# data[].attributes.headline
לחצו על סימן הפלוס ורשמו את חברי הקבוצה 

# data[].attributes.subject
לחצו על סימן הפלוס ורשמו את חברי הקבוצה 

# data[].attributes.headline
לחצו על סימן הפלוס ורשמו את חברי הקבוצה 

# data[].attributes.subject
לחצו על סימן הפלוס ורשמו את חברי הקבוצה 

# data[].attributes.headline
לחצו על סימן הפלוס ורשמו את חברי הקבוצה 

# data[].attributes.subject
לחצו על סימן הפלוס ורשמו את חברי הקבוצה 

# data[].attributes.headline
לחצו על סימן הפלוס ורשמו את חברי הקבוצה 

# data[].attributes.subject
לחצו על סימן הפלוס ורשמו את חברי הקבוצה 

# data[].attributes.headline
לחצו על סימן הפלוס ורשמו את חברי הקבוצה 

# data[].attributes.subject
לחצו על סימן הפלוס ורשמו את חברי הקבוצה 

# data[].attributes.headline
פתחו מצלמות ומיקר

# data[].attributes.body
1. פתחו מצלמות ומיקרופונים

2. בחרו מי בתפקיד הכותב ומי בתפקיד מוביל הדיון

3. בחרו באחד הכלים לניהול דיון מרחוק- רשתות חברתיות, דיון פתוח, tricider, smore whatsapp, משחק תפקידים (To be education).

4. נהלו דיון בנושא "האם יש להחזיר מחר את הלימודים בבתי הספר" באמצעות הכלי שבחרתם.

5. לאחר שגיבשתם עמדה- שוחחו על החוויה מההתנסות בכלי וכתבו אותה בקישור הבא

# data[].attributes.headline
לחצו על סימן הפלוס ורשמו את חברי הקבוצה 

# data[].attributes.subject
לחצו על סימן הפלוס ורשמו את חברי הקבוצה 

# data[].attributes.headline
קישור להסבר על הכלי

# data[].attributes.subject
קישור להסבר על הכלי

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
כלים קטנים גדולים

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
בכלי זה תוכלו להזין שאלה / נושא לדיון ויפתח עבורכם דף לקבלת רעיונות.
כל תלמיד יוכל להוסיף רעיון משלו ואף לצרף קובץ תמונה. יתר החברים יוכלו להגיב על הרעיונות המוצעים, באמצעות סימון "אהבתי" או באמצעות מלל, המתחלק בצורה נוחה לטיעוני בעד ונגד.
הכלי אינו דורש הרשמה.
הכלי יכול לשמש למגוון תחומים, החל ממשימה לבית בשיעורי האזרחות (איסוף טיעונים בעד/נגד סביב נושא) ועד העלאת רעיונות למסיבת כיתה.

לרשותכם מדריכים כתובים למורה ולתלמיד:

מדריך מצולם מאת התקשוב במרכז

מתויג: דיון, מחולל טיעונים, סיעור מוחין

# data[].attributes.attachment_link.description
Tricider - מחולל טיעונים. בכלי זה תוכלו להזין שאלה / נושא לדיון ויפתח עבורכם דף לקבלת רעיונות. כל תלמיד יוכל להוסיף רעיון משלו ואף לצרף קובץ תמונה. יתר החברים יוכלו להגיב על הרעיונות המוצעים, באמצעות סימון "אהבתי" או באמצעות מלל, המתחלק בצורה נוחה לטיעוני בעד ונגד. הכלי אינו דורש הרשמה.

# data[].attributes.headline
קישור להסבר על הכלי

# data[].attributes.subject
קישור להסבר על הכלי

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
כלים קטנים גדולים

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Smore הוא כלי ליצירת דף אינטרנט (עלון מקוון) בתוך דקות.

מתאים לפרסום אירוע בית ספרי / השתלמות / הצגת תוצרי תלמידים ועוד. יתרון הכלי הוא באפשרות לבצע בעלון שינויים גם לאחר שפורסם.

למדריך (באנגלית) באתר - לחץ כאן

*** הגרסה החינמית מוגבלת ליצירת עד 3 עלונים, תוך הגבלת מספר העריכות לכל עלון כזה (אין הצהרה רשמית על מספר העריכות האפשריות).

