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Au regard de la crise sanitaire que nous venons de traverser et de ses conséquences, le Ministère de l'Education nationale et de la Jeunesse met en œuvre le dispositif "vacances apprenantes". Aussi, le CNED maintient ouvertes ses plateformes gratuites " Ma Classe à La maison ", jusqu'à la rentrée scolaire. Vous pourrez donc continuer à y accéder jusqu'à cette date en vous connectant à votre compte. ) prennent pour l'occasion une apparence plus estivale et abandonnent l'approche par " semaine d'activités " au profit d'une approche par niveau et par discipline qui permet aux élèves et familles de trouver des activités pédagogiques en lien avec leurs besoins.

Ces trois plateformes ( ecole.cned.fr , college.cned.fr et lycee.cned.fr

De nouvelles propositions ludo-éducatives sont également accessibles dans une rubrique intitulée " Explore en t'amusant ".
Défis, énigmes à résoudre, expériences à réaliser... ces activités développées par thématique* s'appuient notamment sur les dispositifs numériques du CNED ( Devoirs faits/Jules, English for Schools, Deutsch für Schulen) et les ressources des FRANCAS, des Centres d'Entraînement aux Méthodes d'Éducation Active (CEMEA), de l'institut de formation, d'animation et de conseil (IFAC), de la fédération Léo Lagrange, de la Ligue de l'Enseignement et de la confédération La Jeunesse au Plein Air (JPA), premiers acteurs de l'éducation populaire à rejoindre le dispositif " Ma classe à la maison vacances " du CNED.

Les vidéothèques sont maintenues et les classes virtuelles sont, quant à elles, arrêtées depuis le samedi 4 juillet.

Nous vous souhaitons de bonnes vacances estivales.

* Parcours d'activités thématiques : développement durable, art et culture, sciences et innovation, médias et numériques, langues étrangères, sport et nature, etc.

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Au regard de la crise sanitaire que nous venons de traverser et de ses conséquences, le Ministère de l'Education nationale et de la Jeunesse met en œuvre le dispositif "vacances apprenantes". Aussi, le CNED maintient ouvertes ses plateformes gratuites " Ma Classe à La maison ", jusqu'à la rentrée scolaire.

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Comité National de Suivi de l’École Inclusive - 30 juin 2020

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Comité National de Suivi de l’École Inclusive - 30 juin 2020

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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École inclusive : comité national de suivi du 30 juin 2020

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Le Comité national de suivi de l’École inclusive s’est réuni le mardi 30 juin 2020. Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse et Sophie Cluzel, secrétaire d’État chargée des Personnes handicapées, ont évoqué une rentrée 2020 sous le signe de l’appui aux familles, du r…

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Plan de lutte contre le décrochage : Agir et innover dans la durée pour lutter contre le décrochage scolaire dans le 1er degré - Rectorat d'Amiens - Juin 2020

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Plan de lutte contre le décrochage : Agir et innover dans la durée pour lutter contre le décrochage scolaire dans le 1er degré - Rectorat d'Amiens - Juin 2020

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Modalités de délivrance du CFG - Mai 2020

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Modalités de délivrance du CFG - Mai 2020

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Pour les candidats dits " scolaires ", le total de points requis pour l'obtention du diplôme doit être au moins égal à 120. Ce total correspond aux points attribués selon le niveau de maîtrise de chacune des composantes du premier domaine et de chacun des quatre autres domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Le décompte des points s'effectue ainsi :

- 10 points si le candidat obtient le niveau 1 " Maîtrise insuffisante " ;
- 20 points s'il obtient le niveau 2 " Maîtrise fragile " ;
- 25 points s'il obtient le niveau 3 " Maîtrise satisfaisante " ;
- 30 points s'il obtient le niveau 4 " Très bonne maîtrise ".

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Arrêté du 27 mai 2020 relatif aux modalités de délivrance du certificat de formation générale pour les sessions organisées au cours de l'année 2020 | Legifrance

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Pour les candidats dits " scolaires ", le total de points requis pour l'obtention du diplôme doit être au moins égal à 120.

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AESH : propositions pour un retour des élèves porteur d’un TSA à l’école - DSDEN33

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AESH : propositions pour un retour des élèves porteur d’un TSA à l’école - DSDEN33

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Propositions pour les enseignants d'élèves TSA - DSDEN33

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Propositions pour les enseignants d'élèves TSA - DSDEN33

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Protocole relatif aux modalités spécifiques d’accompagnement des élèves en situation de handicap ou à besoins éducatifs particuliers - ASH02

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Protocole relatif aux modalités spécifiques d’accompagnement des élèves en situation de handicap ou à besoins éducatifs particuliers - ASH02

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FAQ École Inclusive sur le site de l’Éducation Nationale

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FAQ École Inclusive sur le site de l’Éducation Nationale

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les scénarios pour l'année scolaire 2022-2023

Afin de mettre en œuvre des mesures proportionnées, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a établi, en lien avec les autorités sanitaires, une graduation comportant un socle de mesures et trois niveaux de protocole :

Ce document présente les mesures de fonctionnement prévues par le socle et les différents niveaux de protocole. Les renforcements opérés à chaque niveau sont mis en relief dans le texte (mise en couleur). Ces mesures reposent sur les prescriptions émises par le ministère de la Santé et de la Prévention au vu notamment des avis rendus par le Haut conseil de la santé publique ainsi que sur les dispositions législatives et réglementaires en vigueur. Les mesures à prendre nécessitent de tenir compte du contexte propre à chaque école ou établissement.

La détermination du niveau applicable s'appuie sur une analyse qualitative (nature et caractéristiques des variants) et quantitative (situation hospitalière notamment) de la situation. Le passage d'un niveau à un autre sera décidé par les autorités nationales et pourra concerner tout ou partie du territoire.

Synthèse des mesures sanitaires

Au regard de la situation sanitaire, et sur la recommandation des autorités sanitaires, le niveau socle est retenu à compter de la rentrée scolaire pour l'ensemble du territoire national.

Afficher la transcription

Doctrine d'accueil

L'enseignement en présence est privilégié pour tous les élèves et sur l'ensemble du temps scolaire selon les modalités suivantes :

socle: accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 1 / niveau vert : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 3 / niveau rouge : hybridation possible au lycée lorsque la configuration de l'établissement le nécessite (en particulier lorsque cela est rendu nécessaire pour la bonne application des mesures prévues par le présent cadre sanitaire).

Activités physiques et sportives

Le maintien de la pratique des activités physiques et sportives est un objectif important pour la prochaine année scolaire. Elles se déroulent selon les modalités suivantes :

socle : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 1 / niveau vert : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 2 / niveau orange : les activités physiques et sportives se déroulent en principe à l'extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), elle se fait dans le respect d'une distanciation adaptée à l'activité. Les sports de contact ne sont pas autorisés ;

niveau 3 / niveau rouge : les activités physiques et sportives se déroulent en principe en extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), seules les activités de basse intensité compatibles avec une distanciation sont autorisées.

Contact-tracing

Les règles de contact-tracing applicables à l'école sont celles arrêtées par les autorités sanitaires pour les adultes et enfants en population générale.

L'application des gestes barrières

Le respect des gestes barrières rappelés ci-après est recommandé dès le socle des mesures. Ce sont des mesures de prévention particulièrement efficaces contre la propagation du virus.

Afficher la transcription

Le lavage des mains

Le lavage des mains est essentiel. Il consiste à laver à l'eau et au savon toutes les parties des mains pendant 30 secondes. Le séchage doit être soigneux si possible en utilisant une serviette en papier jetable. Les serviettes à usage collectif sont à éviter.

À défaut, l'utilisation d'une solution hydroalcoolique peut être envisagée. Elle se fait sous l'étroite surveillance d'un adulte à l'école primaire.

Le lavage régulier des mains figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), il doit être réalisé, a minima :

à l'arrivée dans l'école ou l'établissement ;

avant et après chaque repas ;

avant et après les récréations ;

après être allé aux toilettes ;

le soir avant de rentrer chez soi ou dès l'arrivée au domicile.

L'aération et la ventilation des classes et autres locaux

L'aération fréquente des locaux est une des principales mesures collectives de réduction du risque de transmission du SARS-CoV-2. Elle figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), les salles de classe ainsi que tous les autres locaux occupés durant la journée sont aérés au moins 15 minutes le matin avant l'arrivée des élèves, pendant chaque récréation, pendant les intercours, au moment du déjeuner et pendant le nettoyage des locaux. Une aération d'au moins 10 minutes doit également avoir lieu toutes les heures. Lorsque le renouvellement de l'air est assuré par une ventilation, son bon fonctionnement doit être vérifié et son entretien régulier doit être réalisé.

La mesure de la concentration en CO2 à l'aide de capteurs permet d'évaluer facilement le niveau de renouvellement d'air.

Il est fortement recommandé d'équiper les écoles et établissements scolaires de capteurs mobiles afin de déterminer la fréquence d'aération nécessaire pour chaque local ou pour contrôler le bon fonctionnement de la ventilation mécanique dans les bâtiments où l'ouverture des ouvrants est déconseillée voire impossible.

Le port du masque

Que ce soit pour le socle ou les trois niveaux de protocole, les règles relatives au port du masque applicables aux adultes et aux enfants en population générale s'appliquent au milieu scolaire (les règles applicables à l'espace public pour les espaces extérieurs et celles applicables aux établissements recevant du public de même nature pour les espaces intérieurs). Elles sont définies par les autorités sanitaires et présentées dans la foire aux questions. Des mesures locales peuvent être prises par les autorités préfectorales, elles peuvent concerner l'espace scolaire.

Lorsque qu'il est requis, le masque doit assurer une filtration supérieure à 90 % (masque "grand public" relevant anciennement de la catégorie 1 ou masque chirurgical par exemple).

La limitation du brassage des élèves

Socle : pas de limitation du brassage entre groupes d'élèves ;

niveau 1 / niveau vert : la limitation du brassage entre groupes d'élèves n'est pas obligatoire. Les regroupements importants (évènements brassant l'ensemble des élèves par exemple) sont à éviter ;

niveau 2 / niveau orange : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle) ;

niveau 3 / niveau rouge : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Dans le premier degré, le brassage entre élèves de classes différentes doit être évité pendant la restauration. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle).

Les points ci-après appellent une attention particulière à partir du niveau 2 (niveau orange) :

l'arrivée et le départ des élèves dans l'établissement peuvent être étalés dans le temps. Cette organisation dépend évidemment du nombre d'élèves accueillis, des personnels présents et des possibilités d'adaptation du transport scolaire, y compris celui des élèves en situation de handicap.

la circulation des élèves dans les bâtiments : les déplacements des élèves sont limités, organisés et encadrés. Pour cette raison, il est recommandé d'attribuer une salle à chaque classe (en dehors des salles spécialisées et des ateliers).

les récréations sont organisées par groupes, en tenant compte des recommandations relatives aux gestes barrières ; en cas de difficultés importantes d'organisation, elles peuvent être remplacées par des temps de pause en classe.

Les règles de distanciation physique

À l'école maternelle, la distanciation ne s'impose pas entre les élèves d'un même groupe (groupe de classes ou niveaux), que ce soit dans les espaces clos (salle de classe, couloirs, etc.) ou dans les espaces extérieurs.

Dans les écoles élémentaires, les collèges, et les lycées, l'espace est organisé de manière à maintenir la plus grande distance possible entre les élèves.

À compter du niveau 2 (niveau orange), la distanciation physique est maintenue entre les élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveaux).
S'agissant des internats, une distanciation est recherchée entre les lits à partir du niveau 1 (niveau vert). A partir du niveau 2 (niveau orange), les chambres sont attribuées, dans la mesure du possible, dans le respect des mesures de limitation du brassage entre groupes de classes ou niveaux.

Le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

Le nettoyage et la désinfection des locaux et des équipements sont une composante essentielle de la lutte contre la propagation du virus. Avec l'appui de la collectivité territoriale, il revient à chaque école et établissement de l'organiser selon les principes développés ci-après.

