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APRESENTAÇÃO - ABUSOS E VIOLÊNCIAS NO TRABALHO - 

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APRESENTAÇÃO - ABUSOS E VIOLÊNCIAS NO TRABALHO - 

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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ATIVIDADE 02 - ABUSOS E VIOLÊNCIAS SOFRIDAS NO TRABALHO

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ATIVIDADE 02 - ABUSOS E VIOLÊNCIAS SOFRIDAS NO TRABALHO

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ATIVIDADE 02 - ABUSOS E VIOLÊNCIAS SOFRIDOS POR JOVENS NA INSERÇÃO AO MERCADO DE TRABALHO

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ASSÉDIO MORAL E ASSÉDIO SEXUAL - DIREITOS DO TRABALHADOR

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ASSÉDIO MORAL E ASSÉDIO SEXUAL - DIREITOS DO TRABALHADOR

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Assédio moral no trabalho: o que é e o que fazer – CNJ Serviço

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4 Coisas sobre Assédio Moral | Tome Nota

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AMBIENTE DE TRABALHO TÓXICO - APRENDA A SE PROTEGER

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AMBIENTE DE TRABALHO TÓXICO - APRENDA A SE PROTEGER

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Ambiente de trabalho tóxico? Aprenda como se proteger

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COMO LIDAR COM ASSÉDIO MORAL NO TRABALHO

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COMO LIDAR COM ASSÉDIO MORAL NO TRABALHO

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Como Lidar com Assédio Moral no Trabalho

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Liderança Tóxica | Como identificar e lidar com um chefe tóxico?

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Juventude e Desigualdade Social
Discente: Vinicius Lopes Marques Pereira e André Luiz
Docente: Luiz Colussi

A Desigualdade social, tem se tornado um problema cada vez maior enfrentado principalmente por jovens e adultos no ambiente de trabalho, que desde cedo sempre sonhavam em dar o melhor para sua família e esse motivo se tornou um grande obstáculo a ser vencido. A nova geração (adolescentes) tem sentindo esse fator cada vez mais forte, devido problemas de ansiedade e depressão que alguns enfrentam, até os dias de hoje. Isso faz com que eles se sintam mais fracos, para qualquer obstáculo em sua vida. No mundo do trabalho não é somente os adolescente que acabam sentindo isso, adultos entre 18 e 29 anos também sofrem com esses problemas. A desigualdade social está presente em todos os cantos, desde uma simples conversa entre amigos a um dia no trabalho, e isso se da quando alguém inferioriza uma pessoa ou um grupo de indivíduos, por causa que não são iguais a elas, não possuem as mesmas ideias e características ou porque não querem que essas pessoas fiquem perto de seu grupo.

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Discente: Lorrane Karoline Costa Lima

Texto

Sempre quis um trabalho, um estágio, algo que me trouxesse renda todo mês. Nunca gostei de pedir roupas, sapatos ou até mesmo dinheiro pros meus pais, por mais que fossem meus pais. Sempre senti vergonha e incômodo ao fazer isso.
Sabemos da desigualdade social no trabalho, da falta de oportunidade pra pessoas sem experiência, sejam elas , jovens e/ou adultos e o quanto isso é ruim pra nós que buscamos por um trabalho(emprego). Na pandemia ficou ainda mais difícil conseguir um emprego, oque é muito ruim pra nós e principalmente para os alunos do Ifro que moram em Porto Velho pra estudar no Ifro e que precisam de uma renda pra se manter e continuar morando aqui. Apesar dos familiares ajudarem eles a se manterem, na pandemia, esse ato se tornou ainda mais difícil.
Eu sempre fui apaixonada pela área da saúde, sempre admirei muito essa área , e estar cursando eletrotécnica foi algo totalmente fora dos meus planos. No momento de fazer a inscrição eu acabei me inscrevendo pra mais de um curso, na esperança de ter uma oportunidade a mais de estudar no Ifro, algo que sempre foi meu sonho. Eu sem saber que o último curso a se inscrever era oque contava, acabei indo pra eletrotécnica. Não pretendo seguir nessa área mas é um curso que eu me esforço bastante pra aprender, apesar de ser um curso totalmente fora da minha zona de conforto.

