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L’association des parents d’élèves de l’école Francoise Heritier organise une collecte de livres au profit de l’école (classes et bibliothèque)
Elle aura lieu lundi 14 et mardi 15 juin
Merci pour votre participation et à l’Association des parents d’élèves!

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Fichier très intéressant pour des idées à reproduire à la maison, Parfaites Quand la météo ne s’annonce pas clémente!

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Je viens de découvrir un podcast très intéressant pour les enfants qui s’appelle Bestioles. Il est réalisé en partenariat avec le muséum d’histoire naturelle.
C’est parfait pour apprendre des choses sur les insectes/animaux! Et ça évite les écrans ;-)
Testé et approuvé avec mes enfants!

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Qu'ils soient immenses ou minuscules, les animaux vivent des aventures souvent méconnues. Se nourrir, construire son habitat, s'occuper de ses bébés... est, la plupart du temps, une aventure, une question de survie. Grâce à Bestioles, l'enfant part à la découverte de ce monde qu'il côtoie sans le connaître vraiment.

Le narrateur embarque l'enfant à la découverte d'un animal, de son histoire et de ses caractéristiques scientifiques. En toute fin d'épisode, le jeune auditeur découvrira, grâce à un QCM, un mot de langue étrangère en rapport avec la bestiole. Un mot qui résonne comme un objet exotique à ses oreilles et qui l'embarquera encore un peu plus dans le monde aventureux, singulier et plein de surprises de Bestioles!

Bestioles offre un double objectif : donner conscience de l'importance de la biodiversité et apporter des informations de manière ludique aux enfants.

L'équipe du podcast

Directrice de la collection : Stéphanie Fromentin (journaliste, productrice)

Conseiller scientifique : Guillaume Lecointre (professeur du Muséum National d'Histoire Naturelle et conseiller scientifique de la présidence)

Le narrateur : Denis Cheissoux (CO2 mon amour et L'as-tu lu mon p'tit loup)

La voix des bestioles : Brigitte Lecordier (comédienne spécialisée dans le doublage).

Illustrations : Fabienne Guevara

Réalisatrice : Anne Lhioreau

Les autrices et auteurs de Bestioles

Guillaume Aldebert, Muriel Bloch, Carole Bonvalot, Alice Butaud, Isabelle Collombat, Fleur Daugey, Gwenael David, Marie Desplechin, Jacques-Rémy Girerd, Thibault Marthi, Susie Morgenstern, Davy Mourier, Orianne Lallemand, Julie Rembauville, Bénédicte Rivière, Joanna Rzezak, Diana Semaska, Marie Treibert, François Turquety...

Pour écouter tous les épisodes de cette série, mettez ce podcast en favori sur l'application Radio France, disponible sur iOS et Android, ou via et Itunes.

Retrouvez en librairie plusieurs épisodes des Bestioles, illustrés par Julie Colombet et édités par Hélium et France Inter.

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Bestioles : histoires d'animaux pour enfants en podcasts - France Inter

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PODCAST. Écoutez la série audio Bestioles, un podcast éducatif et ludique pour les enfants de 5-7 ans. À chaque épisode, découvrons un nouvel animal.

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Ce référent peut aider votre enfant. L'objectif est de connaître de plus en plus de lettre dans les 3 écritures.

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Bonjour à tous,
Je vous propose de partager votre recette préférée de goûter: En photo et en partageant la recette! Je partagerai toutes les photos et recettes en fin de semaine!
Je compte sur votre participation :)

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Bricolage: Les fleurs de printemps de Murakami

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Bricolage: Les fleurs de printemps de Murakami

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Un coloriage printanier de l'artiste. Vous pouvez cliquer sur le lien dans l'onglet artiste.

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On peut s'entraîner à la technique du pliage japonais. Vous trouverez dans ce document de nombreux modèles. (Issu du site https://www.celinealvarez.org/)

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Jeu pour connaitre le nom des lettres : le GUILITOC

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Jeu pour connaitre le nom des lettres : le GUILITOC

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Un site avec des mandalas, ces coloriages qui demandent une précision et une concentration importante.

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Si vous avez déjà étudié l'art asiatique spirituel, vous avez probablement rencontré un mandala. Un mandala, qui signifie "cercle" ou "objet discoïde" en sanskrit, est un dessin géométrique qui contient beaucoup de symbolisme dans les cultures hindoue et bouddhiste. On croit que les mandalas représentent différents aspects de l'univers et sont utilisés comme instruments de méditation et symboles de prière, notamment en Chine, au Japon et au Tibet. Dans leur forme la plus élémentaire, les mandalas sont des cercles contenus dans un carré et organisés en sections qui sont toutes organisées autour d'un point central unique. Ils sont généralement produits sur du papier ou du tissu, dessinés sur une surface avec des fils, façonnés en bronze ou construits en pierre. Bien qu'extraordinaire en tant qu'œuvre d'art autonome, les mandalas ont une signification symbolique et méditative au-delà de leur apparence vibrante.

