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La plaidoirie est l'exercice rhétorique par excellence. À travers une mise en situation uchronique, mettez vos élèves dans la peau de l'avocat de Diderot, philosophe des Lumières.

Outre la rhétorique, cette activité est l'occasion d'aborder les courants de pensée du XVIII e siècle et les idées défendues par les Lumières.

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Programme : humanités, philosophie, français, histoire

Crédit image : Les Français, L. Curmer, 1842 ; Lynea / Shutterstock

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Vers le Grand oral – le procès de Diderot – Encyclopædia Universalis

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La plaidoirie est l’exercice rhétorique par excellence. À travers une mise en situation uchronique, mettez vos élèves dans la peau de l’avocat de Diderot, philosophe des Lumières.

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Abolition de la peine de mort. E.Universalis

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Abolition de la peine de mort. E.Universalis

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Vers le Grand oral – Défendre l’abolition de la peine de mort – Encyclopædia Universalis

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Mise en situation dystopique : nous sommes dans la nuit du 18 septembre 2081 et l’Assemblée nationale s’apprête à voter un retour de la peine de mort en France après douze heures de débats acharnés.

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Enseigner l'oral : un livre d'autoformation

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Enseigner l'oral : un livre d'autoformation

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Au CDI

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Enseigner l'oral, un guide complet pour développer la pratique de l'enseignement de l'oral, auprès des élèves, au collège et au lycée, dans toutes les matières.

Il propose notamment des apports théoriques, des témoignages audio/vidéo et 15 activités détaillées de mise en œuvre pédagogique pour enseigner l'oral de façon pédagogique et ludique.

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Enseigner l'oral, un guide complet pour développer la pratique de l'enseignement de l'oral, auprès des élèves, au collège et au lycée, dans toutes les matières. Il propose notamment des apports théoriques, des témoignages audio/vidéo et 15 activités détaillées de mise en œuvre pédagogique pour enseigner l'oral de façon pédagogique et ludique.

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Des techniques simples pour réussir à l'oral
Des sujets complets commentés
Au CDI

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Retrouvez sur le site de chaque ouvrage de nombreuses ressources complémentaires :

- 30 tutos vidéos
- des podcasts
- des exercices
- des liens de sites internet
- des exemples de support de présentation

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Mission grand Oral - Site compagnon | Éditions Nathan

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Sur le site de la collection Mission grand oral, retrouvez des dizaines de ressources (vidéos, conseils, idées de sujet) sur toutes les spécialités. Tous les conseils par l'expert du Grand oral !

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Ce cahier s’adresse à tous les élèves de terminale (voies générale et technologique). et à tous les enseignants de spécialité qui vont préparer leurs élèves au Grand Oral. Ce cahier propose une démarche concrète et rassurante pour se…

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Grand oral, les conseils des professeurs

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Vidéos sur ce lien

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Toutes nos ressources et conseils pour préparer les élèves de Terminale à la nouvelle épreuve du Grand Oral.

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Accompagnement des enseignants pour le Grand Oral

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Accompagnement des enseignants pour le Grand Oral

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Webinaires Académie de Toulouse

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Les tutos de l'académie de Clermont-Ferrand

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Les Tutos pour le Grand Oral de LDVMedia. Retrouve cette série de 14 épisodes tous les vendredis sur LDVMedia

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M. Laurent est intervenu lors d'un séminaire académique sur l'oral et le "grand oral" prévu en terminale. Il a pu présenter ce support, incluant des capsules vidéos de Mathieu Asseman, Kim Hollant, Mélanie Serret et Sophie Van Ommeslaeghe.

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M. Laurent est intervenu lors d'un séminaire académique sur l'oral et le "grand oral" prévu en terminale. Il a pu présenter ce support, incluant des capsules vidéos de Mathieu Asseman, Kim Hollant, Mélanie Serret et Sophie Van Ommeslaeghe.

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Un jeu de cartes pour préparer l'oral -
Respiration, Corps, Voix

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Trouver des arguments et les qualifier

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Document enseignants

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Le Grand oral du BAC 2021 | Site compagnon | Editions Nathan

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Accédez à de nombreuses ressources pour le Grand Oral du bac. Tous les outils en vidéos et des pages méthodologie en pdf pour réussir cette épreuve.