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Pequeno texto sobre Desigualdade Social e Preconceito 

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Pequeno texto sobre Desigualdade Social e Preconceito 

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Discentes: Amanda Beatriz Tavares do Carmo
Estefany Crislane Moreira Lisboa

Link: https://www.canva.com/design/DAEXG3HFumE/XPRr5tkszoSJmTGWMJ0-TA/view?utm_content=DAEXG3HFumE&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

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UM MUNDO ALÉM DA ESCOLA - JOVENS E A ESCOLHA PROFISSIONAL

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UM MUNDO ALÉM DA ESCOLA - JOVENS E A ESCOLHA PROFISSIONAL

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Um Mundo Além da Escola - Jovens e Escolha Profissional

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CURTA ANIMADO ALIKE - REFLEXÕES SOBRE EDUCAÇÃO E TRABALHO

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CURTA ANIMADO ALIKE - REFLEXÕES SOBRE EDUCAÇÃO E TRABALHO

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Reflexões sobre sistema de Educação e Trabalho   Curta Animado da Alike

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PODCAST - ANTONIO JOSÉ - ANÁLISE CRÍTICAS DAS DESIGUALDADES DA JUVENTUDE ATUALMENTE

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PODCAST - ANTONIO JOSÉ - ANÁLISE CRÍTICAS DAS DESIGUALDADES DA JUVENTUDE ATUALMENTE

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PODCAST - ANÁLISE CRÍTICA DESIGULADADES JUVENIS - ANTONIO JOSÉ

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Como criar vídeos fantásticos com fotos e músicas com o Canva?

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Como Usar o Canva no Celular - MEGA TUTORIAL

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Primeiros Passos Canva | Tutorial Canva em Português #01

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Recursos Essenciais Canva | Tutorial Canva em Português #02

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REVISTA EDUCAÇÃO E REALIDADE - UFRGS

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educação; periódicos; faculdade de educação; universidade federal do rio grande do sul

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Educação & Realidade é uma revista acadêmica da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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TRABALHO E ESCOLA: FLEXIBILIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO

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TRABALHO E ESCOLA: FLEXIBILIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO

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TRABALHO E ESCOLA - FLEXIBILIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO - KUENZER

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ARTIGO - TRABALHO: UMA CATEGORIA-CHAVE NO IMAGINÁRIO JUVENIL?

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ARTIGO - TRABALHO: UMA CATEGORIA-CHAVE NO IMAGINÁRIO JUVENIL?

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POLÍTICAS PÚBLICAS PARA JUVENTUDE - CONCEITOS FUNDAMENTAIS - ABRAMO, HELENA

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E-BOOK - EMREGABILIDADE, CIDADANIA E JUVENTUDE

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E-BOOK - EMREGABILIDADE, CIDADANIA E JUVENTUDE

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Cartilha Juventudes - Produto Educacional - Mestrado ProfEPT - Lucas Manoel Andrade

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FRIGOTTO - A PRODUTIVIDADE DA ESCOLA IMPRODUTIVA

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DISSERTAÇÃO - TRABALHO E MODERNIDADE LÍQUIDA - BAUMANN

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TRABALHO E MODERNIDADE LÍQUIDA - BAUMANN

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ARTIGO - AS MUTAÇÕES DO TRABALHO NA ERA DA MUNDIALIZAÇÃO DO CAPITAL

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ARTIGO - AS MUTAÇÕES DO TRABALHO NA ERA DA MUNDIALIZAÇÃO DO CAPITAL

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ANTUNES - AS MUTAÇÕES NO MUNDO DO TRABALHO NA ERA DA MUNDIALIZAÇÃO DO CAPITAL

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LIVRO - JOVENS, TRAJETÓRIAS ESCOLARES E MUNDO DO TRABLHO

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LIVRO - PEDAGOGIA DO OPRIMIDO - PAULO FREIRE

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LIVRO - PEDAGOGIA DO OPRIMIDO - PAULO FREIRE

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FICHAMENTO - JUVENTUDE E ENSINO MÉDIO - DIÁLOGOS, SUJEITOS E CURRÍCULOS