Qu'est-ce qu'un Mandala ?

Un mandala est un symbole spirituel et rituel dans les cultures asiatiques. Elle peut être comprise de deux manières différentes : extérieurement comme une représentation visuelle de l'univers ou intérieurement comme un guide pour plusieurs pratiques qui ont lieu dans de nombreuses traditions asiatiques, y compris la méditation. Dans l'hindouisme et le bouddhisme, la croyance est qu'en entrant dans le mandala et en allant vers son centre, vous êtes guidé à travers le processus cosmique de transformation de l'univers de la souffrance en celui de la joie et du bonheur.

Histoire des mandalas

Siddhartha Gautama, le fondateur du bouddhisme, est né dans la région aujourd'hui connue sous le nom de Népal. Bien qu'il n'y ait pas de date confirmée de sa naissance, les historiens pensent qu'elle date d'environ 560 avant J.-C. Il est entendu que Gautama a quitté son royaume après avoir pris conscience de la souffrance humaine, où il a cherché à atteindre l'illumination par la méditation et une action réfléchie. Il commença à prêcher sa philosophie à travers l'Inde, où il obtint de pieux disciples et établit finalement la première communauté de moines bouddhistes, la sangha. Alors que ces moines bouddhistes parcouraient la Route de la Soie, un ancien réseau de routes commerciales qui reliaient l'Orient et l'Occident, ils apportèrent le bouddhisme sur d'autres terres. Ils ont porté des mandalas avec eux et ont apporté la pratique de la peinture de ces compositions spirituelles à d'autres parties de l'Asie, apparaissant dans des régions telles que le Tibet, la Chine et le Japon au 4ème siècle. Bien qu'enraciné dans le bouddhisme, le mandala est rapidement devenu présent dans l'hindouisme et d'autres pratiques religieuses. Les peintres de l'art spirituel étaient souvent des laïcs pieux, commandités par un mécène. Ils travaillaient assis sur le sol avec un tableau sur les genoux ou devant les jambes croisées.

Types de mandalas

Il existe différents types de mandalas que l'on trouve dans différentes cultures et qui sont utilisés à de multiples fins, tant sur le plan artistique que spirituel. Vous trouverez ci-dessous trois principaux types de mandalas et comment ils sont utilisés.

1. Enseignement du mandala

L'enseignement des mandalas est symbolique, et chaque forme, ligne et couleur représente un aspect différent d'un système philosophique ou religieux. L'élève crée son propre mandala en se basant sur les principes de conception et de construction, en projetant une symbolisation visuelle de tout ce qu'il a appris. L'enseignement des mandalas sert de cartes mentales colorées pour leurs créateurs.

2. Mandala de guérison

Les mandalas de guérison sont plus intuitifs que les mandalas d'enseignement, et ils sont faits à des fins de méditation. Les mandalas de guérison sont destinés à délivrer de la sagesse, à évoquer des sentiments de calme, et à canaliser la concentration et la concentration.

3. Mandala de sable

Les moines bouddhistes et les cultures Navajo ont longtemps utilisé les mandalas de sable comme élément traditionnel et religieux. Ces dessins complexes utilisent une variété de symboles faits de sable coloré qui représentent l'impermanence de la vie humaine.

Symbolisme dans les mandalas

Dans leurs motifs circulaires complexes, vous pouvez trouver des symboles communs dans tous les mandalas. Traditionnellement, ils incluent la présence de l'esprit de Bouddha sous une forme abstraite, le plus souvent représentée comme une roue, un arbre, une fleur ou un bijou. Le centre est un point, qui est un symbole considéré comme libre de dimensions. Elle est interprétée comme le point de départ, le début de la contemplation et de la dévotion au divin. De là, le point est entouré de lignes et de motifs géométriques qui symbolisent l'univers, englobés par le cercle extérieur qui représente la nature cyclique de la vie. Quelques symboles communs dans le mandala incluent :

Roue à huit rayons : La nature circulaire d'une roue fonctionne comme une représentation artistique d'un univers parfait. Les huit rayons représentent la voie octuple du bouddhisme, un résumé des pratiques qui mènent à la libération et à la renaissance.

Cloches : Les cloches représentent une ouverture et un vide de l'esprit pour permettre l'entrée de la sagesse et de la clarté.

Triangle : Lorsqu'ils sont tournés vers le haut, les triangles représentent l'action et l'énergie, et lorsqu'ils sont tournés vers le bas, ils représentent la créativité et la recherche de la connaissance.

Fleur de lotus : Symbole sacré dans le bouddhisme, la symétrie d'un lotus représente l'équilibre. De même qu'un lotus s'élève du fond de l'eau vers la lumière, il en va de même pour un humain qui tend la main vers l'éveil spirituel et l'éveil des lumières.

