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2021-03-11 14_35 ZNRUIIQFYV - Polling Results

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per creare empatia, coinvolgimento e tenere alta l'attenzione , setting di formazione

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gli aspetti positivi

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gli aspetti critici

1) strumenti fuori target per l'età

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proposte migliorative

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gli aspetti critici

1) manca di struttura (soprattutto il chi fa cosa)

2) variare la parte finale (storia di un senza fissa dimora siriano) al bisogno, inserendo in alternativa testimonianze anche di persone italiane

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gli aspetti positivi

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1. presenza di un testimone (che sia uscito dal circuito, abbia rielaborato e sia conosciuto e "accompagnato "dall'operatore), che solo alla fine dichiara che la storia presentata con google sites è la propria 2. pensare ad altro strumento diverso dal termometro, perchè già usato nel corso dello stesso incontro (strumento che consenta l'emersione del vissuto dei ragazzi)

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gli aspetti positivi

1) Si può mantenere lo stesso il contatto con le mamme, nonostante pandemia e co

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gli aspetti critici:

1) Poca familiarità con lo strumento informatico da parte dei beneficiari
2) Difficoltà a realizzare le attività dal solo telefono, dubbio sulla possibilità di avere disponibilità di computer
3) Target di età dei minori non definito (in base all'età dei bimbi varia la progettazione del laboratorio/i temi specifici da trattare ecc.)
4) Difficoltà linguistiche dei beneficiari nel comunicare tra di loro
5) Mancanza di GB/connessione per seguire gli incontri
6) Definire il MEC (per chi non lo conosce)

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proposte migliorative

1) Sfruttare di più la differente provenienza delle mamme

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gli aspetti positivi

1) incontro stimolante e dinamico con diversi strumenti ben definiti
2) struttura ben costruita in modo logico, dalla prima all'ultima attività
3) si stimolano le idee
4) la simulazione è uno strumento molto efficace , si partecipa in modo attivo e attento
5) anche i catechisti possono imparare nuovi strumenti da mettere poi in pratica

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gli aspetti critici

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gli aspetti positivi

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1. limite presenza dal vivo in tempi di lockdown (i ragazzi non possono svolgere i PCTO) 2. proposta selettiva 3. se si vuole valorizzare i giovani e ci si affida a loro, l'adulto che ha in mente l'insieme deve avere più competenze in contemporanea, che faccia da regia

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proposte migliorative

1) rendere più protagonisti i ragazzi e proporre la creazione di qualcosa legato al tema (video,...)

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1. Immediatezza delle immagini per chi non sa bene l'italiano; 2.imparare esponendosi, giocando, sbagliando, ma divertendosi: vincente! 3.focalizzazione sugli step più potenti: gioco, è un'attività ad impatto molto forte 4. positività dello strumento che permette una varietà di attività dinamiche

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gli aspetti critici

1) troppa frammentarietà della proposta
2) tempi dell'intervento troppo lunghi vista la tipologia di utenza

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proposte migliorative
1) intervallo da inserire per staccare
2) gli educatori dovrebbero riuscire a ritagliarsi del tempo dal lavoro ordinario per scoprire ed imparare ad usare bene questi strumenti
3) questo progetto potrebbe essere utile e quindi condiviso e inserito anche in altri servizi/iniziative
4) prevedere poi altri appuntamenti, anche più brevi, per verificare come sta andando nelle strutture e se la raccolta differenziata viene realizzata
5) in struttura inserire dei richiami legati alla formazione (immagini...) e verificare che ci sia tutto ciò che è stato menzionato nell'incontro (es: bidoni/sacchi..)

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1. Limoochi Mehdi
2. Ujka Rezarta
3. Casanova Lucia
4. Mitri Cristina
5. Venturini Elisa

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1. Alberto
2. Annalisa
3. Tatiana

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1.Luca Vicario
2.Lucia Barbaro
3.Mauro Masarotti
4.Adriano Coco
5.