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FICHAMENTO - JUVENTUDE E ENSINO MÉDIO - DIÁLOGOS, SUJEITOS E CURRÍCULOS

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FICHAMENTO LIVRO JUVENTUDE E ENSINO MÉDIO - DAYRELL, CARRANO E MAIA

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FICHAMENTO LIVRO - SOCIOLOGIA DA JUVENTUDE - GROPPO

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FICHAMENTO - REPENSAR A EDUCAÇÃO A PARTIR DE FOUCAULT

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FICHAMENTO REPENSAR A EDUCAÇÃO -  OBRA VIGIAR E PUNIR

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OBRA - A ESCOLA DE LEONARDO - Política e Educação nos escritos de Gramsci.docx

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Ebook "Fundamentos e Organização do Trabalho"

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Ebook "Fundamentos e Organização do Trabalho"

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PE - ORGANIZAÇÃO E FUNDAMENTOS DO TRABALHO

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MÚSICA "Luta de Classes"  - Cidade Negra

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MÚSICA "Luta de Classes"  - Cidade Negra

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Quem construiu Tebas, a cidade das sete portas?
Nos livros estão nomes de reis;
Os reis carregaram as pedras?
E Babilônia, tantas vezes destruída,
Quem a reconstruía sempre?
Em que casas da dourada Lima viviam aqueles que a construíram?
No dia em que a Muralha da China ficou pronta,
Para onde foram os pedreiros?
A grande Roma está cheia de arcos-do-triunfo:
Quem os erigiu? Quem eram aqueles que foram vencidos pelos césares?
Bizâncio, tão famosa, tinha somente palácios para seus moradores?
Na legendária Atlântida, quando o mar a engoliu, os afogados continuaram a dar ordens a seus escravos.
O jovem Alexandre conquistou a Índia.
Sozinho?
César ocupou a Gália.
Não estava com ele nem mesmo um cozinheiro?
Felipe da Espanha chorou quando sua armada naufragou. Foi o único a chorar?
Frederico 2º venceu a Guerra dos Sete Anos.
Quem partilhou da vitória?
A cada página uma vitória.
Quem preparava os banquetes?
A cada dez anos um grande homem.
Quem pagava as despesas?
Tantas histórias,
Tantas questões

(Berthold Brecht, 1935)

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Gabriel, o Pensador é um dos rappers brasileiros mais antigos e também um dos mais brilhantes letristas. Sua carreira tem sido marcada por uma grande componente de crítica social e política que não deixa ninguém indiferente.Até quando?, um dos seus temas mais populares, é um hino à indignação e à revolta popular. Gabriel retrata o desabafo do brasileiro comum, que luta diariamente pela sobrevivência. Não tem tempo para nada, porque vive para trabalhar, mas não consegue nem comprar um brinquedo para o filho.

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Gabriel, o Pensador é um dos rappers brasileiros mais antigos e também um dos mais brilhantes letristas. Sua carreira tem sido marcada por uma grande componente de crítica social e política que não deixa ninguém indiferente.Até quando?, um dos seus temas mais populares, é um hino à indignação e à revolta popular. Gabriel retrata o desabafo do brasileiro comum, que luta diariamente pela sobrevivência. Não tem tempo para nada, porque vive para trabalhar, mas não consegue nem comprar um brinquedo para o filho.

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MÚSICA "NÃO É SÉRIO" - CHARLIE BROWN JR E NEGRA LI

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MÚSICA "NÃO É SÉRIO" - CHARLIE BROWN JR E NEGRA LI

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ESTATUTO DA JUVENTUDE - LEI 12.852/13

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A POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA APÓS A DITADURA MILITAR ATÉ OS DIAS ATUAIS

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JUVENTUDE E POLÍTICAS PÚBLICAS NO BRASIL

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LIVRO "A ESCOLA DE LEONARDO: Política e Educação nos escritos de GRAMSCI, de Anita Helena Schlesener

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LIVRO "A ESCOLA DE LEONARDO: Política e Educação nos escritos de GRAMSCI, de Anita Helena Schlesener