Soleil : Une base populaire pour les motifs modernes de mandala, les soleils ont tendance à représenter l'univers, souvent porteur de significations liées à la vie et à l'énergie.

Comment les mandalas sont utilisés

Les mandalas sont utilisés pour une variété de traditions religieuses, de méditation et de contextes modernes. Le mandala tibétain traditionnel, que l'on trouve dans le bouddhisme, représente l'état éclairé du Bouddha à travers l'art du sable. Les motifs sont formés sur le sol à l'aide de métal et d'un petit tube pour créer la texture et l'organisation exacte des grains. Cela peut prendre des semaines, et peu de temps après qu'il soit terminé, il est détruit pour s'aligner sur la croyance bouddhiste que rien n'est permanent. En ce qui concerne le contexte moderne, les mandalas sont utilisés de diverses façons. Dans le yoga, les mandalas représentent les mêmes idéaux anciens, signifiant un espace sacré pour enfermer les influences extérieures. Souvent, les mandalas sont positionnés autour de l'atelier et parfois même dessinés pendant les périodes de méditation. De même, l'art du mandala est utilisé dans les cercles de guérison, une pratique qui dérive des Amérindiens. Les cercles sont souvent associés à la restauration du corps, de l'esprit et du cœur. Les mandalas ont également été trouvés dans les capteurs de rêves comme un moyen de protéger l'individu endormi. Un objet populaire dans les cultures occidentales, vous pouvez facilement identifier la forme et les motifs d'un mandala dans la plupart des capteurs de rêves. Symbole spirituel de l'art asiatique, le mandala est depuis devenu un élément populaire et méditatif pour une variété de cultures différentes. Dans les cultures hindoue et bouddhiste en particulier, les mandalas servent de représentation de l'univers et de guide sur le chemin de l'illumination. Depuis, nous avons vu le design géométrique apparaître dans les studios de yoga, les capteurs de rêves, les cercles de guérison et d'autres pratiques méditatives. L'habitude de créer et de collecter des mandalas est une pratique transformatrice qui vise à restaurer la paix intérieure et la sagesse en soi.

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Mandala & mandala facile : Coloriage Mandala, mandalas a colorier - Tete a Modeler

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Mandalas à colorier. Les dessins de mandalas sont à imprimer et à colorier. Le coloriage des mandalas aide les enfants de tout âge à se concentrer et à se recentrer sur eux-même. Le coloriage de Mandala indien permettra à l'enfant de travailler sa dextérité et la précision de son geste.

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Pour travailler le repérage dans l’espace

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On découpe ou on écrit les lettres du prénom de l’enfant, on les mélange et l’enfant doit les retrouver et les remettre dans l’ordre pour écrire son prénom. On lui présente un modèle pour l’aider... et on s’entraîne pour essayer de faire sans modèle!

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et jouer avec 2 à 3 objets.

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Voici une description personnelle d'un grand jeu de décomposition des nombres popularisé dans les écoles par Alice Descoeudres puis Rémi Brissiaud.

Objectif d'apprentissage : décomposer les nombres de 1 à 10.

But du jeu : trouver combien de jetons/cailloux...sont cachés sous le gobelet en s'appuyant sur la quantité totale vue au départ et celle qui reste visible à côté du gobelet.
Télécharger le fichier pdf complet ici
Niveau 1 : les cailloux sont placés dans des petits cercles disposés comme les points d'un dé (ou par 2). L'enfant s'appuie sur les cercles vides pour comprendre que 5 c'est 2 et encore 3.

Niveau 2 : les cailloux sont placés comme les points d'un dé mais sans les petits cercles. L'enfant s'appuie sur sa mémoire de la disposition des points du dé pour comprendre que 3 cailloux ont été déplacés (1 au milieu et 2 à droite).

Niveau 3 : les cailloux sont placés au hasard. L'enfant organise mentalement la collection de cailloux en deux collections plus petites en s'appuyant sur l'organisation des points du dé.

Deux joueurs : l'un cache, l'autre trouve. Celui qui cache pose 4 questions : Combien y-a-t-il de jetons en tout ? Combien y a-t-il de jetons sous le gobelet ? Comment le sais-tu ? Tu vérifies ?

Les objets sont au nombre de 3 à 10. On commence avec 3 objets. Quand les problèmes avec une petite quantité sont résolus avec aisance, on passe à la quantité supérieure. En fin de moyenne section si on est à l'aise jusqu'à 5 objets c'est parfait. On ira jusqu'à 10 en grande section. Il est important de bien consolider la compréhension d'un nombre avant de passer au suivant.

