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VÍDEO DE LOS 4 MOMENTOS DEL JUEGO TRABAJO

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VÍDEO DE LOS 4 MOMENTOS DEL JUEGO TRABAJO

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¿QUE ES PLANIFICAR PARA UN NIÑO DE 4 Y 5 AÑOS? 

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¿QUE ES PLANIFICAR PARA UN NIÑO DE 4 Y 5 AÑOS? 

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La planificación es un proceso flexible y dinámico porque posibilita que se generen cambios en él, sin que esto represente un problema, sino más bien una oportunidad para afinar la estrategia en búsqueda de mejores oportunidades de aprendizaje y desarrollo para los niños.
A los cuatro años: las pretensiones de la jardinera pueden ser mayores, en tanto el grupo tiene mayor capacidad de espera y de concentración.  Pueden por lo tanto participar con entusiasmo de un tiempo un poco mas extenso de planificación. Dado que se da un juego socializado, a esta edad se conforman verdaderos subgrupos de juego, que pueden mantenerse durante todo el desarrollo. Se interesan por los aportes que sus pares hacen al grupo.

A los cinco años: Los niños estan en condiciones de contestar a todas las preguntas dónde, con qué, con quién y para qué? Durante este tiempo se da un verdadero diálogo con intercambio de ideas.

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Ordenar es disponer o colocar sistemáticamente las cosas de modo que cada una ocupe el lugar que le corresponde, logrando armonía y buena disposición entre ellas.

Ordenar en el Jardín de Infantes es, como hemos dicho, un medio para realizar otra actividad; implica la formación de hábitos (orden, higiene, cuidado de los materiales, etc.). No es un momento de juego, por lo tanto no consideramos válida la propuesta de presentar la opción de ordenar como una actividad lúdica. Puede resultar
placentero para el grupo siempre que se realice brevemente y con una

actitud flexible.

No debe ser una obligación para el grupo, sino un pedido de colaboración de la maestra para

hacerlo; a medida que el grupo tenga mejor internalizado el hábito, lo realizará a partir de necesidades

propias.

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Evaluar implica reactualizar lo pasado y si esto requiere un cierto grado de abstracción ya dificultoso para los niños de edad preescolar, mucho más difícil resultará hacerlo en un ambiente donde ya no quedan “rastros” de lo que ocurrió durante el juego.

Por esta razón, ubicamos el subtiempo de la evaluación antes del de orden y respetamos la postura de ordenar antes de evaluar si el objetivo es evaluar únicamente el orden.

El niño seguramente podrá evaluar mejor su actividad si puedes observar simultáneamente los materiales que utilizó, cómo quedó armada el área de dramatizaciones, el producto que dejó hecho con los bloques, el dibujo que hizo, el libro que le gustó más.

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El desarrollo es la realización de lo planificado y es el antecedente de la evaluación; ya que no se puede evaluar lo que no se hizo, a lo sumo se puede evaluar “qué no se hizo”.
Es el tiempo privilegiado en tanto se planifica para llevarlo a cabo y donde se conjugan los elementos del juego y del trabajo.

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Planificar es anteponerse a la acción a desarrollar, decidir qué es lo que una tiene ganas de hacer, es
pensar en la respuesta a estas preguntas: ¿qué?, ¿cómo?, ¿con qué?, ¿con quién?, ¿dónde? y ¿para qué?.

La planificación es para todos los autores, el primer subtiempo del Período de Juego – Trabajo, es el
momento en que la maestra se reúne con su grupo para conversar sobre las preferencias del juego de cada niño o de cada subgrupo de niños.