формування її особистості та майбутнього життя.

Т.В. Юрченко,
Головний спеціаліст відділу з питань сімейного та житлового законодавства Департаменту цивільного законодавства та підприємництва Міністерства юстиції України

# data[].attributes.attachment_link.title
Захист житлових прав дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування

# data[].attributes.attachment_link.description
Як відомо, однією із найактуальніших проблем сьогодення є забезпечення громадян України житлом. Існує безліч причин, які призводять до погіршення житлової політики в країні в цілому та породжують нескінчені черги осіб, які потребують поліпшення житлових умов. Водночас, особливе занепокоєння викликають випадки коли під загрозою залишитися на вулиці опиняється одна із найбільш вразливих категорій осіб, таких як діти-сироти та діти, позбавлені батьківського піклування.

# data[].attributes.headline
Лекція/практикум до теми

# data[].attributes.subject
Лекція/практикум до теми

# data[].attributes.attachment_link.description
ПРИГАДАЙТЕ! Як держава захищає права дитини в сім'ї? 1. Які форми влаштування дітей, позбавлених батьківського піклування, передбачені в Україні У Конвенції про права дитини визначено, що дитина, яка тимчасово або постійно позбавлена сімейного оточення, або в найвищих її інтересах не може бути залишена в такому оточенні, має право на особистий захист і допомогу з боку держави.

# data[].attributes.headline
Презентація до теми

# data[].attributes.subject
Презентація до теми

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Конспект уроку

з правознавства

для 9-го класу

"Практичне заняття. Влаштування дітей, позбавлених батьківського піклування"

Підготувала

учитель історії та правознавства

Комунального закладу

"Першотравнева ЗОШ І-ІІІ ступенів

Зміївської районної ради

Харківської області"

Вистороп Т. В.

ознайомити учнів з шляхами влаштування дітей, позбавлених батьківського піклування, пояснити різницю між ними; розвивати увагу, пам'ять, мислення, вміння аналізувати правові ситуації, висловлювати власну думку; виховувати сімейні цінності.

Обладнання : підручник "Основи правознавства" для 9-го класу (О. Д. Наровлянський), мультимедійна презентація, пректор.

: урок засвоєння нових знань, умінь та навичок

Хід уроку

Сім'я - це те первинне середовище, де дитина повинна вчитися робити добро.
(В. Сухомлинський)

Як ви розумієте ці слова? Чи у кожної дитини є така можливість? Чому?

Актуалізація опорних знань. Перевірка домашнього завдання.

Правовий диктант.

1. Особи, які спільно проживають, ведуть спільний побут, мають взаємні права та обов'язки - це _____________(сім'я).

2. Сімейний союз чоловіка та жінки, зареєстрований у державному органі реєстрації актів цивільного стану - це _______________. (шлюб)

3. Кожна особа має право на повагу до свого __________(сімейного життя)

4. Шлюбний вік в Україні встановлено з _________ (18 років)

5. У випадках, передбачених законом, суд може надати право на шлюб особі, не молодшій ________ (16 років)

6. В інтересах самого подружжя, обов'язковою є ________ (державна реєстрація)

7. Права і обов'язки подружжя є ________ (взаємними)

8. Майно, набуте подружжям за час перебування у шлюбі, є _____ (спільною власністю)

9. Найважливіша функція сім'ї - _____________ (продовження роду)

10. З якого віку дитина самостійно визначає, з ким із батьків їй проживати?(з 14 років)

11. Кошти на утримання дітей, або непрацездатних батьків - це (аліменти)

12. Права і обов'язки батьків, щодо своїх дітей та їхнього виховання є _______ (рівними)

1. Взаємоперевірка.

2. Аналіз правових ситуацій.

Іванов подав до РАЦСу заяву про реєстрацію шлюбу з Петровою. Че рез декілька днів до РАЦСу прийшла Козлова та попросила не реєструва ти шлюб Іванова, оскільки вона та Іванов проживають уже декілька років разом; всі сусіди, знайомі вважають їх чоловіком та дружиною, хоча їх шлюб не зареєстрований. Дайте правовий аналіз ситуації. Чи зміниться Ваше рішення, якщо виявиться, що у Іванова та Козлової є спільна дитина? (Слайд 4)

Ці правовідносини відносяться до сімейного права, і основним НПА, що врегульовує ці відносини, є Сімейний кодекс України. Шлюб - сімейний союз жінки і чоловіка, зареєстрований у держав них органах реєстрації актів цивільного стану. Прохання Козлової не реєструвати шлюб Іванова з Петровою є не правомірним, тому що Козлова з Івановим не перебували в зареєстрова ному шлюбі, адже СКУ передбачив таку ситуацію у статті "Одношлюб ність", що свідчить, що чоловік (жінка) не може перебувати у декількох зареєстрованих шлюбах. А якщо шлюб Козлової та Іванова не був зареєст рованим, то прохання Козлової є неправомірним.