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Parcours M@gistère d'autoformation

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Ce parcours d’autoformation est destiné à tous les professeurs et, parmi eux, aux jurys ayant en responsabilité son évaluation.

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Une page de l'académie de Versailles

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Masterclasse du 20 mai 2020

Le 20 mai 2020, Cyril Delhay (professeur d'art oratoire à Sciences Po et auteur du rapport sur le Grand Oral) a co-animé une masterclasse sur le " Grand Oral ". Il était notamment entouré par Olivier Achtouk et Emmanuel Roy, copilotes du groupe de travail "oral et arts de la parole" ainsi que par Corinne Leenhardt et Françoise Savine, IA-IPR de lettres de Versailles et Julie Fernandez, professeure de lettres et formatrice.

Lors de cette masterclasse interactive, trois élèves de classe de première de la voie générale ont pu poser des questions et obtenir des conseils sur les points suivants :

La définition de l'épreuve du Grand Oral ;

Le choix des deux questions et le calendrier préconisé pour leur formulation ;

Le calendrier de l'année ;

La première partie de l'épreuve : l'oral debout sans notes (5 minutes) ;

La deuxième partie de l'épreuve : l'échange avec le jury (10 minutes) ;

La troisième partie de l'épreuve : le projet d'orientation (5 minutes) ;

La vidéo de la Masterclasse est disponible sur le site de l'académie de Versailles : Accès direct à la vidéo

Webinaire académique du 10 juin 2020 à destination des chefs d'établissements

Le 10 juin 2020, Cyril Delhay, accompagné par les membres du groupe de travail "oral et arts de la parole" et des représentants de la DAFOR de l'académie de Versailles, a également animé un webinaire sur le thème "Grand Oral et questions de pilotage" à destination des chefs d'établissements. Le plan de formation "Grand Oral", des modalités d'organisation de la préparation du "Grand Oral" présentées par plusieurs chefs d'établissement et des conseils pour préparer les élèves, ont été les temps forts de cet évènement.

Webinaire académique du 17 juin 2020 sur la mise en œuvre du Grand Oral par les enseignants et formateurs

Ce webinaire, destiné aux professeurs de toutes les disciplines, animé par des inspecteurs et des professeurs et ponctué de témoignages d'élèves, a comporté quatre temps :

un rappel du format de l'épreuve de Grand Oral et de ses enjeux ;

l'accompagnement des professeurs de différents enseignements de spécialité dans le choix des questions des élèves ;

l'accompagnement du travail de préparation de ce Grand Oral ;

l'enseignement de la compétence orale (enregistré à l'issue du webinaire, faute de temps).

Lors de la deuxième partie, dédiée à l'accompagnement des élèves pour la formulation de leurs questions, une séquence a été consacrée à la série STMG.

Elle a comporté le témoignage de Nell, élève en première STMG au lycée JB Poquelin de St Germain en Laye. Celle-ci s'est exprimée sur ses centres d'intérêt, sur les thèmes qui l'ont intéressée en première STMG et sur son projet d'orientation.

Margaux Ely, professeure d'Économie et gestion au lycée JB Poquelin de Saint-Germain-en-Laye a montré de quelle manière le professeur peut guider les élèves dans l'émergence de leurs questions puis de leur formulation à partir de la curiosité et des appétences de l'élève.

Carine Longeat, IA-IPR au sein du groupe Économie et gestion de l'académie de Versailles a conclu sur les différentes opportunités offertes par le "Grand Oral" pour les élèves de la série STMG.

Les enregistrements de ces conférences sont ou seront disponibles sur la page "mon Grand Oral " de l'académie de Versailles : http://www.ac-versailles.fr/cid151992/mongrandoralversailles.html

Pour aller plus loin :

Rapport de Cyril Delhay : Faire du Grand Oral un levier d'égalité des chances

Bulletin officiel : Définition de l'épreuve du " Grand Oral " de la voie technologique

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Centre de Ressources en Économie-Gestion

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Masterclasse du 20 mai 2020 Le 20 mai 2020, Cyril Delhay (professeur d'art oratoire à Sciences Po et auteur du rapport sur le Grand Oral) a co-animé une masterclasse sur le " Grand Oral ".