דוגמה לשימוש בכלי בהוראה ניתן לראות ב דף מידע שיצרו תלמידי כיתה ה'3 מבית הספר "צופה שרון" באלפי מנשה, במסגרת שיעורי הגאוגרפיה, בהנחיית המורה יעל נזר. עוד על המשימה ניתן ללמוד ב קישור המצורף.

למדריך מצולם בעברית, מאת חוה קדם -

מדריך מאת שרון מרגולין

מדריך מצולם בעברית מאת זוהר אביטל

# data[].attributes.attachment_link.title
Smore | דף אינטרנט ברגע

# data[].attributes.attachment_link.description
Smore הוא כלי ליצירת דף אינטרנט (עלון מקוון) בתוך דקות. מתאים לפרסום אירוע בית ספרי / השתלמות / הצגת תוצרי תלמידים ועוד.יתרון הכלי הוא באפשרות לבצע בעלון שינויים גם לאחר שפורסם.למדריך (באנגלית) באתר - לחץ כאן *** הגרסה החינמית מוגבלת ליצירת עד 3 עלונים, תוך הגבלת מספר העריכות לכל עלון כזה (אין הצהרה רשמית על מספר...

# data[].attributes.headline
קישור להסבר על הכלי

# data[].attributes.subject
קישור להסבר על הכלי

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
כלים קטנים גדולים

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
To be education היא פלטפורמה מקוונת (גרסת בטא) המאפשרת קיום משחק תפקידים מאורגן, בין מספר קטן / גדול של משתתפים (מעל ל-100 משתתפים).

הפלטפורמה מזמנת לתלמידים חוויה של למידה אקטיבית - השתתפות בסיטואציה בה הם מתמקדים בשאלה שעולה מהנושא הנלמד בכיתה - באמצעות הצגת דילמה ו/או שאלת חקר.

לצורך קיום הדיון נדרשים התלמידים לקבל החלטות מושכלות ולברור את המידע בו יעשו שימוש כדי לבסס את טיעוניהם.

המורה בוחר משחק מהמאגר המוצע - ניתן לבחור משחק מסוג דילמה או חקר.

המורה קובע מועד לקיום המשחק ושולח לתלמידיו את קוד המשחק. שימו לב, על המורה לקבוע לוחות זמנים לכל אחד משלבי המשחק כמפורט בהמשך.

שלב א - התלמידים מתחברים במועד שנקבע. עם הכניסה לפלטפורמה מקבל כל שחקן מידע מקדים על הסיטואציה ועל הדמויות השונות הלוקחות בה חלק - המידע יכול להיות מוגש כטקסט, סרטון ובכל אמצעי אחר. המורה יכול לדעת מי קרא את התכנים השונים.
לכל תלמיד מוקצית דמות אותה הוא יגלם במהלך משחק התפקידים - לצורך כך, מקבל התלמיד מידע על הדמות הספציפית. המורה יכול לקבוע מי הדמות אותה מגלם כל תלמיד או להשאיר זאת למערכת, אשר תחלק תפקידים באופן אקראי.
במידה ומספר המשתתפים בפועל גדול ממספר הדמויות המשתתפות בסיטואציה, יחולקו המשתתפים לחדרי משחק שונים ("שולחנות עגולים").
כל שחקן יכול להעלות תמונה משלו אשר עליה תולבש תחפושת הדמות אותה הוא מגלם, או להישאר אנונימי לחלוטין (עבור יתר המשתתפים - המורה יודע איזה תפקיד כל תלמיד מגלם).

שלב ב' - בשעה שהמורה הגדיר מראש מתחיל הדיון התלמידים מנהלים ביניהם שיח, במהלכו הם מציגים את טיעוניהם המנומקים סביב הסוגיה שעלתה. שחקן יכול לפרסם טקסט ולבסס את דבריו באמצעות משלוח קישור, תמונה או סרטון.
מומלץ להגביל את שלב זה במשחק לזמן קצוב וקצר (20 דקות), כדי לשמור על רמות עניין ומתח משחקי. אך ניתן גם ליצור קבוצת משחק לזמן ארוך יותר - מתאים למשחק שהוא חלק מתהליך מתמשך.