Un nettoyage des sols et des grandes surfaces (tables, bureaux) est réalisé au minimum une fois par jour.

Un nettoyage désinfectant des surfaces les plus fréquemment touchées par les élèves et personnels dans les salles, ateliers et autres espaces communs (comme les poignées de portes) est fortement recommandé dans le socle des mesures. A partir du niveau 1, il est réalisé selon les modalités suivantes :

niveau 1 / niveau vert : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées au moins une fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 2 / niveau orange : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 3 / niveau rouge : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service et, si possible, après chaque repas.

La restauration scolaire

La restauration scolaire joue un rôle fondamental en revêtant des dimensions sociales et éducatives et en contribuant à la réussite des élèves. Le déjeuner à la cantine constitue la garantie d'un repas complet et équilibré quotidien. Il est donc essentiel de maintenir au mieux son fonctionnement, au besoin avec le recours à des adaptations temporaires, tout en garantissant la sécurité des élèves et des agents.

À partir du niveau 1 (niveau vert), les plages horaires et le nombre de services sont adaptés de manière à limiter les flux et la densité d'occupation et à permettre la limitation du brassage.

Les mesures spécifiques aux différents niveaux sont les suivantes :

niveau 1 / niveau vert : les espaces sont aménagés et l'organisation conçue de manière à rechercher la plus grande distanciation possible entre les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré ;

niveau 3 / niveau rouge : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré en maintenant une distanciation d'au moins deux mètres avec ceux des autres classes.

À compter du niveau 2 (niveau orange), lorsque l'étalement des plages horaires ou l'organisation de plusieurs services ne permettent pas de respecter la limitation du brassage entre groupes d'élèves, d'autres espaces que les locaux habituellement dédiés à la restauration (salles des fêtes, gymnases, etc.) peuvent être exploités. En dernier recours, des repas à emporter peuvent être proposés (si possible en alternant pour les élèves les repas froids, à emporter, et les repas chauds à la cantine en établissant un roulement un jour sur deux).

La formation, l'information et la communication

Avec l'appui des services académiques et de la collectivité de rattachement, chaque école ou établissement établit un plan de communication détaillé pour informer et impliquer les élèves, leurs responsables légaux et les membres du personnel dans la limitation de la propagation du virus.

Le personnel

Le personnel de direction, les directeurs d'école, les professeurs ainsi que tous les autres personnels sont formés aux gestes barrières, aux règles de distanciation physique et au port du masque pour eux-mêmes et pour les élèves dont ils ont la charge le cas échéant. Cette formation doit être adaptée à l'âge des élèves pris en charge. Les médecins et infirmiers de l'éducation nationale apportent leur appui à ces actions de formation.

Les responsables légaux

Ils sont informés clairement (liste non exhaustive à compléter selon les conditions d'organisation) :

des conditions de fonctionnement de l'école ou de l'établissement et de l'évolution des mesures prises ;

de leur rôle dans le respect des gestes barrières (explication à leur enfant, fourniture de mouchoirs en papier jetables, utilisation des poubelles, etc.) ;

de la surveillance d'éventuels symptômes chez leur enfant avant qu'il ne parte à l'école, au collège ou au lycée (la température doit être inférieure à 38°C) ;

des moyens mis en œuvre en cas d'apparition de symptômes chez un élève ou un personnel ;

de la procédure lors de la survenue d'un cas confirmé ;

des numéros de téléphone utiles pour obtenir des renseignements et les coordonnées des personnels de santé, médecins et infirmiers, travaillant auprès de l'établissement ;

des points et horaires d'accueil et de sortie des élèves ;

des horaires à respecter pour éviter les rassemblements aux temps d'accueil et de sortie ;

de l'organisation de la demi-pension.

Les élèves

Les élèves bénéficient d'une information pratique sur les gestes barrières dont l'hygiène des mains et le port du masque ainsi que d'une explication concernant l'actualisation des différentes mesures. Celle-ci est adaptée à l'âge des élèves. Une attention particulière doit être apportée aux élèves en situation de handicap pour leur permettre, en fonction de leur âge, de réaliser les gestes barrières par une pédagogie, des supports ou, le cas échéant, un accompagnement adapté.
L'éducation à l'hygiène et à la santé fait l'objet d'une attention particulière dans le cadre des enseignements.
Télécharger le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles et établissements - Année scolaire 2022-2023

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Année scolaire 2022-2023 : protocole sanitaire

# data[].attributes.attachment_link.description
Afin de mettre en œuvre des mesures proportionnées, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a établi, en lien avec les autorités sanitaires, une graduation comportant un socle de mesures et trois niveaux de protocole : Ce document présente les mesures de fonctionnement prévues par le socle et les différents niveaux de protocole.

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Fiche nationale du protocole sanitaire et missions des AESH pour la reprise

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Fiche nationale du protocole sanitaire et missions des AESH pour la reprise

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S'approprier le protocole sanitaire dans le premier degré ( formation magistère)

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S'approprier le protocole sanitaire dans le premier degré ( formation magistère)

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La continuité des enseignements constitue une priorité du service public de l'éducation.

Le décret sur les remplacements de courte durée prévoit l'élaboration d'un plan annuel par le chef d'établissement afin d'assurer les heures prévues par l'emploi du temps des élèves.

Le plan de continuité pédagogique élaboré par les directeurs d'école et les chefs d'établissement permet de faire face à des crises imprévues nécessitant la fermeture partielle ou totale de l'école ou de l'établissement.

Améliorer la réponse aux besoins de remplacement des professeurs absents constitue un objectif majeur pour l'ensemble de la communauté éducative. Des textes de cadrages et un guide sont mis à la disposition des chefs d'établissement.

Chaque école et chaque établissement public et privé sous contrat actualise à la rentrée scolaire son plan de continuité pédagogique afin de pouvoir faire face à des crises imprévues nécessitant des mesures collectives ciblées (fermeture partielle ou totale ou limitation de l'accès à l'école ou à l'établissement). Des ressources sont mises à disposition pour assurer la continuité des apprentissages.

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Supports de référence, ressources par niveau et discipline, sont proposés pour accompagner la mise en oeuvre de la continuité pédagogique.

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activités ludiques, bricolages... à faire à la maison

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Je démarre ici la construction de ce nouvel article fleuve qui regroupera l'ensemble des documents autour du thème de l'année : les Jeux Olympiques.

Il sera compléter au fil de l'année donc n'hésitez pas à revenir jeter un œil de temps en temps...

Je commence avec un petit truc sans prétention mais qui pourra se révéler bien utile: quelques illustrations des différents sports avec la mascotte des JO 2024

(les images se trouvent facilement sur le net mais je les ai réunies dans un doc afin de pouvoir les utiliser dans mes différents documents à venir)

Elles sont détourées ce qui facilitera leur intégration à vos futurs supports ou créations

Je complèterai sûrement car je ne pense pas avoir toutes les disciplines.

Pour télécharger c'est par ici...
Télécharger " Images sports JO mascotte.pptx "
Prescillia m'a gentiment envoyé les mascottes manquantes. Merci à elle!

Je vous partage donc ses deux fichiers (le second regroupe les discipline paralympiques)
Télécharger " Mascotte JO disciplines suite.pptx " Télécharger " Mascotte Jo paralympiques.pptx "
Elle nous partage également les drapeaux des pays participants + les étiquettes des noms de pays

Merci Prescillia pour ces partages!
Télécharger " drapeaux.pptx "
Télécharger " Nom de pays drapeaux.pptx " (une couleur par continent)

Prescillia a également construit de magnifiques calendriers pour toutes les zones ! Elle nous partage ici son travail. Un immense merci à elle!!
Télécharger " Calendrier zone A.pdf " Télécharger " Calendrier zone A mercredis travaillés.pdf " Télécharger " Calendrier zone B.pdf " Télécharger " Calendrier zone B mercredis travaillés.pdf " Télécharger " Calendrier zone C.pdf " Télécharger " Calendrier zone C mercredis travaillés.pdf " Télécharger " Calendrier vierge.pdf " Télécharger " étiquettes prénoms modèle.pptx "
J'ai également "pimpé" une des mascottes aux couleurs des JO pour faire les étiquettes de mes différents groupes.
Télécharger " Groupes version blog.pptx "
Si jamais ça vous intéresse, voici le doc modifiable (toujours avec la police Caviar Dream)

Certains m'ont également demandé l'image qui m'a servi de support pour écrire nos différents groupes alors la voici (j'ai du bidouiller pour ajouter un anneau lol)

Je vous montre très vite notre projet de dingue autour de la déco de notre couloir.... j'ai hâte!!!

Un casier de vestiaire par porte de classe. Une discipline représentée et un verbe d'action en lien avec l'esprit sportif.

Nous avons réalisé 10 portes en 2 semaines! le résultat est canon (vous pouvez voir la vidéo sur mon compte insta)
Télécharger " Bannière ULIS JO.pdf "
Je vous en dévoile ici quelques unes...

Et pour finir l'année, nous avons également réalisé une fresque représentant une tribune avec des spectateurs.
Télécharger " Une année aux JO Le sport dans la littérature jeunesse.pdf "
Les personnages sont faits avec des empreintes (fond de barquettes de frites pour le corps et bouchon pour la tête). On a imprimé puis découpé des petits éléments de supporters (drapeaux, fanions, chapeaux, tambour...) Et on les a collé sur les silhouettes. On a terminé avec les deux mascottes des JO et des JOP ainsi qu'un panneau des scores et une barrière tracée au feutre

Certain.e.s d'entre vous m'ont demandé de refaire une bannière ULIS comme celle sur la magie de l'année dernière.

Voici donc le résultat de mon petit bricolage.

Voilà le visuel reprenant les albums que nous allons étudiés cette année:

Je vous partage dès à présent un fichier pour les apprentis lecteurs.

"Un mot par semaine" avec différentes petites activités:
Télécharger " 1 mot par semaine - jeux olympiques.pdf "
- Colorier autant de pastilles que de syllabes
Télécharger " Rituel-le-mot-du-jour-JO.pdf "
- Copier le mot en lettres capitales

- Copier le mot en écriture cursive
Film d'animation SPORT
- Retrouver le mot parmi d'autres

- Retrouver le mot dans une grille
https://ticsenfle.blogspot.com/2015/10/ressources-pour-travailler-les-sports.html
- Reconstruire une phrase en ordonnant les mots

En parallèle, Ludivine nous propose un rituel de copie:

Pour démarrer l'année et lancer ce nouveau fil rouge, je pense proposer à nos élèves ce petit film d'animation autour des valeurs du sport :

Film à retrouver ici:
http://un-tour-en-ulis.eklablog.com/les-villages-de-reussite-a144386604
Je complèterai avec un petit Quiz autour de sportifs en action:

Vous trouverez plusieurs quiz dans plusieurs disciplines sur le site de FLE:

Pour démarrer l'année avec une activité sympa et une dégustation de crêpes, vous pouvez aussi proposer à vos élèves la chasse au trésor olympique de Yelle

Vous la trouverez ici: http://un-tour-en-ulis.eklablog.com/chasses-aux-tresors-a177765384

Pour évaluer les loulous à chaque période, voici le nouveau visuel en lien avec notre thème annuel:
Télécharger " Le sport dans l'art.pdf "
Pour avoir plus d'informations concernant le cahier de progrès et notre évaluation des compétences, je vois renvois vers l'article dédié:

Voici un autre petit fichier pour un autre rituel (à raison de 1 jour par semaine): Le sport dans l'art
Télécharger " Le sport dans l'art trame vierge.pptx "
Ce fichier relié (format A5) aura une couverture plastifiée et une dernière page cartonnée pour renforcer l'ensemble.

genially-rituels-art-et-sport
L'idée est de découvrir des œuvres d'art dont le thème est le sport . Après une découverte collective (les œuvres à projeter se trouve à la fin du document), les élèves devront compléter leur fichier en copiant le titre de l'œuvre et sa date de création. Les reste des informations figure déjà sur le document. A l'aide d'un crayon vert ou rouge, les élèves pourront également donner leur avis sur chaque œuvre.
Télécharger " le sport dans les arts version maternelle Sylvie.pdf "

Coquille corrigée le 01/08/23:

Certains m'ont demandé la version modifiable. Je ne peux pas partager le fichier en entier qui est bien trop lourd mais je peux vous donner la trame vierge

Polices utilisées: Brush Script MT et Caviar dream pour l'intérieur des anneaux

Sophie a complété et adapté ce fichier sous la forme d'un Genially qu'elle a gentiment proposé de nous partager. Un grand merci à elle!
Télécharger " J'ECRIS UNE HISTOIRE (Alfonsina).pdf "
Sur le groupe Facebook "Les jeux olympiques à l'école" , s'est appuyé sur ma trame et sur les œuvres proposées par Sabrina pour réaliser une version plus simple et plus colorée à destination des maternelles . Un grand merci à elle!
http://un-tour-en-ulis.eklablog.com/image-de-la-semaine-et-phrase-du-jour-a145080734
Pour mon rituel de production d'écrit, nous commencerons avec l'album Alfonsina, reine du vélo.

