# data[].attributes.headline
بعمل هذا النشاط على 

# data[].attributes.body
بعمل هذا النشاط على إشراك الطلبة فيما يلي:
حل المشكلات                              التواصل                                          الإبداع                                            التفكير الناقد                                 التعاون

# data[].attributes.headline
اطلب إلى الطلبة قراء

# data[].attributes.body
اطلب إلى الطلبة قراءة تعليمات   النشاط والموارد التي يتيحها الرمز سريع الاستجابة( QR Code)، وحدد مكان تنفيذ الأنشطة.
-وجّه الطلبة إلى أنّ هذا النشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: العلوم، واللغة العربية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات.

# data[].attributes.headline
معلمو اللغة العربية:

# data[].attributes.body
معلمو اللغة العربية: قد يصعب على بعض الطلبة استخدام تقييم الأقران، حينئذٍ يمكنهم أن يستخدموا التقييم الذاتي وفق المعايير المحددة، وقد
يصعب على بعض الطلبة تحديد الأفكار الرئيسة للمقالة، يمكنهم حينئذٍ استخدام بعض الأفكار من القصة.

# data[].attributes.headline
•اللغة العربية: تميي

# data[].attributes.body
•اللغة العربية: تمييز الحقيقة من الرأي في ما يقرأ، والتفكير الناقد، والتعبير عن الرأي.
• اللغة الإنجليزية: البحث، والتفكير الناقد، والاستقصاء للحصول على المعلومة.
•الرياضيات: الزوج المرتب، وإحداثيا النقطة، وتحديد النقاط على المستوى الإحداثي.
•العلوم: التفكير الناقد، ومهارة تصميم نماذج علمية، وحل المشكلات.

# data[].attributes.headline
اللّغة العربيّة: يقر

# data[].attributes.body
اللّغة العربيّة: يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن مناسبين مع الفهم والاستيعاب، مفسرًا المفردات والتراكيب الواردة في النص، مناقشًا
زملاءه في مضامين ما يقرأ ويكتب.
اللّغة الإنجليزيّة: يستخدم الإنترنت أو مصادر المعرفة المتوافرة؛ للبحث عن معلومة محددة، يلخص النتائج عبر كتابة فقرة.
الرّياضيّات: يمثّل المعادلة الخطية بمتغيرين بيانيًّا، ذاكرًا مجموعة من الأزواج المرتبة التي تمثل حلًّ لها.
العلوم: يميز بين الصفتين الوراثية والمكتسبة، وكذلك بين الصفتين السائدة والمتنحية.

# data[].attributes.headline
- اسأل الطلبة عن الو

# data[].attributes.body
- اسأل الطلبة عن الوجوه التعبيرية التي اختاروها ولونوها المتعلقة بنتاجات التعلم، مبررين اختياراتهم.
- يمكنك تقديم الملاحظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة:

# data[].attributes.headline
النّشاط الأوّل (اللغ

# data[].attributes.body
النّشاط الأوّل (اللغة العربية): اشرح للطلبة أهمية الأسرة في حياتنا، ذكّر الطلبة ببعض القواعد النحوية التي مرت بهم من قبل، مثل:
المضاف إليه، والضمائر المتصلة، والأفعال الصحيحة والمعتلة، وضح للطلبة خطوات كتابة المقالة كما مرت معهم سابقا، واشرح لهم
طريقة اختيار الدليل عند إجابة سؤال التفكير الناقد.
التحقق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة:
ما رأيك بعنوان القصة التي قرأتها؟ صف ملامح الطفلة الصغيرة كما فهمتها من القصة. ما الشواهد التي يمكن أن تدعم بها موضوع
مقالتك عن عمالة الأطفال؟ متى يكون الفعل المضارع مجزومًا؟

# data[].attributes.headline
معلمو اللغة الإنجليز

# data[].attributes.body
معلمو اللغة الإنجليزية: قد يصعب على بعض الطلبة الوصول إلى مصادر المعرفة بسبب بعد المسافة أو عدم توفر الإنترنت؛ لذا يتوجب على
معلمي اللغة الإنجليزية توفير بعض المقالات العلمية ومشاركتها مع الطلبة أو توجيههم بالعودة إلى معلمي العلوم والأحياء في المدرسة للوصول
إلى المعلومة