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Préparer les élèves

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Contribution IA-IPR Académie de Toulouse

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Contribution IA-IPR Académie de Toulouse

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Le Grand Oral

Epreuve du bac 2021

Collège des IA-IPR de l'académie de Toulouse

Le Grand Oral

LES questions

Les questionsPour la voie générale,les questions portent sur les deux enseignements de spécialité soit pris isolément, soit abordés de manière transversale.Pourla voie technologique, ces questions s'appuient sur l'enseignement de spécialité pour lequel le programme prévoit la réalisation d'une étude approfondie.Le jury choisit une des deux questions.Les questions doivent permettre à la fois de répondre aux exigences de l'épreuve orale terminale, tout en s'appuyant sur les spécificités de la discipline (le fond est indissociable de la forme).Le choix de la question s'appuie sur l'appétence de l'élève pour une des thématiques ou un point du ou des programmes d'enseignement de spécialité, et surson projet d'orientation. En effet, le troisième temps de l'épreuve consiste à échanger sur le choix d'orientation du candidat : " Le candidat explique en quoi la question traitée éclaire son projet de poursuite d'études, voire son projet professionnel ".La finalité de l'examen invite le candidat à proposer une question qui permette une argumentation : la possibilité de répondre par " oui " ou par " non " à la question est à éviter. Il est souhaitable que la question commence, par exemple, par " En quoi... ? ", " Comment... ? ", " Dans quelle mesure... ? ", " Combien... ? "...La durée de présentation de la question n'étant que de 5 minutes, Il est donc préférable que la question soit précise et posée dans un champ de connaissances restreint, ce qui n'empêche pas de la replacer dans un problème plus large.La réponse à la question, ainsi que l'argumentation, contiennent de vrais marqueurs disciplinaires.

LE SUPPORT

Le supportLe candidat dispose de 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses idées etcréer un support (des notes avec les points saillants de son intervention, une carte, un graphique, un schéma, etc.). Il peut en disposer pendant ses 5 minutes d'exposé ou le remettre au jury.Il peut s'avérer particulièrement pertinent de réaliser un support à remettre au jury pour tout ce qui ne peut se traduire simplement à l'oral (schémas, tableaux de résultats, tracés de courbes, diagrammes, cartes mentales, citations, frises du temps, lignes de code, relations littérales etc.), mais tout " l'art oratoire " de l'élève devra alors s'exercer pour rendre intelligible ce support à un auditoire qui n'est pas forcément expert.Ce supportne fait pas l'objet d'une évaluation.

LE CAHIER DE SUIVI

REPÈRES POUR LA PREPARATION

DÉCLINAISONS DISCIPLINAIRES

TEXTES OFFICIELS

Épreuve dite Grand oral de la classe de terminale de lavoie générale à compte de la session 2022.Épreuve dite Grand oral de la classe de terminale de lavoie technologiqueà compte de la session 2022.

L'ÉTAT D'ESPRIT DE L'ÉPREUVE

État d'esprit de l'épreuveLa composition du jury prévu par les textes impose au candidat un discours adapté qui doit être tout à la fois solide d'un point disciplinaire et compréhensible pour une personne non spécialiste :il faudra veiller au niveau attendu (niveau : enseignements de spécialité du cycle terminal) et s'appuyer, selon l'enseignement de spécialité, sur des éléments quantitatifs et/ou qualitatifs, une modélisation, une argumentation ...il s'agira pour le candidat de mettre la réponse à portée pour un auditeur qui ne serait pas spécialiste, tout en s'assurant que cette mise à portée reste correcte du point de vue scientifique. C'est la " mise à portée "du vocabulaire scientifique qui permet de rendre intelligibles les notions et les arguments développés et, par là même, de convaincre.