Matériel :

des feuilles de support figurant à droite l'emplacement du gobelet et à gauche 3 à 10 points disposés de manière régulière (avec au dos de la feuille seulement l'emplacement du gobelet. Cf. support A à télécharger ici et support B.

une feuille d'aide où les quantités sont représentées par des points disposés de deux manières différentes et par des doigts levés (cf. Tableau des nombres).

Déroulement au niveau 1 ou 2 :

Voici comment faire pour introduire un nouveau nombre (ici le nombre 5). Quand le jeu a été réussi de nombreuses fois avec 3 et 4 jetons aux différents niveaux de difficulté, disposer 4 jetons sur 4 des 5 points dessinés comme les points d'un dé et dire :

Regarde, j'ai 4 jetons [j'entoure du doigt les 4 jetons disposés en carré] et encore1 [j'ajoute 1 jeton], ça fait 5 jetons [j'entoure du doigt tous les jetons]. Je vais cacher une partie des jetons. Tu es prêt ? Ferme les yeux. [je cache de 0 à 5 jetons. Cette fois-ci par exemple : 3 jetons]. Combien y a-t-il de jetons sous le gobelet ?

3 jetons.

Comment le sais-tu ?

Je sais que 2 et encore 3 ça fait 5. // J'ai vu qu'il manquait 3 pions : 2 à droite et 1 au milieu. [En s'appuyant sur la disposition des jetons comme celle des points du dé (ou en se la remémorant si elle n'est pas dessinée), il pointe les endroits d'où ont été enlevés les jetons]

Tu vérifies ?

[Il soulève le gobelet] J'ai gagné !

Oui tu as gagné, 2 et encore 3 ça fait 5.

Comme j'ai gagné c'est à moi de cacher maintenant ! [L'adulte est à présent en position de relever le défi ; il pourra donc se faire expliquer une stratégie gagnante par l'enfant, ce qui sera bénéfique à ce dernier]

N iveau 3 : Quand l'enfant est à l'aise en s'aidant de la disposition stable des jetons comme sur les faces d'un dé, on supprime cette disposition pour que l'enfant organise mentalement la collection de jetons en deux collections plus petites en s'appuyant sur l'organisation des points du dé (ou des groupements par 2). Les jetons sont maintenant placés au hasard :

Regarde, j'ai 4 jetons [j'entoure du doigt 4 jetons] et encore 1 [j'ajoute 1 jeton], ça fait 5 jetons [j'entoure du doigt tous les jetons]. Je vais cacher une partie des jetons. Tu es prêt ? Ferme les yeux. [Je cache de 0 à 5 jetons. Cette fois-ci : 3 jetons]. Combien y a-t-il de jetons sous le gobelet ?

Si l'enfant se trompe au niveau 2 ou 3, lui proposer de regarder le tableau des nombres qui représente toutes les quantités de 1 à 10 sous forme de points organisés, et lui demander d'analyser : 5 c'est combien et encore combien ?
Télécharger ici le tableau des nombres
Récapitulons.

On joue avec un plus grand nombre de jetons seulement si on réussit bien un plus petit nombre.

On commence par disposer les jetons comme sur les points d'un dé ou groupés par 2, puis une fois que l'enfant réussit bien on dispose les jetons au hasard.

On montre bien le nombre total de jetons avant de cacher et, pour chaque nouvelle quantité ou aussi souvent que nécessaire, on analyse ce nombre avec l'enfant en évitant de compter 1 par 1 mais en entourant du doigt des petites quantités déjà connues de l'enfant.

4 étapes : combien de jetons au total ? Combien de jetons sous le gobelet ? Comment le sais-tu ? Vérifie... J'ai gagné !
Exemples de mise en œuvre sur Internet
Le premier niveau du jeu est proposé en livre interactif pour les enfants par Anne Chrystin (nombres 4 à 6) et le troisième niveau par Elodie Lerch-Cheval (nombre 3) ici :

Et voici une vidéo du 3ème niveau du jeu et 4 à 5 jetons :
Que vise ce jeu ?
Ce jeu vise à apprendre à mettre en relation des quantités par leur décomposition et recomposition et ainsi à comprendre ce qu'est un nombre et à entrer dans le calcul. Cela est bien plus important que de compter très loin, surtout si compter se limite à réciter une comptine en pointant des objets en rythme sans comprendre qu'on a affaire à des quantités croissantes ⁴.

