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Intención en las generaciones adultas de transmitir sus conocimientos, habilidades y normas en las generaciones más jóvenes

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Los fines de la educación, la naturaleza del aprendizaje o la relación profesor-alumno.
Sócrates: Primero que hizo participe al alumno, uso métodos activos como el dialogo y la reflexión.
Platón: Fundó la academia de Atenas, abordó temas que trataban de la política, ética, metafísica y epistemología.
Aristóteles: Objetivo de la educación es formar buenos ciudadanos, la educación debe adaptarse a cada régimen. La educación de los jóvenes debe ser pública.

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La educacion durante la colonia en un principio se llevó a cabo en la calle, patios y atrios de las iglesias. Durante las primeras decadas de la conquista los franciscanos ofrecieron educación en internados con el fin de enseñar lectura y escritura en español, y evangelizar a los indígenas.

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Aparecen libros de educación. Juan vives señala la importancia de la percepción y memoria en el proceso educativo.
Filosofía moderna.
Descartes: Idea como base del conocimiento
Locke: Impresiones sensoriales a la experiencia.

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Se aconsejaba que la educación fuera pública y gratuita. Hasta ahora era la iglesia la que monopolizaba la enseñanza.
Las materias aprendidas eran las letras (incluido el griego y el latín), las artes y las ciencias. A todo esto se le sumó después dialéctica y retórica. Se intentaba que el alumno acumulara la mayor cantidad de conocimientos posible memorizando todo.

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Pestalozzi (1745-1827) Influido por Rousseau. Fundó las escuelas orientadas a los más pobres. Hace énfasis sobre la educación en las primeras edades, debido a la importancia que tiene esta en el desarrollo y el aprendizaje futuro, valoró las actividades espontáneas del niño.
Herbart: Su teoría de la percepción y masa se convirtió en el ejemplo educativo del sigo XIX. La pedagogía muestra los fines de la educación: la psicología el camino, los medios, los obstáculos.

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Creó los primeros test psicológicos para la medida
de la inteligencia, basados en la discriminación
sensorial.
Fundó el primer laboratorio
experimental de Londres, construyó un test de
asociación de palabras que luego usaría
Wundt y promovió el estudio de las diferencias
individuales.

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Fundó el laboratorio Leipzig. Su método consistía en la reflexión u observación, que lo cambió a una perspectiva experimental donde se incluía la discriminación de respuestas

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Sus conceptos apuntan que la mente no es pasiva al adaptarse a las circunstancias, sino activa y electiva por lo tanto el niño es visto como organismo activo. Su influencia a la Psicología educacional se dio, en la dedicación a la formación de profesores.
Es considerado el Padre de la Psicología Americana.
Aportó a la psicología desde su trabajo en educación y filosofía
en la Universidad de Harvard.
Su principal publicación fue Principles of Psycology, la cual
marcó a muchas generaciones con sus propuestas
psicopedagógicas.
Es reconocido como el padre de la psicología pragmática. Recomendó iniciar las lecciones más allá del nivel de conocimientos y comprensión del niño para la expandir su mente

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Fundó el primer laboratorio de Psicología en Estados
Unidos y varias revistas.
Fue el primer presidente de la APA.
Pionero de la Psicología Educativa.
Amaba a los niños y su interés se centró en la
formación de los docentes

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Desarrolla el primer test de inteligencia individual. Realiza una de las mayores aportaciones a la Psicología educacional. Construyó un test en orden de dificultad creciente y en relación con diferentes niveles mentales (Retraso mental. Estos test se basan en una escala graduada que aumenta en dificultad.

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También alumno de Wundt, introdujo, junto a Hall, la
psicología experimental centrándose de forma especial
en el estudio de las diferencias individuales y de los test
mentales (a él se debe la acuñación del término test en
1890). Promovió el uso de la psicología aplicada a la educación. Trato de aplicar la Psicología a todos los campos, centrándose en el estudio de las diferencias individuales y los test mentales.

