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Outubro: Mês internacional da Biblioteca Escolar

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Outubro: Mês internacional da Biblioteca Escolar

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Ler ativa o nosso cérebro, ao ponto de contribuir para a prevenção de algumas doenças neurológicas.

A leitura de textos complexos, sobretudo de poesia, ajuda o cérebro a manter-se ativo e elástico.

Ao lermos um livro, temos de memorizar uma série de personagens e de acontecimentos, o que melhora a nossa capacidade de memória.

A leitura em voz alta combate a tristeza, mesmo que seja profunda. Se te sentires triste ou em baixo de forma, experimenta dar voz à leitura!

Ler reduz o stress em cerca de 68%, segundo os investigadores. Já sabes o que tens fazer em alturas de grande pressão!

Quem lê antes de dormir descansa melhor, desde que não o faça através de aparelhos tecnológicos. Organiza o teu próprio ritual e prepara-te para descansar

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Ler alimenta o corpo e a alma...

Prof. Marta Rodrigues

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Proposta metodológica

Leitura de um álbum e aplicação da estratégia Técnica de formulação de perguntas. Seleção das questões mais interessantes/ polémicas de cada grupo para dinamizar o debate.
A turma é dividida em grupos com o máximo de cinco alunos.

Estrutura da sessão

Breve apresentação da atividade

1. Vai ser lido um álbum que suscita questões.

2. O(s) docente(s) apresentará(ão) uma frase foco que levará os alunos a pensar e formular perguntas.

3. Depois de cada grupo partilhar as perguntas, serão selecionadas algumas para serem discutidas em grande grupo.

Leitura do álbum selecionado

Nota: Preferencialmente a leitura é feita pelos alunos, podendo contudo, na inexistência de número suficiente de obras para leitura individual, ser efetuada pelo professor.

Apresentação das regras para a formulação de perguntas por cada grupo

Cada grupo escolhe um porta-voz.

Depois da apresentação do foco pelo(s) docente(s), todos os elementos do grupo têm de fazer pelo menos uma pergunta.

Ninguém discute as perguntas; o porta-voz regista todas.

O grupo seleciona as 3 perguntas que considera mais importantes para partilhar em grande grupo.

Apresentação do foco.

Formulação das perguntas por cada grupo.

Seleção das três mais relevantes.

Partilha das perguntas por cada grupo.
Registo rápido pelos docentes e projeção das cinco ou seis mais motivadoras para o debate.

Debate

Avaliação da atividade

Sugestão: Quem gostou da atividade e achou enriquecedora levanta as duas mãos em forma de coração. Quem não gostou, faz sinal com o polegar para baixo. O(s) docente(s) fotografa(m).

Nota

Esta proposta metodológica pode ser desenvolvida a partir de álbuns ou vídeos.

Veja também

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Boas perguntaspara uma boa pesquisa

A capacidade de fazer boas perguntas é acessível a todos. Basta um pouco de treino.

Fazer boas perguntas orienta-nos na aprendizagem e na compreensão do mundo.

1. Foco das perguntas

8. Reflexão

7. Próximos passos

6. Partilha

5. Priorização das perguntas

3. Produção das perguntas

4. Categorização das perguntas

2. Regras para produção das perguntas

Técnica de formulação de perguntas: etapas

O que é?

Uma afirmação simples apresentada pelo professor para ajudar os alunos a formularem as suas perguntas; - com ou sem apoio audiovisual, em qualquer formato ou suporte - criada a partir de conteúdos das disciplinas ou outros.

foco

Transformar todas as afirmações em perguntas.

Escrever cada pergunta exatamente como foi feita;

Não parar para responder, apreciar ou discutir as perguntas;

Ler/ver/ ouvir o foco;

Fazer o máximo de perguntas possível;

Regras para produção das perguntas

Cada grupo nomeia um porta-voz e ouve as orientações do professor

Transformem todas as afirmações em perguntas.

Sigam as Regras para a produção de perguntas;

Produzam (porta-voz incluído) o máximo de perguntas possível, em 5 minutos;

Pensem no Foco e:

Produção das perguntas

Depois de ouvir a explicação do professor sobre perguntas abertas e fechadas:

Experimentem transformar uma pergunta aberta em fechada e uma fechada em aberta.

Indiquem vantagens e desvantagens dos dois tipos de perguntas.

Analisem as vossas perguntas e: - assinalem as perguntas fechadas com "F" - assinalem as perguntas abertas com "A"

Categorização das perguntas

- Assinalem na lista as escolhidas;-Indiquem o número das perguntas selecionadas;- Pensem nos motivos da vossa escolha.

