# data[].attributes.body
Téma asistenta pedagoga ve třídě mě velmi zaujalo. Přišlo mi velmi aktuální, protože jsem měla ve školce na praxi možnost vidět práci několika asistentů pedagogů a mohla jsem si tak udělat lepší představu o tom, jaká je náplň jejich práce a jak by měla vypadat ideální spolupráce a komunikace mezi učitelem, dítětem, asistentem a rodiči.

Barbora Šobová

# data[].attributes.body
=pedagogický pracovník
- je zaměstnancem mateřské, základní nebo střední školy ve které se vzdělávají žáci se SVP
- vykonává přímou vyučovací, výchovnou i speciální pedagogickou činnost
- je jedním z poskytovaných podpůrných opatření školským poradenským zařízením

BP Anna Sádecká, 2020

# data[].attributes.headline
Asistent pedagoga je kvalifikovaný, díky:

# data[].attributes.subject
Asistent pedagoga je kvalifikovaný, díky:

# data[].attributes.body
- studiu na vysoké škole pedagogického směru,
- vzdělání v programu celoživotního
- vzdělávání zaměřeného na pedagogiku
- vyššímu odbornému vzdělání pedagogického směru
- studiu pedagogiky,
- studiu pro asistenty pedagoga
- studiu střední školy pedagogického směru ukončeného maturitní zkouškou.

DP Iveta Prágrová,2019

# data[].attributes.body
Obecná podpora (basic support)

Intenzivní podpora (intensive support)- pedagogická podpora a učební plán

Speciální podpora (special support)- rozšířená podpora a individuální plán

Celý život je učení, 2020

# data[].attributes.body
1.stupeň -  uplatňuje školské zařízení bez doporučení školského poradenského zařízení

2.- 5.stupeň -  lze uplatnit pouze s doporučením školského poradenského zařízení

DP Iveta Prágrová,2019

# data[].attributes.body
Portál pro školní asistenty a asistenty pedagogů. Nová škola, o.p.s. 2013 Dostupné online na: http://www.asistentpedagoga.cz/

Zatloukal, T. a kol., (2018).Výroční zpráva České školní inspekce za školní rok 2017/2018. Praha: Česká školní inspekce

Kolektiv pracovníků Informačního a poradenského centra Západočeské univerzity, (2020). Celý život je učení. Plzeň: Informační a poradenské centrum Západočeské univerzity (IPC). Dostupné z: (str.68, graf č.22)
https://www.csicr.cz/Csicr/media/Prilohy/Obr%c3%a1zky%20ke%20%c4%8dl%c3%a1nk%c5%afm/2018/Vyrocni-zprava-CSI-2017-2018_final-verze.pdf

Sádecká, A.(2020). Pohled pedagogů a asistentů pedagoga na jejich vzájemnou spolupráci při společném vzdělávání v MŠ (bakalářská práce)
Dostupné z:https://is.muni.cz/auth/th/b46n2/BP_naformatovana.pdf

Prágrová, I.(2019).  Role asistenta pedagoga při inkluzivním vzdělávání na prvním stupni základní školy diplomová práce). Dostupné z:
https://is.muni.cz/th/dnc1u/Diplomova_prace_-_Bc._Iveta_Pragrova.pdf

# data[].attributes.body
90% práce - přímá pedagogická činnost

(práce se žákem/žáky)

10% práce - nepřímá pedagogická činnost

(příprava na výuku, konzultace s učitelem)

Portál asistentů a asistentů pedagoga

# data[].attributes.body
- spolupráce s učitelem na přímé výchovné a vzdělávací činnosti (nejen)u žáků se SVP
- pomoc při komunikaci učitel a zákonní zástupci
- podpora žáků při přípravě na výuku - individuální/skupinová
- pomoc při sebeobsluze u žáků se zdravotním postižením

Portál pro školní asistenty a asistenty pedagogů

# data[].attributes.body
- nerespektování autority učitele
- podporuje dítě při práci příliš horlivě (příliš aktivní
- asistent je při práci příliš pasivní

Portál pro školní asistenty a asistenty pedagogů