# data[].attributes.attachment_link.title
TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA). TEA EN CONSULTA

# data[].attributes.body
El autismo o (TEA), es un trastorno del desarrollo que suele afectar las habilidades comunicacionales y de interacción social, va acompañado de patrones de comportamiento e intereses restringidos y repetitivos.

# data[].attributes.body
Las causas exactas del TEA no son conocidas en este momento. Se cree que puede estar causado por una combinación de factores, incluidos los genes que heredamos de nuestros padres.

en diferentes estudios se han evidenciado alteraciones neurobiológicas  y genéticas asociadas, así como factores epigenéticos y ambientales involucrados.

# data[].attributes.body
Son muchos los síntomas del espectro autista. En general, se observa en la infancia pero, por haber varios tipos y niveles, a menudo el problema puede extenderse hasta la vida adulta.

En general, podemos citar como síntomas:

·   8 a 10 meses, un niño autista puede presentar falta de respuesta cuando se llama y desinterés con las personas;
·  Los niños con autismo pueden no balbucear ni aprender a comunicarse con gestos;
· Retraso anormal en el habla;
·  Cuando comienzan a hablar, pueden tener dificultades para combinar palabras en frases que tengan sentido o repetir la misma frase;

# data[].attributes.body
. Los comportamientos repetitivos son síntomas clásicos, algunas acciones que pueden estar presentes; balancear el cuerpo, golpear las manos, reorganizar objetos y repetir palabras y sonidos;

·  Cuando  adultos, los autistas pueden llegar a ser obsesivos por ciertos temas, como fechas, números o asuntos.

·  Algunos pueden presentar rabia, hiperactividad o exceso de pasividad, necesidad intensa de repetición, baja capacidad de atención, movimientos corporales repetitivos, dificultades para lidiar con ruidos, aumento o disminución de la respuesta al dolor y falta de empatía.

# data[].attributes.headline
Perfil cognitivo del  estudiante autista 

# data[].attributes.subject
Perfil cognitivo del  estudiante autista 

# data[].attributes.body
Pensamiento Visual (T. Grandin) Comprensión, síntesis y aprendizaje mediante claves visuales.
Déficit Teoría de la Mente (Brian Cohen) Imprevisibilidad conducta ajena, comprensión de señales sociales, reciprocidad emocional intenciones ajenas, limitaciones pragmáticas, ingenuidad,empatía y comentarios inadecuados.
Déficit Coherencia Central (Frith, Happe) Integrar información en ideas globales, procesamiento de detalles, comportamientos/ comentarios “fuera de lugar”, insistencia en rutinas, comprensión literal del lenguaje Déficit en la Cognición Social (Fiske y Taylor) Crear y usar guiones sociales de cómo actuar, disponer de información sobre qué hacer y cómo sentirse, generar expectativas sobre la conducta de los demás, analizar pensamientos y sentimientos de los demás Déficit Función Ejecutiva (Ozonoff, Pennington y Rogers, 1991) Organizar, planificar y anticipar, Inhibir respuestas inadecuadas, autorregular y controlar la conducta, resolución de problemas, afrontar y generalizar situaciones nuevas, flexibilizar la acción y el pensamiento

# data[].attributes.body
Los niños con un TEA a menudo necesitan una educación asistida y con ayudas especiales .
En general, los niños autistas trabajan mejor si sus actividades de clase están muy estructuradas .
Las Intervenciones educativas se suelen centrar en desarrollar al máximo las capacidades del niño con TEA, especialmente en las áreas afectadas por el autismo tales como la comunicación, la interacción social con los demás, el juego simbólico, la flexibilidad en la conducta.

# data[].attributes.headline
Cómo adaptar los objetivos y contenidos del currículo 

# data[].attributes.subject
Cómo adaptar los objetivos y contenidos del currículo 

# data[].attributes.body
• Elegir los que le sirven aquí y ahora al alumno. • Los que tienen una mayor aplicación práctica en la vida social y los que se pueden aplicar a un mayor número de situaciones. • Los que sirven de base para futuros aprendizajes. • Los que favorezcan el desarrollo de sus funciones cognitivas: atención, percepción, memoria, comprensión, expresión, flexibilidad, simbolización, para favorecer la autonomía y la socialización.

# data[].attributes.body
1 Autismo o Síndrome de Kanner

2.Síndrome de Asperger

3. Trastorno desintegrador infantil o Síndrome de Helle

4.Trastorno generalizado del desarrollo no especificado

# data[].attributes.body
• Procurar llevar a cabo una evaluación flexible y creativa. Por ejemplo, visual y táctil en lugar de auditiva; oral y práctica en lugar de teórica y escrita; diaria en lugar de trimestral; basada en la observación en lugar de en exámenes. • Pedir respuestas no verbales como señalar, encerrar o construir. Emplear respuestas de hechos y evitar las de juicios, ya que para ellos éstas resultan muy complejas. • Prepararse previamente el tipo de formato que se utiliza para evaluar al alumno. Cada ficha, tarea o actividad debe tener un solo objetivo, pocos estímulos e instrucciones de tarea. Si el alumno no domina el formato, se perderá en la forma y no se centrará en el contenido. Se le debe dar un ejemplo inicial de la tarea o ítem a evaluar.