У січні 2016 року Олександр і Марина подали заяву про припинення шлюбу. Постало питання про поділ майна. До реєстрації шлюбу Олександр був власником автомобіля (вартість на момент шлюбу - 800 000 грн) і дачі в с. Нових Петрівцях (вартість - 1 000 000 грн). Марина до реєстрацію шлюбу мала квартиру (вартість - майже 6 400 000 грн). За час перебування в шлюбі подружжя придбало меблі загально. Вартістю 75 000 грн, одяг для Олександра на 24 000 грн і для Ганни на 25 000 грн (зокрема, норкова шуба за 15 000 грн), а також скрипку для Ганни, яка професійно займається музикою, на суму 170 000 грн. крім того, Ганна отримала премію 25 000 грн на музичному конкурсі. Як має бути поділено майно? (Слайд 5)

Майно, яке належало особі до реєстрації шлюб, належить тільки їй, тож поділу при розлученні не підлягає. Одяг належить до особистих речей і також не ділиться при розлученні. Премія, яку отримала Ганна належить їй. Поділу підлягають меблі та дорогоцінна скрипка. Їх вартість потрібно сплюсувати та поділити навпіл між подружжям .

Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

Що об'єднує цих героїв? (Вони залишились без батьківського піклування)

Як склалася їхня доля?

Сьогодні ми дізнаємося з вами, як складається доля дітей, що залишилися без батьківського піклування, у реальному житті. І в кінці уроку ще раз повернемося до цих героїв, щоб проаналізувати їх ситуації з правової точки зору.

Вивчення нового матеріалу.

Розповідь учителя.

Нажаль не всі діти у світі виховуються у сім'ї. У Конвенції про права дитини визначено, що дитина, яка тимчасово або постійно позбавлена сімейного оточення, або в найвищих її інтересах не може бути залишена в такому оточенні, має право на особистий захист і допомогу з боку держави. Україна як держава, що підписала цю Конвенцію, бере на себе зобов'язання щодо влаштування дітей - сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування.

Влаштуванням дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, є

прийняття усиновлювачем у свою сім'ю особи на правах дочки чи сина, що здійснене на підставі рішення суду. Усиновлення дитини провадиться в її найвищих інтересах для забезпечення стабільних та гармонійних умов її життя.

Установлення опіки та піклування - це влаштування дітей-сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування, у сім'ї громадян України (переважно їхніх родичів) із метою забезпечення виховання, освіти, розвитку й захисту прав та інтересів таких дітей.

Передача до прийомної сім'ї - це добровільне прийняття за плату сім'єю або окремою особою, яка не перебуває у шлюбі, із закладів для дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування, від одного до чотирьох дітей на виховання та для спільного проживання.

- це тимчасовий догляд, виховання та реабілітація дитини в сім'ї патронатного вихователя на період подола ння дитиною, її батьками або іншими законними представниками складних життєвих обставин

Робота з правовими документами. (с.140-141 підручника)

Уважно прочитайте витяги із Сімейного кодексу України підручника та ті, що розміщені у вас на партах. Та дайте відповіді на запитання.

1. Усиновленою може бути дитина (стаття 6 цього Кодексу).

2. У виняткових випадках суд може постановити рішення про усиновлення повнолітньої особи, яка не має матері, батька або була позбавлена їхнього піклування.

У цьому разі суд бере до уваги сімейний стан усиновлювача, зокрема відсутність у нього своїх дітей, та інші обставини, що мають істотне значення.

Який орган приймає рішення про усиновлення? (суд)

Кого можуть усиновити?

Які вимоги висуваються до осіб, що хочуть усиновити дитину?

Скільки дітей може усиновити подружжя?

На який термін відбувається усиновлення?

Який орган, вирішу справи в питаннях опіки та піклування?

Яка особа може бути опікуном або піклувальником дитини?

Що таке патронат?

Узагальнення та систематизація знань учнів.

Робота з таблицею (с. 139 підручника)

На основі отриманих знань, заповніть у робочому зошиті таблицю.

Аналіз правових ситуацій (с. 139 - 140 підручника).

Після смерті батьків унаслідок автокатастрофи їхній 5-річний син і 7-річна донька були направлені до дитячого будинку. Через два роки з проханням усиновити дітей звернулися громадяни України, подружжя П. (чоловікові - 28 років, жінці - 27 років), і громадянка Польщі О. (22 роки).