DE L'ORAL EN CLASSE VERS LE GRAND ORAL

De l'oral en classe vers le Grand oralLes étapesPrésenter l'épreuve et ses objectifs aux élèves en début d'année.Diagnostiquer, prendre en compte les compétences initiales et expériences orales des élèves.Planifier et penser les modalités de travail au sein de la classe : travailler l'oral tout au long du cycle terminal et en particulier en classe de terminale, collectivement et individuellement ...Exemples de modalités de travail en classe du Grand OralToute l'année, identifier avec les élèves des questions possibles, intéressantes qui donnent matière à un exposé de 5 minutes à la fin du chapitre, d'un thème d'étude, d'une séquence...Proposer de rendre un travail (exercices, travaux pratiques) sous forme de vidéo ou d'enregistrement audio.Proposer de résumer une partie de séquence à l'oral en début de cours.Travailler l'évaluation avec une grille.Promouvoir le travail en groupe (binôme ou groupe plus important) d'une manière ponctuelle ou durable.Travailler le projet d'orientation sur la poursuite d'études envisagée ou l'orientation professionnelle souhaitée afin d'éventuellement la lier à la question choisie.Quelques pistes concernant le travail de l'élèveApprofondir, par un travail personnel, le sujet en lien avec la question choisie.Anticiper les questions possibles posées lors de l'entretien.Travailler sur les mots clés : être capable de les définir et de les expliquer simplement.Développer une attitude de questionnement : être capable d'interroger sur un sujet.Travailler la reformulation d'une question : faire évoluer la question, relier la question à une question plus technique liée à la discipline.Si un support s'avère indispensable à la présentation, penser en amont à sa réalisation : choix de la nature du support, mise à en forme de ce support, articulation avec la présentation orale...

PARCOURS MAGISTERE

Deux parcours de formation sont accessibles depuis la plateforme Magistère :- un parcours de formation au Grand oral,- un parcours de formation dédié à l'évaluation du Grand oral.Parcours de formation au Grand oralCe parcours magistère d'autoformation est destiné à tous les professeurs. Il présente les grands enjeux de cette épreuve et les axes de formation sous-jacents : le travail sur l'oral, préparation pour le Grand oral avec la classe, l'évaluation du Grand oral... Accéder au parcours magistèreParcours de formation dédié à l'évaluation du Grand oralCe parcours magistère d'autoformation est destiné à tous les professeurs et, parmi eux, aux jurys ayant en responsabilité son évaluation : l'esprit du Grand oral, l'évaluation du Grand oral, le rôle du membre du jury. Accéder au parcours magistère