Un bonne occasion d'aborder la place de la femme dans le sport.

http://un-tour-en-ulis.eklablog.com/equipements-sportifs-a148931188

Pour télécharger ce fichier support de mon rituel de production d'écrit, c'est par ici:

Et pour en savoir plus sur la mise en place de ce rituel, je vous invite à lire l'article dédié:
Télécharger " Les verbes d'action du sport.pdf " Télécharger " Les verbes d'action du sport.pptx "
Et si vous souhaitez en savoir plus sur le destin de cette incroyable sportive, voici un très bel article :

https://histoireparlesfemmes.com/2021/06/09/alfonsina-strada-diable-en-jupons/

Pour les plus jeunes, je pense leur proposer une activité d'écriture toute simple à partir de ce fichier de mots référents sur le sport que vous trouverez ici...

Je vous partage également un atelier d'association autour des verbes d'action dans le sport:

L'ensemble du document est à télécharger ici:

(pour ceux qui utilisent la version modifiable, j'ai utilisé les polices Caviar dreams et alphasports)
Télécharger " Le jeu du commentateur sportif.pdf " Télécharger " Le jeu du commentateur sportif.pptx " J'ouvre un nouvel article pour compiler les ateliers autonomes sur le thème du sport car cet article est vraiment trop dense.
Cet article est déjà très très chargé (et l'année n'est pas commencée!! lol) donc je ne vais pas faire une grande présentation de ce jeu. Je vous laisse le découvrir.

C'est un petit jeu de lecture et de compréhension (faire des inférences)

L'idée est de lire les cartes avec les texte du commentateur sportif et de comprendre le déroulement de la course.

5 concurrentes (représentées par des figurines Playmobil) sont à positionner sur la piste puis sur le podium.

Je vous partage la trame modifiable dans l'espoir inavouable que l'un ou l'une de vous sera motivé.e pour poursuivre mon travail et proposer de nouvelles cartes... (pour le texte la police est toujours Caviar dreams)

N'hésitez pas à revenir en commentaire ou sur mon compte Insta si vous ne comprenez pas comment utiliser ce jeu.

Je vous invite donc à parcourir ce nouvel article: http://un-tour-en-ulis.eklablog.com/divers-ateliers-sur-le-theme-du-sport-a214705155
Télécharger " Maillots numération maths en vie.pptx "
Pour nos groupes de plus jeunes, j'ai créé un fichier regroupant des maillots de sport floqués avec les numéro de 0 à 59 .

Je vais utiliser ces cartes pour des activités de manipulation autour des nombres (ranger, ordonner, comparer, encadrer etc...)

Je me suis arrêtée à 59 parce que la recherche est vraiment fastidieuse et chronophage mais si certain.e.s d'entre vous ont le courage et la patience de poursuivre ce fichier jusqu'à 99, je ne les retiens pas!

Il y a une sur représentation masculine et ça me désole mais quand on tape "maillot sport" dans Google images, on ne se voit proposer que des maillots portés par des hommes. Si l'on ajoute "femme ou féminin" à la même recherche, Google nous propose.... des maillots de bain!

Bref, ma petite mésaventure de recherche et de création de ce fichier sera l'occasion d'une discussion avec mes élèves.
Télécharger " Maman poule tapuscrit niv 1.pdf " Télécharger " Maman poule tapuscrit niv 1.pptx " Télécharger " Maman poule tapuscrit niv 2.pdf " Télécharger " Maman poule tapuscrit niv 2.pptx " Télécharger " Maman poule tapuscrit niv 3.pdf " Télécharger " Maman poule tapuscrit niv 3.pptx "
Je suis un peu prise par le temps à l'approche de la rentrée, mais je reprendrai ce fichier pour le compléter par des maillots de sportives dès que possible. (encore une fois, si quelqu'un souhaite s'en charger le doc est en modifiable juste après...)
Télécharger " Fluence Maman poule.pdf "
Nous commencerons l'année avec un album très mignon: "La folle course de Maman poule"

Télécharger " lis écris dessine Maman poule.pdf "
Voici déjà les tapuscrits adaptés autour de cette belle histoire:
Télécharger " tapuscrit poule picto.pdf "

Télécharger " Atelier construction de phrases.pdf "
Comme d'habitude, je vous partage les docs en PDF et en modifiable pour que vous puissiez coller au plus près aux besoins de vos élèves.
Télécharger " Référentiel.LafollecoursedemamanPoule.pdf "
Polices utilisées: Caviar dreams pour le texte et Amandine pour le titre
Télécharger " Livret lecture compréhension la folle course de maman poule.pdf "
Voici le fichier de fluence associé à cet album:
-livrets-de-lecture-comprehension-
Pour finir, voici le fichier "Lis, écris, dessine" avec les mots de cet album
Télécharger " Livret lecture compréhension cursive + pictos.pdf "
Cécile a eu la gentillesse de nous proposer une version "lecture picto" qu'elle a adaptée pour ses élèves. Un grand merci à elle pour la qualité de son travail...

Pour l'un de mes groupes, j'ai préparé cet atelier de construction de phrase
Télécharger " Exos compréhension Maman poule.pdf "
Pour compléter le travail autour de cet album, Julie nous partage le référentiel qu'elle a créé pour ses élèves. Merci à elle!

Je poursuis avec le livret de lecture compréhension associé à cet album:

(pour le montage vous pouvez consulter l'article dédié aux livrets de lecture compréhension)

Elodie a adapté le livret en cursive et avec des pictos

Regardez ce que nous a réservé comme merveilleuse surprise!! Pas moins de 32 pages d'exercices de compréhension en lien avec l'album!

Un immense merci à elle qui a pris le temps de construire ces documents et de nous les partager...

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Je démarre ici la construction de ce nouvel article fleuve qui regroupera l'ensemble des documents autour du thème de l'année : les Jeux Olympiques. Il sera compléter au fil de l'année donc n'hésitez pas à revenir jeter un œil de temps en temps...

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En résolution de problèmes ou pendant des séances de calculs, avez-vous déjà rencontré ses élèves qui peuvent écrire 54 + 12 = 23 sans sourciller ? Je pourrais difficilement croire le contraire ! Cette année, mon groupe de grands progresse bien au niveau des techniques opératoires mais commet encore des erreurs "grossières" qui pourraient facilement être mises en lumière s'ils s'interrogeaient sur l'ordre de grandeur de la réponse.

Pour travailler cette compétence, ô combien nécessaire dans la vie de tous les jours, j'ai rapidement créé des cartes à pinces grâce à Creadoc For School :

- des cartes à pince avec des opérations posées dont l'objectif est de choisir, sans résoudre l'opération, si le résultat est plausible ou non.

- des cartes à pince avec des problèmes et une phrase réponse dont l'objectif est de choisir si cette réponse est possible (ou non !).
Télécharger " Export - Possible-impossible.pdf "
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Alice en ULIS - Heureux qui comme... ULIS !

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En résolution de problèmes ou pendant des séances de calculs, avez-vous déjà rencontré ses élèves qui peuvent écrire 54 + 12 = 23 sans sourciller ? Je pourrais difficilement croire le contraire !

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Blog contenant des ateliers, des fichiers... pour élèves à BEP en Ulis école

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Par AliceS57 dans Ateliers autonomes le

Alors que les ateliers du printemps ont à peine eu le temps de servir, le soleil et les températures en hausse m'ont donné envie de commencer à créer quelques ateliers aux couleurs de l'été ! En espérant reprendre avant l'automne ...

En attendant, ces ateliers feront le bonheur de mes enfants ...

Atelier 1 : Décomposition des nombres jusqu'à 10
Télécharger " Glaces_additions.pdf "
Atelier 2: Les tables de multiplication
Télécharger " Glaces_multiplications.pdf "

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Par AliceS57 dans Ateliers autonomes le Alors que les ateliers du printemps ont à peine eu le temps de servir, le soleil et les températures en hausse m'ont donné envie de commencer à créer quelques ateliers aux couleurs de l'été ! En espérant reprendre avant l'automne ...

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Plein d'ateliers, de fichiers, d'astuces pour élèves à BEP en ulis école!

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Le flexible seating, vous en avez déjà forcément entendu parler...

Pour résumer, l'idée est de permettre aux élèves de pouvoir s'installer dans la classe de la manière qui leur convient le mieux. Il n'y a donc pas de place attitrée et les assises et les tables sont très variées pour permettre à chacun de trouver l'emplacement le plus adapté à l'activité du moment, à l'humeur du jour, au support de travail (puzzle, jeu de construction, activité écrite, étiquettes à manipuler), au mode de travail (seul, en binôme, sur un jeu à plusieurs) etc.

Les élèves du dispositif ULIS ont souvent un rapport aux apprentissages et un vécu scolaire compliqués. La gestion des émotions est problématique et pour beaucoup d'entre eux, les contraintes trop strictes ou un cadre trop rigide, les empêchent d'adhérer aux activités.

L'idée première du dispositif est de permettre aux enfants d'évoluer dans un cadre sécurisant et motivant afin de les accompagner vers le chemin de la réussite. Sans plaisir, pas de motivation et donc pas de progrès possible. Le cadre de travail est donc un élément essentiel de la réussite de nos loustics.

Nos élèves ont également des capacités de concentration et d'attention limitée. Ils sont "remuants" vous diront certains. Ils ont un énorme besoin de bouger et le flexible seating offre une véritable liberté de mouvement fort appréciée par mes loustics.

Aménager la classe pour favoriser les déplacements, pour développer le travail en équipe, pour offrir des espaces de travail variés et un cadre accueillant est donc apparu comme une nécessité.

Dehors le gros bureau de la maîtresse qui ne servait a rien!

Dehors la grosse armoire débordant de matériel d'art pla, de feuilles, de cahier dépareillés...! (ca sera l'occasion de centraliser le matériel et les fournitures dans une salle dédiée...)

Moins de tables "d'école" que d'écoliers et place à la table de bar (pour un travail sur tabourets ou en station debout), place aux petites tables basses IKEA, place aux tapis, aux ballons sauteurs (pour s'asseoir hein!), aux coussins....au canapé!

ET chez moi ca ressemble à ça... (jusqu'au prochain changement (qui a déjà eu lieu si vous regardez les derniers articles! )...parce que les loulous et moi on aime bien tout changer régulièrement!)

Ma dernière acquisition: le pédalier. Il offre la possibilité aux élèves qui ont besoin de mouvement de bouger les jambes ou les bras tout en travaillant.

Difficile de le mettre sous une table sans se taper les genoux lorsque l'on est grand mais les loulous sont astucieux et certains ont déjà trouvé comment l'utiliser...

Nos z-tool et nos tabourets de chez Manutan sont arrivés!!

