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«Es lo que los estudiantes hacen con lo que aprenden, cuando pueden hacer lo que quieren hacer, como se mide realmente el logro educacional»

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Se puede entender como la ampliación o la profundización en alguna materia que implica el desarrollo de experiencias de aprendizaje distintas a las programadas en el currículo y orientadas a las características que posee el estudiante con capacidades excepcionales o talentos.

Cuando se desarrollan programas de enriquecimiento es clave tener presente:

Procesos impulsados por los estudiantes

Contenido avanzado

Métodos auténticos

Productos y servicios para una audiencia real

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Aspectos para determinar oportunidades de aprendizaje

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Aspectos para determinar oportunidades de aprendizaje

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1.  El contexto en el cual se encuentra inmerso el estudiante:  El contexto, en buena medida, determinará la forma en la que las capacidades o talentos excepcionales se manifiesten. Por ejemplo, un niño con un potencial excepcional en música no siempre lo manifestará a partir de manifestaciones relacionadas con la música clásica, si no ha tenido contacto con ella. Muy posiblemente la manifestación estará asociada con el referente musical de su contexto, es decir, la música popular de su región.

2. Tipo de excepcionalidad y campo de desarrollo:  El tipo de acciones a desarrollar serán diferentes dependiendo del tipo de excepcionalidad, es decir, si estamos hablando de un estudiante con capacidades excepcionales, talentos excepcionales o doble excepcionalidad.

3. Estado de desarrollo de la excepcionalidad del estudiante:   En general, en los ciclos escolares iniciales o cuando el estudiante no ha sido expuesto a diversos campos disciplinares, culturales o sociales, se tenderán a realizar actividades de exploración orientadas a identificar las fortalezas, intereses y estilos de trabajo de los estudiantes. Cuando el potencial se hace manifiesto, posiblemente las actividades estén más focalizadas al desarrollo de competencias más profundas en los campos disciplinares, culturales o sociales. Finalmente, cuando el estudiante muestra desempeños excepcionales, es probable que las oportunidades ofrecidas requieran de mayor especialización y experticia.

4.  El grupo de referencia frente al cual se ha determinado la excepcionalidad:  Al observar las definiciones tanto de capacidades como de talentos excepcionales, es importante observar el punto de referencia que se utiliza para determinar que un estudiante es sobresaliente al compararlo con sus pares. Dependiendo de quiénes constituyen ese punto de referencia, las oportunidades de desarrollo ofrecidas al estudiante deben ser distintas. Las acciones requeridas son diferentes cuando el grupo de referencia son únicamente los compañeros del curso, o los estudiantes de colegio, o los estudiantes de la región o del país.

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           Joseph S. Renzulli                  

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           Joseph S. Renzulli                  

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"Aprender es más efectivo cuando los estudiantes disfrutan lo que están haciendo y por ello, las experiencias de aprendizaje deben ser construidas y dirigidas preocupándose tanto de los objetivos, como del goce de los estudiantes”.  Joseph S. Renzulli

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El proceso de inclusión se debe adaptar a las situaciones y el entorno para atender las necesidades del estudiante.

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La inclusión es un proceso que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad necesidades.

Crear oportunidades para las personas con talentos excepcionales influyen varios factores como la familia, el entorno y la escuela, las oportunidades del desarrollo se caracterizan por el enriquecimiento y aceleración del talento o conocimiento,  adaptación curricular y asesorías personales y encuentros con estudiantes con diferentes talentos.

Existen tres conceptos que clasifican los talentos excepcionales:
Capacidad Excepcional-  Son estudiantes con mayor disposición  y tienen habilidades e intereses en varias áreas, su desempeño es superior a sus pares.
Talento Excepcional- son estudiantes con  desempeño superior respecto a sus pares etarios en un campo disciplinar, cultural o social específico.
Doble Excepcionalidad- con discapacidad a su vez desarrolla capacidades y/o talentos excepcionales.

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Catalizadores de desarrollo de las capacidades y talentos excepcionales

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Catalizadores de desarrollo de las capacidades y talentos excepcionales

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La familia, el entorno y el centro educativo tienen un rol activo en el fortalecimiento de habilidades y talentos del estudiante; se debe conformar un equipo con responsabilidades que buscan cubrir las necesidades colaborando entre sí. Es por esto que el proceso de desarrollo de capacidades o talentos excepcionales tiene o presenta dos tipos de catalizadores, o sea; quienes se encargan de estimular, promover y/o identificar aquellas habilidades superiores en cada estudiante, estos son: la familia y los docentes.

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03  DOCUMENTAL DE CAPACIDADES Y TALENTOS EXCEPCIONALES

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Tener claro que no se requiere tener capacidades o talentos excepcionales para ser un docente de estudiantes excepcionales, pero sí es muy favorable tener un muy alto interés por el conocimiento y entusiasmarse con los talentos y las habilidades de los estudiantes.

Requiere tener habilidades de interacción con otros y poseer una amplitud de conocimiento e intereses (no es necesario saber de todo, pero sí saber dónde están dichos conocimientos y cómo obtenerlos).

La madurez, la experiencia, la autoconfianza y la capacidad para ver las situaciones desde el punto de vista del estudiante, y de crear ambientes cálidos y seguros de aprendizaje. Adicionalmente, es importante ser organizado y sistemático, y a la vez flexible y abierto al cambio.