(Згідно статті 211 Сімейного кодексу України, усиновлювачем дитини може бути подружжя, тому задовольнять прохання

У 9-річного С., ще коли йому було три роки, померла мати, а батько за скоєння неумисного злочину (керуючи автомобілем, він, унаслідок порушення Правил дорожнього руху, збив пішохода) був засуджений на три роки позбавлення волі, є старший брат, якому 17 років, і бабуся, якій 73 роки. Голова сільради наполягає на відправленні хлопця до дитячого будинку, однак бабуся заперечує.

(Згідно статті 244 Сімейного кодексу України, бабуся може бути призначена опікуном хлопчика. А після досягнення повноліття, опікуном дитини може бути його брат)

Батько Г. помер, коли йому було 8 років, а за чотири роки його матір позбавили батьківських прав - хлопець залишився без батьківської опіки. Постало питання про його подальшу долю. Заяву про всиновлення подав 20-річний брат батька, однак бабуся категорично проти, уважаючи, що він надто молодий і не здатний виховати дитину.

(Згідно статті 211 Сімейного кодексу України п.1, опікуном дитини може бути повнолітня дієздатна особа віком не молодша двадцяти одного року)

Подружжя жителів м. Полтави - 32-річний Н. та 29-річна Л., у яких є двоє 10-річних синів-близнюків, - вирішило допомогти 8-річній дитині-сироті, з якою вони познайомилися на одному з благодійних вечорів. Однак вони не можуть визначитися, який спосіб улаштування дитини найприйнятніший для них. Висловте свою думку. Що ви їм порадите?

Підсумок уроку.

Проаналізуйте життєві ситуації героїв, використовуючи отримані на уроці знання.

Повторити § 17, 18

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
правознавства

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
батьківського

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Вистороп Тетяна Василівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Урок та презентація з правознавства для 9-го класу на тему "Практичне заняття. Влаштування дітей, позбавлених батьківського піклування"

# data[].attributes.attachment_link.description
Конспект уроку з правознавства для 9-го класу "Практичне заняття. Влаштування дітей, позбавлених батьківського піклування" Підготувала учитель історії та правознавства Комунального закладу "Першотравнева ЗОШ І-ІІІ ступенів Зміївської районної ради Харківської області" Вистороп Т. В. ознайомити учнів з шляхами влаштування дітей, позбавлених батьківського піклування, пояснити різницю між ними; розвивати увагу, пам'ять, мислення, вміння аналізувати правові ситуації, висловлювати власну думку; виховувати сімейні цінності.

# data[].attributes.body
Практичне заняття. Влаштування дітей, позбавленних батьківського піклування. Прийняття на роботу неповнолітніх. Робочий час і час відпочинку неповнолітніх. Оплата праці.

# data[].attributes.attachment_link.title
Українські ютуб-канали про науку

# data[].attributes.headline
Корисні сервіси

# data[].attributes.subject
Корисні сервіси

# data[].attributes.body
Класс👍

# data[].attributes.headline
Корисні ресурси

# data[].attributes.subject
Корисні ресурси

# data[].attributes.headline
Узагальнення з теми

# data[].attributes.subject
Узагальнення з теми

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
І варіант

Вправа "Плутослови"

1) О, О, Н, І, А, Н, Ч, М, Е, К, И, А, Р, К, З
2) Т, Д, И, И, Н, С, А, К
3) Е , Ц, Т, А, Я, Ц, Р, О, Н, Н, І, К, О, И, А, В, Т, Ц, И, Н, Б, Р, В
Вправа "Розгадай кросворд"
Кросворд 1
1. Найпоширеніша форма монополій в Україні.
2. Товариство українських поступовців.
3. Один із найбільших синдикатів в Україні.
4. "Клуб російських __".
5. Один із керівників повстання на броненосці "Потьомкін".
6. Місто в Україні, де виникла перша рада робітничих депутатів.
7. Місце, де виділялась земля селянину за реформою П. Столипіна.
8. "Загальний єврейський робітничий союз".
9. Законодавчий орган влади Російської імперії - __ Дума.

10. Керівник і організатор "Просвіти" в Миколаєві, відомий український історик.
11. Український підприємець, який фінансував видання газети "Громадська думка".
12. Крейсер, на якому відбулося повстання восени 1905 року.
13. Журнал, який видавала українська громада І Державної думи, - "Украинский __".
14. Член російської Конституційно-демократичної партії.
15. Член українського руху, що боровся за повернення до українства сполонізованої шляхти.
16. Відомий український громадський діяч, видавець газети "Громадська думка".
17. Ім'я активного учасника повстання на броненосці "Потьомкін"
Коваленка.
18. Перша політична партія у Н аддніпрянській Україні.
19. Вугільний синдикат Донбасу.
20. Податок у Росії, що стягувався з неросійських народів.