L'aménagement de l'espace en ULIS a une importance capitale à mes yeux. Les espaces doivent être clairs et bien définis pour faciliter la compréhension des espaces, l'usage au quotidien, l'autonomie)

Le défi en ULIS est de proposer à la fois un cadre structuré, structurant (car ces enfants ont besoin d'un cadre de travail qui les rassure) mais dans le même temps de proposer un cadre qui offre une grande liberté (ces enfants ont également besoin de bouger, de de pas sentir des contraintes trop strictes)

Lorsque j'ai réfléchi mon espace, je souhaitais faire disparaitre les gros meubles (qui masquent la vue et prennent de l'espace au sol) et comme de nombreux collègues, je me suis lancée dans le flexible seating. Mais je voulais surtout un espace modifiable à souhait (donc des meubles légers que l'on pouvait déplacer sans trop d'efforts).

Les élèves en difficulté ont souvent besoin d'appréhender les nouvelles notions "par le corps". Ils doivent vire leurs apprentissages pour mieux les comprendre et les assimiler. Dès que cela est nécessaire, on bouge une table ou deux de manière à libérer un espace suffisamment grand pour réaliser l'activité souhaitée.

D'un dispositif à l'autre, les besoins en terme d'espace évoluent. Pour mon élève avec TSA, j'avais mis en place un espace de travail spécifique (avec des panneaux occultants, contre un mur etc...) mais on a choisi de l'abandonner au profit d'un travail au milieu ou avec les autres élèves. Seule sa table de temps libre a été conservée (il y trouve ses renforçateurs et son matériel spécifique). Les autres élèves respectent cet espace privilégié.

Classe de demain m'a permis de participer à la rédaction d'un article sur les aménagements de l'espace en ULIS. Merci à eux pour cette belle expérience et ce bel échange!

Pour lire l'article c'est par ici... https://www.classe-de-demain.fr/accueil/galerie-photos/espaces-educatifs-et-handicap-projet-damenagment-dans-une-ulis

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Le flexible seating, vous en avez déjà forcément entendu parler... Pour résumer, l'idée est de permettre aux élèves de pouvoir s'installer dans la classe de la manière qui leur convient le mieux.

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chaîne éphémère d'histoires en LSF

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Présentation de la chaîne éphémère Colibri, histoires en LSF

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vidéos d'oeuvres littéraires, chant-signe, brèves en LSF
https://youtu.be/_1COL3luvJM

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BYBLOS - Bibliothèque visuelle et sonore

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Présentation de Byblos, bibliothèque visuelle et sonore

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oeuvres littéraires, chant-signe, brèves en LSF

https://youtu.be/_1COL3luvJM

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Continuité pédagogique : Langue des signes française

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Continuité pédagogique : Langue des signes française

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Lumni, plateforme éducative de l'audiovisuel public, propose des cours en vidéos à destination des élèves de l'école primaire, du collège et du lycée

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Lumni, plateforme éducative de l'audiovisuel public, propose des cours en vidéos à destination des élèves de l'école primaire, du collège et du lycée

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Lumni | Des vidéos, quiz et jeux gratuits pour réviser tes cours et progresser

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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Des médias locaux investit dans la "Nation  Apprenante"

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Des médias locaux investit dans la "Nation  Apprenante"

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Wéo la chaîne régionale propose par l’intermédiaire d'enseignants des cours quotidiens

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Hauts-de-France apprenants : les programmes au quotidien - Weo

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Coronavirus : l'info en continu dans les Hauts-de-France

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Des besoins physiologiques et dopaminergiques de l'humain 

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Des besoins physiologiques et dopaminergiques de l'humain 

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Tenir compte de ces besoins dans nos propositions pédagogiques

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Ça y est, on est repartis pour deux semaines. Deux semaines de confinement supplémentaires décrétées par le gouvernement. Au moins - car pour la suite, on attendra.

Disons-le clairement, ça pèse. C'est lourd, les quatre murs, la fenêtre, le balcon - quand on en a un. On ne le dira jamais assez : vivre confiné est un supplice pour le cerveau humain, pour le cerveau d' Homo sapiens.

La raison ? Très simplement, nous n'aimons pas rester sans mouvement. Ce que le philosophe Pascal résumait d'une phrase : " Tout le malheur des hommes vient d'une seule chose, qui est de ne pas savoir demeurer en repos, dans une chambre. "

C'est bien tout le malheur aujourd'hui. Devoir rester au repos, dans une chambre.

Ne pas bouger ? Insupportable

En 2014 un article a fait sensation, publié dans la revue Science. Ceux qui l'ont lu s'en souviennent peut-être : une expérience menée avec des volontaires qui devaient simplement rester assis pendant un quart d'heure sur une chaise. Devant eux se trouvait un petit boîtier muni d'un bouton. Ils pouvaient jouer avec le bouton, mais risquaient de recevoir une décharge électrique. En majorité, ils ont préféré s'envoyer des chocs électriques plutôt que de rester sans rien faire.

Bouger, à tout prix

Nous voulons bouger. Sortir. Explorer. Découvrir. C'est la marque de notre espèce, qui a essaimé à la surface de la planète en grandes migrations depuis des centaines de milliers d'années, incapable de tenir en place. Et qui continue à vouloir bouger aujourd'hui dans un monde hyperconnecté où les vols aériens sont de moins en moins chers et de plus en plus variés (ce qui cause au passage de gros problèmes écologiques). Ainsi, on prévoit un doublement du trafic aérien au cours des dix prochaines années, si les virus veulent bien nous laisser faire.

Dans notre cerveau, une petite source de plaisir nous attend alors. Les études sur les rats et les humains montrent qu'explorer notre environnement provoque la libération de dopamine dans des zones profondes de notre cerveau, comme le striatum. Chercher de nouveaux horizons, bouger, remuer, explorer, est inscrit dans nos gènes et nous y sommes poussés sans cesse par cet aiguillon. La raison est facile à comprendre : pendant des centaines de milliers d'années, être capable de découvrir de nouveaux territoires, de nouvelles sources d'eau ou de nourriture, de nouvelles traces de gibier, a été un avantage crucial. Ceux qui restaient assis dans leur fauteuil en bambou tressé de lianes avaient bien peu de chances de survivre. D'ailleurs, ils n'ont pas survécu. De sorte que nous sommes tous équipés d'un cerveau qui nous récompense avec de la dopamine lorsque nous sortons de chez nous.

Homo explorator

L'importance de l'exploration et de la nouveauté est telle que les chercheurs ont découvert, depuis plus de quarante ans, l'importance des milieux enrichis : lorsque des souris de laboratoire sont élevées dans une cage remplie d'objets variés et colorés, que l'on renouvelle régulièrement, leurs neurones poussent davantage. De même, lorsqu'on leur donne la possibilité de se dégourdir les pattes. Chez l'être humain aussi, l'activité physique est associée à une meilleure neurogenèse... Notre cerveau veut du nouveau, de la découverte et du mouvement.

Ce qui pose la question : que se passe-t-il lorsque tout cela est fortement limité, pour ne pas dire impossible ?

Frustration et agression

La réponse pourrait être trouvée, d'une certaine façon, dans les prisons. Les détenus des prisons du monde entier sont des confinés de force, par décret de la société. Ils sont très agressifs. Le monde carcéral est violent et hostile. C'est un effet de la privation de liberté. Certes, les populations de détenus sont dès le départ plus agressives que la population générale, mais la réclusion augmente encore cette agressivité par un mécanisme de bascule appelé frustration-agression.

Formulée à partir des années 1940 par plusieurs psychologues de l'université de Yale, dont John Dollard, Neal Miller ou Robert Sears, puis à la fin des années 1960 par Leonard Berkowitz, à l'université du Wisconsin, cette théorie a fait l'objet de tests expérimentaux concluants ces dernières années. Elle montre de façon simple que l'impossibilité de satisfaire ses désirs risque bien vite de se traduire par des comportements agressifs vis-à-vis de la première personne venue.

Ainsi, dans les expériences de Kevin Williams à l'université d'État du Mississippi, des personnes jouant à des jeux vidéo où leurs choix se soldaient systématiquement par des échecs se comportaient de manière agressive avec leurs congénères ou les expérimentateurs. La théorie de la frustration-agression expliquait aussi pourquoi des employés supportant des brimades ou des injustices sur leur lieu de travail, et ne pouvant y réagir sur le moment sous peine de problèmes avec leur hiérarchie, avaient tendance à agresser leurs proches à la maison, qui n'y pouvaient rien.

Huis clos irrespirable

Dans la situation du confinement qui s'applique à des millions d'individus durant cette crise du coronavirus, la frustration-agression va jouer à plein. Depuis quelques jours j'entends de plus en plus de témoignages de couples, dans les médias, regrettant de s'être confinés dans une maison de vacances avec des amis... qui ne sont plus du tout des amis. Malheureusement, le terme d'agression est loin d'être usurpé : selon la secrétaire d'État à l'Égalité femmes-hommes, les violences conjugales ont augmenté de 30 % en une semaine. Combien d'hommes, ne supportant pas d'être empêchés de se déplacer librement, se défoulent sur leur compagne ? Homo sapiens veut bouger. S'il ne bouge pas, il est frustré. Et s'il est frustré, il devient agressif.

Alors, que faire ?

Des millions de cerveaux confinés sont aujourd'hui des cerveaux en souffrance. Pourtant, il faut bien tenir le coup, parce que c'est une question de vie ou de mort. Mais pas de n'importe quelle manière. Attendre le moment de rupture, celui où l'on perd le contrôle de ses nerfs, où l'on blesse son entourage par des propos cruels, voire où l'on passe à l'acte physiquement, n'est pas une solution. Heureusement, le besoin d'exploration de l'être humain est aussi mental.

Ce qui distingue l'homme de la souris, c'est sa capacité à voyager par la pensée. À explorer mentalement des univers nouveaux. De nombreuses histoires de prisonniers, ou de déportés dans des camps, ont montré que tenir un journal où l'on note ses pensées, imaginer un autre futur, écouter de la musique, permet à l'esprit d'explorer de nouveaux horizons. L'exploration mentale est une caractéristique de l'humanité au même titre que celle de l'environnement physique. Les chercheurs de toutes les époques, ceux qui découvraient le radium ou la gravité, la relativité où la lutte des classes, " bougeaient " par l'esprit. Et c'est un vrai mouvement !

Les mouvements de l'esprit

Stephen Hawking, entièrement paralysé pendant les deux tiers de sa vie, atteint de ce qu'on appelle le syndrome d'enfermement, était le plus grand des confinés. Il a pourtant exploré des dimensions de l'espace que nul ne visitera jamais, jusqu'à détailler certaines caractéristiques d'objets célestes qu'aucun vaisseau spatial ne pourra jamais aborder. Évidemment, nous ne sommes pas tous des Stephen Hawking, mais à notre échelle nous pouvons nous en inspirer.

Par exemple, jouer à des jeux de type quiz, basés sur la culture générale, en stimulant la curiosité pour des dates, des personnages célèbres ou des noms d'animaux, fait bouger les représentations mentales et provoque la libération de dopamine au même titre que le mouvement physique, comme l'ont découvert il y a quelques années des chercheurs de l'université de Californie. Et pour cela, point besoin d'attestation de sortie dérogatoire. Vous sortez de chez vous par la force de votre soif d'horizons nouveaux - imaginaires et conceptuels.

En ce moment, étant moi-même confiné et éprouvant les affres que décrivait Pascal à propos de l'homme condamné à rester dans son fauteuil sans bouger, je me sens remuer en écrivant, en agençant des idées et en essayant de les communiquer. Cela prend à peu près le temps d'un footing. Ça ne le remplace pas, bien sûr, cela consomme moins de calories, et il ne faut pas oublier de faire travailler le corps avec son attestation en poche, mais cela fait tout de même du bien. Et si cela peut éviter à certains de devenir violents, cela vaut vraiment le coup d'être tenté. La prochaine fois que vous sentirez l'énervement vous gagner, pensez à proposer un Trivial Pursuit à vos camarades de confinement.

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Ça y est, on est repartis pour deux semaines. Deux semaines de confinement supplémentaires décrétées par le gouvernement. Au moins - car pour la suite, on attendra. Disons-le clairement, ça pèse. C'est lourd, les quatre murs, la fenêtre, le balcon - quand on en a un.