שלב ג' - בסיום הדיון מתקיימת הצבעה על השאלה שעלתה.

שלב ד' - קיום דיון בכיתה בו יעלו התלמידים תחושות, יספרו על התפתחות הדיון בשולחנם, ויעמדו על ההבדל בתוצאות ההצבעה בשולחנות השונים.

סוג זה של משחק מאפשר גם לתלמידים שהם שקטים בדרך כלל או איטיים יותר, להתנסח ולהביע את עצמם בקבוצה.

המשחק מתאים כפעילות בין תלמידי כיתה ספציפית אך גם לפעילות משותפת בין כיתות ואף בין מגזרים.

מורה יכול לקבל מידע מפורט על פעילות כל אחד מתלמידיו (פלט התכתובת, ראו צילומי מסך - שמות התלמידים מושחרים) ובהתאם לכך להנחות תלמיד זה או אחר בנוגע - לאופן ניסוח הטיעון, התבססות על מידע אמין, וכמובן לגבי שמירה על כללי שיח מכבדים.

מאגר המשחקים הקיים, כולל משחקים המותאמים ל מגוון תחומי דעת: אזרחות, ביולוגיה, היסטוריה, חינוך, כלכלה, מורשת, מחשבת ישראל, מתמטיקה, סוציולוגיה, ספרות, ערבית, פיסיקה, תנ"ך ועוד...

מורים ל שפה האנגלית יכולים לעשות שימוש בפלטפורמה בשפה זו - to-be-education.com

דוגמה למשחק המשלב חקר ניתן למצוא בפעילות "לעולם לא יסלח אביך ! ", בו לאחר שלב משחק התפקידים, מקבלים התלמידים הודעה על כך שהשיר מבוסס למעשה על משל נוצרי, ומשימתם כעת היא לזהות את הדמות אותה הם מגלמים במשל זה, ולבסס את קביעתם.

*** מתאים לשימוש בטאבלטים.

מורים / תלמידים יוצרים תוכן

מורים וגם תלמידים יכולים ליצור משחק מקורי חדש משלהם.
כדי לכתוב משחק, יש להרשם (חינם לאתר) וללחוץ על "יוצר המשחקים" בתפריט העליון.
צוות האתר ישמח לעזור לכם בכתיבת המשחק - ליצירת קשר: info@to-be-education.com או בטלפון

למידע ועדכונים אודות הכלי, הכנסו לדף הפייסבוק To be education - Israel

גאווה ישראלית, מצרפת מידע על הצוות המוביל הצוות המוביל.

*** תודה רבה לאבישי פרידלר על הסיוע בכתיבת הפוסט !
מאגר הדרכות בעברית
מתויג: משחק תפקידים, קבוצות דיון, שת"פ בין כיתות

# data[].attributes.attachment_link.title
To be education | משחק תפקידים לקיום דיונים סביב דילמה או שאלת חקר

# data[].attributes.attachment_link.description
To be education היא פלטפורמה מקוונת (גרסת בטא) המאפשרת קיום משחק תפקידים מאורגן, בין מספר קטן / גדול של משתתפים (מעל ל-100 משתתפים). הפלטפורמה מזמנת לתלמידים חוויה של למידה אקטיבית - השתתפות בסיטואציה בה הם מתמקדים בשאלה שעולה מהנושא הנלמד בכיתה - באמצעות הצגת דילמה ו/או שאלת חקר.

# data[].attributes.headline
רועי, ימית, רן

# data[].attributes.subject
רועי, ימית, רן

# data[].attributes.body
יתרונות הוואצאפ: מהיר, מוכר, משלב טקסט עם תמונות וידאו סאונד ובכלל קישורים למתודות אחרות.
חסרונות: ערבוב הפרטי והפדגוגי. לא דורש מחוייבות. אין קשר עין.