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1. Fausta Gerin
2. Stefano Mentil
3. Nicoletta Asti
4. Anna Zulian
5. Sandro Polo

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1. Far conoscere le realtà dell'Emporio, della sartoria sociale e dello Spaziogiovani nel circuito scolastico
2. Contribuire all'educazione civica degli studenti

OFFERTA:
1. PCTO presso l'Emporio e la sartoria
2. Svago, ristoro, affiancamento compiti, laboratori creativi presso il contiguo Spaziogiovani

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1. Pressacco Silvia
2. Cotula Silvia
3. Marco Birri
4.
5.

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Sandro Polo (quale referente dello Spazio "informale", che completa la proposta formativa di PCTO) conduce l'intervento, supportato dal materiale bibliografico preparato da Stefano Mentil (Centro Documentazione Pace e Mondialità), possibilmente assieme a un giovane transitato per la Caritas:
1. presentazione tramite MENTIMETER con cui chiedere agli studenti cosa sanno della Caritas 10/15 min
2. breve presentazione della Caritas, fatta dal giovane 10 min
3. Proposta del PCTO in Emporio tramite visione del video 20 min
4. Proposta del PCTO in Sartoria 10 min
5. Presentazione dello Spazio giovani tramite video 15 min
6. Conoscenza dal vivo ad avvio PCTO/visita allo Spazio giovani 30 min
7. IN ALTERNATIVA al punto 6: secondo intervento che costituisce già ore di PCTO: in stanze vengono presentati approfonditamente i 3 luoghi in causa (Emporio, Sartoria e Spaziogiovani) 30 min

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OBIETTIVO: educazione ambientale e civica per gli ospiti dei progetti SAI (Cividale e Tolmezzo) con focus sulla raccolta differenziata 

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OBIETTIVO: educazione ambientale e civica per gli ospiti dei progetti SAI (Cividale e Tolmezzo) con focus sulla raccolta differenziata 

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Incontro  con ragazzi della 5^ elementare

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Incontro  con ragazzi della 5^ elementare

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Totale 1 ora 10 minuti
10 minuti: videochiamata, presentazione delle persone coinvolti e richiesta di presentazione della classe AnswerGarden nome più una caratteristica personale o della classe
15 minuti: spiegazione del lavoro che si andrà a fare e presentazione del servizio Mensa
Creazione delle stanze: 4 gruppi da 5 persone (padlet)
15 minuti: tempo che i ragazzi hanno per lavorare sui bisogni delle persone  e 15 minuti di restituzione in gruppo
15 minuti: ritorno alla chiamata generale video caricati su Canva (può essere il video con i cucchiai o creare uno della mensa o la storia di una persona senza dimore) e discussioni.
5 minuti: quiz su Kahoot come piccolo test finale.
10 minuti: domande e curiosità e restituzione generale sui lavori fatti

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15 min: Presentazione classe e formatori
10 min: Aspettative e conoscenze pregresse sul tema dei senza dimora
5 min: answergarden (termometro emotivo dell'incontro)
25 min: Aree Identità Personale - Nome - Lavoro - Residenza - Dimensione Pubblica e Dimensione Privata - Affettività
5 min: Termometro
30 min: Storia di un senza dimora con lo strumento di In fuga dalla Siria (google sites)
5 min: Termometro
20 min: Timeline che riprenda la storia e descriva la deriva sociale
5 min: Termometro

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Sutori-usato come contenitore per raccogliere ed utilizzare gli altri strumenti:
Answer garden per la presentazione:
per presentare la storia dei servizi (la cittadella
,descrivendo i vari step)all'interno dalle foto storiche della sartoria-tappezzeria, della casetta,dell'emporio-raccolta e distribuzione,dormitorio emergenza freddo -per poi arrivare ad oggi con i vari video
Kahoot alla fine dell'intervento per vedere se siamo stati chiari

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Gli strumenti proposti sono stati individuati valutando la (spesso) scarsa conoscenza della lingua italiana e la necessità di fare un maggiore uso di immagini/video