Le programme officiel de maternelle précise : " La maîtrise de la décomposition des nombres est une condition nécessaire à la construction du nombre. [...] Entre deux et quatre ans, stabiliser la connaissance des petits nombres (jusqu'à cinq) demande des activités nombreuses et variées portant sur la décomposition et recomposition des petites quantités (trois c'est deux et encore un ; un et encore deux ; quatre c'est deux et encore deux ; trois et encore un ; un et encore trois) [...] L'itération de l'unité (trois c'est deux et encore un) se construit progressivement, et pour chaque nombre. Après quatre ans, les activités de décomposition et recomposition s'exercent sur des quantités jusqu'à dix. "

Pour permettre à l'enfant de se concentrer sur les relations entre les quantités j'ai dessiné des points organisés dans l'espace de manière stable et régulière. L'enfant peut ainsi retrouver plus facilement des représentations de nombres inférieurs dans celles des nombres supérieurs et décomposer les nombres. Chaque nombre est clairement et régulièrement formé à partir des précédents. Dans le cas des points du dé j'ai réorganisé les représentations des nombres 2, 3 et 6 pour rendre clair que chaque nombre est formé à partir du précédent auquel on ajoute une unité. J'ai aussi formé tous les nombre supérieurs à 5 à partir de la représentation de 5.

En plus des points du dé reconfigurés j'ai introduit des dessins de points organisés comme les anciennes plaquettes Herbinière-Lebert qui mettent en valeur les doubles.
Gonzague Jobbé-Duval, 26 mars 2020 (modifié le 27 avril). Inspiré par Alice Descœudres (1877-1963) et Rémi Brissiaud (1949-...).

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Le jeu du gobelet - décomposer les nombres au cycle 1 et 2

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Voici une description personnelle d'un grand jeu de décomposition des nombres popularisé dans les écoles par Alice Descoeudres puis Rémi Brissiaud . Objectif d'apprentissage : décomposer...

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de Rémi Brissiaud (va jusqu'à 5 normalement)

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Voici quelques petites activités à faire à la maison. Pour compter, on peut utiliser des pâtes, des crayons, des cuillères, bref, ce que l'on a sous la main!

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Des maths pour manipuler les nombres jusqu'à 10 en grande section

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Ingrédients :
2 verres de farine
1 verre de sel fin
1 verre d'eau tiède
1 saladier

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🥄✂[TUTO] La recette de la pâte à sel facile - Une vidéo by Tête à modeler

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Si jamais vos enfants réclament d’écrire en « attaché », il faut que vous sachiez que nous avons commencé par apprendre les lettres rondes: a/o/c/d/q
Il faut bien s’installer pour écrire. On peut utiliser un plateau avec un fond de farine à l’intérieur et son index.
En revanche c’est une activité qui doit se faire sous l’œil avisé de l’adulte. Il faut prendre de bonnes habitudes (les mauvaises sont difficiles à désapprendre.
Voici le geste du a

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre a minuscule cursive

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Pour les GS

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(exercice encore difficile pour des PS, les petits peuvent essayer la souris avec votre aide)

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DIY / TUTO : Comment faire de la peinture maison - La recette comestible / non toxique

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Cela fait un petit moment que je tente de trouver LA recette de pâte à modeler fait maison qui se rapproche au maximum du résultat de la fameuse Play Doh vendue en magasin. J'ai tenté la recette de la pâte à modeler sans cuisson simple et rapide, mais sans être complètement convaincue du résultat. J'ai voulu alors essayer autre chose, mais sans toutefois tomber dans des recettes très compliquées.

En cherchant ma perle rare je suis tombé sur le blog de Domesticsuperhero qui se vante (notons-le bien!) de proposer la meilleure recette de pâte à modeler maison. Intriguant! Seul petit bémol dans la recette américaine, j'ai détecté la présence de la fameuse crème de tartre, censée donner le côté élastique de la pâte. Or, même si c'est un ingrédient très courant dans la pâtisserie Outre-Atlantique, elle reste plutôt difficile à débusquer en France et qui plus est, à mon humble avis, demeure relativement chère ( 20 euros le kilo sur Amazon ).

Je reste sur le principe que ma recette idéale doit être simple à réaliser, genre de recettes que l'on dégaine un dimanche matin avec les enfants, mais avec un résultat au top.

J'ai remplacé alors la crème de tartre de la recette originale par le bicarbonate de sodium de mon placard et le résultat a été surprenant. La texture est vraiment très douce, légèrement élastique, agréable au toucher, non collante! Avec Gabchou on s'est bien amusé à jouer avec comme vous pouvez le voir après!

Et pour découvrir plein d'autres activités faciles et ludiques à faire à la maison, consultez ma rubrique " activités pour enfants" .

Gabchou a testé et approuvé!

La pâte à modeler c'est quand-même un de nos jeux préférés, même si Gabchou l'a un peu boudée à ses débuts.

En plus, ses bienfaits pour les enfants sont bien reconnus! Jouer avec la pâte à modeler aident les loulous à développer la motricité fine, la coordination œil/mains en reproduisant des formes déjà vues. Le jeu avec la pâte à modeler peut même passer pour une activité sensorielle avec la découverte des couleurs, senteurs et la texture si caractéristique de la pâte. Mais qui plus est, la pâte à modeler stimule l'imagination de l'enfant. Il y a mille et une façon pour jouer et s'amuser avec.