# data[].attributes.headline
יתרונות וחסרונות לכלי הדיגיטלי

# data[].attributes.subject
יתרונות וחסרונות לכלי הדיגיטלי

# data[].attributes.body
מוטי, גל, גלי, ענאדל, מייה
הכלי מבטא סיכום לדיון פתוח שמבצעים- כמעין תוצר ויזואלי לאחר הדיון.
מבחינת יתרונות: העברת מסר תמציתי באמצעות עיצוב כרזה והצגת מידע, יצירת עניין בקרב התלמידים, הבעת יצירתיות בקרב התלמידים. הפיכת הכרזה למיומנויות של הבעה, שיח ביקורתי, חשיבה ויזואלית של המושגים- מעין יכולת לשכנע את הצד השני. יכול להוות טריגר לעניין, תמונה שמעוררת רגש, דעות ומחשבות ומקדמת את הדיון למימד מעמיק יותר.
מבחינת חסרונות: נדרשת היכרות מקדימה עם הכלי כדי לאמן את התלמידים לשימוש בו, הדיון מתבצע לא באמצעות הכלי הדיגיטלי אלא מגלם את הסיכום של הדיון הפתוח, יש תלמידים שחוששים משימוש בכלים שלא מכירים או מספיק בקיאים בו והעיקר הופך לטפל כי ישנו עיסוק דיגיטלי נרחב יותר מאשר ביטוי להבנה מעמיקה של חומר הלימוד.
אם מדובר בכרזה אחת אולי לא הכלי האפקטיבי ביותר, פחות כלי שמושך את הקהל.

# data[].attributes.headline
רנא איל עופר שמחה גלעד

# data[].attributes.subject
רנא איל עופר שמחה גלעד

# data[].attributes.body
יתרונות: זמין לכולם, נוח לתפעול, מהיר, התלמידים מכירים מצויין, ידידתותי למשתמש.
חסרונות: חוסר שליטה, הצפת מידע, ריבוי הודעות, אובדן פרטיות.

# data[].attributes.headline
חברי הקבוצה: מיכל זיגל ביידר, נועה אלכסנדר פוקסמן, יונית עמר, זיו עקרון, עינת אלפרט

# data[].attributes.subject
חברי הקבוצה: מיכל זיגל ביידר, נועה אלכסנדר פוקסמן, יונית עמר, זיו עקרון, עינת אלפרט

# data[].attributes.body
* בזום, מאוד קשה לדבר, כי אם מדברים בעת ובעונה אחת לא שומעים
* ככל שיעבור הזמן בדיון, תלמידים "מתפוגגים" ולא משתתפים
* לא כולם מרגישים בנוח להציג דעה לפני כולם

יתרונות:
* בזום, כדי לדבר, יש להמתין שהדובר יסיים. מועיל להקשבה
* השתקה אם הדיון יוצא משליטה
* חלוקה לחדרים בקבוצות, מאפשרת ניהול דיון אפקטיבי יותר, יותר תלמידים לוקחים חלק
* בחדרי זום - יותר קל לדבר בקבוצה קטנה מאשר בפורום גדול

# data[].attributes.headline
אתי נייברג, מירי ארביב, פנינה פרץ, אלי סבן, סוהא נוסנייר

# data[].attributes.subject
אתי נייברג, מירי ארביב, פנינה פרץ, אלי סבן, סוהא נוסנייר

# data[].attributes.headline
חסרונות: קשה מאוד לעקוב אחרי העמדות בצ'אט, לא כולם משתתפים, תמימות דעים , סטייה מהנושא העיקרי, חוסר סובלנות, 

# data[].attributes.subject
חסרונות: קשה מאוד לעקוב אחרי העמדות בצ'אט, לא כולם משתתפים, תמימות דעים , סטייה מהנושא העיקרי, חוסר סובלנות, 

# data[].attributes.body
היתרונות בדיון הפתוח: הפרייה הדדית, חשיפה לרעיונות חדשים לצורות חשיבה שונות, סובלנות להקשיב לדעות שונות ולהכיל איתן,
העמדה שהקבוצה גיבשה לא להחזיר מחר את הלימודים בבתי הספר. מקדם ההדבקה עלה ועדיין לא בטוח לעשות זאת.