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La solitude, l'isolement des générations Z et Y 

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La solitude, l'isolement des générations Z et Y 

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Des nouvelles habitudes numériques fondées sur des connexions humaines porteuses de sens

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Depuis le mardi 17 mars à midi, les consignes de confinement ont été drastiquement renforcées. Cette distanciation sociale imposée va se traduire par l'isolement d'un grand nombre d'individus, notamment ceux vivant seuls. Alors, certes, en ces temps de pandémie, le Covid-19 est une menace pour la santé publique, mais n'oublions pas que la solitude en est une autre.

Le coronavirus qui paralyse la planète est inédit et les scientifiques déploient des efforts considérables pour le comprendre et le contrecarrer. À l'inverse, les conséquences de l'isolement social et de la solitude sur l'organisme sont connues depuis longtemps (et on a même découvert des gènes de la solitude). Ainsi, on sait que les individus sans attaches sont davantage susceptibles d'attraper un rhume, de souffrir de dépression, de développer des troubles cardiaques, d'avoir des fonctions cognitives diminuées... En un mot, les dommages à long terme causés par la solitude sont similaires à ceux du tabagisme ou de l'obésité !

En janvier, une enquête américaine a révélé que 79 % des membres de la génération Z (ceux nés à partir de 1997), 71 % de la génération Y (nés après 1980) et 50 % des baby-boomers aux États-Unis se sentent seuls. De même, la proportion d'individus appartenant à un groupe quel qu'il soit (club de loisirs, association sportive, groupe de bénévoles...), est passée de 75 à 57 % au cours de la dernière décennie. Même sans coronavirus, la tendance globale est à la solitude croissante et à la détérioration de la santé sociale.

Le dilemme est posé. L'isolement est une des meilleures solutions face à la pandémie de coronavirus, mais nous devrions faire exactement le contraire pour contrer l'épidémie de solitude. Est-il possible de cultiver son bien-être social tout en évitant l'infection ?

Une réponse évidente est l'appareil sur lequel vous lisez cet article. On blâme souvent la technologie qui favoriserait la solitude, en soulignant que nous passons trop de temps sur les réseaux sociaux et pas assez à interagir avec les " vrais gens ". Pourtant, des recherches récentes menée à l'école de santé publique T. H. Chan, de l'université Harvard, aux États-Unis, brossent un tableau plus nuancé : la façon dont vous utilisez ces plateformes semble avoir plus d'importance que le temps que vous y passez. En d'autres termes, nous pouvons tous profiter de nouvelles habitudes numériques fondées sur des connexions humaines porteuses de sens. Du reste, c'est peut-être notre seule option...

Que vous soyez en quarantaine, que vous travailliez à distance ou que vous soyez simplement prudent, c'est le moment idéal pour apprendre à " surfer social ". Voici quelques suggestions pour garder le contact sans contact.

Le face-à-face à distance. La communication par vidéo (Skype, Facetime...) est la meilleure alternative à de réelles interactions, car les indices faciaux, le langage corporel et d'autres formes de communication non verbale sont essentiels. Aussi, dans la mesure du possible, optez pour la vidéo plutôt que pour la messagerie ou les appels téléphoniques et jouez à faire ce que vous feriez normalement avec les autres. Par exemple, essayez d'organiser un dîner numérique avec une personne " rencontrée " via une application de rencontre, un happy hour virtuel avec des amis, un visioapéro avec vos collègues, une réunion de club de lecture à distance...

L'instant gentillesse. Recevoir beaucoup de messages sur les réseaux sociaux peut donner une petite bouffée de dopamine réconfortante, mais recevoir un message direct ou un e-mail avec un véritable compliment ou l'expression d'une vraie gratitude est plus personnel et plus durable. Et cela ne prend pas beaucoup plus de temps. Lorsque vous faites défiler vos messages reçus, envoyez à l'un de vos correspondants quelques mots aimables. Nous avons tous besoin d'un peu de gentillesse pour combattre le stress et l'incertitude liés au coronavirus.

Cultivez votre communauté. La base des interactions sociales est le partage de quelque chose en commun. Quels que soient les sujets qui vous intéressent, il existe une communauté en ligne d'individus qui partagent votre passion et sont impatients d'échanger avec vous. Des groupes de soutien numérique se sont également formés, par exemple pour les nouveaux parents ou les patients atteints d'une maladie rare. Utilisez ces réseaux pour vous engager !

Approfondir ou élargir. Fondamentalement, il y a deux façons de surmonter la solitude : entretenir les relations existantes ou en nouer de nouvelles. Réfléchissez à votre état de santé sociale, puis décidez de l'approfondir et de l'améliorer. Ainsi, par exemple, renouez le contact avec un ami ou un membre de votre famille à qui vous n'avez pas parlé depuis longtemps. Mieux encore, tendez une " main virtuelle " à quelqu'un que vous aimeriez connaître.

Utilisez un outil dédié. De plus en plus d'applications et de plateformes sociales sont conçues pour optimiser nos interactions en ligne avec nos proches. On peut citer notamment Ikaria, Cocoon, Monaru et Squad. La pandémie de coronavirus nous rappelle que les interactions humaines peuvent propager les maladies, mais elles sont aussi une source de bien-être irremplaçable. Profitons de ce confinement imposé pour reconnaître l'importance des relations sociales, et les renforcer grâce aux technologies que le XXI e siècle met à notre disposition.

P.S. Et n'oubliez pas, si vous avez des ados cloîtrés à la maison qui s'ennuient, laissez-les, c'est bon pour leur santé.

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Confinement : comment surmonter la solitude ?

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Depuis le mardi 17 mars à midi, les consignes de confinement ont été drastiquement renforcées. Cette distanciation sociale imposée va se traduire par l'isolement d'un grand nombre d'individus, notamment ceux vivant seuls. Alors, certes, en ces temps de pandémie, le Covid-19 est une menace pour la santé publique, mais n'oublions pas que la solitude en est une autre.

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des livres en français et dans d'autres langues avec des versions audios

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7 livres enquête en libre accès avec des fiches questionnaires et des corrigés

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Des séries à écouter

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Sybel FR | Écoutez des podcasts et livres audio en ligne

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Documentaires, fictions, livres audio jeunesse et bien plus en illimité, où que vous soyez. Découvrez la nouvelle donne des podcasts par Sybel.

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Guide conseil à destination des parents d'élèves handicapés - Education nationale 

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Guide conseil à destination des parents d'élèves handicapés - Education nationale 

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Albums et hitoires disponibles pour les 4 cycles

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rassemble des sites utiles pour la continuité pédagogique dans différentes matières

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Pédagogie Continuité pédagogique Continuité pédagogique : ressources

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Sourdoués E-Learning : un accès gratuit à des cours de français 100% LSF

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Sourdoués E-Learning : un accès gratuit à des cours de français 100% LSF

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Du laboratoire à la salle de classe : l'exemple de la dyspraxie par Caroline Huron, psychiatre, chercheuse en neuro-science

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Du laboratoire à la salle de classe : l'exemple de la dyspraxie par Caroline Huron, psychiatre, chercheuse en neuro-science

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Du laboratoire à la salle de classe : l'exemple de la dyspraxie

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Ressources sélectionnées par  l'INSHEA pour la continuité pédagogique

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Ressources sélectionnées par  l'INSHEA pour la continuité pédagogique

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Retrouvez des formations en ligne, des jeux éducatifs et des ressources pédagogiques sélectionnées par le Centre de ressources de l'INSHEA pour assurer la continuité pédagogique.

Mise à jour : le 30 mars 2020
Formations en ligne

[Ajout] Du laboratoire à la salle de classe : l'exemple de la dyspraxie

Caroline Huron, psychiatre de formation, chargée de recherche à l'Institut national de la santé et de la recherche médicale (INSERM) définit la dyspraxie en insistant sur le symptôme phare : l'écriture. À partir d'études en laboratoire, elle énumère les difficultés rencontrées à l'école au niveau cognitif, celles liées à la numération et, plus importantes encore, les difficultés liées à la vie courante. Il existe cependant des solutions pour aider l'enfant dyspraxique en adaptant son environnement et en lui apportant des outils numériques adaptés. Intervention du 21 novembre 2019 lors d'un séminaire de la formation statutaire des personnels de direction et inspecteurs.
Ecouter la conférence (Site IH2EF)

[Ajout] Réouverture du mooc " Créer un mooc inclusif "

Au regard de la situation exceptionnelle, France université numérique (FUN), en collaboration avec les établissements membres et partenaires, réouvre progressivement les mooc archivés pour les rendre accessibles au plus grand nombre. Le mooc " Créer un mooc inclusif " a pour objectif de diffuser les bonnes pratiques en matière d'accessibilité numérique et de permettre ainsi à tous les concepteurs de contenus pédagogiques de créer des cours en ligne accessibles au plus grand nombre d'apprenants, quel que soit leur contexte de navigation et leur situation de handicap.
En savoir plus et s'inscrire (France université numérique)

[Ajout] L'attention, ça s'apprend !

Canopé propose une nouvelle session sensiblement augmentée du MOOC " L'attention, ça s'apprend ! ". Son objectif est d'aider les personnels éducatifs à favoriser l'attention des jeunes dans leurs apprentissages, mais aussi aider chacun à mieux comprendre et utiliser sa propre attention.
En savoir plus (Site Fun Mooc)

Cette plateforme issue d'un projet européen vise à favoriser l'accès à l'information et à la connaissance pour les enfants sourds et malentendants par le biais d'une communication visuelle.
Open Sign propose un large éventail d'activités : vidéos thématiques, fiches pédagogiques avec guide d'utilisation pour les professeurs, activités manuelles, ebooks.
En savoir plus (Open Sign)

Formation autisme avec Autisme en ligne

Le projet Autisme en ligne, développé par l'INSHEA, en partenariat avec la Nouvelle école Farny en Suisse, s'adresse à des professionnels, notamment des enseignants de classe ordinaire de l'école élémentaire, et vise à mettre à leur disposition une plateforme d'autoformation d'accès gratuit et ouvert.
En savoir plus (Autisme en ligne)

Formation autisme avec Canal autisme

Canal Autisme est une plateforme de formation et d'information destinée à tous ceux qui accompagnent des personnes avec autisme sur le chemin des apprentissages. Elle est hébergée par le Cned.
En savoir plus (Canal autisme)

Didactiweb : Les formations adaptées aux déficients visuels

Didactiweb est une plateforme numérique de formation et d'assistance en bureautique, Internet et vie quotidienne. Elle s'adresse principalement à des personnes déficientes visuelles, mais peut également être utile à toute personne intéressée par des formations en format audio.
En savoir plus (Didactiweb)

En ces temps de confinement, il faut pouvoir faire travailler ses enfants à la maison. La plate-forme Sourdoués E-Learning propose un accès gratuit à des cours de français 100% LSF.
En savoir plus (Sourdoués)

[Ajout] Des jeux pour les élèves en difficulté ou en situation de handicap

Une enseignante spécialisée propose des jeux pour aider les élèves les plus en difficulté et ceux en situation de handicap, à apprendre à lire, à compter, à exercer leur mémoire... Les jeux sont en téléchargement gratuit. Pour y accéder, il est nécessaire de s'inscrire en tant que membre.
En savoir plus (Jeux pour la classe)

[Ajout] Lire et apprendre ensemble - Apprendre en LSF

Ce site réalisé avec le soutien du Ministère de l'éducation nationale présente les premiers mots pour débuter en LSF.
En savoir plus (Lire et apprendre en LSF)

Quizzlsf

Envie de jouer tout en apprenant la langue des signes française sur votre mobile ? Découvrez l'application Quizzlsf.
Plusieurs thèmes et mode de jeux sont disponibles dont :
- un mode " Choix multiples ", trouver la bonne réponse parmi les quatre proposées ;
- un mode " Clavier ", utiliser le clavier pour trouver la bonne réponse ;
- d'autres modes sont prévus et seront disponibles lors de prochaines mises à jour.
En savoir plus (Signes de sens)

Des jeux vidéo accessibles pour déficients visuels

Sélection de jeux, sur PC ou iPad faite par la Cité des sciences et de l'industrie. Dont un jeu de labyrinthe créé à la Cité des sciences et de l'industrie par de jeunes développeurs déficients visuels.
En savoir plus (Cité des sciences et de l'industrie)

Ressources pédagogiques

[Ajout] SOS, mon orthophoniste est confinée !