FAQ

3e temps de l'Épreuve : Le Projet d'orientation

LE JURY

Le Grand Oral

EXEMPLES EN MATHÉMATIQUES

LES QUESTIONS à PROPOSER au jury : Première phase du GRAND ORALL'Exemple des mathématiquesPréparation lors de l'épreuve 20 minutes ; présentation de la question 5 minutesUn principe clé : ANTICIPERLes questions proposées au jury résultent du travail et de la réflexion menés tout au long de l'année.A moyen terme, ce travail est un fil rouge tout au long du cycle terminal et en particulier en classe de terminale.Un conseil préalable : L'élève doit choisir des questions qui l'intéressent en lien avec son projet d'orientation.AVERTISSEMENT : Le fond scientifique d'une " question " liée à l'EdS maths doit relever essentiellement des objectifs et du programme de cet enseignement de spécialité même si on peut trouver des pistes pour enrichir la réflexion, liées à d'autres enseignements.Par exemple :Manuels Enseignement scientifique Première et TerminaleManuels maths complémentaires Terminale ; les thèmes d'étude (Nathan, Magnard, Hachette×2, Bordas...)Manuels Enseignement de spécialité de Terminale (se préparer au Grand Oral).........I. Stratégies possibles :1. Partir d'un centre d'intérêt de l'élèveCe centre d'intérêt doit être clairement établi. Identifier dans les chapitres abordés en classe les notions qui s'y rapportent, envisager les exploitations possiblesPar exemple :Avec un intérêt pour la musique" D'après Leibnitz, la musique est un exercice d'arithmétique secrète "Approfondissements possibles sur les gammes avec les suites (enseignement scientifique première Hachette)Piste possible : modélisation par les suites....Ou" la révolution de la musique électronique " (magazine Pour la science HS n°100 sept 2018)Intensité sonore et logarithme....Pistes possibles : utilisation du logarithme en sciences, logarithme décimal et logarithme népérien.Avec un intérêt pour l'informatique et éventuellement en liaison avec la spécialité NSI, s'interroger sur le lien entre le contenu du programme combinatoire et dénombrement et les mathématiques discrètes de l'informatique.Pistes possibles : les types de raisonnement illustrés spécifiquement dans cette partie du programmeOu l'algorithmique et la programmationAvec un intérêt pour l'architecture ou l'art, exploiter la partie du programme sur la géométrie dans l'espace. Pistes possibles ; les apports du calcul vectoriel, les équations cartésiennes, les approfondissements proposés comme les recherches d'intersections ...2. Repérer tout au long de l'année, à la fin d'un chapitre, d'une séquence, d'un devoir à la maison...des sujets intéressants susceptibles de donner matière à un exposé de 5 minutes.Dans le quotidien de la classe, il serait intéressant que le professeur prenne le temps à la fin de chaque chapitre d'identifier avec les élèves les points pouvant être exploités dans la perspective de questions du grand oral.Noter toutes les idées dégagées dans le cahier de suivi s'il en existe un dans la classe.3. Partir de la poursuite d'études envisagée ou de l'orientation professionnelle souhaitée:L'élève veut faire une classe prépa et proposer une question sur :un sujet math/math concernant les contenus ( Conduire une analyse des questions proposées dans les manuels scolaires de l'EdS) ou des objectifs plus généraux ( La richesse et la variété du raisonnement en mathématiques, la puissance de la modélisation en mathématiques....) à partir desquels il faudra ultérieurement dégager une question plus délimitéeouun sujet math/physique concernant les contenus (exemple la chute d'un corps, équations du mouvement) ou des thématiques plus larges (calcul vectoriel et mécanique, apport de la modélisation en physique, calcul différentiel et physique)ou......L'élève veut être professeur de mathématiques et s'intéresser à des problématiques essentielles del'enseignement de cette discipline (histoire des mathématiques, construction des principales notions , formation des élèves au raisonnement....) à partir desquelles il lui faudra dégager ultérieurement une question plus délimitée.Ces différentes stratégies doivent conduireA prévoir le moment spécifique du choix définitif et de la formalisation de la question (après l'épreuve terminale de l'EdS)A formuler alors, les questions envisagées pour le grand oral en veillant à :la maîtrise du contenu,la faisabilité d'une présentation en 5 minutesl'articulation avec le projet professionnel ou d'orientation ......B. Travail sur les questions avant l'épreuveTravailler en profondeur les questions retenuesEnrichir les recherches conduites sur le sujetDéterminer les points importants à mettre en évidenceStructurer la présentation ; déterminer les mots clésPréparer un éventuel supportPréparer les échanges possibles avec le jury ; anticiper les questions possibles et l'argumentation adaptéeFaire le lien avec le projet d'orientation...1. Travail sur le support éventuelLe support éventuellement remis au jury est rédigé pendant les 20 minutes qui précèdent l'exposé. Il doit AVOIR ETE PREPARE en amont !Choix de la forme du support qui sera remis au jury :plan détaillé,historique des recherches conduites,courbesalgorithmes utiliséspoints complémentaires non abordés dans la présentation... Prévoir les moments de référence au support lors de l'exposé (vous trouverez sur le support..., regardez la deuxième courbe représentée...)2. Lien avec le projet d'orientationRessources disponibles :ONISEP ; métier des maths Fiche ONISEP 2006B2M blog métier des mathématiquesTangente HS 73 au cœur de l'emploiEduscol.fr Découverte des métiers

EXEMPLES EN PHYSIQUE CHIMIE

Exemples de questions en Physique chimieLe GRIESP (Groupe de Recherche et d'Innovation pour l'Enseignement des Sciences Physiques) a produit une liste de questions s'appuyant sur les programmes d'enseignement de spécialité du cycle terminal de la voie générale. Certaines de ces questions sont des questions scientifiques qui vont à l'encontre du sens commun, d'autres des questions socialement vives, d'autres encore sont plus classiques. Ces questions sont proposées à titre indicatif et la liste n'est bien entendu pas exhaustive.Autres exemples :Recherche et innovation en physique-chimie

