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Filosofía para Niños

Filosofía para niños (FpN) es una propuesta educativa que brinda a los niños instrumentos adecuados en el momento en que comienzan a interrogarse acerca del mundo y de su inserción en él. Es un programa sistemático y progresivo especialmente diseñado para niños y adolescentes desde los 3 hasta los 18 años.

A partir de temas tradicionales de la historia de la Filosofía y, mediante un conjunto de pautas metodológicas, cuidadosamente planificadas y experimentadas, que rescatan la curiosidad y el asombro de los niños y las niñas, se propone estimular y desarrollar el pensamiento complejo (high order thinking) del otro en el seno de una comunidad de indagación. En esta comunidad, en la que sus miembros trabajan para ser capaces de entender el punto de vista de los demás y se esfuerzan solidariamente por descubrir el sentido del mundo y de la sociedad en la que viven es donde se lleva a cabo el programa.

FpN, creado en 1969 por Matthew Lipman (EE.UU.) y que se aplica, actualmente, en más de cincuenta países de todos los continentes, no se propone convertir a los niños en filósofos profesionales, sino desarrollar y mantener viva en ellos una actitud crítica, creativa y cuidadosa del otro (caring thinking). Para ello se apoya en:

un conjunto de relatos filosóficos que sirven como textos básicos de lectura y como disparadores para la discusión filosófica,

libros de apoyo para el docente que ponen a su disposición variados planes de discusión y ejercicios que facilitan la consecución de los objetivos propuestos,

un programa de formación para docentes, que les permita extraer todas las posibilidades de los relatos y asegurar un desarrollo secuencial de las destrezas propuestas,

una metodología pedagógica tendente a transformar el aula en una comunidad de indagación.

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Matthew Limpan

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FUNDACIÓN FILOSOFÍA PARA NIÑOS CENTRO DE INVESTIGACIONES EN EL PROGRAMA INTERNACIONAL FILOSOFÍA PARA NIÑOS (C.I.Fi.N) Buenos Aires (Argentina)

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El diálogo debate en el aula debe ir a partir de los intereses del estudiante para estimular y hacer evidentes esos intereses se parte desde la lectura de una narración o una novela específicamente preparada para posibilitar y sugerir las cuestiones y temas de debate

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24 DE AGOSTO 1922 - 26 DE DICIEMBRE DEL 2010.

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Para ellos sin duda el diálogo es el único medio posible para debatir cuestionar y hacer asumible aquello que ha sido objeto de indagación y búsqueda a partir de los intereses de los integrantes del grupo

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➡️ FILOSOFIA para niños [🔴 Matthew Lipman]

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Entendiéndose por razonabilidad aquella que está construida por un método particular de entender en el diálogo de la libertad la crítica de la autonomía de la racionalidad razonabilidad y el juicio

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Este es un método que descansa sobre los grandes pilares como la comunidad de la investigación el diálogo y la razonabilidad es la piedra angular de la comunidad de la indagación o de la investigación

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Este método trata de posibilitar el desarrollo de las habilidades y las destrezas del pensamiento para que evitando todo tipo de adoctrinamiento puedan someterse a la reflexión de los valores las creencias las normas y las actitudes

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La filosofía puede incluir todas las áreas del currículo los contenidos que se abordarán en el programa giran en torno a las diferentes ramas de la filosofía

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El currículo básico ofrecido por litman está basado en una serie de novelas de filosofía para niños junto a los manuales para los docentes así como un programa de formación para profesores

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Los educadores deben ser los docentes y los facilitadores de los educandos de los estudiantes porque los profesores deben conocer el criterio para poder seleccionar el mejor método para guiar los estudiantes con una necesidades bien definidas

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Describe como individuo ideal aquel que debe desarrollar las facultades de la naturaleza humana con las que nació aprender a reflexionar a filosofar y a desarrollar un pensamiento crítico esto se logra y se conseguirán ciertos ideales educativos como fomentar estudiantes críticos comprometidos con la sociedad

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Para Lima la educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual afectivo y social del niño pero teniendo en cuenta que es un resultado de procesos evolutivos de la naturaleza

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Si queremos adultos que piensen por sí mismos debemos educar a los niños para que piensen por sí mismos

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A través de la familia entendida como la primera escuela es que los niños logran sus principales desarrollos emotivos y cognitivos

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Todas esas esferas de la interacción humana forman parte de un mismo proceso que es el de la educación integral del individuo

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La sociedad está viviendo un tiempo de cambio y crisis urge una reflexión profunda acerca de hacia dónde queremos ir y qué tipo de sociedad y de personas queremos ser ahora ya que la incoherencia de la racionalidad se está adueñando un poco a poco de la escena social

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Aprender a hacer y aprender a pensar son dos tareas fundamentales que debe abordar la educación del pensamiento del siglo XXI

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Las escuelas han de dedicarse principalmente a ayudar a los niños a encontrar significados apropiados para sus vidas esto no se logra aprendiendo simplemente los contenidos del conocimiento de los adultos debemos enseñarlos a pensar por sí mismos

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Mientras freire pronuncia una por una educación liberadora transformadora de las sociedades lingman vislumbra un mundo más libre en la medida en la que se logre un individuo más reflexivo más crítico de acuerdo al desarrollo de su capacidad de razonar