Тестові завдання

Позначте чинники, які характеризують становище західноукраїнських земель у складі Австро-Угорської імперії на початку ХХ ст.
1) Землі залишалися внутрішньою колонією Австро-Угорської імперії.
2) Починається формування основних галузей фабрично-заводської промисловості.
3) Починається новий період в історії нафтодобування.
4) У промисловості був великий приплив іноземного капіталу.
5) Промисловість розвивалася рівномірно по всій території.
6) Західноукраїнські землі залишалися сільськогосподарським краєм.
7) Селянство західноукраїнських земель було соціально однорідним.
Позначте назви національних та спортивно-фізкультурних організацій, які утворилися в Галичині на початку ХХ ст.
1) "Молода Галичина";
2) "Сокіл";
3) "Січ";
4) "Запорозька Січ";
5) "Спілка";
6) "Пласт";
7) "Січові Стрільці".
3. Установіть відповідність між назвами політичних партій та їхніми програмовими положеннями .
А Українська революційна партія
1 Виступали за незалежну Україну, але згодом перемогла ідея автономії
Б Українська народна партія
2 Виступали за встановлення конституційного правління, проголошення демократичних прав і свобод, за автономію України у складі Російської Федерації
В Українська демократична партія
3 Виступали за проведення соціал-демократичних реформ, які призвели б до встановлення соціалістичного суспільства, за автономію України
Г_Українська соціал- демократична спілка
4 Виступали за проведення державних реформ, встановлення загальнонародної власності, за автономію України у складі Росії
5 Виступали за політичну самостійність України (основне гасло "Україна для українців")
4. Установіть відповідність між подіями, які відбулися в ході революції 1905-1906 рр., та їхніми учасниками.
А Повстання на броненосці "Потьомкін"
1 Борис Жаданівський
Б Утворення української парламентської громади у І Державній Думі
2 Микола Аркас
В Збройна демонстрація військових частин міста Києва
3 Опанас Матюшенко
Г Відкриття товариств "Просвіта"
4 Петро Шмідт
5 Ілля Шраг

ІІ варіант

1) О, О, Н, М, О, І, П, Л, Я
2) Е , Е, О, І, А, К, Р, Н, Н, Ц, О, О, В, В, А, И, Т, Т, Р, С

3) Р, И, А, В, В, А, К, Е, Д, Н, Я, І, Л

Вправа "Розгадай кросворд"
Кросворд 1
1. Найпоширеніша форма монополій в Україні.
2. Товариство українських поступовців.
3. Один із найбільших синдикатів в Україні.
4. "Клуб російських __".
5. Один із керівників повстання на броненосці "Потьомкін".
6. Місто в Україні, де виникла перша рада робітничих депутатів.
7. Місце, де виділялась земля селянину за реформою П. Столипіна.
8. "Загальний єврейський робітничий союз".
9. Законодавчий орган влади Російської імперії - __ Дума.
10. Керівник і організатор "Просвіти" в Миколаєві, відомий український історик.
11. Український підприємець, який фінансував видання газети "Громадська думка".
12. Крейсер, на якому відбулося повстання восени 1905 року.
13. Журнал, який видавала українська громада І Державної думи, - "Украинский __".
14. Член російської Конституційно-демократичної партії.
15. Член українського руху, що боровся за повернення до українства сполонізованої шляхти.
16. Відомий український громадський діяч, видавець газети "Громадська думка".
17. Ім'я активного учасника повстання на броненосці "Потьомкін"
Коваленка.
18. Перша політична партія у Наддніпрянській Україні.
19. Вугільний синдикат Донбасу.

20. Податок у Росії, що стягувався з неросійських народів.

Тестові завдання

1. Позначте назви національних та спортивно-фізкультурних організацій, які утворилися в Галичині на початку ХХ ст.
1) "Молода Галичина";
2) "Сокіл";
3) "Січ";
4) "Запорозька Січ";
5) "Спілка";
6) "Пласт";
7) "Січові Стрільці".
2. Укажіть факти, які свідчать про піднесення національного руху на території Наддніпрянської України в роки революції 1905-1907 рр.
1) Поява масових українських періодичних видань.
2) Початок утворення українських політичних партій.
3) Виникнення товариств "Просвіта".
4) Початок українізації освіти.
5) Діяльність українських громад у Державних Думах.
6) Утворення товариств "Сокіл" та "Січ".
7) Надання українським землям автономії.
3 . Установіть відповідність між назвами українських політичних партій Наддніпрянщини та діячами, які до них належали .
А Українська революційна партія
1 М. Меленевський, О. Скоропис-Йолтуховський

