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Elias Vieira de Moraes- T16 Avaliação Unidade I

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Elias Vieira de Moraes- T16 Avaliação Unidade I

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Professor Thiago Marques

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Patrícia Maria Holanda da Silva - T16

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Fui servidora do Munícipio de Valparaiso-GO, E lá eles realizam uma avaliação formativa em toda rede de ensino. Possibilita que o professor trabalhe com foco nos descritores conforme as exigências da BNCC.Sistema de -Avaliação de Desempenho de Valparaíso (SADEV). A prova é realizada 3 vezes por ano, avalia os alunos em português  e matemática. Segue memorando em anexo com instruções.

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Fui servidora do Munícipio de Valparaiso-GO, E lá eles realizam uma avaliação formativa em toda rede de ensino. Possibilita que o professor trabalhe com foco nos descritores conforme as exigências da BNCC.Sistema de -Avaliação de Desempenho de Valparaíso (SADEV). A prova é realizada 3 vezes por ano, avalia os alunos em português  e matemática. Segue memorando em anexo com instruções.

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T16 : reflexão descritiva de uma possibilidade de uso de avaliações formativas

A avaliação formativa permite que o estudante seja avaliado em sua totalidade; desprendendo do processo de avaliação por notas ou merecimento. Na avaliação formativa, cada progresso do aluno (a) é contado, toda evolução é bem-vinda! Partindo desse ponto, a avaliação formativa pode ser bem utilizada em projetos interventivos, cuja principal função é resgatar o protagonismo estudantil; resgatar a autoconfiança, bem como a autoestima dos estudantes que apresentam baixo desempenho e/ou distorção idade/série; por exemplo.

Criar atividades em grupos para que o aluno (a) perceba a importância dos estudos e da importância dele/dela na sociedade ressaltando a função social que temos enquanto cidadãos. Depois de compreendido o processo da importância das aprendizagens, faz-se necessário trabalhar as dificuldades de cada grupo, incentivando os estudantes a registrarem as evoluções diárias para no final do processo, eles façam a autoavaliação.

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ANDERSON PEREIRA ROCHA T16                            A avaliação formativa é de fundamental importância para o desenvolvimento integral do aluno. Por meio dela, considerando as individualidades dos discentes, é possível promover formações em diversos aspectos humanos.  A observação individual do aluno é essencial para que o professor possa direcionar ações que promovam essa formação. Com o objetivo de fomentar o conhecimento, no início do ano letivo, elaborei um formulário no qual pude avaliar as preferências dos alunos quanto a metodologia de aprender. Assim pude, ao longo desse período, utilizar métodos pedagógicos, em sala de aula e na plataforma, que despertassem neles o interesse pelo conhecimento (exibição de vídeos, quiz, debates, outros) e, simultaneamente, promovessem uma interação social, trabalhando conceitos e práticas éticas.     

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ANDERSON PEREIRA ROCHA T16                            A avaliação formativa é de fundamental importância para o desenvolvimento integral do aluno. Por meio dela, considerando as individualidades dos discentes, é possível promover formações em diversos aspectos humanos.  A observação individual do aluno é essencial para que o professor possa direcionar ações que promovam essa formação. Com o objetivo de fomentar o conhecimento, no início do ano letivo, elaborei um formulário no qual pude avaliar as preferências dos alunos quanto a metodologia de aprender. Assim pude, ao longo desse período, utilizar métodos pedagógicos, em sala de aula e na plataforma, que despertassem neles o interesse pelo conhecimento (exibição de vídeos, quiz, debates, outros) e, simultaneamente, promovessem uma interação social, trabalhando conceitos e práticas éticas.     