Blog à l'initiative d'orthophonistes confinées qui propose aux parents des patients des activités à intégrer au quotidien, peu contraignantes, pratiques destinés aux enfants.
En savoir plus (Site SOS-Ortho)
Manuel de langue des signes française niveau A1
Manuel de langue des signes française niveau A2
En savoir plus (Lib-manuels)
[Ajout] Continuité pédagogique : Langue des signes française

Cet espace créé par Jean-Louis Brugeille, IA-IPR de LSF, est destiné aux enseignants et leur propose des supports d'enseignement à distance.
En savoir plus (iprlsf.netboard.me)

[Ajout] Manuels scolaires de LSF niveaux A1 et A2 en accès libre chez Belin Education pendant le confinement

Dans le cadre du portail Éduthèque, l'offre Fovéa, mise à disposition par ARTE, propose un ensemble de parcours pédagogiques numériques accessibles pour tous les élèves, porteurs de handicap ou non.
Ils sont conçus autour de courts extraits vidéo de documentaires d'ARTE sur le thème de l'ouverture au monde.
Le lecteur vidéo de Fovéa propose différentes versions linguistiques notamment sous-titres pour sourds et malentendants, langue des signes et langage parlé complété.
En savoir plus (Éduthèque)

[Ajout] Ressources d'ASH91 pour la continuité pédagogique

Dans le cadre de la continuité pédagogique, le site ASH91 met en place un padlet et la ressources " Un jour, une ressource ".
En savoir plus (ASH91)
Accéder au Padlet (ASH91)
Accéder à la ressource (ASH91)

[Ajout] Classe à la maison Emploi du temps pour enfants Dys

Dys-positif propose des emplois du temps journaliers (du Cp au collège) prenant en compte à la fois le temps de concentration des enfants ainsi que les recommandations de chronobiologie.
Accès possible aux contenus pédagogiques en adhérant à l'association.
En savoir plus (Site Dys-positif)

150 Epub Gallica sélectionnés par le ministère de l'Éducation nationale

La Direction du numérique pour l'Éducation (DNE) du ministère de l'Éducation nationale a sélectionné 150 Epub Gallica à destination des enseignants de Lettres inscrits sur le portail Éduthèque et de leurs élèves. Ces livres numériques en lien avec les programmes scolaires sont tous téléchargeables gratuitement dans Gallica.
En savoir plus (Gallica)

Continuité pédagogique : liste de podcasts proposée par la circonscription du 91 pour les élèves déficients visuels

La circonscription ASH de l'Essonne (91) propose plusieurs ressources pour les élèves déficients visuels dans le cadre de la continuité pédagogique, à choisir enfonction de l'âge et du projet.
En savoir plus (ASH 91, .pdf, 757 Ko)

Livres numériques gratuits

Où se procurer gratuitement des livres numériques en période de confinement ? Information de la Fédération française des Dys.
En savoir plus (Site de la FFDys)

[Ajout] Éole, la médiathèque de l'association Valentin Haüy

Possibilité de téléchargement des documents au format numérique. Sur inscription.
En savoir plus (Eole AVH)

[Ajout] La bibliothèque numérique francophone accessible

Possibilité de téléchargement des documents au format numérique. Sur inscription.
En savoir plus (BNFA)

[Ajout] Association Bibliothèque Braille Enfantine

Possibilité de téléchargement des documents au format numérique. Sur inscription.
En savoir plus (ABBE)

[Ajout] Catalogue collectif de l'édition adaptée

Localiser les documents adaptés.
En savoir plus (Inja)

[Ajout] Catalogue de la plateforme Platon de la Bnf

Localiser les documents adaptés et les télécharger (pour les établissements bénéficiant de l'exception handicap)
En savoir plus (exception handicap)

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Ressources en ligne pour la continuité pédagogique

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Retrouvez des formations en ligne, des jeux éducatifs et des ressources pédagogiques sélectionnées par le Centre de ressources de l'INSHEA pour assurer la continuité pédagogique. Mise à jour : le 30 mars 2020 Caroline Huron, psychiatre de formation, chargée de recherche à l'Institut national de la santé et de la recherche médicale (INSERM) définit la dyspraxie en insistant sur le symptôme phare : l'écriture.

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Application qui permet de gérer rapidement des QCM. Elle permet aux élèves d’une classe de répondre simultanément à une même question et permet à l’enseignant de recueillir leurs réponses à l’aide d’une tablette ou d’un smartphone. Pour cela, chaque élève dispose d'une carte munie d’un QRcode qu’il présentera dans le sens voulu

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Formative assessment has never been faster.

Plickers is the free card activity your students will love.

Join millions and play in your next lesson.
Sign up for free
Used by K-12 teachers in over 100 countries

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Formative assessment has never been faster. Plickers is the free card activity your students will love. Join millions and play in your next lesson. Sign up for free Used by K-12 teachers in over 100 countries

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Plateforme autoformative pour apprendre les langues, de façon ludique, avec mots, images et sons

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Duolingo est le moyen d'apprendre une langue le plus populaire. C'est gratuit, amusant et scientifiquement prouvé. Apprends sur duolingo.com ou sur les applis !

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C'est une plateforme en ligne proposée par Canopé qui permet de créer sur le web exercices, quiz et autres évaluations et de les diffuser auprès des élèves.
Les sites qui proposent ce genre de services sont légion sur le web. La quizinière sort du lot grâce à une interface entièrement en Français assez simple à utiliser et des options très complètes pour réaliser des évaluations entièrement en ligne.

La quizinière a été conçue et pensée pour un usage par des enseignants en classe et cela se voit. Par exemple seul l’enseignant a besoin de créer un compte avec une adresse mail pour utiliser la plateforme. Les élèves eux n’auront besoin que d’un code fourni par la plateforme pour pouvoir entrer sur un exercice et y répondre.

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Quizinière : création et partage d'exercices pédagogiques en ligne

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Pour vos évaluations, créez des exercices en ligne simplement et gratuitement à l'aide de textes à trous, QCM, dessins, vidéos, sons, etc.

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Conçu à l'origine pour la rétention de vocabulaire étranger, Quizlet fonctionne sur la base de listes comprenant des termes associés à leurs définitions. Une image et/ou un enregistrement sonore peuvent venir compléter. On peut individualiser le parcours de chaque élève grâce à 5 types d'activités : QCM, cartes mémoires, écritre, dictées et tests.

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CI-FODEM plaisir d'apprendre créé par Alain Bentolila

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CI-FODEM plaisir d'apprendre créé par Alain Bentolila

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1. Travail d'entraïnement sur 4 grands domaines :

Numération : Nombres Entiers (NE) - Nombres Décimaux (ND) - Fractions (NF)

Calcul (C)

Mesure (M)

Géométrie (G)

Dans chaque domaine, 10 à 15 compétences peuvent être travaillées.
Pour chaque compétence du programme d'un niveau de classe, il est proposé de commencer par une évaluation qui déterminera, selon son degré de réussite, les exercices à travailler.
Chaque évaluation comporte une version corrigée pour les parents, les enseignants ou pour une auto-correction par les élèves.

Si l'élève a 4 réponses justes, il fera des activités de niveau ***

Si l'élève a 2 ou 3 réponses justes, il fera des activités de niveau **

Si l'élève a moins de 2 réponses justes ou ne sait pas répondre, il fera des activités de niveau *

Les Activités d'Entraînement
Pour chaque compétence du programme d'un niveau de classe, il est proposé 3 documents avec des exercices de difficultés croissantes pour s'entrainer ou approfondir :

Activités Niveau 1 étoile : 5 exercices d'application, simples et dans des contextes familiers (numérotés de 1 à 5)

Activités Niveau 2 étoiles : 5 exercices d'application, simples et dans des contextes nouveaux (numérotés de 6 à 10)

Activités Niveau 3 étoiles : 5 exercices plus complexes pour réinvestir ses connaissances (numérotés de 11 à 15)

Dans chaque document, se trouve un aide-mémo qui reprend les essentiels que les élèves doivent retenir; et chaque série d'exercices à compléter par les élèves est précédée d'une version corrigée pour les parents, les enseignants ou pour une auto-correction par les élèves.

2. Travail sur la résolution de problèmes

Pour une même compétence, qui vise les mêmes objectifs et porte sur un même thème, nous proposons 4 fiches de problèmes différents à résoudre par les élèves :

1 fiche élèves * et 1 fiche supplémentaire * de niveau simple

1 fiche élèves ** et 1 fiche supplémentaire ** de niveau un peu plus difficile

1 fiche pour les parents, les enseignants ou pour une auto-correction par les élèves, rassemblant toutes les solutions des 4 fiches

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1. Travail d'entraïnement sur 4 grands domaines : Numération : Nombres Entiers (NE) - Nombres Décimaux (ND) - Fractions (NF) Calcul (C) Mesure (M) Géométrie (G) Dans chaque domaine, 10 à 15 compétences peuvent être travaillées. Pour chaque compétence du programme d'un niveau de classe, il est proposé de commencer par une évaluation qui déterminera, selon son degré de réussite, les exercices à travailler.

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La presse écrite jeunesse contribue à la Nation Apprenante 

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La presse écrite jeunesse contribue à la Nation Apprenante 

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Le petit quotidien,Mon quotidien, l'Actu propose des articles gratuits, des quizz, chaque jour

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Playbac Presse Digital: journaux jeunesse Le Petit Quotidien, Mon Quotidien, L'actu, L'éco et plus !

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Une seule plateforme digitale offrant tous nos journaux pour écoliers, collégiens et lycéens, avec archives, fiches exposés et dossiers d'actu. Consultez maintenant !

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Fun MOOC "L'attention ça s'apprend" en collaboration avec l'équipe de CANOPE

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Fun MOOC "L'attention ça s'apprend" en collaboration avec l'équipe de CANOPE

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Comment apprendre si l'attention, la concentration n'est pas au rende-vous ?

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L'attention, ça s'apprend ! se déroule à partir du 31 mars 2020 sur une durée de cinq semaines numérotées de 1 à 5. La semaine 0 est consacrée à la présentation du MOOC et à la présentation entre participants. Les cinq semaines s'étalent entre le 7 avril et le 11 mai 2020.

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plus de 100 histoires à écouter en famille

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plus de 100 histoires à écouter en famille

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Je vous propose une sélection de ressources avec plus de 400 histoires à écouter en famille ! Amusez-vous bien !

Prix Unicef

La 6ème édition du Prix UNICEF sur le thème " Au fil des émotions " est lancée. Il s'agira de voter jusqu'au 31 août 2021 pour le livre que les lecteurs ont préféré sur la base d'une sélection de titres retenus pour sensibiliser à la protection des droits des enfants.

Les livres sont classés par catégorie d'âge : 3-5 ans / 6-8 ans / 9-12 ans / 13-15 ans .

L'excellente nouvelle est que l'Unicef offre l'écoute des 8 livres jeunesse !

Pour pleinement profiter de ces oeuvres, sont également mis à disposition des dossiers pédagogiques et des activités sont proposées sur les sites des éditeurs.

Plus d'informations sur les conditions de participation et les bulletins de vote accessibles sur la page officiel du Prix Unicef.

5 lectures proposées par Flammarion Jeunesse sur sa chaine.