Résultats des testes concluants la pâte a résisté à l'assaut sans coller ou tacher ses vêtements 🙂 . Elle se découpe très bien avec les formes en plastiques et est super agréable au toucher!

Alors c'est quoi la recette de cette pâte à modeler?

Je vous remets en bas, pour mémoire, les ingrédients pour une dose. Dans la recette d'origine la dose est relativement importante, pour cette raison j'ai décidé de la diviser par 2 . Si vous voulez des quantités plus importantes, n'oubliez pas de doubler les doses indiquées dans ma recette.

J'ai fabriqué également une couleur par dose, car je trouve qu'il est plus facile de diluer le colorant dans le mélange liquide. Certains mettent les gouttes de colorants dans la pâte et pétrissent ensuite, mais je suis moins convaincue du résultat et en plus cela tâche les mains. Au final j'ai fabriqué 4 doses pour, 4 couleurs différentes (rouge/fraise, vert/citron, violet/lavande, jaune/vanille).

Ingrédients pour 1 dose:

125g de farine blanche classique

2 cuillères à soupe bombées de sel

1 cuillère à soupe de bicarbonate de sodium

1/2 cuillère à soupe d'huile sans odeur (colza ou tournesol)

125 ml d'eau froide

colorants alimentaires en gel de préférence (la couleur est plus intense)

arômes (facultatifs mais j'en ai utilisé pour mes pâtes: fraise, citron, vanille, huile essentielle de lavande)

Pour visualiser le tuto de la fabrication de la pâte à modeler, jetez un coup d'oeil à ma vidéo.

Et la conservation alors?

Je conserve ma pâte à modeler dans des récipients hermétiques (je recycle mes pots de conservation Avent) dans le frigo. Deux semaines après la préparation, la pâte peut devenir légèrement collante, si c'est le cas n'hésitez pas à rajouter un peu de farine et à pétrir rapidement pour récupérer la texture d'origine.

A l'inverse si la pâte commence à sécher, vous pouvez rajouter un peu d'eau pour la ramollir. Conservée dans un récipient hermétique la pâte est censé tenir plusieurs mois ;).

Alors la pâte à modeler à faire soi-même ça vous tente?

Maman d'un petit garçon je partage avec vous mes questionnements et expériences de jeune maman. N'hésitez pas à y apporter vos propres expériences, impressions et/ou idées.

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Fabriquer sa pâte à modeler maison comme le Play Doh du magasin

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Ma recette facile et économique pour fabriquer de la pâte à modeler maison, non toxique pour les enfants.

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7 tasses de farines

1 tasse d'huile

craies colorées

sacs hermétiques

1 verre

1 râpe

Sommaire

L'avantage de faire du sable magique maison, c'est qu'on peut faire participer les enfants à la recette, c'est déjà une activité en soi ! Surtout que notre version de sable lunaire est tout à fait inoffensive pour la santé, rien que des produits naturels.

Fabriquer du sable magique

Voici les trois ingrédients nécessaires pour la recette du sable magique 7 mesures de farine pour 1 mesure d'huile et des craies pour colorer le sable magique si vous le souhaitez.
Vous pouvez utilisez l'huile que vous voulez / que vous avez (huile d'olive, huile de tournesol ou huile de bébé qui ajoute une bonne odeur).

Étape 1

Préparer les ingrédients et le matériel

Mettez à disposition de l'enfant la farine, l'huile, les craies de la couleur de son choix. Il vous faudra également un verre, une râpe et des sacs hermétiques.

Étape 2

Mélanger la farine et l'huile

A l'aide d'un verre ou d'une tasse, dosez 7 mesures de farine et 1 mesure d'huile que vous mettrez dans un saladier.

Étape 3

Malaxer pour obtenir du sable magique

Ensuite on mélange, on patouille avec les doigts comme pour réaliser une pâte sablée. Les enfants adorent cette partie-là du bricolage.

Colorer du sable magique

Étape 4

Râper les craies colorées

Une fois que vous avez obtenu une bonne texture, il faut ajouter de la couleur à votre sable magique. Pour cela, il faut simplement râper des craies colorées. Râpez les différentes couleurs de craies que vous souhaitez donner à votre sable magique. Vous pouvez aussi mélanger les couleurs de craies pour créer vos propres couleurs. Une étape étonnante pour les plus petits, mais attention aux doigts !

Étape 5

Mélanger les poudres de craies au sable magique

Divisez votre sable magique en autant de portions que de couleurs que vous souhaitez réaliser, en les mettant simplement dans des petits sacs de congélation. Ajoutez la poudre de craie, fermez et secouez !

Étape 6

Option : ajouter des paillettes

Vous pouvez également ajouter des paillettes comme ici, si votre enfant est fan de licorne, fée, ou prince et princesse.

