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O processo de aprendizagem é uma construção, na qual esse processo o aluno é responsável por todo seu conhecimento e pela busca da eficácia de tal. Mas, muitas vezes dos discentes não contam ou conhecem com planejamento, controle da atenção e dentre outras para o seu melhor desenvolvimento.

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O uso de estratégias de aprendizagem pelos estudantes é um importante indicativo de nível de autorregulação, que são os processos pelos quais os alunos buscam atingir os seus objetivos na aprendizagem.

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O uso de estratégias de aprendizagem pelos estudantes é um importante indicativo de nível de autorregulação, que são os processos pelos quais os alunos buscam atingir os seus objetivos na aprendizagem.

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As estratégias de aprendizagem se dão como um fator de suma importância para um bom desempenho do aluno, sejam cognitivas, metacognitivas ou mesmo os fatores emocionais, ainda mais por motivo de que a ausência ou o mau uso desses processos pode apresentar no individuo dificuldades na sua aprendizagem.

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As estratégias de aprendizagem se dão como um fator de suma importância para um bom desempenho do aluno, sejam cognitivas, metacognitivas ou os fatores emocionais, ainda mais por motivo de ausência ou mau uso desses processos o individuo acaba apresentando dificuldades na sua aprendizagem.

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Tanto as capacidades cognitivas quanto afetivo-emocional influenciam no contexto escolar do aluno.

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Nem sempre os alunos conhecem e utilizam estratégias para melhorar a aprendizagem. Por isso, há grande dificuldades na aprendizagem escolar e um dos fatores é a falta de motivação. Os estudantes possuem capacidades cognitivas para desenvolver-se, mas nem sempre são envolvidos com atividades que requerem esforço e interesse.

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Pensar em aprendizagem é pensar também as particularidades de cada estratégia existente até então. O artigo coloca em pauta de discursão essas estratégias (e talvez lacunas) no que diz respeito a cognição e motivação das diferentes estratégias.
Estratégias de aprendizagem:
Cognitivas (comportamento e pensamento). metacognitivas(procedimentos: Planejar, monitorar o pensamento).

Fatores motivacionais.

1. Autoeficácia.

2. Valor da tarefa;

3. tipos de metas:

Tendo em vista que nem todos aprendem da mesma forma, isso implica que nenhuma estratégia por mais considerável que seja pode ser universalizada.

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Em vista de promover e sustentar uma aprendizagem autorregulada a partir de algumas crenças motivacionais, o artigo realçar como os alunos mais estratégicos atingem um melhor rendimento no processo de aprendizagem, mas que exige bastante organização, esforço e interesse afetando principalmente sua motivação nos estudos. Atualmente, vivemos um contexto de ensino diferente na qual o ensino remoto tomou espaço e como os estudantes tem que se mostrar ativos, incentivados e  organizados. Assim, esses critérios sobre os aspectos motivacionais dos estudantes e suas relações com o uso das estratégias de aprendizagens se tornaram bastante importante, tal que não basta só saber dessas estratégias, mas o aluno precisar saber porque estão utilizando e como professor deve  levar em conta também o perfil do discente no contexto escolar para poder encorajar os mesmos a serem estratégicos nesse processo de ensino-aprendizagem.

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No ensino que é buscado atualmente, onde o aluno é ativo e protagonista do saber, faz-se necessário que os mesmos utilizem das estratégias de aprendizagem e de autorregulação para um melhor desempenho cognitivo. Levando em consideração que os processos motivacionais influenciam diretamente no cognitivo, seja de forma favorável ou não, não basta apenas conhecer essas estratégias, mas saber como e estar disposto a utilizá-las em diferentes contextos, inclusive fora do contexto escolar. A meta aprender e a meta performance, alidado a crença na autoeficácia e valor da tarefa, se correlacionadas corretamente, potencializam o uso dessas estrategias por parte dos alunos. É importante que a escola não só mostre as inúmeras estratégias de aprendizagem aos alunos, mas que também desenvolva um aspecto motivacional favorável aos mesmos. Não é possível ensinar algo para alguém se o mesmo não se sente disposto a aprender ou não crê que consiga assim fazê-lo.

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De modo atual o processo de ensino é um sistema que envolve a ação ativa dos alunos, dessa forma é fundamental que os discentes tenha a capacidade de traçar seus próprios objetivos, e ser autônomo diante do próprio desempenho acadêmico.  Existem muitas maneiras diferente de compreender estratégias de aprendizagem, o método de classificação mais comumente usados para diferenciar e entre estratégias cognitivas, que é a forma de ideias e comportamentos que possibilita que as informações sejam absorvidas e estratégias metacognitivas que é a ação de planejar e controlar os pensamentos. Na teoria de aprendizagem autorreguladoras para praticar se faz necessário ter o embasamento teórico dessas estratégias e ter alunos preparados para usar, então esta atividade requer esforços que é obviamente influenciados pela motivação dos alunos. Contextualizando com a realidade é diferente pois quase não tem intervenções que façam uso desse método.

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Existem algumas metas que ajudam nas estratégias de aprendizagem, como a meta aprender que está relacionada a atividades desafiadoras e ao aprendizado eficaz do aluno e a meta performance que está relacionada a obtenção de notas altas e o sucesso alcançado pelo aluno. O contexto escolar, familiar e social influenciam na orientação do aluno a uma determinada meta.

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Aspectos motivacionais e processo de aprendizagem.

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Aspectos motivacionais e processo de aprendizagem.

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Com o ensino atualmente é sempre importante esta motivando, inovando, para que o aluno tenha um melhor engajamento, um melhor desempenho e não desanime com atividades. É importante estabelecer metas, dinâmicas diferentes, passar confiança para o mesmo.

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As estratégias de aprendizagem podem ser classificadas atualmente em cognitivas, que são referentes aos comportamentos e pensamentos. E em metacognitivas que, é constituída por procedimentos de planejamento e regulação de seu próprio pensamento.