# data[].attributes.headline
נטע דהן, אורלי ורד, אורית טביביאן, לוטם אתרוג, אפרת זקבך

# data[].attributes.subject
נטע דהן, אורלי ורד, אורית טביביאן, לוטם אתרוג, אפרת זקבך

# data[].attributes.body
יתרונות:
כלי זמין- יש לנו קבוצות משותפות עם התלמידים.
לא דורש הכנה מיוחדת
בד"כ אין תקלות
תגובה מיידית
ניתן למחוק תגובות לא ראויות ולהוציא תלמיד מהקבוצה/ לצרף תלמידים
ניתן להכניס טריגרים שיאירו נקודות מבט שונות

חסרונות:
אין שליטה על מה שכתוב ושעלול לחרוג מגבולות השיח
אין שליטה על קצב הדיון
יתכן ותלמידים לא ישתתפו ויותר קשה לגרום להם להגיב
קשה להתבטא בכתב

# data[].attributes.headline
בלהה (בילי) אסף, מור וקסלר, הילה לוי, חגית הראל, ענת סיטרוק. 

# data[].attributes.subject
בלהה (בילי) אסף, מור וקסלר, הילה לוי, חגית הראל, ענת סיטרוק. 

# data[].attributes.body
יתרונות: יש כמה אפשרויות לתלמידים להביע את המסר.
ההיכנסות לדמות שהיא לא אתה לפעמים מאפשרת לתלמידים להוציא מהם דברים שלא ייצאו לא במשחק תפקידים לדוגמא תלמידים שקופים שהכלי יכול להעניק להם אומץ להביע את דעתם.
מזמן השתתפות פעילה, מעורר חשיבה.
מזמן להם להציג עמדה ששונה לגמרי מדעתם.
חסרונות: יש תלמידים שקשה להם להביע דעה, יש תלמידים שקשה להם להיכנס לדמות, להרבה תלמידים אין ידע. יש המון שלבים לכלי, יכול להיות קצת מסורבל או להתייאש לפני שהם נכנסים לדמות. מצופה מהם לעשות המון.

# data[].attributes.headline
לדעתי אסור להחזיר כרגע את התלמידים - התחלואה עדיין גבוהה מדי ואף עלולה לעלות וגם אם הסכנה לתלמידים נמוכה הרי שלמורים היא גבוהה הרבה יותר 

# data[].attributes.subject
לדעתי אסור להחזיר כרגע את התלמידים - התחלואה עדיין גבוהה מדי ואף עלולה לעלות וגם אם הסכנה לתלמידים נמוכה הרי שלמורים היא גבוהה הרבה יותר 

# data[].attributes.headline
לדעתי צריך להחזיר את הלימודים לפני שיאבדו את כל השנה ואני לא ממש מאמין בלימוד מרחוק 

# data[].attributes.subject
לדעתי צריך להחזיר את הלימודים לפני שיאבדו את כל השנה ואני לא ממש מאמין בלימוד מרחוק 

# data[].attributes.headline
ניצן רבינוביץ, קרן שפיר, יובל בן דב, עדן פרידמן

# data[].attributes.subject
ניצן רבינוביץ, קרן שפיר, יובל בן דב, עדן פרידמן

# data[].attributes.body
כולם יכולים להביע דעה ולהשתתף (גם הביישנים)
פתיח מעורר עניין להתחלה או לסגירה.
ניתן לראות את התפלגות הדעות
ה"קופץ ראשון" לא מכתיב את הדעה
הפער- לא ניתן לצנזר בזמן אמת אם יש צורך, והשיח ראשוני ולא עמוק,

# data[].attributes.headline
עינאיה, שושן, שירלי וחן

# data[].attributes.subject
עינאיה, שושן, שירלי וחן

# data[].attributes.body
https://www.tricider.com/admin/3GT6ljuXqWd/AeZtYW7GZmt
יתרונות וחסרונות של הכלי:
יתרונות קל לתפעול, רואים את התשובות של כולם, אפשר להוסיף תשובות ללא הגבלה, אפשר לסמן תשובות שתומכים בהן
חסרונות -

# data[].attributes.headline
הטיעון המרכזי צריך להיות בריאות ולא אובדן שנה - את זה אפשר להשלים 

# data[].attributes.subject
הטיעון המרכזי צריך להיות בריאות ולא אובדן שנה - את זה אפשר להשלים 

# data[].attributes.headline
בעד: צריך לחיות עם הקורונה. הפסד נפשי הוא גם חלק מבריאות. 

# data[].attributes.subject
בעד: צריך לחיות עם הקורונה. הפסד נפשי הוא גם חלק מבריאות. 