Je vous conseille d'ailleurs de vous abonner sur Youtube afin de suivre les prochaines lectures mises en ligne.
Que vous soyez partis en vacances sans votre bibliothèque ou quelque part loin de votre librairie préférée, vous apprécierez de découvrir ou redécouvrir en famille 16 albums de l'éditeur " L'école des loisirs " en lecture filmée. Évadez-vous bien en famille ! " Rouge de colère " de Kimiko " La retraite de Nénette " de Claire Lebourd " Zou " de Michel Gay " Un petit pas de géant " de Tony Johnston et Hadley Hooper " Chiens pirates " de Clémentine Mélois " Coup de foudre " de Grégoire Solotareff " C'est quoi " de Dorothée de Monfreid " Quelle horreur " de Claire Lebourg " Le grand voyage des petites souris " de Malika Doray " Train fantôme " d'Adrien Albert " La balade d'Asami " de Delphine Roux et Pascale Moteki
" Le géant, la fillette et le dictionnaire " de Jean Leroy et Stéphane Poulin
" Non Cornebidouille, pas mon doudou ! " de Magali Bonniol et Pierre Bertrand " Haut les pattes " de Catharina Valckx " La graine arc-en-ciel " de Benoît Charlat La moufle - Histoire racontée par Florence Desnouveaux
La Grenouille à grande bouche - Histoire racontée (d'autres histoires ici)

Petit Pouce dans la forêt - Histoire - Jeu de doigts (playlist 17 titres)

Playlist Oli (France inter) : 25 histoires

Henri Dès raconte 5 histoires ( TOUS LES ENFANTS)

La Belle et le Clochard ( source)

Rox et Rouky ( source)

Les histoires du pince-oreille

" Les histoires du pince oreille " est une série culte d'histoires diffusées sur France Culture il y a plus de 30 ans ! Même s'il s'agit de l'ancêtre des podcasts actuels, les enfants seront ravis d'écouter plus de 7 heures de récits humoristiques, éducatifs, oniriques et créatifs !

Jules et le monde d'Harmonia

La musique est essentielle au bien-être de toute la famille. Elle favorise même le fonctionnement du cerveau. Je me suis donc mis en quête d'un support ludique et pédagogique pour favoriser l'éveil musical des enfants.

Bonne nouvelle : j'ai découvert un magnifique podcast qui associe la narration d'une histoire, des jeux sonores et la connaissance de la musique avec des informations éducatives.

Il s'agit du podcast " Jules et le monde d'Harmonia " .

Notons que ces podcasts sont en complément de 6 livres+CD et d'une application.

Voici les 6 épisodes d'une vingtaine de minutes :

Voici les quelques épisodes sur YouTube :
Envie de poursuivre l'aventure ?
Le livre+CD Jules et le monde d'Harmonia Tome 1 (Le piano) est disponible sur Fnac.com

Lis-moi une histoire

" Ils sont auteurs et autrices de livres jeunesse, confinés comme tout le monde, comme vous, comme nous. Ils ont décidé d'unir leurs talents pour vous offrir chaque jour une histoire. De l'aventure, du policier, de la tendresse et de l'amour. Albin Michel Jeunesse, en partenariat avec RTL, ouvre donc pour vous sa grande bibliothèque ! "

Si vous aimez les histoires, vous allez être ravi d'apprendre le lancement de ce nouveau podcast d'histoires bienvenu en cette période de confinement. Bonne écoute en famille ou pas !
Je vous propose de découvrir une série de 10 podcast à faire écouter aux enfants pour les divertir, les cultiver ou faciliter leur sommeil. Bonne écoute ! Kidstory (20 histoires)
La voie des livres (4 histoires)

Des histoires qui font mouche!
Sélection d'albums jeunesses lus pour les enfants de 3 à 10 ans
Playlist " Une histoire et oli " (26 histoires)
Découvrez la nouvelle série audio France Inter : des contes pour les 5-7 ans, racontés par Delphine de Vigan, Guillaume Meurice, Alain Mabanckou, Tatiana de Rosnay, Claude Ponti.
Des histoires en musique d'Elodie Fondacci
Chaque mercredi, découvrez une nouvelle histoire racontée par Elodie Fondacci sur les plus belles musiques classiques. Des 3 ans.
Les p'tites histoire (Taleming)
Le rendez-vous avec les histoires des 6-10 ans. Chaque mardi, on leur raconte une très p'tite histoire, qui ne dure pas plus d'une minute ! Et chaque jeudi, ils retrouveront une p'tite histoire de 5 à 10 minutes et parfois plus !
Les aventures de Tintin
100% Tintin avec France Culture, la Comédie-Française, Moulinsart et l'Orchestre national de France

Les odyssées

France Inter invite les enfants de 7 à 12 ans à se plonger dans les aventures des grandes figures de l'histoire.

Le podcast de l'École des loisirs

Je partage avec vous une magnifique découverte : 92 titres de l'École des loisirs sont en écoute gratuite et avec une qualité exceptionnelle ! Certains titres sont même lus par leurs auteurs !

On y trouve des titres tels que :
L'intégralité des lectures est dans la liste ci-dessous. Bonne écoute !
Plus de 50 contes à écouter

Je vous propose aujourd'hui d'offrir à vos enfants l' écoute gratuite de 56 contes du monde entier. Cette sélection est issue de l'émission de RFI " 7 milliards de voisins ".

Ces contes s'adressent aux enfants de 3 à 15 ans.

Bonne écoute !

(cliquez sur l'image ou ici pour y accéder)

Les aventures de Rodolphe et Gala

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Plus de 400 histoires à écouter en famille

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Je vous propose une sélection de ressources avec plus de 400 histoires à écouter en famille ! Amusez-vous bien ! Prix Unicef La 6ème édition du Prix UNICEF sur le thème " Au fil des émotions " est lancée.

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Des supports audiovisuels et des activités adaptés à l'âge des élèves... à explorer!

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Des supports audiovisuels et des activités adaptés à l'âge des élèves... à explorer!

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Le site enseigner.tv5monde.com met à disposition plus de 900 fiches pédagogiques pour l'enseignement du français langue étrangère à partir de vidéos tirées des programmes de TV5MONDE. Ces fiches pédagogiques peuvent aussi être adaptées et servir dans d'autres matières.

# data[].attributes.attachment_link.title
Apprendre le français FLE gratuitement, cours de français avec TV5MONDE

# data[].attributes.attachment_link.description
Cours de français FLE tout niveau. Exercices en ligne gratuits. Aide pour vous améliorer. Test de connaissance du français et entraînements.

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Les fondamentaux de l'école primaire par Canopé

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Les fondamentaux de l'école primaire par Canopé

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De courtes capsules vidéo

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Facile d'utilisation pour s'enregistrer, se réécouter et envoyer un devoir oral plutôt que d'écrire

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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La bibliothèque numérique mondiale ouvre ses portes

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Le psautier de la baie, comme cet ouvrage est communément appelé, est le premier livre imprimé en Amérique du Nord britannique. Le révérend Jesse Glover importa la première presse dans la colonie de la baie du Massachusetts en 1638, près de 18 ans après le débarquement des premiers colons anglais à Plymouth Rock. Un imprimeur de Londres, Stephen Daye, effectua le voyage avec la presse et établit une imprimerie à Cambridge. L'année suivante, les résidents de la colonie demandèrent à John Eliot, Thomas Welde et Richard Mather de réaliser une nouvelle traduction depuis l'hébreu du livre des Psaumes, afin de l'utiliser dans les églises. Mather, principal auteur et traducteur durant cette tâche, fut aidé par 30 autres pasteurs de Nouvelle-Angleterre. Imprimé initialement en 1640, le livre reparut dans des éditions successives et fut utilisé pendant plus de 100 ans. Cet exemplaire, provenant de la Bibliothèque du Congrès, est l'une des 11 copies connues de la première édition. Il est incomplet ; 19 feuilles, dont la page de titre, furent perdues. La reliure d'origine en cuir de veau, sur laquelle les traces de deux fermoirs sont visibles, est parvenue jusqu'à nous. Le psautier de la baie de la Bibliothèque du Congrès fut la dernière copie conservée dans une collection privée. Mme Adrian Van Sinderen de Washington, dans le Connecticut, le remit à la Bibliothèque du Congrès en mai 1966.

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Page d'accueil de la Bibliothèque numérique mondiale

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La Bibliothèque numérique mondiale mettra à disposition sur Internet, gratuitement et en plusieurs langues, des ressources documentaires de grande importance sur les cultures du monde entier, parmi lesquelles des manuscrits, cartes, livres rares, partitions musicales, enregistrements, films, gravures, photographies, dessins d'architecture, et plus encore.

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Trousse géo tracé. 5 outils adaptés de tracés géométriques  pour des élèves présentant un déficit moteur ou praxique

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Trousse géo tracé. 5 outils adaptés de tracés géométriques  pour des élèves présentant un déficit moteur ou praxique

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Trousse géo tracé. 5 outils adaptés de tracés géométriques

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La trousse Géo tracé est disponible gratuitement en téléchargement (9 Mo). La version cédérom est en vente au prix de 5 euros.

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La fondation la main à la pâte et la continuité pedagogique

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La fondation la main à la pâte et la continuité pedagogique

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Line Numa-Bocage : Le confinement, une opportunité ?

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Line Numa-Bocage : Le confinement, une opportunité ?

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" La situation de confinement oblige à de nouvelles formes de pratiques pédagogiques ", explique Line Numa Bocage, professeure à l'Université de Cergy. " Elle met à jour la créativité et l'inventivité des enseignant.e.s ". Le confinement aurait un effet positif sur les pratiques pédagogiques au point de changer l'Ecole ?
En quoi l'enseignant est-il un médiateur pour ses élèves même à distance ?
La situation de confinement oblige à de nouvelles formes de pratiques pédagogiques. JL Durpaire a soulevé les questions d'autonomie et de capacités d'initiative chez les élèves et proposé des pistes de réflexion pour leur travail à distance. Pour compléter ses propositions d'autres réponses sont apportées en termes de développement de compétences professionnelles des enseignants, de transposition didactique, de transformation de cours déjà préparés pour du présentiel en cours à distance, sans perte de savoir à enseigner.
Cette situation de confinement entraîne-t-elle du développement professionnel ?
Il semblerait que cette situation nouvelle par les contraintes qu'elle impose produit du développement de compétences. Le premier impact est que les professeur.e.s, qui étaient éloignés de l'utilisation du numérique dans leur pratique en classe, se découvrent capables de proposer des cours à distance. Ceci ne se fait pas sans remise en question. Mais soutenus par leurs collègues, en suivant les indications très précises et dignes des meilleurs tutoriels que leur fournissent des collègues bienveillants qui ont déjà trouvé les réponses, ils/elles ont davantage confiance en eux/elles. Cette situation les oblige à réfléchir sur la construction de leurs propres compétences, instrumentées différemment du fait des caractéristiques particulières de la situation : nouveaux outils, nouvelles activités avec leurs élèves, avec leurs collègues, leur hiérarchie, les parents.

Elle invite au partage ou à l'analyse de pratiques ; les enseignants sont médiateurs pour d'autres enseignants, en plus de l'être pour les élèves. Elle suscite la découverte des espaces collaboratifs, comme de nouveaux espaces de " jeu ".

Lors d'une formation à distance avec un groupe découvrant la plateforme E-Space (CY-Cergy Paris Université), nous avons pu relever dans le chat les expressions " On se croirait dans un Espacegame ! ", " oui, c'est facile ! ". Le plaisir de la découverte de ces nouveaux espaces existe parce qu'ils/elles sont accompagné.e.s et guidé.e.s, ceci leur permet de comprendre les utilisations pédagogiques et didactiques possibles avec le numérique.

Certaines règles sont héritées de l'enseignement en présentiel (gestion des tours de parole, conceptions de supports) mais d'autres sont importées d'un usage spécifique du numérique : forme de mails reçus des élèves, des familles différentes de celles de l'école, tels les sms, smiley, écriture abrégée, familiarité " Salut " au lieu de bonjour. A la fin du cours en ligne le commentaire " Merci c'était bien, mais cela ne vaut pas le live ! " souligne les limites de cette utilisation.

Enseigner ce n'est pas donner une information, c'est la rendre accessible et accompagner son appropriation (un savoir/vs/une connaissance, A. Weil-Barais, L'homme cognitif, PUF). Cette prise de conscience d'une non-maitrise d'une certaine littératie numérique conduit à apprendre de l'enseignement à distance pour concevoir d'autres contenus d'enseignement.
Cette situation entraine cependant des difficultés ?
La situation cible en effet des points de difficulté, mais elle met à jour la créativité et l'inventivité des enseignant.e.s qui ont des stratégies mixtes. Les questions de transposition didactiques se posent. Ainsi, sont conçues de nouvelles manières d'être en relation avec les élèves via les réseaux sociaux pour pallier des surcharges d'ENT ou d'hébergeurs de sites web sursaturés, de faire des liens vers des ressources existantes au format vidéo ou audio.