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Como principio toda acción liberadora de los individuos y de las sociedades hay dos autores que coinciden específicamente en la capacidad de desarrollar conciencia freire y lipman

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Como principio de toda acción liberadora de los individuos y de las sociedades hay dos autores que coinciden específicamente en la capacidad de desarrollar la ciencia crítica freire y la razón y el pensar lipman desde la niñez en otras palabras es ir un más allá del concepto se trata de traspasar las barreras del pensamiento establecidas por una educación fundamentada en patrones de opresión que impiden que la enseñanza sea para darle vida a la razón

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Además de los anteriores esta teoría pretende desarrollar y estructurar habilidades del pensamiento y razonamiento estimular la formación de hábitos de diálogo y escritura fomentar el uso y la formulación de pregunta como herramienta de investigación e indagación desarrollar en los niños las habilidades de relación e interrelación social así como la empatía por el otro lograr habilidades de conceptualización y comprensión sobre los problemas propiamente filosóficos y su aplicación a situaciones de la vida cotidiana

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Para lograr el desarrollo de habilidades 1 el desarrollo de la capacidad de razonamiento 2 el desarrollo de la comprensión ética 3 el desarrollo de la capacidad para descubrir el significado de la experiencia 4 el desarrollo de la creatividad 5 el crecimiento personal e interpersonal 6 la formación de los valores democráticos para la convivencia ciudadana

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La filosofía en el aula no tiene la intención de ser una adaptación de los conceptos tradicionales se trata más bien de un proyecto de educación filosófica esto es de la pretensión de hacer del conjunto de la educación una tarea filosófica es decir de buscar formas de educar incluso en otras áreas del conocimiento desde la perspectiva de una pedagogía basada en la reflexión

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Las fases de pensamiento reflexivo implican un estado de duda de vacilación de perplejidad de dificultad mental en la que se origina el pensamiento

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Objetivos de la filosofía para niños 1 promover el sentido de la comunidad como preparación para una sociedad democrática dos cultivar las habilidades de diálogo cuestionamiento e investigación reflexiva y del buen juicio 3 promover el pensamiento crítico creativo y el pensamiento cuidante ligado a las emociones del pensamiento afectivo

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La filosofía para niños entonces le apuesta a motivos educativos y políticos donde se detectan seis principios importantes uno pensar por sí mismo dos educar a una ciudadanía reflexiva 3 ayudar al desarrollo de los niños 4 facilitar el dominio de la lengua oral y escrita cinco conceptualizar la filosofía 6 construir una didáctica de la filosofía adaptada

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La finalidad de la idea del lipman no es formar filósofos sino ayudar a ser más atento reflexivo considerado y razonable ayudarle a mejorar su capacidad de juicio

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El pensamiento es un proceso natural que hacemos todos pero tiene la posibilidad de ser mejorado como puede ser por la solución de problemas o la toma de decisiones

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De la teoría del pensamiento crítico propone de manera práctica el conocido programa de la filosofía para niños supone una definición de la enseñanza en general y de la filosofía en particular

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Jean piaget psicólogo y educador del siglo XX cuyo trabajo iluminó las relaciones entre el proceso pensante y el comportamiento considera que en la infancia es la etapa en la que más puede desarrollarse el pensamiento para que en la educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual afectivo y social del niño pero teniendo en cuenta el crecimiento en el resultado de los procesos evolutivos naturales

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Otra influencia sería el planteamiento de vygotsky del que retomaba el planteamiento del lenguaje entendido como un medio de comunicación social íntimamente ligado con el desarrollo de la inteligencia y que el desarrollo del pensamiento no es posible sin el lenguaje

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Son varios pilares del pensamiento crítico y que sirvieron de base para lima para la filosofía en el aula entre ellos se destacan los siguientes de John dewin quien sostiene que si se tomaba en serio la filosofía se debe reconstruir reformar y así transformarla en una actividad intelectual

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Los fundamentos teóricos de la propuesta comienzan con el pensamiento filosófico griego desde tales hasta Aristóteles cuando aparecen desde la filosofía está encarnada en aforismos de Sócrates de Sócrates se tomaba la mayéutica como una estrategia que favorece la creación de nuevas evaluaciones de los prejuicios

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Descubrió que tal como estaba diseñado el currículo se incurrió en el supuesto de que el alumno aprendía por sí misma a reflexionar a pensar y sin que se hiciera falta de que nadie le mostrara cómo hacerlo que nadie le ayudase por ello se planteó que si todas las materias se suponen que los estadounidenses no consiguen de hecho hacer por todo qué puede hacer el profesor para ayudarlos.

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El programa de filosofía para niños nace a finales de los años 70 de la mano de lipman en la universidad de Nueva Jersey lipman tras considerarse las deficiencias del ámbito cognitivo y del pensamiento con que llegaban los alumnos a la universidad se planteó la cuestión de por qué se daban tales lagunas tales deficiencias

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Fue un filósofo educador lógico o investigador sobre la pedagogía estadounidense fue el indicador el teórico y el líder del desarrollo de la filosofía para niños su trabajo tuvo como objetivo promover la enseñanza generalizada de la filosofía y una adaptación del concepto de la capacidad de pensar por sí mismo.