Conservation du sable magique maison

Conservez le sable magique dans des sacs hermétiques. De cette manière, il peut durer quelques semaines, il sera encore frais. Les couleurs seront peut-être un peu mélangées évidemment. Vu le prix du sable magique maison, n'hésitez pas à en refaire, c'est toujours plus économique que le sable magique que l'on trouve dans le commerce et tentez d'autres couleurs et expériences avec.

Coffret maison de sable magique

Voici donc notre set de sable magique maison ! Du rose, du violet (craie bleue + craie rouge), du blanc et du bleu. Chacune des couleurs de sable magique dans son petit sac congélation. Des emporte-pièces, des petits pots et un grand bac à rebord pour s'amuser sans en mettre partout !

Comment utiliser le super-sand ?

L'enfant va très vite s'amuser avec le sable magique et laisser sa créativité se mouvoir entre ses mains, à l'instar de la pâte à modeler. C'est une super matière que l'on peut facilement utiliser pour mettre en place des activités sensorielles notamment avec les tout-petits. Ils pourront effriter le sable, le malaxer, créer des formes et faire des pâtés. Exactement comme ils le font à la plage, l'été. Les plus grands s'amuseront à imaginer des constructions, des mondes pour jouer avec leurs figurines.

La texture du sable magique maison, ça donne quoi ?

Le sable magique maison est assez proche de celle vendue dans le commerce, mais pas aussi bonne il faut l'avouer. Disons que c'est plutôt un mélange entre le sable magique et le sable fin des plages des mers du sud, mais au moins ça reste une recette naturelle. Dans tous les cas, l'enfant sera ravi de manipuler un sable magique qu'il a réalisé lui-même et dont il a choisi les couleurs. Il y rejouera régulièrement, préférant d'ailleurs utiliser cette version que celle du commerce.

En vidéo : Replay - Mômes Part en Live - recette du sable magique maison et coloré

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Mis à jour

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7 tasses de farines 1 tasse d'huile craies colorées sacs hermétiques 1 verre 1 râpe Sommaire L'avantage de faire du sable magique maison, c'est qu'on peut faire participer les enfants à la recette, c'est déjà une activité en soi ! Surtout que notre version de sable lunaire est tout à fait inoffensive pour la santé, rien que des produits naturels.

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Chers parents,
Demain débute une petite semaine d’école à la maison! J’ai fourni aux parents quelques propositions d’activités à faire à la maison.
Chaque famille ayant une organisation spécifique, j’ajoute sur le padlet quelques propositions d’activités manuelles/mathématiques/graphiques, etc...n’hésitez pas à piocher ce qui vous paraît réalisable, ce qui vous donne envie!
Nous nous retrouverons le lundi 26 avril en classe.
D’ici là, prenez bien soin de vous et n’hésitez pas à me solliciter en cas de question ou juste pour faire coucou aux enfants! :)

Charlotte

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Version de Xavier Deneux

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Le Petit chaperon rouge, un "conte gigogne" de Xavier Deneux

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Anne Sylvestre

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Depuis la rentrée, les apprentissages sont centrés autour de l’initiale du prénom, de sa reconnaissance, etc... voici un petit florilège d’activités autour de ce thème:
- repasser sur le tracé de son initiale avec des picots

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L’histoire principalement étudiée pendant la période 3 est celle-ci.
Nous continuerons à la raconter la première semaine de la rentrée.

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Didier Jeunesse - Des comptines et des histoires

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La moufle - Histoire racontée par Florence Desnouveaux

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Jeudi 9 décembre, au matin, la classe de PS/GS a assisté à l'école, à un spectacle de danse autour du célèbre conte Le Petit Poucet ! Nous avons vu la représentation puis fait un atelier dansé avec les danseuses! Moment enchanteur !

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Dans notre classe, nous avons un peu de compagnie depuis lundi.
De petits insectes ressemblant à des brindilles ont pris place en classe,développant la curiosité et l’intérêt des enfants. Mais aussi pour certains, la peur...petit à petit les enfants vont découvrir cet insecte assez étrange et apprendre à apprivoiser leurs craintes/peurs

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Les enfants se sont appliqués à la réalisation de petits lumignons bien mignons.
N’hésitez pas à m’envoyer vos photos!

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Apprendre à modeler boules et boudins, ce n’est pas facile et ça muscle les petites mains!

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Les GS ont participé à un atelier de tangram. Pas si simple au début, alors les figures à reproduire sont en grand modèle et l’atelier est guidé.

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Voici une petite vidéo des réalisations des grandes sections de cette semaine:
Travail à la craie grasse et à l’encre avec un peu de broderie pour terminer.
Les productions sont exposées dans le couloir devant la classe.

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Vendredi 4 décembre (matin)

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5 montres sont dans la boîte, ils jouent à cache-cache! Nous devons trouver combien sont cachés en utilisant les indices: combien sont restés visibles, dessins sur l’ardoise, bande numérique, etc...