Б Українська демократична партія
2 О. Лотоцький, Є. Чикаленко
В Українська радикальна партія
3 Б. Грінченко, С. Єфремов
Г_Українська соціал-демократична робітнича партія
4 М. Порш, В. Винниченко
5 М. Русов, О. Коваленко
4. Установіть відповідність між подіями, які відбулися в ході революції 1905-1906 рр., та їхніми учасниками.
А Повстання на броненосці "Потьомкін"
1 Борис Жаданівський
Б Утворення української парламентської громади у І Державній Думі
2 Микола Аркас
В Збройна демонстрація військових частин міста Києва
3 Опанас Матюшенко
Г Відкриття товариств "Просвіта"
4 Петро Шмідт
5 Ілля Шраг

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
узагальнення

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ліщук Алла Петрівна

# data[].attributes.attachment_link.title
урок-узагальнення з історії України

# data[].attributes.attachment_link.description
І варіант Вправа "Плутослови" 1) О, О, Н, І, А, Н, Ч, М, Е, К, И, А, Р, К, З 2) Т, Д, И, И, Н, С, А, К 3) Е , Ц, Т, А, Я, Ц, Р, О, Н, Н, І, К, О, И, А, В, Т, Ц, И, Н, Б, Р, В Вправа "Розгадай кросворд" Кросворд 1 1.

# data[].attributes.headline
Тест до теми

# data[].attributes.subject
Тест до теми

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного использования. Администрация сайта не проверяет возможные ошибки, которые могут встретиться в тестах.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Гаврютина Марина Станиславовна

# data[].attributes.attachment_link.title
Тест. 9 клас. Історія України. Тема 6: "Україна на початку ХХ ст." І варіант.

# data[].attributes.attachment_link.description
Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного использования. Администрация сайта не проверяет возможные ошибки, которые могут встретиться в тестах.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Посібник "Мій конспект. Історія України. 9 клас"
Мета уроку
* Протягом уроку учень/учениця мають порівняти в таблиці ідеї автономії та самостійності в програмах українських політичних партій Наддніпрянщини і Галичини.
Хід уроку Завдання
♦ Ознайомтесь з наданими документами. Складіть таблицю "Ідеї автономії та самостійності в програмах українських політичних партій Наддніпрянщини", використавши зміст попередніх уроків та текст підручника.
Матеріали для опрацювання М. Міхновський. Самостійна Україна.
Пропонована як програма Революційної української партії. Львів, 1900 р.

Наша нація у своєму історичному (минулому - Упорядн.) часто була не солідарною поміж окремими своїм частинами, але нині увесь цвіт української нації по всіх частинах України живе однією думкою, однією мрією, однією надією: "Одна, єдина, нероздільна, вільна, самостійна Україна від Карпат аж по Кавказ". Нині ми всі солідарні, бо зрозуміли, через що були в нас і Берестечки, і Полтава.

Ми зобов'язані вказати ту найближчу мету, яку ми маємо на оці. Ся мета - повернення нам прав, визначених Переяславською конституцією 1654 року з розширенням її впливу на цілу територію українського народу в Росії. Ми виголошуємо, що ми візьмемо силою те, що нам належить по праву, але віднято в нас теж силою.
Програма Української народної партії 1902 р. (опублікована в Чернівцях 1906 р.)
Вільна непідлегла самостійна республіка - Україна робочих людей

[...] Самовизначення українського народу є ніщо інше, як право рівної свободи з іншими вільними культурними народами світу. Деякі українські партії вважають своїм ідеалом перетворення Росії на федеративному ґрунті.

...Ми визнаємо тільки добровільні федерації народів; це значить добровільні федерації уже свободних народів. Росія, Австрія, Германія і інші, де рядом з пануючими живуть десятки поневолених націй, мусять поперед розпастись; федерації потім коли і зложаться, то зовсім не в межах сучасних держав, а в залежності від інтересів кожної нації.

...Самостійна Україна буде республікою вільних людей, свободних від гніту і експлуатації, республікою людей свободно! праці.
Становище російських українців робітників (програмова стаття УНП)
Українська Народна Партія (УНП) оформилася 1901-1902 року під проводом Миколи Міхновського та Олександра Макаренка як виразно націоналістична опозиція в РУП. Хоч точної дати заснування УНП досі не встановлено, відомо, що перші партійні видання почали виходити 1902 року.

Українським робітникам, що в купі з селянами становлять усю українську націю, нема жадної рациї добиватися для Росиї конституциї.

...Усі сили, усю працю, усі жертви віддамо виключно на самостійну Україну. Українські робітники повинні мати на оці раз у раз повне вигнання з України чужинців і утворення своєї самостійної держави, бо на Україні, як нігде в світі, питание соціяльно-економічне є заразом питанием национальним. Через те, що вищі верстви українського суспільства чужі: московські або польські чи угорські, а націю складають тільки селяни та робітники.