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O livro nos convida a revisitar a leitura POLÍTICA que Antonio GRAMSCI fazia sobre a EDUCAÇÃO. A autora traz a metáfora de Leonardo Da Vinci, um dos maiores gênios da Humanidade, que conviveu numa época de grande efervescência cultural, científica, no período Renascentista. Segundo Gramsci, a Educação não se separa da luta pela hegemonia (dominação de uma classe sobre outra - no caso da classe burguesa sobre o proletariado - por meio da coerção e consentimento dos dominados), da AÇÃO POLÍTICA, que possibilita ampliar a compreensão das contradições da sociedade capitalista e pensar em novas estratégias de construção de uma nova ordem social e política que possibilite a verdadeira emancipação humana.  A política determina a Educação por meio de políticas públicas que visam adaptar ou conformar o indivíduo às novas situações sociais e exigências do modo de produção. A divisão capitalista do trabalho, que hierarquiza e classifica as pessoas segundo sua posição dentro deste modo de produção forma  a IDENTIDADE DO INDIVÍDUO, determinando sua REALIZAÇÃO PESSOAL. GRAMSCI acentuava a necessidade do "homem-coletivo" - aqueles que compartilham conscientemente o modo de pensar e agir, em relação ao "homem-massa" - aquele que faz parte de uma concepção de mundo sem se dar conta de sua relevância e papel social.  Gramsci enfatiza que o intelectual deve ser entendido como o POLÍTICO  e não o LITERATO, pois quem realiza as maiores mudanças no mundo da cultura é o SER POLÍTICO, que corresponde a um modo se ser, viver e pensar, induzido e manipulado pela classe dominante como "natural e inquestionável".
Assim, a EDUCAÇÃO não se restringe ao ESPAÇO DA ESCOLA, mas faz parte da LUTA DAS MASSAS TRABALHADORAS POR SUA IDENTIDADE, DIGNIDADE E AUTONOMIA. O ESTADO, segundo GRAMSCI, é considerado como um complexo POLÍTICO e IDEOLÓGICO que tem a finalidade de adequar a civilização e a moralidade das mais amplas massas populares  às necessidades do desenvolvimento continuado do aparelho econômico de produção, estado como mantenedor de uma cultura de relações de hegemonia. Neste caso, o ESTADO funciona como um mecanismo de DOMINAÇÃO DA CLASSE BURGUESA, política e cultural e ideologicamente, mediante a COERÇÃO e DIVULGAÇÃO de seus valores, assimilados pelas classes DOMINADAS e expressas através do SENSO COMUM.
A consciência de fazer parte de uma determina força social (consciência política e de classe) é o início de um processo progressivo de autoconsciência no qual TEORIA e PRÁTICA finalmente se unem nas AÇÕES. Essa conscientização coletiva não pode ocorrer sem o ROMPIMENTO COM O CONFORMISMO AUTORITÁRIO IMPOSTO.
A ESCOLA tende a reproduzir a relação implícita da sociedade capitalista entre SABER e PODER, através da forma DISCIPLINAR e HIERÁRQUICA, que exige do aluno CONFORMAR-SE. Estes mecanismos de CONTROLE e SUBMISSÃO que fazem EMUDECER devem ser QUESTIONADOS, a fim de estimular novas condições sociais em que as classes populares conheçam, cobrem e exerçam seus DIREITOS SOCIAIS,  numa postura REIVINDICATÓRIA!
Segundo GRAMSCI, há necessidade de se criar nas relações cotidianas O NOVO MODO DE SER e  PENSAR, próprios da VIDA COLETIVA: temos que INSISTIR e NÃO PERDER A ESPERANÇA DE CRIARMOS LAÇOS DE PERTENCIMENTO DE GRUPO SOCIAL.
A EDUCAÇÃO deve ser pensada como um PROCESSO que envolve TODA SOCIEDADE, não se restringindo à INSTTUIÇÃO ESCOLA. A responsabilidade deve ser distribuída. Os alunos têm direito a conhecer o passado de lutas históricas da CLASSE TRABALHADORA, todos os esforços empreendidos a sangue e suor para SUPERAR PRECONCEITOS, DERRUBAR PRIVILÉGIOS e VENCER OS LIMITES IMPOSTOS ÀS MUDANÇAS.
As pedagogias modernas não conseguem definir a dimensão politica da educação, que faz de toda formação humana também um ato POLÍTICO!
O modo de pensar homogêneo, incentivado pelos MEIOS DE COMUNICAÇÃO DE MASSA (dominados pelos grandes empresários capitalistas) exige de cada um a submissão a adaptar-se à reestruturação do processo produtivo às consequentes precarizações do mundo do trabalho, a fim de não ser excluído. A redução da educação à adaptação às condições do mercado de trabalho, com fragmentação crescente das práticas sociais e educativas, impossibilitam compreender a educação como um processo de formação integral. A formação para o trabalho, acompanhada de formação de consciência crítica e na PARTICIPAÇÃO EFETIVA NOS PROCESSOS DE DEBATE E DELIBERAÇÃO, possibilitam uma NOVA EXPERIÊNCIA DE GESTÃO DEMOCRÁTICA, capaz de desenvolver as HABILIDADES DIRIGENTES EM TODOS OS ALUNOS.
Os TRABALHADORES precisam criar seus próprios instrumentos de educação, órgãos independentes de formação política e cultural; torna-se URGENTE recuperar a DIMENSÃO POLÍTICA DA EDUCAÇÃO.
A DESIGUALDADE, longe de ser um empecilho à DEMOCRACIA, tornou-se o meio de sustentação de práticas eleitoreiras que consolidam o poder dos dominantes; a transformação dos direitos em produtos acentuou as desigualdades sociais. A juventude só REIVINDICA seus DIREITOS quando tem CONSCIÊNCIA de seus DIREITOS e só tem CONSCIÊNCIA de seus DIREITOS quando tem condição, tempos e espaços de MANIFESTAÇÃO E PARTICIPAÇÃO POLÍTICA!
Em resumo, a maioria dos modelos atuais de ESCOLA possuem estrutura tradicional e HIERÁRQUICA (ensino propedêutico e superespecializado para a burguesia e ensino tecnicista e profissionalizante para as classes subalternas) expressa uma gestão AUTORITÁRIA que reproduz as relações de DESIGUALDADE da sociedade!