Timing: 1 ora e 30 minuti circa
1) 5 minuti. Introduzione al tema con una  presentazione con PREZI ricca di immagini "forti" relative ai problemi ambientali in generale
2) 15 minuti. Brainstorming sulle immagini viste e le idee/emozioni che hanno suscitato utilizzando "Answergarden". Gli educatori (o i beneficiari con maggiori conoscenze) aiutano gli ospiti con scarso livello linguistico a esprimere il loro punto di vista e ad aggiungere la risposta scritta.
3) 30 minuti. Un esperto (es: di Legambiente) partecipa all'incontro che presenta la filiera della raccolta differenziata (suddivisione in bidoni, trasporto, smaltimento, riciclo, discarica ecc). Gli ultimi 10 minuti  propone un gioco stile memory sulla filiera del riciclo (immagine da trovare uguali e da nominare).
4) 10 minuti. Si riprende la storia della filiera con un video creato tramite Powtoon.
5) 10 minuti. Gioco interattivo/quiz con Kahoot (sulla suddivisione in bidoni dei vari rifiuti).
6)  10-20 minuti. Domande e perplessità: risponde l'esperto stimolando eventuali quesiti.
7) Ultimi minuti. Invio volantino creato con Canva  (traduzioni se possibili) per la corretta suddivisone dei rifiuti. In forma cartacea sarà consegnato dall'operatore alla prima occasione utile nelle strutture di accoglienza.

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proposte migliorative

1) presentazione dei partecipanti

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Iniziamo l'incontro con 5 domande a quiz utilizzando kahoot rispetto agli stereotipi di povertà. L'obiettivo è di far emergere lo stereotipo più forte.

Simulazione della storia di una persona attraverso uno story game (google sites). Obiettivo: aiutare i catechisti a mettersi nei panni di chi vive un percorso di impoverimento, favorire il "non giudizio".

Fissare i passaggi chiave, che hanno portato agli sviluppi della vicenda per prendere coscienza di alcuni snodi importanti
(jamboard.google.com).
successivo debrifing.

presentazione delle situazione delle povertà presenti in Arcidiocesi, rispondendo con la realtà agli stereotipi emersi nel quiz iniziali.
(prezi o powtoon)

tampieste di cjurviei (mentimeter) far esprimere la parola o il concetto che ci ha colpito di più e un concetto su cui hanno cambiato idea.

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1. Anna D'Arrigo
2. Alessandra Scruzzi
3.Vanessa Comand
4. Francesco Paolo Fattori
5. Veronica Virgolin

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Obiettivo: familiarizzazione delle mamme ad aspetti quotidiani nella vita con i bambini sia tramite l'apprendimento del linguaggio appropriato (italiano) sia riguardo l'educazione dei figli
Target: mamme accolte nei servizi Caritas
Moduli: in presenza di insegnante L2 che media e adatta i contenuti:
settimana 1: il gioco - coinvolgimento operatrici Casetta
settimana 2: i rischi nella casa per i bimbi - coinvolgimento consultorio
settimana 3: l'alimentazione dei bimbi - coinvolgimento pediatra
settimana 4: i rischi e le opportunità del web -  coinvolgimento MEC
In ogni modulo: insegnamento linguaggio specifico
Strumenti: condivisione di My Maps per conoscenza reciproca del proprio percorso migratorio  + orientamento sul territorio; utilizzo di stanze a nostra gestione e selezionando noi i membri, così da affiancare persone più esperte a coloro meno autonome; spiegazioni tramite Powtoon; utilizzo delle risorse in Flippity per creazioni di quiz ludici tramite immagini; ingresso virtuale in biblioteche/ludoteche/museo interattivo
Tempistiche: 1 ora ad incontro (primo incontro rompi ghiaccio, secondo incontro conoscenza dei servizi sul territorio, ecc.); 2 v/sett, per un totale di 8 incontri
Criticità: utenza generalmente non scolarizzata; eterogeneità in DAD (mancanza di possibilità di collaborazione e mutuo aiuto)
Punti forti:  possibilità di accedere senza spostamenti; avvio e incentivo all'alfabetizzazione informatica; possibilità di incontrarsi e realizzare laboratori nonostante le norme anti-covid; più semplice coinvolgimento di esperti esterni (collaborazioni con i servizi es. consultorio, pediatri, MEC, ...); collaborazione interna tra professionisti Caritas (Casetta a colori, L2,...)

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jamboard