# data[].attributes.headline
Áreas que se deben trabajar con un niño autista 

# data[].attributes.subject
Áreas que se deben trabajar con un niño autista 

# data[].attributes.body
1.La comunicación.
2.El contacto visual.
3.Reconocimiento y expresión de emociones.
4.Aprendizaje de hábitos y creación de rutinas.
5.Entrenar su motricidad fina .
6.Trabajar la lateralidad.
7. Enseñarle a manejar la ansiedad.

Es muy importante la participación y colaboración  de los padres en el proceso de aprendizaje

# data[].attributes.headline
Consejos para estimular a los niños con autismo

# data[].attributes.subject
Consejos para estimular a los niños con autismo

# data[].attributes.body
1. Comunícate con él o ella dibujando.
2. Haz los juegos que ellos hacen pero sin invadir sus espacio.
3. Potenciar la interacción en aquello que les gusta hacer haciéndolo con él o ella.
4. Si presenta hipersensibilidad acústica, evitar lugares con grandes multitudes pues le harán sentir incómodo.
5. Darle  órdenes breves, claras y sencillas.
6. No hacer las cosas por ellos y respetar su orden y sus ritual

# data[].attributes.body
El Síndrome de Asperger es un trastorno del espectro autista más complicado de diagnosticar y, en ocasiones, este diagnóstico se suele realizar más tarde que el caso anterior. Esto ocurre porque estos sujetos con Asperger presentan una inteligencia media (alta) que puede ocasionar que se infravaloren las dificultades y limitaciones que presentan estos sujetos.

# data[].attributes.body
TEMPLE GRANDIN

Es una mujer con autismo, a quien no le gusta el contacto físico y no comprende las emociones y ni las expresiones de los demás. Su madre tratando de mejorar su situación la obliga a ser más independiente, la envía cada vez que puede, a la finca de su hermana donde tiene cierta conexión con los animales.

Revolucionó las prácticas del manejo de animales en ranchos ganaderos y mataderos.

# data[].attributes.body
Love on the Spectrum, El amor en el espectro autista en España, es una serie documental que sigue a varios jóvenes adultos explorando el mundo del amor, las citas y las relaciones en el espectro del autismo. Siete personas solteras dan así sus primeros pasos en el mundo de las citas para encontrar su media naranja.

# data[].attributes.body
Mercury Rising es una película estadounidense de acción de 1998 protagonizada por Bruce Willis y Alec Baldwin. ... Willis interpreta a Art Jeffries, un agente encubierto del FBI que protege a un niño de nueve años de edad con autismo, quien es el blanco de asesinos del gobierno debido a que descifró un código secreto.

# data[].attributes.body
Es considerado el padre de la música occidental moderna y uno de los pianistas y compositores más importantes de la historia. Con tan solo cinco años ya componía algunas piezas musicales y pasaba largas horas centrado en la música ya que tenía una sensibilidad especial para los sonidos. Sin embargo, también tenía dificultades para entablar conversaciones, lo que llevó al psiquiatra Fitzzgarald del  Trinity Collage de Dublín, en Irlanda, a asegurar que el famoso pianista padecía un autismo ligero. Esto explicaría por qué muchas de sus composiciones son tan bien aceptadas por los niños que padecen autismo.

# data[].attributes.body
Este genio de la Física no aprendió a hablar hasta los tres años, aunque hay quienes dicen que no fue hasta los cinco años, y durante su infancia era muy introvertido y se mantenía alejado del resto de los niños de su edad. De hecho, al inicio ni siquiera le gustaban las matemáticas y hasta los 7 años hablaba de forma rara repitiendo algunas oraciones. Sin embargo, fue el creador de la teoría de la relatividad y hoy es considerado uno de los científicos más grandes de todos los tiempos. Ahora, un estudio realizado por investigadores de las universidades de Cambridge y Oxford asegura que Einstein padecía Síndrome de Asperger.

# data[].attributes.body
Desde pequeño este genial compositor mostró su talento y vocación por la música. Era un niño introvertido, que se molestaba con facilidad y a quien, debido a un problema auditivo, le costaba comunicarse con los demás. Algunos de sus biógrafos creen que padecía un trastorno del espectro autista, aunque eso no le impidió componer la Quinta Sinfonía, una de sus composiciones más famosas, y el Himno a la Alegría, declarada por la UNESCO Patrimonio de la Humanidad.

# data[].attributes.body
https://www.sanitas.es/sanitas/seguros/es/particulares/biblioteca-de-salud/pediatria-infancia/autismo.html

https://psicologiaymente.com/clinica/tipos-autismo

Guía para profesores y educadores de alumnos con autismo

https://kidshealth.org/es/parents/pervasive-develop-disorders-esp.html