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O livro Riqueza e miséria do trabalho no Brasil IV: trabalho digital, autogestão e expropriação da vida, reúne pesquisadores jovens e seniores, nacionais e estrangeiros, que analisam as metamorfoses do trabalho e a nova morfologia da classe trabalhadora no Brasil e em outros países.
Os textos desvendam como se reproduz em diversos segmentos de trabalhadores e regiões do mundo a acumulação flexível amplificada na última década em razão das tecnologias de informação (“indústria 4.0”), sob a hegemonia das finanças e combinada com a radicalização das políticas neoliberais.
Os estudos revelam transformações do trabalho na Ásia, na Europa e na América Latina, sob a “razão neoliberal”, embasadas no empreendedorismo, na autoexploração, no individualismo e na concorrência, todos justificados e fetichizados pelas tecnologias da informação, que ocultam as relações de assalariamento, implodem o emprego e a proteção social, dificultando as ações coletivas e de solidariedade de classe.
Os diferentes objetos das pesquisas – globalização da terceirização, trabalho intermitente, as TIs, trabalhadores imigrados, exploração discriminada das mulheres, adoecimento e acidentes, superexploração e intensificação do trabalho urbano e rural, informalidade na indústria, formação do jovem trabalhador precário – desvelam a precarização como centro da dinâmica do capitalismo contemporâneo. Uma ofensiva do capital em que a precariedade estrutural se metamorfoseia, combinando velhas e novas formas de organização do trabalho, generalizando a proletarização, amplificando a indústria dos serviços, criando a “escravidão moderna da era digital” e redefinindo novas formas de extração de mais-valor.
Tais transformações reconfiguram a composição da classe trabalhadora – cada vez mais heterogênea, diversificada, dispersa e atravessada por uma profunda precarização. Entretanto, as experiências aqui investigadas retratam diferentes formas de luta e ação coletiva, como as greves, as fábricas recuperadas, o cooperativismo e os limites da ação sindical, mostrando que há resistências e possibilidades de combinar velhas e novas formas de luta e organização.
Riqueza e miséria do trabalho no Brasil IV vem a público num momento muito excepcional do país: um quadro de destruição de direitos, a exemplo da contrarreforma trabalhista de 2017 e da proposta de fim à previdência pública. Um Estado de exceção que virou regra, uma profunda crise da democracia, um governo de extrema direita – expressão de um movimento neofascista em curso –, que vem destruindo conquistas sociais e democráticas, fruto das lutas dos trabalhadores brasileiros. No campo da educação e da pesquisa, uma avalanche de ataques de todo tipo: perseguição ideológica a professores e estudantes, intervenção nas universidades e escolas públicas, ferindo a sua autonomia, corte de recursos para asfixiar e impossibilitar a continuidade da produção científica e do ensino, especialmente nas áreas de filosofia e humanidades.