# data[].attributes.headline
معلمو اللغة العربية:

# data[].attributes.body
معلمو اللغة العربية: يتعين على معلم اللغة العربية تذكير الطلبة بعد القراءة الصامتة أن يقرؤوا النص قراءة جهرية في زمن محدد مع مراعاة
علامات الترقيم، وتوضيح أهمية تقييم الأداء في القراءة الجهرية عن طريق التقييم الذاتي وتقييم الأقران مع أحد الزملاء أو أحد أفراد الأسرة.
يجب أن يوضح المعلم للطلبة الأمور الآتية: تعريف المقالة، وهي عبارة عن قطعة نثرية محدودة الطول، يعالج فيها الكاتب من وجهة نظره
موضوعًا ما، أما خطة كتابة المقالة، فتكون كما يأتي: المقدمة التي تكون مدخلً لموضوع المقالة، وتتضمن الجملة الافتتاحية، وهي الجملة الأكثر
أهمية التي تدل على مضمون المقالة، ثمّ العرض الذي يتضمن الأفكار الرئيسة والفرعية مدعمة بالبراهين والأدلة، ثم الخاتمة التي تتضمن
توصيات أو إرشادات أو تلخيصًا لما سبق. ويتعين على المعلم تذكير الطلبة بضرورة ترك فراغ بمقدار كلمة في بداية كل فقرة من فقرات المقالة.

# data[].attributes.headline
النّشاط الثّاني (الل

# data[].attributes.body
النّشاط الثّاني (اللغة الإنجليزية ) : اسأل الطلبة عن أوجه الشبه بينهم وبين والديهم، ثم اطلب إليهم أن يفكروا في اسم العلم المرتبط
بدراسة الصفات المشتركة والمتنحية بين الآباء والأبناء. وضح للطلبة المقصود ببعض المفردات الجديدة التي قد يحتاجونها في النشاط
. اطلب إلى الطلبة إجابة الأسئلة ومشاركة إجاباتهم مع أقرانهم. أرشد الطلبة إلى مصادر المعرفة، واطلب إليهم أن يعملوا ضمن
مجموعات.
التحقق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة:
- ما هو علم الوراثة؟
- ما الذي يحدد أوجه الشبه والاختلاف بين الآباء والأبناء؟
- الى أي مدًى تشارك والديك في الصفات الوراثية المذكورة؟ هل هناك صفات أخرى؟

# data[].attributes.headline
معلمو الرياضيات: قد 

# data[].attributes.body
معلمو الرياضيات: قد يجد بعض الطلبة صعوبة في التمييز بين الإحداثيين: السيني والصادي للنقطة، ويمكن معالجة ذلك عن طريق التركيز
على مفهوم الزوج المرتب وترتيب الأعداد فيه. قد يجد بعض الطلبة صعوبة في إيجاد أزواج مرتبة تمثّل حلًّ لمعادلة معطاة، ويمكن معالجة
ذلك عن طريق تمكين الطلبة من عملية التعويض الصحيحة والعمليات الحسابية وأولوية تنفيذها بتنويع الأمثلة. قد يجد بعض الطلبة صعوبة في
التمثيل البياني للمعادلة الخطية بمتغيرين، ويمكن معالجة ذلك عن طريق تدريبهم على الدقة في تحديد النقاط على المستوى الإحداثي وتقسيم كل
من المحورين الإحداثيين بصورة متساوية، ومناسبة للمسألة.

# data[].attributes.headline
2 .2 معلمو اللغة الإ

# data[].attributes.body
2 .2 معلمو اللغة الإنجليزية: يتعين على معلمي اللغة الإنجليزية توضيح المفردات الجديدة التي قد يحتاجها الطلبة لإجابة الأسئلة. كما يتعين عليهم
التأكد من قدرة الطلبة على فهم الأسئلة وإجابتها. يوجه المعلمون الطلبة إلى ضرورة العمل الجماعي وتبادل المعلومات التي تم الحصول عليها.