Priorização das perguntas

De entre as perguntas que fizeram, escolham algumas, de acordo com as indicações do professor.

1. As perguntas que mudaram de abertas para fechadas e vice-versa.

3. As razões da escolha.

2. As 3 perguntas prioritárias.

Os porta-vozes partilham com a turma:

4. O número que as perguntas prioritárias tinham na lista.

Partilha

Reflexão

Pensar:- Tiveram mais interesse e motivação na pesquisa?- O trabalho foi mais proveitoso?- Em que outras situações pode ser útil esta técnica de fazer perguntas?

Tomada de decisões sobre o trabalho de pesquisa ou outro a realizar de seguida por cada grupo.

Reflexão conjunta sobre o processo de formulação de perguntas.

Próximos passos

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Boas perguntaspara uma boa pesquisa A capacidade de fazer boas perguntas é acessível a todos. Basta um pouco de treino. Fazer boas perguntas orienta-nos na aprendizagem e na compreensão do mundo. 1. Foco das perguntas 8. Reflexão 7. Próximos passos 6. Partilha 5. Priorização das perguntas 3. Produção das perguntas 4.

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Proposta metodologágica

Leitura dos mais velhos para e com os mais novos.

Seleção de pares de turmas (por exemplo: uma turma do 3º ciclo com outra do 1º ciclo, ou uma turma do ensino secundário com outra do 2.º ciclo...). A turma dos mais velhos encontrar-se-á com os mais novos na biblioteca para dinamizar uma conversa a partir da leitura de um álbum.

Estrutura da sessão preparatória:

Apresentação da atividade

Seleção e leitura de um álbum

O(s) docentes pré-selecionam alguns álbuns. A turma folheia os vários álbuns disponibilizados e, por consenso, seleciona um para trabalhar.
Leitura do álbum selecionado por todos os alunos.

Nota: Preferencialmente a leitura é feita pelos alunos, podendo contudo, na inexistência de número suficiente de obras para leitura individual, ser efetuada pelo professor.

Divisão da turma em grupos

Elaboração por cada grupo de uma proposta de abordagem do álbum com os colegas mais novos:

que questões colocar;

que estratégia usar para que todos possam dar as suas opiniões;

...

Partilha e discussão das propostas de cada grupo.

Decisão sobre a estratégia a seguir e sobre as questões a colocar.

Nota: Se os alunos tiverem dificuldade em definir uma estratégia, poderá ser-lhes sugerida a estrutura da sessão da proposta metodológica Leituras dialogadas.

Estrutura da sessão interturmas

Apresentação mútua dos intervenientes e explicação da atividade pelos mais velhos

Leitura do álbum selecionado

Nota: A leitura pode ser feita pelos alunos mais novos, podendo contudo ser efetuada pelos mais velhos, se os destinatários ainda não forem leitores autónomos, ou na inexistência de número suficiente de obras para leitura individual.

Desenvolvimento da atividade de acordo com a estratégia planeada na sessão preparatória.

Avaliação da atividade

Sugestão: Quem gostou da atividade e achou enriquecedora levanta as duas mãos em forma de coração. Quem não gostou, faz sinal com o polegar para baixo. Os/ as professores fotografam.

Nota

Esta proposta metodológica pode ser desenvolvida a partir de álbuns ou vídeos.

Veja também

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Leituras para refletir e dialogar, criar e imaginar

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Aqui podes deixar a capa do teu livro favorito e uma mensagem a tentar convencer outros leitores a lerem este livro!

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Uma visão FUTURA da nossa SOCIEDADE, onde tudo se COMPRA, inclusive as PALAVRAS!!!

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Este é o meu livro favorito!

Jade Silva

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Flóki, o pássaro branco

Era uma vez um pássaro chamado Flóki, porque era branco como a neve e da cor da Paz.

Vivia numa casa com jardim e todos os dias tinha a visita de outros pássaros (periquitos, papagaios e cegonhas) que gostavam de comer os morangos do seu morangueiro. Mas como eram muitos, estavam sempre a guerrear. Flóki, que gostava de partilhar e não queria ver os amigos assim, ficou a pensar numa solução para resolver o problema.

De repente, teve uma ideia.

Voou rápido até ao Jardim de Infância do Paul, para pedir ajuda às crianças e educadoras. Quando chegou lá, estavam todos a brincar no recreio e o FlóKi começou a piar muito alto. Aproximaram-se para ver o que se passava com ele e só as crianças perceberam o que queria dizer.

Na sua linguagem, ele pediu para plantarem morangueiros na horta biológica do Jardim de Infância para, os outros pássaros, terem morangos para comer, sem guerrear.