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Tenho compreendido a avaliação formativa como uma prática que tenta observar o estudante de forma panorâmica, considerando contexto, personalidade, relacionamentos interpessoais, entre outos fatores. Por esse mesmo motivo, acredito que tal processo avaliativo muitas vezes esbarra no meu próprio desempenho como docente. Aqui, perde-se o caráter classificatório, e por vezes punitivo, da avaliação cognitiva; tento avaliar a trajetória ensino-aprendizagem, que deve ser contínua e sistematizada. A exemplo, agora no retorno presencial, ainda em modelo híbrido, crie uma classificação de observação chamada “Postura Social”, nela fiz a avaliação de todo o processo – participação não presencial e presencial; síncrona ou assíncrona, quaisquer tipos de interação –, a saber: envio de dúvidas e interação na plataforma; qualidade das entregas diárias e semanais de todas as interações propostas presencialmente, avaliação qualitativa das Competências Oral, Escrita e Interpretativa e Capacidade de Intertextualidade; interação com os colegas e com o ambiente escolar. Tentou-se aqui  uma observação ampla de tipos de interação, preferência por determinados comportamentos, diferentes tipos de inteligência e competências gerais e globais desses estudantes que, por muito tempo tiverem pouca, ou nenhuma, interação com o ambiente escolar neste tempo de pandemia.

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Renata da Silva Novais/ Relato de uma experiência - Avaliação Formativa.

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Renata da Silva Novais/ Relato de uma experiência - Avaliação Formativa.

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Principalmente a partir da experiência com o ensino remoto, eu passei a perceber o quanto a avaliação formativa deveria ser considerada em todo o processo de aprendizagem dxs estudantes. Eu trabalho em uma escola do campo e a maioria do nosso público não tinha recursos necessários para seguir com os estudos de forma adequada. Tentamos, deste modo considerar essas dificuldades no momento de avaliar. Além disso, por ser uma escola do campo, temos estudantes que já realizam atividades agrícolas e os conhecimentos que eles trazem sobre o seu mundo, a partir do contato com a terra, também são válidos para avaliação. Me preocupo em viabilizar uma educação que faça sentido para pessoas que vivem no campo.

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Claudiléia Alves Rodrigues Santos- Turma T16

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Claudiléia Alves Rodrigues Santos- Turma T16

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Entendo que a avaliação formativa deve ser uma das ferramentas para uma aprendizagem final de qualidade, ou seja, uma diretriz para que o aluno faça uma auto avaliação revendo seus métodos de estudo, tendo o professor como um mediador desse processo. Acredito também que essa construção diária não é de responsabilidade única e exclusiva de nós professores ou de nossos alunos, mas de todos os envolvidos no processo, nos possibilitando a tomada de novas decisões ou até mesmo mudança de rumo.

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A avaliação formativa traz uma visão mais humanista por parte do professor para com seu aluno dentro do processo de ensino aprendizagem. Devemos sim olhar para nossas crianças como um todo mas que, para que esse todo seja construído, foram necessários vários processos que não devem ser ignorados. Dentro de cada processo temos também a individualidade. Cada pessoa irá manifestar suas individualidades de forma diferenciada junto delas suas potencialidades também. Cabe ao professor estimular e potencializar esses modo de ser e estar no mundo garantindo assim um processo de desenvolvimento pleno de cada sujeito.

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A avaliação formativa traz uma visão mais humanista por parte do professor para com seu aluno dentro do processo de ensino aprendizagem. Devemos sim olhar para nossas crianças como um todo mas que, para que esse todo seja construído, foram necessários vários processos que não devem ser ignorados. Dentro de cada processo temos também a individualidade. Cada pessoa irá manifestar suas individualidades de forma diferenciada junto delas suas potencialidades também. Cabe ao professor estimular e potencializar esses modo de ser e estar no mundo garantindo assim um processo de desenvolvimento pleno de cada sujeito.

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Suellen da Silva Santos.

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Joilma de s. Alves / Turma T16 / Relato de uma experiência exitosa com o uso de estratégias de avaliações formativas.

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Joilma de s. Alves / Turma T16 / Relato de uma experiência exitosa com o uso de estratégias de avaliações formativas.