Innovador más que conformista y con una muy alta necesidad de estar actualizándose.

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“La mayoría de las personas que van a alcanzar el éxito en sus vidas, independientemente de cómo se defina este, son personas que conocen quiénes son, lo que tienen que ofrecer a sí mismos, a los demás y al mundo en general. Ellos encuentran maneras de sacar lo máximo de sus diversos talentos, y encuentran maneras de afrontar sus debilidades”. Robert Sternberg

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Todo integrante de dicha comunidad educativa tiene responsabilidades a cumplir en pro del fortalecimiento propio y/o común.
Es por esto que ningún estudiante está extenso a ellas y es por esto que el estudiante con capacidades y/o talentos excepcionales debe:

Aprovechar las oportunidades de desarrollo que la familia y la escuela te ofrezcan.

Escuchar, confiar y respetar a tus padres y educadores.

Apoyar y respetar a tus compañeros, independientemente de lo similares o distintos que sean a ti.

Como todo ciudadano, eres responsable de aportar al bien común y al desarrollo de la sociedad.

Esforzarte en lograr ser cada día la mejor versión posible de ti mismo.

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En el decreto 1286 de 2005, se establecen los deberes y los derechos de los padres, madres o responsables de los niños y jóvenes:

Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado, y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.

Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.

Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de convivencia, para facilitar el proceso educativo.

Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.

Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual y tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta, acudir a las autoridades competentes.

Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.

Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.

Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.

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Las oportunidades deben fundamentarse en unos principios pedagógicos que posibiliten la creación de ambientes de enseñanza y aprendizaje.

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Es fuente primaria, ya que con ellos los niños o estudiantes interactúan primeramente desde su nacimiento y son testigos fieles de cada etapa de desarrollo y crecimiento; pero pues también se convierten en un eje principal para el progreso o retroceso de dichas capacidades o talentos, esto porque en algunas ocasiones “cortan sus alas” por decirlo de manera configurada; entonces, es aquí la importancia de vincular a los padres, las madres y/o cuidadores con el fin de capacitarlos y crear conciencia del apoyo o del granito de arena que aportan en pro al cambio con sus hijos y el impacto positivo social que esto pueda conllevar.

La familia como institución social existe en todas las sociedades y culturas, y juega un papel fundamental difícilmente sustituible, sobre todo en los primeros años de vida de sus hijos. Sus principales funciones son: brindar amor, afecto, ternura, cuidado y protección a todos sus hijos, independientemente de sus condiciones, para que cuenten con bienestar físico, mental y afectivo; y educar en valores y principios de convivencia para desarrollar la libre y responsable autonomía de su personalidad,  con el fin de que se puedan desempeñar como seres sociales dentro de su propio grupo familiar y en las relaciones con los demás seres humanos.

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Es quien posee los conocimientos de carácter teórico, disciplinar y didáctico. Convirtiéndolo así en el segundo catalizador de todo aquel talento que pueda llegar a poseer un estudiante. Posiblemente allí, en vez de contradicción entre “decir” y “hacer”, haya la necesidad de encuentros entre estos tipos de conocimientos o saberes a la luz de las movilizaciones de las concepciones de los docentes, porque es cierto que este es un profesional que sabe o debe saber enseñar, y para eso se necesitan tanto conocimiento disciplinar como didáctico y pedagógico, se debe pensar en la necesidad de contemplar aspectos formativos y de las concepciones sobre la inteligencia , el aprendizaje, las capacidades, los talentos y los contextos con relación a sus estudiantes.

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Criterioso o elementos esenciales a tener en cuenta.

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Criterioso o elementos esenciales a tener en cuenta.

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1. Personalización del problema: Tener en cuenta un marco de referencia personal para resolver el problema.

2. Apertura del problema: Crear nuevas soluciones o revolucionar las ya efectuadas por profesionales.

3. Metodología auténtica y contenido avanzado: El problema debe ser abordado con métodos auténticos
que aplican contenidos avanzados.

4. Audiencias auténticas: Las audiencias reales ayudan a buscar la excelencia y a tener un compromiso con la tarea.

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Permitir al estudiante avanzar a mayor velocidad que sus pares, incrementando la motivación del estudiante y permite avanzar a su propio ritmo.
Este proceso no implica el cambio o avanzar el grado del estudiante, existen diferentes aplicaciones de aceleración:
♦  Entrada temprana al preescolar o primero de primaria
♦  Promoción anticipada de curso
♦  Promoción de materias
♦  Ingreso precoz a la universidad
Es necesario evaluar la forma en la que se realiza el proceso y adaptar el plan de estudios con el fin de no repetir el contenido y desmotivar al estudiante

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La igualdad de oportunidades, la inclusión y no discriminación, son principios fundamentales que deben configurar siempre el sistema educativo (Abellán y Sánchez,
2013)

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1. Cada persona aprende de manera diferente y se debe examninar su manera de aprender teniendo en cuenta sus habilidades e intereses.

2. El aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes disfrutan lo que están haciendo.

3. Se debera tener en cuenta el problema real que acoje al estudiante para brindar las oportunidades que requieran, de tal manera crear estrategias que dan apoyo a los estudiantes en la personanización de problemas.

4. promover las habilidades para la adquisición de conocimientos y desarrollo del pensamiento

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Ministerio de Educación Nacional. (2015). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con capacidades y/o talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva. (pag 110-137)