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Cette semaine, les GS ont utilisé leur premier plan de travail autonome: ils choisissent l’activité qu’ils souhaitent réaliser en binôme. Ce sont des activités de réinvestissement, avec un niveau adapté à chaque élève, je valide individuellement avec eux leurs acquis/progrès une fois que mon travail avec les PS est terminé. Ils prennent en photo leur réalisation quand l’activité n’est pas sur fiche.
Le bilan est très positif! Ils ont été très calmes et ont mené à bien leurs activités!
Bravo les GS!

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La chanson du moment

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Vente de sapins

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Bleu comme le ciel, jaune comme le soleil, vert comme l’herbe ou rouge comme la coccinelle... en collaborant, les enfants trie les couleurs! Et les élèves de grande section veillent au respect des consignes, merci Clémence! ;-)

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Les PS aussi, sont en train de fabriquer leurs grands monstres verts pour compléter la galerie de portraits des GS!
Ici la première étape...la tête!

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Les GS ont réalisé, durant un atelier en autonomie, des monstres en pâte à modeler: former la tête, compter le nombre de cheveux (5) , de dents (4), d’yeux (2), puis prendre la photo finale avec son étiquette prénom pour que la maîtresse vérifie le travail quand elle aura terminé son activité avec les PS

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Voici une étape de plus dans la réalisation du livre des traces...qui touche presque à sa fin!

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Comptine d'automne à dire en mimant 4 avec les doits puis 3, etc...

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Qassim, Léonie, Manel et Ruben vous présentent cet atelier: après avoir coller des gommettes sur la page blanche, les élèves ont pour objectif de promener la craie partout sur la feuille. Mais attention, les gommettes doivent être évitées!
C’est parti!

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Va t’en grand monstre vert! Est notre album du mois. Petits et grands adorent cette histoire dans laquelle le visage du monstre se construit pour faire peur puis se déconstruit Pour ne plus effrayer Et ne plus revenir...sauf si on le lui demande...

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Lundi 2 novembre : pas de changement d'horaires

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Lundi 2 novembre : pas de changement d'horaires

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Nous comptons sur vous pour prendre la température de vos enfants avant de partir pour l'école, de bien appliquer et faire appliquer les gestes barrières.
Si vous êtes malade ou si votre enfant est malade, merci de rester à votre domicile.

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Voici un atelier mathématique que les enfants ont bien aimé!
Pandi, la mascotte de notre classe,aime manger des noix! Les enfants devaient préparer « beaucoup » ou « peu » de noix, selon la « grosse ou  petite » faim De Pandi!

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Après avoir déchiré des morceaux de papier (pas si facile comme activité pour les petites mains!) les enfants ont appris à utiliser la colle.
Ils ont énormément apprécié l’activité et étaient Très concentrés!

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Ateliers Abaque (1/manipulation libre       2/ tri par couleur)

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Ateliers Abaque (1/manipulation libre       2/ tri par couleur)

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Les enfants de petite section ont manipulé les abaques dans un premier temps. Ensuite et après ce temps d’appropriation, nous avons attiré leur attention sur les critères du matériel: la couleur!
Alors, durant le deuxième atelier abaque, les élèves devaient trier les pièces par couleur.

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Plusieurs activités ont été menées ces deux dernières semaines autour de feuilles de chêne
- poinçon sur le tracé du contour de la feuille de chêne

- feuille au posca blanc

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Conte travaillé avec les GS en séance de musique avec Margret (musicienne du conservatoire de Lyon)

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On se retrouve le lundi 2 novembre

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Information de l'association des parents d'élèves de l'école

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Information de l'association des parents d'élèves de l'école

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Les élèves de grande section ont réalisé des peintures affichées dans le couloir!
Beaucoup de concentration et de patience sont nécessaires pour cette activité!

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Les enfants découvrent la peinture et ont commencé à réaliser des empreintes avec différents objets/outils pour fabriquer un livre de traces.
Ici c’était la peinture avec des bouchons

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Atelier classement dans l’ordre alphabétique 

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Atelier classement dans l’ordre alphabétique 

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Classer les prénoms des élèves de la classe dans l’ordre alphabétique

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Les élèves de grande section ont appris à dessiner le portrait de grand monstre vert en passant par plusieurs étapes.
Voici un petit aperçu de l’étape finale celle de la mise en couleur du portrait, à l’encre.

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Si je suis malade, je reste à la maison!

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Si je suis malade, je reste à la maison!

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Chers parents,
Voici un petit rappel pour notre organisation de classe:
- chaque enfant peut venir avec une gourde à son nom.

- un change complet doit toujours rester à l'école pour les Petits comme pour les grands.

- nous récupérons fréquemment du matériel (journaux, sac en toile, etc...)

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