...Таким чином, Українська народня партия хоче з'організувати, приготувати частину українського народу, що стогне під неволею московською у Росії до здійснення великого національного ідеалу: Єдиної нероздільної вільної самостійної демократичної України освічених робочих мас до заснування тії великої держави национально ї , у яку увійдуть усі частини українського народу.
З програми Української народної партії
Ясно, що для України Російської вигодніше сама вузька автономія, як теперешне безправе, як централізоване управленіє з Петербургу, коли податки з України повертаються на усе, тілько не на українців. Ідучи до повної незалежносте українського народа, до здобуття останнім права повного самопризначення, ми підпираємо і автономні вимоги українських партій. Але аби автономія була не фіктівною, а дійсною, треба, аби автономний український парламент, вибраний вселюдним рівним, прямим і тайним голосованием, відав податкову справу, адміністрацію, суд і школу України, господарство края; аби українець відбував службу на Україні. Самостійна Республіка Україна будучини мусить бути спілкою вільних і самоправних українських земель, що ріжняться умовами життя: такі - Слобожанщина, Правобережна У країна, Запоріже, Кубань, Чорноморіє, Поліссє, Галичина і т. д.

Самостійна Україна буде республікою вільних людей, свободних від гніту і експлуатації, республікою людей свободної праці.
Матеріали II зїзду Революційної української партії
На II з'їзді, який відбувся в Києві у грудні 1905 р., РУП заявила себе соціял-демократичною партією і прибрала нову назву: Українська Соціял-Демократична Робітнича Партія (УСДРП). На цьому з'їзді затверджено з незначними змінами проект програми, пропонований Центральним Комітетом на початку 1905 року.
Резолюція про автономію України
Маючи на увазі, що процес економічної централізації являється лише однією стороною економічної еволюції, другою ж стороною її є економічна децентралізація, котра тягне за собою децентралізацію політичну, що форми політичні пристосовуються до індивідуальних, економічних, побутових, психологічних і культурних обставин її, що в інтересах демократії державного ладу потрібна децентралізація законодавства, адміністрації й судівництва, що в інтересах усунення, оскільки це можливо в капіталістичному суспільстві, національного гніту потрібно передання усіх тих справ, в котрих виявляється національний гніт, в руки представницького зібрання національно-територіяльної одиниці. В інтересах розвитку класової боротьби і продукційних сил на Україні II черговий з'їзд УСДРП приймає в свою програму постулат Автономної України (Україну з'їзд визнає лише в межах етнографічних) з правом законодавчим в тих справах, котрі торкаються лише народу, мешкаючого на території України.

Програма Української демократичної партії Від Української демократичної партії Головні принципи нашої партії такі:

1) Знесення політичного абсолютизму, заведение парляментарного ладу, участь народу в державних справах на підставі загального, безпосереднього, рівного, пропорціонального і тайного голосування (без ріжниді полу, віри і національности).

2) Свобода особи, слова, віри (церква повинна бути відділена від держави). Свобода зборів, спілок, організацій, страйків. Знищенне станів (сословій).

3) Заведение народної мови в школах, судах, адміністрації і у всіх громадських інстітуціях. Маючи на увазі шкоду від централізаційної сістеми, ми визнаємо, що державний лад у Росії повинен бути збудований на прінціпах найширшої національної і місцевої автономії.

4) А через те опріч загальнодержавного парламенту ми вимагаємо для території, заселеної українським народом, автономії, заснованої на особливім органічнім статуті, виробленнім будущим українським соймом (вибраним на підставі вище сказаного виборчого права) і запорученим основними загальнодержавними законами...
Платформа Української радикальної партії
Майже водночас з появою УДП в лоні цієї партії скристалізувалася радикальна течія під ідейним проводом Бориса Грінченка. Восени 1905 ця група вийшла з УДП і створила Українську Радикальну Партію (УРП). Поза Грінченком головну ролю в УРП відогравали серед інших: Сергій Єфремов, Модест Левицький і Федір Матушевський.

Українська Радикальна Партія... певна, що здійснити всі її соціяльні ідеали можна буде тільки при повній политичній самостійності українського народу і необмеженому праві його рішати самому у всіх справах, які його торкаються. Вибороти таке становище для нашого народу буде нашою метою. Але зважаючи на обставини, в яких стоїмо, на сили, які зараз маємо, мусимо згодитися, що постановлена вже на чергу мета - перетворити Россію на державу конституційну - мусить бути на сей час і нашою метою; тільки що ми маємо свій погляд на те, якою мусить бути ця нова зреформована Россія, погляд, який випливає з нашого становища яко нації недержавної й пригніченої.

