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... und ritualisieren

Regeln unterstützen also das Erlernen der Selbstregulation. Diese Funktion kann auch eine Verhaltensregel übernehmen, vorausgesetzt, diese Regel wird von den Kindern als sinnvoll und nützlich empfunden und akzeptiert. Darum sollten Verhaltensregeln mit Kindern besprochen und begründet werden. Ist eine Regel einmal eingeführt, sollte auf ihre Einhaltung strikt geachtet werden. Nicht zielführend ist, wenn in ähnlichen Situationen bei verschiedenen Personen unterschiedliche Regeln gelten. Rituale können die Einhaltung von Regeln unterstützen.

Beispiel

Im Mathematikunterricht wird die Regel eingeführt, dass bei der Bearbeitung von Übungsaufgaben in Einzelarbeit grundsätzlich in den ersten zehn Minuten absolute Ruhe herrscht und keine Fragen an Lehrkraft oder Mitschüler gestellt werden dürfen. Den Kindern wird erklärt, dass eine Aufgabe sehr viel besser verstanden wird, wenn man sich intensiv mit der Aufgabe beschäftigt, Lösungsideen selbst entwickelt und den Lösungsweg selbst entdeckt. Zu Beginn der zehnminütigen Arbeitsphase in absoluter Ruhe zählt die Lehrkraft mit den Fingern der erhobenen Hand langsam von fünf rückwärts. In dieser Zeit soll es ruhig werden. Ist kein Finger mehr zu sehen, beginnt die zehnminütige Arbeitsphase. Zugleich hängt das Schild an der Wand „Sprechstunde geschlossen". Das Umdrehen des Schildes nach genau zehn Minuten zu „Sprechstunde geöffnet" erlaubt den Kindern schließlich Fragen zu stellen. Diese Regel könnte problemlos nicht nur im Mathematikunterricht, sondern in allen Unterrichtsfächern - also schulübergreifend - eingeführt werden.

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Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer in Baden-Württemberg. Das Online-Training "Fit für Lernen und Leben" zur Förderung der exekutiven Funktionen und der Selbstregulation von Kindern und Jugendlichen durch Bewegung Sport und Spiel. Eine Initiative der Stiftung Sport in der Schule und des Kultusministeriums Baden-Württemberg.

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Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer in Baden-Württemberg. Das Online-Training “Fit für Lernen und Leben” zur Förderung der exekutiven Funktionen und der Selbstregulation von Kindern und Jugendlichen durch Bewegung Sport und Spiel. Eine Initiative der Stiftung Sport in der Schule und des Kultusm…

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Geistige Prozesse, die das Verhalten, die Aufmerksamkeit und die Gefühle gezielt steuern, werden in der Neurowissenschaft als exekutive Funktionen bezeichnet. Es handelt sich dabei um das Arbeitsgedächtnis, die Inhibition und die kognitive Flexibilität. Beim Rechenvorgang 3+3-2=4 ist das Arbeitsgedächtnis gefragt. Es speichert also kurzfristig Informationen (Zahlen, Zwischenergebnisse, Wörter, Objekte) und verarbeitet sie.

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FESK Förderung emotional sozialer Kompetenzen

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Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung

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Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung

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Förderung des Sozialverhaltens in der GS

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Förderung des Sozialverhaltens in der GS

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Förderung des Sozialverhaltens in der GS

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Förderung exekutiver Funktionen - Fex in Theorie und Praxis

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Förderung exekutiver Funktionen - Fex in Theorie und Praxis

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Förderung exekutiver Funktionen - Fex in Theorie und Praxis " Wehrfritz.de

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