A resposta a essas ações destruidoras tem colocado milhões de manifestantes nas ruas em todo o país em defesa da educação e da liberdade de produzir livremente conhecimento

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EMPREENDEDORISMO E A NOVA ERA DIGITAL DO TRABALHO

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EMPREENDEDORISMO E A NOVA ERA DIGITAL DO TRABALHO

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O livro Riqueza e miséria do trabalho no Brasil IV: trabalho digital, autogestão e expropriação da vida , reúne pesquisadores jovens e seniores, nacionais e estrangeiros, que analisam as metamorfoses do trabalho e a nova morfologia da classe trabalhadora no Brasil e em outros países.
Os textos desvendam como se reproduz em diversos segmentos de trabalhadores e regiões do mundo a acumulação flexível amplificada na última década em razão das tecnologias de informação (“indústria 4.0”), sob a hegemonia das finanças e combinada com a radicalização das políticas neoliberais.
Os estudos revelam transformações do trabalho na Ásia, na Europa e na América Latina, sob a “razão neoliberal”, embasadas no empreendedorismo, na autoexploração, no individualismo e na concorrência, todos justificados e fetichizados pelas tecnologias da informação, que ocultam as relações de assalariamento, implodem o emprego e a proteção social, dificultando as ações coletivas e de solidariedade de classe.
Os diferentes objetos das pesquisas – globalização da terceirização, trabalho intermitente, as TIs, trabalhadores imigrados, exploração discriminada das mulheres, adoecimento e acidentes, superexploração e intensificação do trabalho urbano e rural, informalidade na indústria, formação do jovem trabalhador precário – desvelam a precarização como centro da dinâmica do capitalismo contemporâneo. Uma ofensiva do capital em que a precariedade estrutural se metamorfoseia, combinando velhas e novas formas de organização do trabalho, generalizando a proletarização, amplificando a indústria dos serviços, criando a “escravidão moderna da era digital” e redefinindo novas formas de extração de mais-valor.
Tais transformações reconfiguram a composição da classe trabalhadora – cada vez mais heterogênea, diversificada, dispersa e atravessada por uma profunda precarização. Entretanto, as experiências aqui investigadas retratam diferentes formas de luta e ação coletiva, como as greves, as fábricas recuperadas, o cooperativismo e os limites da ação sindical, mostrando que há resistências e possibilidades de combinar velhas e novas formas de luta e organização.
Riqueza e miséria do trabalho no Brasil IV vem a público num momento muito excepcional do país: um quadro de destruição de direitos, a exemplo da contrarreforma trabalhista de 2017 e da proposta de fim à previdência pública. Um Estado de exceção que virou regra, uma profunda crise da democracia, um governo de extrema direita – expressão de um movimento neofascista em curso –, que vem destruindo conquistas sociais e democráticas, fruto das lutas dos trabalhadores brasileiros. No campo da educação e da pesquisa, uma avalanche de ataques de todo tipo: perseguição ideológica a professores e estudantes, intervenção nas universidades e escolas públicas, ferindo a sua autonomia, corte de recursos para asfixiar e impossibilitar a continuidade da produção científica e do ensino, especialmente nas áreas de filosofia e humanidades.
A resposta a essas ações destruidoras tem colocado milhões de manifestantes nas ruas em todo o país em defesa da educação e da liberdade de produzir livremente conhecimento.