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erneute Einordnung in den Kontext des Oberthemas

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Wurden die Lernziele während des Unterrichts wirklich erreicht?

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Schüler verstehen den Sinn des Beginns bzw. der UE

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Durch eine Konsolidierungsphase kann in der Klasse ein Plateau gebildet werden - ein Mindeststand an Wissen, den dann auch alle haben.

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Gab es Schüler die nicht folgen konnten?

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Gab es Schüler die nicht folgen konnten?

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Die SuS können später das Gelernte nachschlagen und ggf. wiederholen oder in den Zshg. einbetten.

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Neue Wissensinhalte in das Gedächtnis bringen

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Neue Wissensinhalte in das Gedächtnis bringen

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Schülern ein gefühl von Selbstwirksamkeit mitgeben (Das kann ich jetzt)

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Schülern ein gefühl von Selbstwirksamkeit mitgeben (Das kann ich jetzt)

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Wissensinhalte können besser im Gedächtnis verankert werden

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Wissensinhalte können besser im Gedächtnis verankert werden

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Thema/ Erlerntes festigen

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Wiederholung zur Festigung

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Sie können jetzt das Ausgangsproblem verstehen und lösen und ggfs. sogar eigene Lösungen für andere Problemstellungen entwickeln (Transfer)

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kurze Zusammenfassung von dem was gelernt wurde

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die SuS bekommen ein strukturiertes Wissen über das Thema

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Wichtig um nochmal einen Überblick über das Wesentliche zu erhalten

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Wichtig um nochmal einen Überblick über das Wesentliche zu erhalten

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Rückmeldung für den Lehrer

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Festhalten der gelernten Inhalte (visualisiert)

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Festhalten der gelernten Inhalte (visualisiert)

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Überprüfung: Wurden Lerninhalte wirklich verstanden. Habe ich gemerkt, dass meine Unterrichtsmethode so funktioniert, wie geplant?

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Überprüfung: Wurden Lerninhalte wirklich verstanden. Habe ich gemerkt, dass meine Unterrichtsmethode so funktioniert, wie geplant?

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Einstieg für Folgestunde aufgrund der gehaltenen Stunde aufbauen/planen

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Wissensüberprüfung: wurde das Thema verstanden

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Rückmeldung für Lehrer: Ziele erreicht?eventuell muss vertiefende Information gegeben werden.

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Sicherung des Grundwissens, um darauf aufzubauen

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Sicherung des Grundwissens, um darauf aufzubauen

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LuL prüfen den Erfolg und können den weiteren Unterricht darauf aufbauen bzw. anpassen

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- Kontrolle

- Aufgreifen des Anfangsproblems und zeigen, dass dieses gelöst werden kann

- Ausblick auf die nächste Std (hat gepasst, wir können weiter gehen oder es muss nochmal wiederholt werden)

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Durch Zusammenfassung Stoff auf das wesentliche reduzieren, um Klarheit zu verschaffen

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Durch Zusammenfassung Stoff auf das wesentliche reduzieren, um Klarheit zu verschaffen

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Verankerung im Langzeitgedächtnis

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Stunde mit Erfolgserlebnis (hey, schau mal was ich gelernt habe) beenden, Schüler ist motiviert in der nächsten Stunde wieder gut mitzumachen.

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Stunde mit Erfolgserlebnis (hey, schau mal was ich gelernt habe) beenden, Schüler ist motiviert in der nächsten Stunde wieder gut mitzumachen.

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Überprüfung, ob das Gelernte verstanden wurde

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Überprüfung, ob das Gelernte verstanden wurde

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Schüler:innen können selbst erkennen, was gelernt wurde --> hilfreich auch hinsichtlich Klausuren/Prüfungen

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Schüler:innen können selbst erkennen, was gelernt wurde --> hilfreich auch hinsichtlich Klausuren/Prüfungen

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Für die Lehrerin/den Lehrer: Kontrolle, ob die Leitfrage bzw. Lernziele beantwortet wurde

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Für die Lehrerin/den Lehrer: Kontrolle, ob die Leitfrage bzw. Lernziele beantwortet wurde

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Information, ob eigenständige Bearbeitung von Aufgaben möglich ist

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Information, ob eigenständige Bearbeitung von Aufgaben möglich ist

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intrinsische und extrinsische Motivation durch Selbstwirksamkeitserfahrungen