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A avaliação formativa nos proporciona um leque de oportunidades, é possível acompanhar as dificuldades e os avanços dos alunos quando realizada de maneira bem organizada. Durante o decorrer das avaliações, que devem ser registradas diariamente ou semanalmente, dar pra se fazer um quadro de avanços e perceber o que está em desfalque, o que precisa ser melhorado ou até mesmo refeito. Tive uma experiência muito positiva com um aluno através dos registros da avaliação formativa no decorrer dessas aulas remotas. Fiz os registros de todas aulas e todos os contatos por meio de whatsapp com a mãe do aluno, por meio dos registros, consegui descobrir várias dificuldades do aluno e fui aprimorando o planejamento individual para intensificar na atenção a sua aprendizagem, um fator interessante dessa avaliação, foi uma atividade avaliativa que foi solicitada para que sua mãe filmasse o aluno no momento em que ele estivesse respondendo. Após receber os vídeos, confeccionei alguns materiais concretos para o aluno trabalhar em casa e de maneira dirigida nos momentos das aulas de reforço pelo meet.

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A avaliação fomativa é uma prática que estimula a visão de todo o processo de ensino- aprendizagem. O aluno continua sendo o foco desse processo, mas também o professor tem o reflexo da sua prática pedagógica. Assim a valiação formativa propõe o acompanhamento do desenvolvimento da aprendizagem  do aluno, permitindo ao professor fazer modificações e buscar novas práticas para alcançar seus alunos.

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Lílian Silveira Travassos do Carmo - turma T16

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Lílian Silveira Travassos do Carmo - turma T16

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A avaliação formativa é importante no contexto do ensino-aprendizagem. Por meio dela é possível verificar as aprendizagens alcançadas e aquelas ainda em desenvolvimento. Além disso, permite o professor reavaliar suas práticas de ensino com base nas necessidades do estudante. Cabe ressaltar o desafio dessa abordagem em sala com muitos alunos, conhecer as necessidades individuais desses estudantes acaba sendo prejudicada. Entretanto, no contexto atual, com ensino-hídrido, é possível atender as necessidades de cada aluno de forma mais robusta, com atendimentos mais personalizados. A sala de aula com número reduzido de alunos facilita a aplicabilidade desse processo avaliativo.

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Avaliação formativa constante Priscila Guimarães T16

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Avaliação formativa constante Priscila Guimarães T16

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Dentro das adversidades da pandemia juntamente com a primeira experiência com turma de alfabetização, conversando com colegas percebo uma delas avançando com o conteúdo de forma pragmática pois acredita que ele "precisa ser dado" a qualquer curto, sem a preocupação na compreensão por parte das crianças podendo consequentemente não fazendo sentido para os estudantes e em vez de avançar, podendo retroceder, já que ela relatou que algumas crianças até choram na aula. Este ano estou tendo a experiência pela primeira vez com turma de alfabetização e nunca a avaliação formativa fez tanto sentido, visto que primeiramente traçando avaliações diagnósticas e conhecendo as potencialidades e dificuldades das crianças, vou fazendo o planejamento e avançando conforme eles vão se desenvolvendo e tenho percebido avanços significativos principalmente com a volta às aula de forma híbrida. Acredito que o mais importante é o aprendizado e a compreensão do que está sendo dado para que possa fazer sentido e os (as) estudantes consigam avançar.

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Eu como professora de português, procuro avaliar qualquer atividade que o aluno faça. Muitas vezes ele não faz todos os exercícios propostos, mas com um concluído procuro avaliar a escrita, letra, pontuação, acentuação, separação silábica etc. Com alguns estudantes levo em consideração o conhecimento já adquirido na vida acadêmica como um todo, pois muitos outros alunos que fazem toda a quantidade de tarefas pedidas não adquiriram conhecimentos de conteúdos básicos como aqueles que fazem uma ou outra atividade.

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Reflexão sobre avaliação formativa

Apesar da subjetividade e incerteza inerentes à prática da avaliação formativa, considero que ela seja possível no sentido de que ela se constitui a essência do que deve ser a avaliação num processo ensino-aprendizagem eficaz de formação integral de cidadãos individuais.
A avaliação formativa contribui para que os alunos aprendam, porque os ajuda a desenvolver as estratégias necessárias para a aprendizagem coloca ênfase no processo de ensino aprendizagem.