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Tecnología y gestión del conocimiento: aproximación educativa

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Tecnología y gestión del conocimiento: aproximación educativa

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 La Gestión del Conocimiento y la Educación

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 La Gestión del Conocimiento y la Educación

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 El conocimiento en la Filosofía Occidental

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 El conocimiento en la Filosofía Occidental

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Aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento

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Aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento

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La comunidad en red como fuente de conocimiento

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La comunidad en red como fuente de conocimiento

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La relación entre la GC y la educación es necesaria en la Sociedad de la Información

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Procesos de calidad y mejora de los centros
educativos

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Los actuales modelos educativos
deben caminar hacia un nuevo paradigma que se adecue a la Sociedad de la Información

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La educación debe hacer frente a grandes desafíos, derivados de los constantes y
acelerados cambios

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Se debe modificar las estructuras organizacionales de los centros educativos

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Deben afrontar cambios en su rol como gestor del conocimiento en
entorno del aprendizaje

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Aumenta la importancia del conocimiento como factor económico,

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La
necesidad de una formación continua

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Afrontar las nuevas exigencias de una sociedad en constante cambio

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Necesidad de realizar un
esfuerzo común para que además de las empresas y de la educación informal, las instituciones
educativas formales se impliquen

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Caracterizada por la formación continua, de aprendizaje durante toda la vida

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Se paso de flujo
unidireccional de conocimiento, a una estructura reticular de flujo de
conocimiento

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Deberá en gran medida centrarse en ser la articuladora de un mercado de conocimiento en el interior de los centros educativos

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Deberá combinar los conocimientos aportados por toda la
comunidad, interconectando a sus miembros en forma de red

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De ser continuo y cumpliendo las cinco etapas de creación de conocimiento que
define Nonaka y Takeuchi

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• compartir el conocimiento tácito,
 • crear conceptos,
 • justificación de conceptos,
 • construir un arquetipo
 • distribuir el conocimiento

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Ha sido de tipo descriptivo, Tomando como inspiración la revisión sistemática de literatura (Kitchenham et al., 2009) o Systematic Literature Review (SLR),

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Alexis Paulina Barrera Tapia
Karina Joanna Herrera de Jesús
Guadalupe Morales Ortiz

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Se buscó comprender qué era el conocimiento, de dónde surgía y dónde se almacenaba. A partir de ese momento se crea la epistemología como disciplina filosófica, dedicada al estudio del conocimiento y se crean las dos corrientes filosóficas básicas en torno al conocimiento

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Grande De Prado, M., Cañon Rodríguez, R., & Ferrero De Lucas, E. y. (2019). "Tecnología y gestión del conocimiento: aproximación educativa." Revista Espacios Vol. 40 (Nº 39), pp.30.

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El verdadero conocimiento es fruto de la reflexión.

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Materia:

Las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Gestión del Conocimiento

Maestro: Enrique Pérez Ríos

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no existen conocimientos “a priori”, como sugería el racionalismo, sino que la única fuente de conocimiento es la experiencia sensorial

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Aristóteles fue el primer filósofo de esta corriente, al oponerse a la visión de su maestro Platón acerca de la división entre “idea” y “objeto físico”.

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Plantea que la mente es una página en blanco que se va llenando a través de las sensaciones y de la reflexión en el contacto sensorial,

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Nos obligan a reflexionar sobre lo que es real y lo que no, la limitación de nuestros sentidos y el peso de las experiencias previas para configurar la realidad en la que creemos vivi

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La Gestión del Conocimiento, consideramos necesario realizar un acercamiento conceptual a sus elementos

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La Gestión del Conocimiento, consideramos necesario realizar un acercamiento conceptual a sus elementos

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Unidad más simple y pequeña, En base a ello, entendemos que el concepto de dato hace referencia a hechos objetivos.

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La información, constituida de datos estructurados, jerarquizados y ordenados con intencionalidad y propósito, es un mensaje, un acto de comunicación generalmente audible o visible

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“el conocimiento es una mezcla de experiencia estructurada, valores, información contextual e internación experta que proporciona un marco para la evaluación e incorporación experta de nuevas experiencias e información. Se origina y es aplicada en la mente de los conocedores. En las organizaciones, con frecuencia no sólo queda arraigada en documentos o bases de datos, sino también en las rutinas, procesos y normas institucionales”

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Hoy en día la Educación, dentro del complejo y cambiante entramado social en el que nos encontramos inmersos

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Revisar el estado de la cuestión dentro de la literatura científica sobre las relaciones entre Gestión del Conocimiento, la sociedad actual, TIC y educación, así como las repercusiones educativas derivadas. De esta manera se pretende realizar un mapeo que ofrezca una visión amplia y profunda de la situación desde una perspectiva académica

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Por medio de un trabajo de mapeo (mapping) con exploración de artículos Sirve para mostrar la situación general a modo de ensayo

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Actuales conformaciones de las sociedades

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Actuales conformaciones de las sociedades

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Fruto de las transformaciones del sistema productivo y económico que se han sucedido en las últimas décadas. exigen una respuesta adaptativa, rápida y eficaz

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Fomentar una cultura basada en el conocimiento

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Fomentar una cultura basada en el conocimiento

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Capaz de dotar a los ciudadanos de las competencias y recursos necesarios que les permitan llevar a cabo procesos de adaptación no traumáticos a los cambiantes entornos sociales actuales.

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Revisando la metodología y currículum más tradicionales

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Revisando la metodología y currículum más tradicionales

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Importancia de la educación informal y no formal. Esta reacción debe estar encaminada a realizar una serie de cambios en la enseñanza

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1. Transformación y velocidad de cambio.
2. Las instancias educativas regladas dejarán de ser las únicas instancias de formación.
3. Transformación de las concepciones del aprendizaje.
4. Aprendizaje colaborativo distribuido.
5. Entornos altamente tecnificados. 6. La articulación del aprendizaje en torno a lo sincrónico y asincrónico   7. Formación del estudiante en nuevas competencias y capacidades. 8. Cambios en las estructuras organizativas.
9. La necesidad de configurar redes de formación.
10. Movilidad virtual del estudiante. 11. Nuevos roles del profesor

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en pleno proceso de cambio, en el que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) van a desempeñar un papel central

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Cambios afectan de manera muy importante al profesorado, lo cual genera nuevas exigencias y por tanto nuevas necesidades formativas para el profesorado

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Teniendo en cuenta que su gestión eficiente 

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Teniendo en cuenta que su gestión eficiente 

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se convierte en un aspecto vital para las instituciones educativas, nuestra propia capacidad para gestionar nuestro conocimiento, la capacidad para aprender a aprender es sin duda una competencia fundamental hoy en día

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Que nos encontramos en lo que se denomina la Web 2.0 (incluso Web 3.0 para algunos) una predisposición a diseñar entornos amigables y personalizados en la que el usuario adopta un rol activo.