Então, as educadoras foram buscar garrafões de plástico que estavam perto do ecoponto amarelo, cortaram ao meio e colocaram à volta dos morangueiros, que as crianças plantaram.

Passaram alguns dias e algumas noites e os morangos foram crescendo, até ficarem vermelhos e doces.

Entretanto, o pássaro Flóki, colocou uma bandeira branca no seu jardim com um mapa. Lá estava escrito “Acabou a guerra, sigam o caminho do mapa e vão chegar a um jardim que tem muitos morangos para todos”.

Os outros pássaros assim o fizeram e quando chegaram à horta, ficaram maravilhados e deliciados com aqueles morangos.

A partir daquele dia, todos tinham o que comer e a guerra nunca mais voltou. Finalmente havia PAZ.

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Vamos começar...

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Existe um país onde as pessoas quase não falam, porque é preciso comprar e engolir as palavras para pronunciá-las. Filipe precisa das palavras certas para...

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Prof. Helena Brígida

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Através da leitura podemos "viajar", conhecer outras culturas e viver outras vidas.
Prof. Helena Brígida

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Prof. Helena Brígida

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A leitura é um lugar aconchegante! Aquece o coração e torna o tempo ainda mais precioso...

Prof. Fátima Francisco

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-Ler é viajar nas ideias
-Ler faz crescer
-Ler é concentrar e focar
-Ler não é perder, é ganhar
-Ler um livro é dar asas à imaginação
-Ler é sonhar
-Ler é aprender e imaginar
-Ler é conhecimento
-Vive a ler e a imaginar
-Ler faz bem, leia mais
-A leitura é a chave para imaginar
-Ler é navegar nos pensamentos
-Ler é viver aventuras sem sair de casa
-Ler é sonhar cada vez mais alto
-A leitura de aventuras é imaginar-se dentro delas
-Pode-se imaginar tudo com a leitura
-Ler um livro e não acabar é imaginar o final
6ºBC

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Livros que te conquistam pela história,
que te atraem pela imagem,
que te conquistam pela mensagem,
que te distinguem como estrelas brilhantes

Olha para os dois lados
Carolina Lopes 7º AC

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ler é aprender
ler é viajar
ler é amar
ler é imaginar
ler é criatividade
ler é sentir
ler é viver
ler é felicidade
A Leitura é importante para a vida
Nomes : Matilde e Bruna sexto ano turma AC

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Ler na praia é divertido
Ler no quarto é cansativo
Ler na sala é desarrumado
Ler na cozinha é alegria

Nomes: Raphael e Sofia 6A

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Ler é aprender
Sonhar é acreditar
Brincar é imaginar
Com a leitura podes criar!

Feito por João e Lara 6 AC

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"Ler é sonhar pela mão de outrem."
Fernando Pessoa

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ler é aprender e todo mundo pode ver

todos podem imaginar uma história de
arrepiar

ler é um sonho que nunca podes pisar

num mar de palavras nunca podes te afogar

Inês e Íris 6A

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Ler é imaginar
Ler é sonhar
Ler é aprender
Ler é crescer

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Ler é imaginar
Ler é sonhar
Ler é aprender
Ler é viver

Diogo Matias 6AC

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Hoje está sol
E não a chover
Mas se estivesse
Eu estaria a ler

Martim Morais 6ºAC

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A leitura é incrível
Parece que estamos noutro planeta
A fantasia é inesquecível
Ler é como se estivesses a correr como estafeta

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Todos adoram ler.
Leva-te para outro mundo.
Ajuda-te a aprender.
Ao tu leres vais estar a divertir-te.
Nomes: Maria Inês , Leonardo Félix .

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Os livros são importantes para ler
Os livros são a vida
Vamos aprender com os livros
Os livros livros são sabedoria

Nome: Gabriel Monteiro 6ºAC

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Ler e sonhar
Ler e aprender
Ler e importante
Ler e divertido

Tatiana 6ano
turma:Ac

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O livro coração de mãe é muito fixe porque gosto muito da minha mãe.

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Brincar,

Sonhar,

Mas também aprender

Lara Gonçalves 6º AC

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A avó passou-lhe uma caixa com tampa azul

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Versos para cantar com a Música "Sobe sobe, balão sobe', criados na BE de Maceira (há anos atrás)

"Contos, lendas, poesia

Levam-nos a descobrir

Um mundo de fantasia

E de Sonhos!...

Foi a ler que aprendemos

Muito do que já sabemos

E com mais leituras

Mais crescemos!

Viva, Viva a LEITURA!

Profª Sacramento Serra