D'autres, accompagnant des élèves présentant des difficultés cognitives pour accéder à un espace numérique de travail sécurisé jamais utilisé auparavant et créé en urgence, mobilisent d'anciennes techniques (entretiens téléphoniques individualisés), créent de nouvelles ingénieries et tutoriels, des classes virtuelles mais avec des contenus utilisables en autonomie par les élèves en asynchrone. La situation entraine aussi le retour à la lecture ou souligne le fait que les enseignants découvrent que les jeunes lisent beaucoup en étant sur les réseaux sociaux ou en utilisant le numérique.

Malgré tout, deux écueils se dressent pour une pratique massive et généralisée du numérique : l'accès à un équipement informatique (une famille de 4 : 2 parents en télétravail et 2 enfants, s'il n'y a qu'un ordinateur, on fait comment ?) ; la fiabilité de la bande passante (consommation trop importante aux mêmes horaires, non-stabilité de la connexion). Les enseignants poursuivent malgré tout leur adaptation.
Ce n'est donc pas une période de vacances ?
" Vacances " ! Qui a dit vacances ? Si le confinement entraine de nouvelles relations entre collègues de disciplines différentes et la découverte des " métiers " des autres, avec leurs facilités et leurs contraintes, cette première semaine a renouvelé la réflexion sur le pédagogique, grâce à des outils numériques partagés. C'est un fait.

Mais il a fallu aussi faire face à la créativité des élèves perturbateurs lors de l'utilisation de la plateforme du ministère (Ma classe à la maison). Certains jeunes " hackers " s'introduisent dans les classes virtuelles et font du " chahut virtuel " : interrompre le professeur, écrire n'importe quoi. Les jeunes sont sur leur terrain dans le numérique, génération Y, Z, ils sont camouflés et non identifiables dans une classe de 30. Une enseignante de technologie a trouvé la parade: elle a divisé sa classe virtuelle en groupes de 10, avec ce nombre réduit elle peut plus facilement repérer l'intrus. Ceci multiplie son " heure " de cours par 3 !

Malgré l'inventivité et le professionnalisme dont font preuve les enseignant.e.s, qui demandent à être pleinement considéré.e.s, la gestion gouvernementale de la situation, afin d'assurer la continuité du service d'éducation et de formation rendu à la population, est grandement questionnée dans les associations (e.i. l'ARDéCo ou les associations d'enseignants).
Propos recueillis par Béatrice Mabilon-Bonfils
Directrice du laboratoire BONHEURS (Bien-être, Organisations, Numérique, Habitabilité, Education, Universalité, Relation, Savoirs)
JL Durpaire : D'une école à une autre Un point de vue opposé : B Devauchelle

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Line Numa-Bocage : Le confinement, une opportunité ?

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" La situation de confinement oblige à de nouvelles formes de pratiques pédagogiques ", explique Line Numa Bocage, professeure à l'Université de Cergy. " Elle met à jour la créativité et l'inventivité des enseignant.e.s ". Le confinement aurait un effet positif sur les pratiques pédagogiques au point de changer l'Ecole ?

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Was ist LearningApps.org?

LearningApps.org unterstützt Lern- und Lehrprozesse mit kleinen interaktiven, multimedialen Bausteinen. Die Bausteine können sehr einfach online erstellt und genutzt werden. Es steht eine Reihe von Vorlagen (Zuordnungsübungen, Multiple Choice-Tests etc.) zur Verfügung. Die Bausteine selbst stellen keine abgeschlossenen Lerneinheiten dar. Sie sind zum Üben und Vertiefen von Fertigkeiten (z.B. im Fremdsprachenunterricht) gedacht und eignen sich nicht für die Erklärung komplexer Sachverhalte. Die von den Nutzenden veröffentlichten Bausteine weisen unterschiedliche Qualität auf und müssen vor dem Einsatz im Unterricht überprüft werden.

Ausgewählte Beispiele für den Einsatz von LearningApps.org

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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soutien à la production et à la diffusion

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Soutien à la production de ressources numériques pour l'École

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Qu'est-ce qu'un enfant difficile ? par le professeur en pédopsychiatrie Pierre Delion 

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Qu'est-ce qu'un enfant difficile ? par le professeur en pédopsychiatrie Pierre Delion 

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Qu'est ce qu'un enfant difficile ? - P. Delion - Yapaka.be

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Plateforme ressource avec des infos sur les troubles (vidéo, audio, articles...) amis aussi des pistes pour aménager son enseignement.

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Stratégies d’intervention auprès des élèves présentant des attitudes et des comportements inappropriés

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Stratégies d’intervention auprès des élèves présentant des attitudes et des comportements inappropriés

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Stratégies d’intervention auprès des élèves présentant des attitudes et des comportements inappropriés

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Toute l'information sur l'éducation en France. Une présentation de la politique en matière d'éducation et jeunesse et du système éducatif français.

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 le rôle des émotions dans le développement des compétences sociales et émotionnelles par le docteur Catherine Gueguen

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 le rôle des émotions dans le développement des compétences sociales et émotionnelles par le docteur Catherine Gueguen

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Les émotions ont-elles leur place à l'école ? avec Catherine Gueguen

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Ressources en ligne pour les enseignants accueillants des élèves porteurs de TSA

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Ressources en ligne à destination des enseignants élève TSA

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le cartable fantastique, des informations et des outils pour les élèves dyspraxiques

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le cartable fantastique, des informations et des outils pour les élèves dyspraxiques

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Le Cartable Fantastique est une association qui propose des ressources permettant de faciliter la scolarité des enfants en situation de handicap, et plus particulièrement dyspraxiques.

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Une base d’exercices complète pour l’étude de la langue au cycle 3 - Cartable fantastique

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Une base d’exercices complète pour l’étude de la langue au cycle 3 - Cartable fantastique

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Les exercices du " Cartable fantastique "

Une base d'exercices complète pour l'étude de la langue au cycle 3.

Le site de l'association du " Cartable fantastique " met à disposition un ensemble d'exercices rédigés en fonction des besoins particuliers des élèves dyspraxiques puis adaptés pour les autres élèves de la classe. L'intégralité du programme de cycle 3 pour l'étude de la langue est proposé dans ces " Fantastiques exercices ". Pour les élèves dyspraxiques, chaque exercice est accessible en ligne ou téléchargeable pour une utilisation hors connexion internet. Certains exercices sont proposés en frappe au clavier. Un cahier d'exercices ou des fiches en format PDF ou Word sont téléchargeables pour le reste de la classe.

Un guide pour l'enseignant est également proposé pour chaque dossier de ressources.

L'ensemble de ces ressources est en libre accès.

Autre actualité en lien :

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Les exercices du " Cartable fantastique " - Lettres - Éduscol

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Une base d'exercices complète pour l'étude de la langue au cycle 3. Le site de l'association du " Cartable fantastique " met à disposition un ensemble d'exercices rédigés en fonction des besoins particuliers des élèves dyspraxiques puis adaptés pour les autres élèves de la classe.

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Lexibar logiciel d'aide à la lecture, écriture

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Lexibar logiciel d'aide à la lecture, écriture

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Troubles de la conduite et du comportement par l'INS-HEA

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Troubles de la conduite et du comportement par l'INS-HEA

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Ressources en ligne pour son enfant avec TSA

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Ressources en ligne pour son enfant avec TSA

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Ressources en ligne pour son enfant avec TSA 

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Exemple modifiable d'emploi du temps visuel

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Exemple modifiable d'emploi du temps visuel

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SONDO, la bibliothèque numérique des collèges inclusifs

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SONDO, la bibliothèque numérique des collèges inclusifs

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SONDO, la bibliothèque numérique de vos élèves

Les livres de littérature, classiques et jeunesse

L'audio des manuels scolaires

Des fonctionnalités d'accessibilité pour les élèves dyslexiques ou présentant des troubles de la lecture

Près de 400 titres sont déjà disponibles au catalogue.

" Encre ton énergie ", un concours de nouvelles pour les c lasses de 5e et 4e !
Un concours d'Écriture de Nouvelle sur le thème de l'Énergie est proposé à tous les abonnés à la bibliothèque numérique inclusive SONDO !
Ce concours est organisé en collaboration avec le site pédagogique " J'apprends l'énergie " spécialisé dans le secteur de l'énergie.
Les meilleures nouvelles seront publiées !
En savoir plus

Favoriser l'École Inclusive

On estime que 6 à 8 % de la population est concernée par la dyslexie ou les troubles DYS. De plus, 15 à 20% des élèves présentent des difficulté avec la lecture lors de leur entrée en sixième.

Plus largement, chaque élève, quel que soit son niveau de difficulté, peut utiliser SONDO en toute autonomie pour gagner en confiance et renouer avec le plaisir de lire. Ces formats accessibles permettent de soulager l'effort de lecture pour une meilleure compréhension, mémorisation et attention, facilitant ainsi l'inclusion scolaire.

SONDO, la bibliothèque numérique de l'École inclusive !

Notre format de livre pour les enfants dyslexiques

Les livres de littérature étudiés en classe sont disponibles en version numérique FROG, un format de e-book créé spécialement pour aider les élèves dyslexiques ou présentant des troubles de la lecture à lire. Chaque ebook propose un set complet d'outils d'aide à la lecture, élaborés avec des enfants dyslexiques ou DYS et des orthophonistes. Ces options permettent de favoriser le déchiffrage, lorsque le décodage n'est pas encore automatisé, de maintenir l'attention par des repères visuels ou en limitant la quantité d'informations visibles à l'écran, et de faciliter la compréhension en groupant les phrases par unité de sens ou en proposant des définitions.

Plus de cent cinquante titres sont déjà disponibles au catalogue, grâce à notre collaboration avec les éditeurs de littérature jeunesse.
Cliquez ici pour tester les différentes fonctionnalités

DAISY, la version audio des manuels scolaires

Les manuels scolaires DAISY sont les versions audio des manuels scolaire traditionnels, proposant une navigation facilitée. Ils sont complémentaires aux manuels papier. Leur utilisation a pour but de compenser les difficultés d'apprentissage, en permettant à l'élève de naviguer et d'appréhender les contenus plus rapidement, afin de suivre plus facilement en classeet de gagner en autonomie à la maison.

Ce format a largement fait ses preuves dans les pays scandinaves où il est utilisé dans la quasi-totalité des établissement scolaires. Découvrez le retour d'expérience des professeurs suédois ici.

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La bibliothèque SONDO est accessible sur ordinateur, tablette et smartphone, afin de répondre à tous les besoins : au collège comme à la maison, elle accompagne l'élève dans son apprentissage et l'aide à développer son autonomie. Chaque établissement choisit 60 titres sur le catalogue

Pas d'installation ni de mise à jour : accédez à SONDO en un clic depuis le site Web

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Bibliothèque numérique des collèges, adaptée aux dyslexiques | SONDO

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Les livres de littérature, classiques et jeunesse L'audio des manuels scolaires Des fonctionnalités d'accessibilité pour les élèves dyslexiques ou présentant des troubles de la lecture Près de 400 titres sont déjà disponibles au catalogue. " Encre ton énergie ", un concours de nouvelles pour les c lasses de 5e et 4e !

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Conférence de R. Goigoux et F. Ramus : La lecture entre apprentissage et enseignement

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Conférence de R. Goigoux et F. Ramus : La lecture entre apprentissage et enseignement

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Roland Goigoux et Franck Ramus  - " La lecture entre apprentissage et enseignement"

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En matière de lecture, mais aussi pour tous les apprentissages, la conscience des enjeux sociaux ainsi que la clarté de la démarche cognitive sont nécessaires pour donner du sens à la maîtrise des mécanismes.

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Tuto pour se connecter à Ma classe à la maison.

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Un guide pour vos élèves pour se connecter à la classe virtuelle...