...Кожна національність, з яких тепер складається Россія, мусить мати автономію на своїй території з окремою краевою репрезентаційною радою, якій належатиме право видавати закони й порядкувати у всіх справах у межах цієї території. Кожна така автономна одиниця має право, рівне з правом кожної иншої одиниці. Реформована держава мусить бути федерацією таких національних одиниць.

...Що до ладу на території України, то всіми справами має тут порядкувати Українська Виборча Народня Рада.

...Мова в урядових, освітних та инших інституціях уживається вкраїнська. Людності іншої національности на вкраїнській землі забезпечується право вживати рідну мову в інституціях, до тієї людности належних.
Програма Української демократично-радикальної партії. Грудень 1905 р.
Російська держава перетворюється на державу народоправну. ...Децентралізація мусить бути доведена до того, щоб кожна народність на своїй території мала автономію з правом місцевого краевого законодавства. Коли тепер не всі, може, частини держави розуміють потребу такого ладу, то в усякому разі основні закони держави повинні забезпечити кожній народності, кожній країні змогу завести собі автономію тоді, коли вона сього забажає.

Таким чином, Українська Демократично-Радикальна партія, обстоюючи в справах політичних глибоко-демократичну державну конституцію, в той же час розуміє се так, що реформована держава мусить бути федерацією автономних національно-територіальних одиниць. Такої автономії вимагає партія і для свого українського народу на всій тій території, яку він фактично тепер заселяє суцільною масою.

...Українська Народна Рада сама виробляє краєву конституцію, яку не може ні відмінити, ні скасувати загальнодержавний парламент, але ся конституція не може суперечити вище згаданим основним вседержавним законам.

...Мова в урядових, освітніх та інших інституціях уживається вкраїнська. Інші народності, що живуть на території України, мають рівне з українцями право задовольняти свої національні, культурні й економічні потреби і в урядових установах вживати своєї рідної мови.
Наші завдання (декларація Української селянської партії)
Автономії України в межах етнографічних. Щоб по всій Україні "від Кавказу до Сяну" усюди, де лунає українська мова, усіма нашими справами порядкували наші виборні люде і сами вони для нас закони писали, збіраючись на Українську Раду - Сейм.

Хто такі соціалісти-революціонери і чого вони домагаються.

(Створено не раніше 1907 р.)

...Треба, щоб кожен народ, кожна країна сама для себе виробляла закони, які б для неї були найкращі, щоб народ цієї країни був сам хазяїном у своїй хаті.

Країна, що сама для себе вільно видає закони, зветься країною автономною.

Але кожна автономна країна окремо не може бути такою дужою, як вся Росія, і тому конче треба, щоб всі народи Росії або всі автономні країни злучились в одну величезну спілку. Це зветься федерація (союз). А коли Російська демократична республіка буде так утворена, то вона буде зватись Федеративною демократичною республікою.

Кожна країна, як частка федеративної республіки, буде для себе сама видавати закон через своїх депутатів в своїй краєвій народній думі, або соймі, а особливо важні справи - загальні, всеросійські, однаково важні для всіх країн, - от як війна, мир, пошта та телеграф і т. інш., будуть вирішуватись в загальнодержавному всеросійському соймові, який складатиметься з послів (депутатів) від усіх країн.

За таку Російську федеративну демократичну республіку стоїть Українська партія соціалістів-революціонерів.
Заява Української партії соціалістів-революціонерів
...Звертаємося з окликом тіснійше стати в ряди борців проти урядової самоволі, економічного визиску та політичного і національного безправ'я українського народу...

Хай живе соціялізм! До бою за "землю і волю"! Свобода всім народам! Для нас - вільна Україна! серпень 1911 р.
Заява Товариства українських поступовців до IV Державної Думи. 1912 р.
В сучасних умовах громадсько-політичного життя Росії українське громадянство позбавлене можливості мати в Державній Думі своїх представників. Це примушує нас висловити оцією заявою наше відношення до останніх виступів у Державній Думі по українському питанню. Заявляємо про свою солідарність з тими поважними депутатами, котрі, не бувши українцями по походженню, але правильно оцінюючи становище представників демократичних верств населення, підняли свій голос проти нестерпних утисків, які відчуває українське слово і взагалі всі прояви українського життя, і завдяки яким українська інтелігенція й український народ позбавлені можливості користуватися своєю мовою та іншими засобами української культури.

Визнаємо негайну потребу націоналізації освіти в інтересах культурного розвитку українського народу.

Вважаємо автономію України, рівно як і інших областей і націй, гарантією від втручань в сферу національного життя і запорукою (забезпеченням) вільного культурного і громадянського розвою.

