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¿De qué manera el bilingüismo puede desarrollar la conciencia lingüística?

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¿De qué manera el bilingüismo puede desarrollar la conciencia lingüística?

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El bilingüismo permite a los individuo crear una flexibilidad superior a la de los monolingües. Esto se a medido y observado a través de pruebas de inteligencia, de formación conceptual, de razonamiento global, de resolución de problemas, y de conocimiento y reflexión acerca de sistemas abstractos y simbólicos como los sistemas lingüísticos y matemáticos.
Además, Lambert y Tucker (1972) consideran que el desarrollo de dos lenguas desde temprana edad permite ¨una lingüística contrastiva espontánea¨. El ser bilingüe vuelve concientes a los niños sobre la existencia de diferentes lenguas en general y en específico las dos que habla y hace que los niños se esfuercen para diferenciarlas y no mezclarlas. Al evitar mezclar las lenguas el niño también se vuelve más cuidadoso en las selecciones sintácticas, lexicales, pragmáticas. etc. y es por esto que se vuelve más intuitivo sobre los principios de las lenguas, lo que facilita su aprendizaje de otras lenguas. Simplemente aumentan sus habilidades metalingüísticas.

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Soledad, P. (2016) Bilingüismo: Cuaderno Español segunda lengua para estudiantes universitarios bilingües de lenguas originarias. Universidad Pedagógica Nacional. 60-61

Signoret, A. (2003) Tipos de bilingüismo.

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Stunab-Kangas (1981), Gaarder (1975), Bratt P. (1977), Badia M. (1964)

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El bilingüismo se adquiere en contexto de inmigración y es generalmente invo luntario.

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El bilingüismo es un aprendizaje voluntario.

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Stunab-Kangas (1981), Gaarder (1975), Bratt P. (1977), Badia M. (1964)

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Mackey Stunabb-Kangas (1981), Malmberg (1977)

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Romaine (1989), Grossjean (1982), Galloway (1978)

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Romaine (1989), Baetens Beards-More (1982), Lambert (1974)

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Hagège (1996)

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Peal y Wallace Lambert (1962), Hansegard (1968)

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Weinreich (1953), Paradis (1987)

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Weinreich (1953), Ervin y Osgood (1954)

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Lambert (1974), Romaine (1989), Hagège (1996)

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Su contexto social piensa que es un riesgo de perdida de identidad y que es dañino para el niño.

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El entorno del niño cree que el bilingüismo es enriquecimiento cultural.

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Conoce un idioma mucho más que el otro y no emplea la segunda lengua para la comunicación. En algunos caso puede no llegar a desarrollarse ninguna lengua.

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El individuo utiliza ambas lenguas con fines comunicativos.

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TIPOS DE BILINGÜISMO SEGUN EL CRITERIO SOCIOLINGÜÍSTICO

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TIPOS DE BILINGÜISMO SEGUN EL CRITERIO SOCIOLINGÜÍSTICO

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La lengua materna se ha conciliado mientras que la L2 está en vías de desarrollo. El bilingüismo es entonces incompleto. Existen trasferencias entre las lenguas.

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El individuo maneja amabas lenguas en un nivel alto de dominio.

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Necesita de los dos idiomas para pensar y comunicarse. Antes de hablar en la L2 piensa su frase en la L1.

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El sujeto habla ambas lenguas sin interferencia. Cuando habla en una u la otra lengua, piensa en la que está hablando.

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TIPOS DE BILINGÜISMO SEGUN EL CRITERIO NEUROLINGÜÍSTICO

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TIPOS DE BILINGÜISMO SEGUN EL CRITERIO NEUROLINGÜÍSTICO

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Manejan únicamente las habilidades de recepción.

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TIPOS DE BILINGÜISMO SEGÚN EL CRITERIO LINGÜÍSTICO

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TIPOS DE BILINGÜISMO SEGÚN EL CRITERIO LINGÜÍSTICO

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El bilingüismo se adquiere dentro del contexto formal escolar.

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El sujeto entra en contacto con las dos lenguas en un contexto familiar desde la infancia.

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El sujeto emplea las dos lenguas para comunicarse con él mismo; al soñar, reflexionar, rezar.

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El individuo emplea ambas lenguas, según la lengua de su interlocutor.

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El individuo desarrolla una competencia comunicativa, tanto en habilidades de comprensión como de producción.

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Por razones personales o socioculturales ya no utiliza una de las dos lenguas.

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Se emplea en la cotidianidad

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Ocurre en la adolescencia. La L2 se adquiere después de la L1

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Adquiere la segunda lengua desde la infancia.
Se desarrollan al mismo tiempo la lengua materna y la lengua extranjera.