# data[].attributes.headline
النّشاط الثّالث  (ال

# data[].attributes.body
النّشاط الثّالث  (الرياضيات): ناقش الطلبة كيف نتحقق من أن زوجًا مرتبًا محددًا يمثل حلًّ لمعادلة خطية بمتغيرين، وراجعهم في كيفية
تحديد النقاط على المستوى الإحداثي عن طريق عرض أمثلة سريعة. اسأل الطلبة: ما الشكل البياني للمعادلة الخطية بمتغيرين؟ لماذا
سُميت معادلة خطية؟ ثم ناقشهم في هذه التساؤلات ووضح لهم سبب التسمية. أرشد الطلبة إلى أنه يمكنهم البدء في المحور الرأسي بعدد
يقل عن 80 في التمثيل البياني للمعادلة الواردة في النشاط.
التحقق من الفهم: اطرح على الطلبة الأسئلة الآتية:
- اكتب أربعة أزواج مرتبة (س، ص)يمثّل كل منها حلًّ للمعادلة:(ص- ٢س= ٦).
- أي الأزواج المرتبة الآتية يعدّ حلًّ للمعادلة: (٢ص + ٣س= ١٢)؟
( ١،٤ ) ، (٦،- ١ ) ٧,٥ ، ٦( ، )- ٣، ٠( ، ) ٢،٤ ( ، ) ١،١٢ (
- مثّل المعادلة الآتية بيانيًّا: ص= ٨ - ٢س.

# data[].attributes.headline
معلمو العلوم: قد يصع

# data[].attributes.body
معلمو العلوم: قد يصعب على الطلبة تصنيف الصفات، مثل: صفة الذكاء، وحدة الطباع، إلى صفات وراثية أو صقات مكتسبة. قد يخطئ بعض
الطلبة في اعتقادهم عدم ظهور صفة متنحية في فرد تظهر على والديه الصفة السائدة، يجب على المعلم تأكيد المعلومات الصحيحة.

# data[].attributes.headline
معلمو الرياضيات: يتع

# data[].attributes.body
معلمو الرياضيات: يتعيّن على معلمي الرياضيات التركيز على إتقان الطلبة العمليات الحسابية، وتمييز الإحداثيين السيني والصادي في الزوج
المرتب، وتحديد النقاط على المستوى الإحداثي، وتفسير النتائج بناءً على الموقف المحدد في المسألة، كذلك تدريب الطلبة على تمثيل المعادلة
الخطية بمتغيرين بيانيًّا بدقة. ومتابعة مناقشاتهم وإجاباتهم وتقديم التغذية الراجعة لهم. يمكن استخدام تقويم الأقران في تقويم الطلبة.

# data[].attributes.headline
النّشاط الرّابع )الع

# data[].attributes.body
النّشاط الرّابع )العلوم(: اسأل الطلبة: "من تشبه ؟"، ثم عرف الطلبة بالعالم "مندل" وتجاربه على نبات البازيلاء.عصف ذهني للطلبة حول الصفات
الوراثية والصفات المكتسبة، وكتابة إجاباتهم على السبورة، وتجميع أكبر عدد منها. شجع الطلبة على البحث عن بعض الصفات التي يواجهون
صعوبة في تمييزها إن كانت صفات وراثية أم صفات مكتسبة، مثل: الأمراض أو الذكاء، وتعريف الطلبة بالمفاهيم المتعلقة بالصفات الوراثية، مثل:
المادة الوراثية ( DNA )، والكروموسوم، والجين، ثم ساعد الطلبة على تصميم نموذج للمادة الوراثية (DNA ). درّب الطلبة على تمييز الصفات
السائدة من الصفات المتنحية، عُدَّ الطلبة الذين لديهم صفات محددة لتوضيح ماهية الصفات السائدة والمتنحية.
التحقق من الفهم: يمكنك التأكد من فهم الطلبة عبر الأنشطة في دليل الطالب، ويمكنك طرح الأسئلة الآتية:
- هل يعدّ الذكاء أو السمنة صفات وراثية أم لا؟ فسر إجابتك.
- ما عدد الكروموسومات في خلية العين؟ ما عدد الكروموسومات في الحيوان المنوي؟

# data[].attributes.headline
يتعين على معلمي العل

# data[].attributes.body
يتعين على معلمي العلوم توضيح دور العالم مندل في دراسة الصفات الوراثية، وتوضيح الفرق بين الصفات الوراثية والصفات
المكتسبة. توضيح مفهوم المادة الوراثية ) DNA (. يتعين على معلمي العلوم رسم المادة الوراثية، وتوضيح مكوناتها أمام الطلبة، وموقع الجينات على
الكروموسومات. كما يتعين على معلمي العلوم توضيح الفرق بين الصفات السائدة والصفات المكتسبة. توجيه الطلبة للبحث عن صفات وراثية لدى
الإنسان، وتحديد الصفات السائدة والصفات المتنحية.