- Le Grand oral en STI2D

- Exemple de préparation au Grand oral en STI2D

VOIE TECHNOLOGIQUE STI2D

EXEMPLES EN ÉCONOMIE-GESTION

GRAND ORAL ET ENSEIGNEMENTS DE SPÉCIALITÉ (Document national)

EXEMPLES ENSVT

Ressources Eduscol Grand Oral SVTApprendre en parlant, en écoutant, en observant, en questionnant et en se questionnant.... Dans le cadre d'un enseignement de spécialité de SVT ou dans un autre enseignement... Apprendre tout au long de sa scolarité, s'entraîner, progresser, à son rythme et en toute confiance. Les fiches Eduscol proposées ici en SVT s'attachent à présenter différentes situations de travail sur l'oral. Elles mettent l'accent sur la progressivité et la programmation des apprentissages, sur l'établissement d'un diagnostic des besoins et le développement de l'autoévaluation, sur la nature complexe de la prise de parole dans un cadre donné, nécessitant d'exercer tour à tour des postures d'auditeur, d'orateur, d'évaluateur...Nous remercions les équipes d'enseignants qui ont élaboré ces premières fiches. D'autres ressources viendront compléter cette rubrique.La cohérence cardiaque - Préparer le contenu de mon Grand oralÉvaluation par les pairs sur les notions du programme de première en spécialité SVTÉtablir un diagnostic des besoins des élèves pour différentes compétences orales

CPE

Le Grand Oral - LE JURY

FAQ JURY

GUIDE JURY

VADEMECUM

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Le Grand Oral Epreuve du bac 2021 Collège des IA-IPR de l'académie de Toulouse Le Grand Oral LES questions Les questionsPour la voie générale,les questions portent sur les deux enseignements de spécialité soit pris isolément, soit abordés de manière transversale.Pourla voie technologique, ces questions s'appuient sur l'enseignement de spécialité pour

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Faire du Grand Oral un levier d'égalité des chances

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Grand Oral - Formation du 15/10/2020 au lycée Le Garros

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Grand Oral - Formation du 15/10/2020 au lycée Le Garros

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Proposition Grand Oral suite à la formation

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Si on lisait à haute voix

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La Grande Librairie - Concours national de lecture « Si on lisait à voix haute »

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👉 Tu es collégien ou lycéen ? Tu as envie de participer au prochain concours Si on lisait à voix haute ? Parles-en avec ton pr…

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A voix haute, la force de la parole
La loi du marché

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> Sc. humaines 312, 2019 : L'art de parler.
> Cahiers Pédagogiques :
538 (2017) : La parole des élèves
553 (2019) : La pédagogie de l'ora l
> Philo magazine 130 (2019) : Plaire, émouvoir, convaincre : l'art de l'éloquence
> Phosphore 439 (2018) : Prenez la parole !
> Phosphore 499 (2020)
Le Grand Oral en BD
> TDC 1125 (2019) : Rhétorique, origines & évolution
> InterCDI 286-287 (sept/oct 2020) : Oralités
BIBLIOGRAPHIE ***
> Lecture Jeune 175 (2020) : Expression orale, libérer la parole des jeunes

CDI-DOCUMENTAIRES
COBAST. les 100 mots de l'éloquence. QSJ, 2019
PRIGENT.A voir raison avec Schopenhauer. Librio 2017
PERIER. Petit manuel pour Grand Oral. Magnard 2019
ANDRE. Objectif Grand Oral, mon cahier pour préparer l'épreuve. Bordas 2020
PERIER. La parole est un sport de combat
LEVASSEUR. 50 exercices pour parler en public
STYDYRAMA. Réussir le Grand Oral du bac
DELHAY. Je réussis mon Grand Oral du bac

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Concours  plaidoiries des lycéens - Mémorial de Caen 

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Concours  plaidoiries des lycéens - Mémorial de Caen 

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Archives

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Retrouvez toutes les informations sur la finale qui s'est déroulée le 26 janvier 2020 au Mémorial : les lauréats, les finalistes, l'album photos et le recueil des plaidoiries.

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Besoin d’un coach pour être plus à l’aise au grand oral du bac ? La comédienne Anna Fournier te livre ses tips pou…

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CLEMI Bordeaux