﻿

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Міністерству освіти і науки України

# data[].attributes.attachment_link.title
Лабораторно-практичне заняття "Ідеї автономії та самостійності у програмах українських політичних партій Наддніпрянщини і Галичини" - Посібник "Мій конспект. Історія України. 9 клас"

# data[].attributes.attachment_link.description
Лабораторно-практичне заняття "Ідеї автономії та самостійності у програмах українських політичних партій Наддніпрянщини і Галичини" - Україна початку ХХ століття перед викликами модернізації - Посібник розрахований на вчителів, методистів і студентів педагогічних вишів - Історія України - А. І. Мироненко - Мій конспект - 9 клас - Підручник

# data[].attributes.headline
Історія України. Теми 26-27.03

# data[].attributes.subject
Історія України. Теми 26-27.03

# data[].attributes.body
Практичне заняття

# data[].attributes.headline
Топ 10 сервісів

# data[].attributes.subject
Топ 10 сервісів

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Уроки з Історії України (дистанційна форма)

Приєднуйтесь на сервер "Фізика" на Discord: https://discord.com/invite/ZUxcC22

https://t.me/physicsks
6 безкоштовних онлайн-курсів + 4 YouTube канали

1. СПЕЦПРОЕКТ "EDERA" ТА "ОСВІТОРІЇ" (ІСТОРІЯ УКРАЇНИ В ІСТОРІЯХ)
Повний курс з історії України для підготовки до ЗНО

2. Історія України в історіях

3. Історія України. Повний курс підготовки до ЗНО(Prometheus)

5. Genix Історія України

6. Підготовка до ЗНО з історії України (онлайн курс)

7. Проєкт Якість Освіти (youtube)

8. YouTube канал імені Тараса Григоровича Шавченка

9. Igor Aleynikov - Уроки історії Пітона Каа

10. ZNOUA Підготовка до ЗНО Історія України

https://www.facebook.com/educationXXII/

# data[].attributes.attachment_link.title
Історія України дистанційно

# data[].attributes.attachment_link.description
Уроки з Історії України (дистанційна форма) Приєднуйтесь на сервер "Фізика" на Discord: https://discord.com/invite/ZUxcC22 https://t.me/physicsks 6 безкоштовних онлайн-курсів + 4 YouTube канали 1. СПЕЦПРОЕКТ "EDERA" ТА "ОСВІТОРІЇ" (ІСТОРІЯ УКРАЇНИ В ІСТОРІЯХ) Повний курс з історії України для підготовки до ЗНО 2. Історія України в історіях 3. Історія України. Повний курс підготовки до ЗНО(Prometheus) 5.

# data[].attributes.headline
Лекція до теми

# data[].attributes.subject
Лекція до теми

# data[].attributes.headline
Онлайн-тест до теми. Засвоєння знань

# data[].attributes.subject
Онлайн-тест до теми. Засвоєння знань

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Позначте три основні гасла українських партій, що визначали головні цілі політичної боротьби українців Галичини на початку ХХ століття.

Позначте діяча."У 1900 році він стає одним з наймолодших митрополитів в історії Української греко-католицької церкви. Нащадок старого українського, але спольщеного графського роду, він спочатку викликав недовіру багатьох українців, підозру, що сприятиме полякам. Поляки сподівалися, що молодий митрополит використає свій вплив для послаблення українського руху.Але митрополит скоро включився в боротьбу за права українців і під його впливом багато священиків порвало з москвофільством і приєдналося до народовицького табору."

Позначте три ознаки економічного розвитку Західної України на початку ХХ ст.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Закладна Анжела Леонідівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Західноукраїнські землі на початку ХХ ст | Тест з історії України - "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.description
Позначте три основні гасла українських партій, що визначали головні цілі політичної боротьби українців Галичини на початку ХХ століття. Позначте діяча."У 1900 році він стає одним з наймолодших митрополитів в історії Української греко-католицької церкви. Нащадок старого українського, але спольщеного графського роду, він спочатку викликав недовіру багатьох українців, підозру, що сприятиме полякам.

# data[].attributes.headline
Конспект уроку до те

# data[].attributes.body
Конспект уроку до теми

# data[].attributes.headline
Відео до теми

# data[].attributes.subject
Відео до теми

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Уроки истории Питона Каа

# data[].attributes.attachment_link.title
Економічний та суспільно-політичний розвиток України поч.  ХХ ст. (укр.) ЗНО з історії України.

# data[].attributes.headline
Відеосюжет до теми

# data[].attributes.subject
Відеосюжет до теми

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Уроки истории Питона Каа

# data[].attributes.attachment_link.title
Західноукраїнські землі на поч. ХХ ст. (укр.) ЗНО з історії України.

# data[].attributes.headline
Історія України. Теми 19-20.03

# data[].attributes.subject
Історія України. Теми 19-20.03

# data[].attributes.body
Наддніпрянська Україна. Соціально-економічне та суспільно-політичне життя західноукр. земель поч. ХХ ст.