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Pestalozzi se enfoca en la educación con el niño como ende individual y especial en si mismo. Además, menciona que el aprendizaje se da por observación y aprendizaje.

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Finales del siglo xix, comienzo del siglo xx.

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Finales del siglo xix, comienzo del siglo xx.

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El campo de la psicología de la educación fue fundado por varios pioneros de la psicología.
Los tres autores destacados son William James, John Dewey y E. L. Thorndike quienes propiciaron la psicología de la educación.

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1954, Skinner ya señalaba que dividiendo las etapas de aprendizaje de una tarea en pequeños pasos, y que estos recibiesen reforzamiento contingente, podría incrementar la frecuencia de respuestas correctas, y por tanto facilitar el proceso de aprendizaje con los mínimos errores posibles.

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1954, Skinner ya señalaba que dividiendo las etapas de aprendizaje de una tarea en pequeños pasos, y que estos recibiesen reforzamiento contingente, podría incrementar la frecuencia de respuestas correctas, y por tanto facilitar el proceso de aprendizaje con los mínimos errores posibles.

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Bruner da a conocer su teoría del aprendizaje por descubrimiento, según el aprendizaje significativo se contrapone al aprendizaje memorístico, lo cual supone promover la comprensión en vez de la memorización.

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El Annual Review og Psychology publica contenidos y metodología concerniente a la psicología de la educación

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Rousseau insistiría en una educación liberal con principios similares a los del constructivismo, de modo que los alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje y aprenden mejor sin restricciones o imposiciones del profesor.

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Thorndyke: Primero en utilizar el término Educational Psychology

- Comenzó a ocuparse de la aplicación de los métodos experimentales y estadísticos, a los datos pedagógicos.

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Aporte de Javier Pérez: Aplicación de métodos Thorndike

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Aporte de Javier Pérez: Aplicación de métodos Thorndike

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Aprendizaje por Ensayo y Error: Las cajas del problema de Thorndike: daba explicaciones verdaderamente parsimoniosas del comportamiento de los organismos, pero en realidad más que parsimoniosa su teoría era simplista, pues trataba de reducir todo el comportamiento a un mismo esquema, con lo que ya no se podían establecer comparaciones entre las posibilidades intelectuales de los animales: todos aprendían bajo los mismos principios.

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Vigotsky, se interesó por los problemas de aprendizaje, desarrollo y procesos educativos de los niños normales y con capacidades diferentes. Así que relaciono la psicología científica con la pedagogia. "La enseñanza y la educacion constituyen formas universales del desarrollo psiquico"

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La revolución cognitiva es la etapa que supone el cambio del conductismo al cognitivismo. Esto generó una transformación en el paradigma de la psicología en EE. UU. y posteriormente en el resto del mundo.

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En el año de 1980 William James comenzó a ofrecer platicas para profesores en las cuales analizaba aplicaciones de la psicología en educación infantil

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Se celebra el "Primer Seminario de Modelos de Investigación Educativa" en Barcelona que tendrá continuidad en otras ciudades españolas a lo largo de los años siguientes. promoción de la investigación y el desarrollo en educación, así como la mejora de la calidad educativa. En estos momentos auspicia la edición de dos revistas:lUE (Revista de Investigación Educativa), en formato impreso, yRELIEVE en formato informatizado. Esta última tiene su sede en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico enEducación (MIDE) de la Universidad de Valencia.

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Zimmerman
Presidente en ese momento de la División
de psicologia educativa, se ve en la
necesidad de salir en ayuda de esta
disciplina y pide la colaboración de los
expertos para mostrar abiertamente
las contribuciones de la psicologia
educativa a la educación y a la psicologia
en general.

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RevistaEducationalPsychologist
hace una revisión de la psicología educativa
analizando sus problemas actuales y, sobre
todo, diseñando su futuro.

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2008, Schunk, Mayer, forman el método cognitivo y conductual que forman parte de la actualidad